Andragogika program

Wykłady 30 h

dr Kamila Zdanowicz-Kucharczyk

1. Andragogika jako nauka (zdefiniowanie najważniejszych pojęć, przedmiot zainteresowania andragogiki, zadania, działy andragogiki, tożsamość teoretyczna i metodologiczna andragogiki) 4 h

Aleksander T., (2009), Andragogika Podręcznik akademicki, Radom-Kraków: Wyd. Naukowe ITE-PIB, s. 19- 51.

Frąckowiak A., Półturzycki J., (2011), Kształcenie ustawiczne podstawą nowoczesnej edukacji, Radom: Instytut Technologii Eksploatacji – PIB, s. 253- 298.

Owczarz M., (2005), Poradnik Edukatora, Warszawa: Centralny Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli, s. 9- 16.

Pachociński R., (1998), Andragogika w wymiarze międzynarodowym, Warszawa: Wyd. IBE, s. 35- 48.

Turos L., (1999), Andragogika ogólna, Warszawa: Wyd. Akadem. „Żak”, s. 189- 239.

Wujek T., (1996), Wprowadzenie do andragogiki, Radom: Instytut Technologii i Eksploatacji, s. 391- 401, 407- 430.

1. Interdyscyplinarność andragogiki: jej miejsce pomiędzy oraz współpraca z innymi naukami 2h

Pachociński R., (1998), Andragogika w wymiarze międzynarodowym, Warszawa: Wyd. IBE, s. 49- 86.

Wujek T., (1996), Wprowadzenie do andragogiki, Radom: Instytut Technologii i Eksploatacji, s. 401- 406.

1. Rozwój myśli andragogicznej 2h

Turos L., (1999), Andragogika ogólna, Warszawa: Wyd. Akadem. „Żak”, s. 43- 116.

Wujek T., (1996), Wprowadzenie do andragogiki, Radom: Instytut Technologii i Eksploatacji, s. 357- 390.

1. Rozwój człowieka dorosłego oraz kształtowanie jego tożsamości 2h

Wujek T., (1996), Wprowadzenie do andragogiki, Radom: Instytut Technologii i Eksploatacji, s. 13- 46, 76- 89.

1. Człowiek dorosły jako uczeń 4h

Boczukowa B., (2012), Jak kształcić dorosłych- refleksje andragoga, s. 12- 48.

Czerniawska O., (2000), Drogi i bezdroża andragogiki i gerontologii, Łódź: Wyd. AHE, s. 10- 19.

Matlakiewicz A., Stolarczyk- Szwec H., (2009), Dorośli uczą się inaczej Andragogiczne podstawy kształcenia ustawicznego, Warszawa: Wydawnictwo Centrum Kształcenia Ustawicznego, s. 10- 48.

Owczarz M., (2005), Poradnik Edukatora, Warszawa: Centralny Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli, s. 17- 28, 274- 287.

Pachociński R., (1998), Andragogika w wymiarze międzynarodowym, Warszawa: Wyd. IBE, s. 194- 230.

Turos L., (1999), Andragogika ogólna, Warszawa, Wyd. Akadem. „Żak”, s. 20-30.

1. Edukacja osób dorosłych:

- cele, formy, proces kształcenia, 2h

Wujek T., (1996), Wprowadzenie do andragogiki, Radom: Instytut Technologii i Eksploatacji, s. 245- 317.

- cechy, funkcje społeczne, trendy rozwojowe, 2h

Aleksander T., (2009), Andragogika Podręcznik akademicki, Radom-Kraków: Wyd. Naukowe ITE-PIB, s. 311- 347.

- zasady, strategie, metody kształcenia 2 h

Matlakiewicz A., Stolarczyk- Szwec H., (2009), Dorośli uczą się inaczej Andragogiczne podstawy kształcenia ustawicznego, Warszawa: Wydawnictwo Centrum Kształcenia Ustawicznego, s. 91- 101, 102- 132.

Owczarz M., (2005), Poradnik Edukatora, Warszawa: Centralny Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli, s. 159- 183.

- planowanie zajęć z dorosłymi, materiały szkoleniowe 2h

Owczarz M., (2005), Poradnik Edukatora, Warszawa: Centralny Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli, s. 183- 233.

- superwizja i ewaluacja zajęć dla osób dorosłych 2h

Owczarz M., (2005), Poradnik Edukatora, Warszawa: Centralny Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli, s. 91- 105, 233- 254.

1. Edukacja osób III wieku 2h

Aleksander T., (2009), Andragogika Podręcznik akademicki, Radom-Kraków: Wyd. Naukowe ITE-PIB, s. 291- 310.

Czerniawska O., (2000), Drogi i bezdroża andragogiki i gerontologii, Łódź: Wyd. AHE, s. 117- 143.

Wujek T., (1996), Wprowadzenie do andragogiki, Radom: Instytut Technologii i Eksploatacji, s. 213- 236.

1. Andragog – nauczycielem osób dorosłych

- kompetencje andragoga 2h

Owczarz M., (2005), Poradnik Edukatora, Warszawa: Centralny Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli, s. 59- 89.

- etyka w pracy andragoga 2h

Owczarz M., (2005), Poradnik Edukatora, Warszawa: Centralny Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli, s. 29- 58.