mgr Anna Gulczyńska

Zakład Promocji Zdrowia i Psychoterapii

WSE UAM

PROGRAM ZAJĘĆ

Nazwa przedmiotu: Psychologia ogólna

Kierunek: pedagogika, studia zaoczne, grupa 5

SPOSTRZEGANIE I PRECEPCJA:

1. fizjologia odbioru (detekcja) wrażeń zmysłowych [poz. 1, str. 25-37; poz. 2 str. 9-23]

2. charakterystyka procesów spostrzegania (podejście informacyjne i ekologiczne) [poz. 1 str. 47-49 i 52-54]

3. bufor sensoryczny i jego właściwości [poz. 1, str. 36-41]

4. analiza procesów spostrzegania w ujęciu:

1. wyodrębniania cech (detektory cech, niezmienniki) [poz. 1 str. 41-45]

2. syntezy percepcyjnej (figura, tło, zjawisko grupowania percepcyjnego) [poz. 1 str. 45-47 i poz. 2 str. 37-43]

5. Dwustanowy model percepcji [poz. 1, str.48]

6. oczekiwanie i kontekst w spostrzeganiu i percepcji [poz. 1 str. 50-2; poz. 2, str. 53-56]

Literatura:

1. Falkowski A. (2000). Spostrzeganie jako mechanizm tworzenia doświadczenia za pomocą zmysłów. W: J. Strelau (red.) Psychologia. Podręcznik Akademicki. Tom 2

(s. 25-55) Gdańsk: GWP

2. Grabowska A, Budohoska W (1992) Procesy percepcji w: T. Tomaszewski (red. ) Psychologia ogólna. Tom 1 (s. 9-57), Warszawa: Wyd. Naukowe PWN

mgr Anna Gulczyńska

Zakład Promocji Zdrowia i Psychoterapii

WSE UAM

PROGRAM ZAJĘĆ

Nazwa przedmiotu: Psychologia ogólna

Kierunek: pedagogika, studia zaoczne

UCZENIE SIĘ:

1. Definicja i rodzaje uczenia się. Habituacja, reakcja piętna, warunkowanie.

1. (wzmocnienie, powtarzanie, wygaszanie, generalizacja, różnicowanie), znaczenie biologiczne [poz.1, str. 98-99; poz. 2, str. 105-107 i 111-113]

2. Związki powstające podczas warunkowania klasycznego 9teroria S- S, teoria S-R) [poz. 1, str. 99-100]

3. Znaczenie relacji czasowych w warunkowaniu klasycznym [poz.1. str. 101-104]

4. Przestrzeń warunkowania klasycznego [poz.1, str. 101-104]

5. Ewolucja pojęcia „wzmocnienie”, koncepcja wzmocnienia Premacka [poz.1.str. 110-111, poz.2. str. 119-120]

II.

1. Warunkowanie instrumentalne: paradygmat i podstawowe pojęcia [poz.1., str. 104-105, poz.2, str. 107-108], prawo Thorndike [poz.1, str. 104]

2. Typy relacji funkcjonalnych między zachowaniem a jego konsekwencjami [poz. 1, str. 105-106]

3. Przestrzeń zależności instrumentalnych [poz.1.str 106]

4. Pojęcie „wyuczonej bezradności” - rola kontroli sytuacji przez organizm [poz.2. str. 127-128]

III.

1. Porównanie obu rodzajów warunkowań [poz. 2, str. 109-111]

2. Wpływ warunkowania klasycznego na reakcje instrumentalne [poz.1. str.106-109]

3. Rola kary w uczeniu się: awersyjna kontrola zachowania [poz.1, str 109-110, poz.2. str. 121-123]

IV.

Teoria społecznego uczenia się [poz.3, str. 79-83]

Literatura:

1. Ostaszewski P. (2000). Procesy warunkowania. W: J. Strelau (red.) Psychologia. Podręcznik Akademicki. Tom 2 (s. 98-115), Gdańsk: GWP,

2. Kurcz J (1992). Uczenie się. W: w: T. Tomaszewski (red. ) Psychologia ogólna. Tom III (s.98-161, Warszawa: Wyd. Naukowe PWN

3. Birch A, Malin T (1998) Psychologia rozwoju w zarysie. Warszawa, Wydawnictwo naukowe PWN

mgr Anna Gulczyńska

Zakład Promocji Zdrowia i Psychoterapii

WSE UAM

PROGRAM ZAJĘĆ

Nazwa przedmiotu: Psychologia ogólna

PROCESY UWAGI:

1. Istota procesów uwagi [poz.1, str. 77-79; poz.2, str. 105-110, poz.3, str. 103 - 109]

- pole uwagi a pole świadomości,

- procesy przeduwagowe,

- czynności automatyczne i kontrolowane.

2. Funkcje uwagi [poz.1, str. 80-85,]

3. Teorie uwagi selektywnej [ poz.1, str. 86-92, poz.2. 98- 105]

- model Broadbenta,

- model osłabiacza Treisman,

- model Deutschów,

- model Johnstona

- model integracji cech

4. Teoria uwagi podzielnej [poz.1. str. 92-95]

Literatura:

1. Necka E. (2000).Procesy uwagi. W: J. Strelau (red.) Psychologia. Podręcznik Akademicki. Tom 2 (str.78 - 96 ), Gdańsk: GWP,

2. Maruszewski T. (1996) Psychologia poznawcza. Warszawa: Polskie Towarzystwo Semiotyczne, str. 95- 110.

Literatura uzupełniająca:

3. Zimbardo P.G. (1999) Psychologia i życie. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN,

str. 279 - 286

4. Maruszewski T. (2001). Psychologia poznania. Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, str. 76 -109.

mgr Anna Gulczyńska

Zakład Promocji Zdrowia i Psychoterapii

WSE UAM

Psychologia ogólna

PROGRAM ZAJĘĆ-

PAMIĘĆ:

1. Sposoby definiowania pojęcia pamięć [poz.1., str. 137-141, poz.2. 134- 138]

- pamięć jako zdolność (cecha),

- pamięć jako proces,

- podstawowe rodzaje pamięci

2. Badania nad pamięcią [poz.1. str. 141 - 143, poz.2. str. 140-144]

- engram,

- metafora magnetofonowa,

- metafora komputerowa,

- interferencja retro - i proaktywna,

3. Przetwarzanie informacji w procesach pamięciowych [poz.1. str. 143-150]

- Koncepcja Tulvinga,

- fazy procesu pamięciowego,

- cykle pamięciowe,

- relacje pomiędzy przypominaniem a rozpoznawaniem

- torowanie i zaoszczędzanie przy ponownym uczeniu się.

4. Blokowe/ magazynowe modele pamięci [poz.1. str. 150-155, poz.2. str. 138-159]

- pamięć sensoryczna,

- pamięć krótkotrwała

- pamięć długotrwała.

5. Koncepcje poziomów przetwarzania Craika i Lockharta [poz.1. str. 155-158]

- pamięć pierwotna i wtórna,

- rola powtórek wewnętrznych.

6. Strategie pamięciowe i metapamięć [poz.1., str. 158-163, 169 - 178]

Literatura:

1. Maruszewski T. (2000). Pamięć jako podstawowy mechanizm przechowywania doświadczenia. W: J. Strelau (red.) Psychologia. Podręcznik akademicki. Tom 2., s. 137-164. Gdańsk: GWP

2. Maruszewski T. (1996). Psychologia poznawcza. Warszawa: Polskie Towarzystwo Semiotyczne, s. 134-179.

Literatura uzupełniająca:

3. Zimbardo P.G., Ruch, F.L. (1998). Psychologia i życie. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN, s. 158-172.

mgr Anna Gulczyńska

Zakład Promocji Zdrowia i Psychoterapii

WSE UAM

PROGRAM ZAJĘĆ

Nazwa przedmiotu: Psychologia ogólna

MYŚLENIE:

I. Pojęcia, spostrzeżenia, wyobrażenia jako elementy reprezentacji umysłowej

1. Rodzaje, podział i podstawowe funkcje pojęć. Znaczenie procesu abstrakcji. [poz.1. str. 205-210. poz.2. 184-185]

2. Pogląd klasyczny, probabilistyczny i egzemplarzowy [poz.2. 187-203]

3. Pojęcia odnoszące się do stanów, zjawisk, procesów. [poz.1. str. 227-229]

II. Procedury operacyjne

1. Rozumowanie dedukcyjne, [poz.3. str. 276- 287]

2. Rozumowanie indukcyjne [poz.3. str. 287- 306]

3. Rozwiązywanie problemów: [poz. 2. str. 209- 223, poz.3, str. 306 - 315]]

- klasyfikacja sytuacji problemowych,

- proces rozwiązywania problemów,

Literatura:

1. Maruszewski T (2000). Pojęcia w: J. Strelau (red.) Psychologia. Podręcznik akademicki. Tom 2. Str. 275-316, Gdańsk: GWP

2. Maruszewski T. (1996). Psychologia poznawcza. Warszawa: Polskie Towarzystwo Semiotyczne, s. 184-227

3.Lewicka M. (2000). Myślenie i rozumowanie. W: J. Strelau(red.) Psychologia. Podręcznik akademicki. Tom 2, str. 275-316, Gdańsk: GWP.

Literatura uzupełniająca:

3. Zimbardo P.G. (1999). Psychologia i życie. Str. 392-421, Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.

mgr Anna Gulczyńska

Zakład Promocji Zdrowia i Psychoterapii

WSE UAM

PROGRAM ZAJĘĆ

Nazwa przedmiotu: Psychologia ogólna

INTELIGENCJA:

1. inteligencja jako zdolność umysłowa [poz.1, str. 723-726]

2. czynnikowe (strukturalne) teorie inteligencji

- modele hierarchiczne [poz.1, str. 727-730],

- teorie oparte na czynnikach równorzędnych [poz.1. str. 731-732]

3. Biologiczne koncepcja inteligencji [poz.1, str. 735-742]

4. poznawcze koncepcja inteligencji [poz.1, str. 745-756]

5. Pomiar inteligencji, pojecie wieku umysłowego i IQ [poz.1. str. 723]

Literatura:

1. Nęcka E. (2000) Inteligencja w: J. Strelau (red.) Psychologia. Podręcznik akademicki. Tom 2. Str. 721-760, Gdańsk: GWP

Literatura uzupełniająca:

2. Strelau J. (1992) Inteligencja. W: Tomaszewski (red.) Psychologia ogólna. Tom IV, str. 83-153, Warszawa: Wydawnictwo PWN

TEMPERAMENT:

1. Sposoby rozumienia temperamentu (styl zachowania, pojęcie ograniczone do sfery emocjonalnej, przejaw typu układu nerwowego, dziedziczny składnik osobowości, formalne cechy zachowania)

2. Definicyjne wyróżniki pojęcia temperament

3. Temperament - ujecie historyczne

- pojęcie spekulatywne,

- pierwsze badania empiryczne (Pawłow, Heymans)

- typologie konstytucjonalne (Kretschmer)

4. Współczesne teorie temperamentu:

- teoria superczynników PEN Eysencka

- behawioralno - genetyczna teoria EAS Bussa i Plomina

5. temperament a osobowość. „Wielka piątka” czynników osobowości

Literatura:

1. Strelau J. (2000). Temperament. w: J. Strelau (red.) Psychologia. Podręcznik akademicki. Tom 2. Str 683-719., Gdańsk: GWP

Literatura uzupełniajaca:

2. Strelau J. (1998). Psychologia temperamentu . Warszawa: Wydawnictwo naukowe PWN.

mgr Anna Gulczyńska

Zakład Promocji Zdrowia i Psychoterapii

WSE UAM

PROGRAM ZAJĘĆ

Nazwa przedmiotu: Psychologia ogólna

TEMPERAMENT:

4. Sposoby rozumienia temperamentu (styl zachowania, pojęcie ograniczone do sfery emocjonalnej, przejaw typu układu nerwowego, dziedziczny składnik osobowości, formalne cechy zachowania)

5. Definicyjne wyróżniki pojęcia temperament

6. Temperament - ujecie historyczne

- pojęcie spekulatywne,

- pierwsze badania empiryczne (Pawłow, Heymans)

- typologie konstytucjonalne (Kretschmer)

4. Współczesne teorie temperamentu:

- teoria superczynników PEN Eysencka

- behawioralno - genetyczna teoria EAS Bussa i Plomina

5. temperament a osobowość. „Wielka piątka” czynników osobowości

Literatura:

3. Strelau J. (2000). Temperament. w: J. Strelau (red.) Psychologia. Podręcznik akademicki. Tom 2. Str 683-719., Gdańsk: GWP

Literatura uzupełniajaca:

4. Strelau J. (1998). Psychologia temperamentu . Warszawa: Wydawnictwo naukowe PWN.

---