Lateralizacja - ćwiczenia |
---|
Objawy trudności w przypadku nieustalonej lateralizacji lub lateralizacji skrzyżowanej – sposoby postępowania (przykłady zabaw i ćwiczeń) Informacje ogólne Opóźnienie rozwoju ruchowego często, ale nie zawsze łączy się z opóźnionym procesem lateralizacji. Przewaga jednej ze stron ciała lewej lub prawej nazywana inaczej lateralizacją nie zjawia się od razu w postaci gotowej, lecz nasila się stopniowo wraz z wiekiem lub ogólnym rozwojem ruchowym. Przewaga czynnościowa jednej strony ciała nie ogranicza się do pracy obu rąk, jakkolwiek najwyraźniej w czynnościach rąk się uwydatnia. Manifestuje się to również w pracy nóg oraz oczu. Podobnie jak o prawo do leworęczności można mówić o prawo lub lewooczności itp. U dzieci z przewagą jednej strony ciała nad drugą prawej lub lewej, występuje tzw. dominacja jednorodna. Zdarza się dominacja skrzyżowana. U dzieci z dominacją skrzyżowaną występują:
Dominacja stronna kształtuje się w trakcie aktywności własnej, staje się podstawą do opanowania przez dziecko schematu własnego ciała i do zorientowania własnego ciała w przestrzeni oraz przyswojenia istotnych stosunków przestrzennych w otoczeniu. Dla prawidłowego rozwoju orientacji przestrzennej, konieczna jest jednorodna dominacja ciała. Dzieci z nieustaloną lateralizacją, czy lateralizacją skrzyżowaną mają trudności w orientacji przestrzennej:
Aby uchronić dziecko przed konsekwencjami niewłaściwych nawyków ruchowych, kształtujących się od okresu niemowlęcego aż do końca nauczania wczesnoszkolnego, czyli do momentu, kiedy opanowuje ono w sposób automatyczny czynność pisania, konieczna jest ocena dominacji stronnej u dziecka, u którego obserwujemy zakłócenia w procesie lateralizacji. Jeśli podczas spontanicznej aktywności dziecka zaobserwujemy, że:
Praca z dzieckiem powinna polegać na ćwiczeniach ruchowych rąk i całego ciała oraz na zajęciach ćwiczących orientację przestrzenną z użyciem słów służących do określenia położenia przedmiotów:
Wciągu pierwszego roku Nauki w szkolnej powinna się ustalić dominacja ręki. Powyżej 10r.ż nieustalona lateralizacja może być uznawana za zaburzenie rozwoju. Postępowanie z dziećmi o zaburzonej lateralizacji Przystępując do ćwiczeń należy:
Obowiązujące zasady:
ETAPY PRZEBIEGU ĆWICZEŃ SPRAWNOŚCI RUCHOWEJ I MANUALNEJ, ICH CELE I PRZYKŁADY: 1. Polepszenie ogólnej koordynacji ruchów Przykłady ćwiczeń:
Przekraczanie linii środkowej ciała (przesuwanki drewniane zawieszone na ścianie, ćw. P.Dennisona np.” Leniwa Ósemka, Sowa, Ruchy Naprzemienne)
3. Kojarzenie doznań kinestetycznych z obrazem graficznym
4. Przyzwyczajanie do częściowej kontroli wykonywanego ruchu Przykłady ćwiczeń:
5. Przyzwyczajanie do ciągłej kontroli ruchów graficznych Przykłady ćwiczeń:
6. Usprawnianie drobnych ruchów dłoni i palców oraz ich współdziałanie Przykłady:
7. Ćwiczenie dokładnej kontroli nad ruchami graficznymi Przykłady:
8. Wyrabianie umiejętności i swobody przedstawienia rysunkiem określonych treści sprzyjających wygaszaniu lęku i niechęci do rysowania. Przykłady:
KOLEJNE ĆWICZENIA CZYLI ORGANIZACJI PRZESTRZENNEJ BIEGNĄ RÓWNIEŻ KOLEJNYMI FAZAMI, KTÓRYCH CELEM BĘDZIE: 1. Wyrabianie i utrwalanie organizacji w schemacie własnego ciała. Przykłady zabaw:
2. Łączenie dużych ruchów z obrazami wzrokowymi Przykłady zabaw:
3. Ćwiczenia umiejętności prawidłowego różnicowania układów asymetrycznych Przykłady:
4. Kierowanie się w działaniu schematami przestrzennymi Rodzaje zabaw:
Przykładowe zabawy dla dzieci z zaburzeniami lateralizacji Zabawa 1. Dziecko stoi przed terapeutą. Polecenie: „Podskakujemy w miejscu przez kilka minut. Stop. Zatrzymujemy się. Kładziemy obie dłonie na klatce piersiowej. Przesuwamy dłonie w kierunku bijącego serca. Czujemy bicie serca, wsłuchujemy się w jego rytm" Informacja: „Serce mamy po lewej stronie. Abyś zapamiętał, założę Ci frotkę na tę rękę, która jest bliżej serca. Podnieś tę rękę do góry – to jest lewa ręka”. Polecenie: „Załóż drugą frotkę na kostkę lewej nogi”. Informacja: „ Frotka jest na lewej nodze”. Polecenie: „Podnieś do góry rękę na której nie ma frotki. To jest prawa ręka.” „Złap się prawą ręką za prawą kostkę” .itp.
„Czy znasz, czy znasz magiczną liczbę siedem? Tak jest jeden – tupnięcie prawą nogą Tak jest dwa – tupnięcie lewą nogą Tak jest trzy – przyklęk na prawe kolano Tak jest cztery – przyklęk na lewe kolano Tak jest pięć – podparcie prawym łokciem Tak jest sześć – podparcie lewym łokciem A tak siedem – podparcie się czołem. Inne zabawy
Płyty CD M.Bogdanowicz „ W co się bawić” wraz z książką Klaus W.Vopel, „Od stóp do głów” Gry i zabawy ruchowe dla dzieci w wieku od 3 do 6 lat część 1,2,3,4,5. Przykładowe zeszyty ćwiczeń dla dzieci usprawniajace grafomotorykę
Bibliografia
|
---|