Scenariusz zajęć zintegrowanych

Dzień aktywności – klasa II

Temat bloku: Woda wokół nas.

Temat dnia: Co pływa co tonie?

Cel ogólne: poznawania sposobów zachowania się niektórych przedmiotów w wodzie

Cele szczegółowe:

• uczenie się wyciągania wniosków na podstawie zaobserwowanych zjawisk przyczynowo skutkowych

• kształcenie zdolności obserwowania demonstrowanych zjawisk fizycznych

• utrwalenie wiadomości na temat

• poszukiwanie przyczyn tonięcia i utrzymywania się na powierzchni wody różnych przedmiotów

• kształcenie umiejętności działania w grupie

Metody:

• słowne: rozmowa, opowiadanie, praca z tekstem

• oglądowe: pokaz

• działanie praktyczne, doświadczenia

Formy pracy:

• zbiorowa,

• indywidualna

Środki dydaktyczne:

• miski z wodą

• piórko, klucz, skorupy orzecha włoskiego, kamień, kapsel, spinacz, metalowa kulka, drewniana kulka, plastikowa kostka do gry

• plastelina

• słoiki z nakrętkami

• styropian, skorupki orzecha włoskiego, kapsle, nakrętki, plastelina, wykałaczki, kolorowy papier

Obszary aktywności:

• przyrodniczy

• polonistyczny

• matematyczny

• plastyczny

Przebieg zajęć

1. Zabawy badawcze „Co pływa, co tonie”?

Doświadczenie 1

Na stoliku przed dziećmi przeźroczysta miska z wodą, wokół zgromadzone przedmioty: piórko, klucz, skorupy orzecha włoskiego, kamień, kapsel, spinacz, metalowa kulka, drewniana kulka, plastikowa kostka do gry itp.
Szacowanie przez dzieci:

• Jak zachowają się poszczególne przedmioty w wodzie?

• Który przedmiot w wodzie będzie pływał, a który utonie?

Po oszacowaniu, wrzucanie przedmiotu do wody.

Wysuwają wniosek, że przedmioty: ciężkie-toną; lekkie-pływają

Doświadczenie 2

Dzieci dzielą się na cztery grupy i zajmują miejsca przy czterech stolikach.

Każda grupa otrzymuje miskę z wodą.

Każde dziecko otrzymuje taką samą ilość plasteliny, lepią z niej kulkę, umieszczają ją na wodzie – kulka opada na dno.

Następnie z kulki lepią „talerzyk” i ponownie umieszczają na wodzie – „talerzyk” pływa.

Wysuwają wniosek, że to czy przedmiot pływa, zależy od jego kształtu.

Doświadczenie 3

Każda grupa otrzymuje dwa jednakowe słoiki, jeden słoik zakręcają, drugi pozostawiają bez zakrętki.
Oba kładą na wodę i obserwują ich zachowanie (dzieci zauważają, że słoik z nakrętką pływa, a do słoika bez nakrętki wlewa się woda i słoik tonie.

Wysuwają wniosek, że w słoiku, który pływa jest powietrze, a w drugim – woda. Powietrze jest lżejsze od wody.

Grupy sprawdzają także co dzieję się z powietrzem, które znajdzie się pod wodą. W tym celu wkładają do misek z wodą odkręcone słoiki otworem do dołu. Delikatnie przechylają w bok, obserwuje co się dzieje i wyciągają wnioski.

1. Rozmowa - podsumowanie obserwacji dokonanych przez uczniów.

2. Zapisanie obserwacji w zeszytach: co tonie, co nie; od czego zależy czy przedmiot utonie (waga, kształt).

3. Zadania matematyczne:
   - uczniowie klasyfikują przedmioty (wykorzystane we wcześniejszych doświadczeniach) na lekkie i ciężkie

-

1. Praca plastyczna „Łódka” (sprawdzenie zdobytych wiadomości)
   Nauczycielka udostępnia dzieciom różnorodny materiał: styropian, skorupki orzecha włoskiego, kapsle, nakrętki, plastelina, wykałaczki, kolorowy papier. Dzieci robią łódeczki wg własnego pomysłu, tak, aby utrzymywały się na powierzchni wody.