Podstawy pedagogiki 8.10.2010

Zaliczenie na ocenę, test pytań zamkniętych(~20 pytań) i otwartych (2 pytania).

3 piątek stycznia – kolokwium (test). Koło środy mają się pojawić informacje w usosie o ocenie.

Drugi termin – ostatni tydzień stycznia.

3 grudnia (piątek) niema wykładu. Zamiast tego jest możliwość uczestniczenia w konferencji „nauczyciel dialogu. Kim on powinien być?” Sprawdzić na stronie apsu w zakładce konferencje.

Czym jest pedagogika?

Nauką (wiedzą) o wychowaniu. Jest to m.in. praktyka. Ta nauka powinna być: prawdziwa, empiryczna (wywodzi się z doświadczeń empirycznych), badania powinny być przeprowadzone metodologiczne poprawnie. Jako nauka pedagogika istnieje od początku XIXw.

Prof. T. Hejnicka - Bezwińska

Ewolucja ideałów racjonalności – wzorce wg których człowiek buduje rozumienie między człowiekiem a światem (jak człowiek rozumie świat i swoje w nim umiejscowienie) – które zmieniały się przez wieki:

Racjonalność premodernistyczna (starożytna i średniowieczna)	Racjonalność modernistyczna (nowożytna) (od XVI wieku)	Racjonalność współczesna (ponowoczesna)
Ideał wiedzy: magiczno –religijnej – świat jest tajemnicą, działają na niego bóstwa i demony. Człowiek jest wobec nich uległy, słucha się osoby która wg niego ma kontakt z bóstwem (np. szaman)	Ideał wiedzy mechanistyczno – redukcjonistycznej – człowiek stanął wobec świata ze swoim umysłem (myślę więc jestem). Uważa że gdy przyjmie odpowiednią metodę badania, to pozna prawdę świata. Gdy się odkryje mechanizmy rządzące światem, to można nim rządzić. Człowiek ma idee postępu. Chce poznawać świat za pomocą nauki. Ekspertem już nie jest szaman, tylko jest to teraz badacz, naukowiec. Na przełomie XVIII i XIX wieku pojawia się pedagogika jako nauka.	Nowy ideał wiedzy (połowa XX wieku) – sposób rozumienia świata jest problematyczny, nie wiadomo kto jest źródłem wiedzy (każdy mówi coś innego i nie wiadomo do kogo się stosować). Mowi się że niema czegoś tak ogólnego jak Prawda. Są różne teorie. Występuje W/W – władzo wiedza. Ten, kto ma większą władzę tego teoria jest ważniejsza. Współczesna pedagogika stawia pytania, niekoniecznie daje gotowe, konkretne odpowiedzi.

Twórcy pedagogiki naukowej:

Jan F. Herbart:

- założyciel seminarium nauczycielskiego przemianowanego na Instytut Pedagogiczny w Królewcu

- 1833 – 1841 profesor na uniwersytecie w Getyndze

- dzieła: pedagogika ogólna wyprowadzona z celów wychowawczych; zarys wykładów pedagogicznych

Kontynuatorzy:

Wilhelm Rein

Truiskom Ziller – pierwszy przewodniczący stowarzyszenia pedagogiki naukowej, powstałego w 1837 r.

Rozwój pedagogiki

Początek XX wieku narodziny pedagogika jako nauki – J. F. Hertart zainicjował badani skupione wokół kategorii „wychowanie”, czyli wyodrębnił dziedzinę pedagogiki

Wiek XIX – pedagogika praktyczna – zainteresowanie metodą oddziaływań pedagogicznych – przede wszystkim metodą pracy na lekcji

Przełom XIX i XX wieku – pedagogika eksperymentalna – próby całościowego opisu procesu wychowywania człowieka. Szukanie odpowiedz na temat czynników rozwoju (dziedziczność czy środowisko?)

Lata 20-ste do II Wojny Światowej – pedagogika normatywna – zarzucanie techniczności i skupianie się na metodach. Powrót do filozoficznych pytań o cele wychowania.

II połowa XX wieku – współczesność – pedagogika teoretyczna – ponowoczesne wątpliwości (nie damy konkretnego opisu poprawnego wychowania, raczej zastanawiamy się nad właściwą ścieżką rozwoju) i zainteresowanie pedagogią .

Paidagogos (paidos – chłopiec, dziecko; gogos – prowadzić):

1. Paidagogike techne – wiedza pedagogiczna – pedagogika – uogólnienia – wiedza na temat – dążenie do wiedzy, prawdy o dziele

2. paidagogija – pedagogia – czynny żywy proces – praktyka – dążenie do sztuki, pięknego dzieła

Pełne doświadczenie poznawcze

Chcesz znaleźć coś, co

pomaga zrozumieć działanie

Refleksja Teoria

Obserwujesz zjawisko

W kontekście działąnia planujesz zmianę

Cykl Kolba

Praktyka zastosowanie

Coś robisz, realizujesz zadanie

Ruch badaczy-praktyków – ruch rozwinął się w europie zachodniej. Osoby które nie tylko realizują program na np. lekcjach ale również analizują to co robią. Rozwiązywanie problemów a nie tylko zwracanie na nie uwagi. W ten sposób realizowany jest punkt otwarcia na pedagogię.

*załącznik zdjęcie w telefonie*:

Psychologia

Filozofia

Teologia

Historia

Kulturologia

Antropologia

Biologia

Socjologia