5. Inteligencja i zdolności
Inteligencja - adaptacja do nowej sytuacji i zmiennych wymogow zadania, optymalne uczenie się lub wykorzystanie doświadczenia i treningu, myślenie abstrakcyjne przy uzyciu symboli i pojęć.
Nasza definicja – zdolność do korzystania z doświadczenia – wykraczania poza to, co bezpośrednio postrzegane dla wyobrażenia sobie symbolicznych możliwości.
W populacji ludzi bardzo (>140) i słabo(<60) inteligentnych jest zaledwie 0.4%, grupie przeciętnie inteligętni w obie strony to po 25%
Blisnieta 1jajowe niezależnie od tego czy wychowywane razem czy osobno, mają podobny poziom inteligencji
TYPY INTELIGENCJI:
Jezykowa – zdolność reprodukcji przyswojonej wiedzy, umiejętność tworzenia i klasyfikowania pojęć, płynność, jakość i bogactwo wypowiedzi
Wizualno – przestrzenna- umiejętność planowania przestrzennego, wizualizowania i przekładanie języka werbalnego na język obrazow.
Logiczno-matematyczna- umiejętność posługiwania się symbolami i operacjami matematycznymi, zdolnośc logicznego myślenia oraz rozwiązywania problemow
Motoryczna – koordynacja wzrokowo – ruchowa, kontrola ruchów ciała, precyzja manualna.
Muzyczna – umiejętność czystego spiewania, rozpoznawania dźwięków, melodii tzw. Słuch muzyczny
Interpersonalna i emocjonalna – zdolnośc rozumienia innych ludzi, umiejętność wczuwania się i rozumienia emocji i uczuć, łatwośc nawiązywania reakcji interpersonalnych
Metapoznawcza- umiejętnośc obserwowania własnych procesów myślowych i emocjonalnych, samoświadomość
Osoba refleksyjna – długo się zastanawia, popełnia mało błędów.
Osoba impulsywna – na odwrót.
Refleksyjni
lepsi w nauce czytania i pisania
lepsi w matematyce (w matematyce czy w rachunkach?)
lepsi w pracach wymagających koncentracji uwagi, staranności, dokładności
mniejsza pochopność sądów o ludziach
większa kontrola zachowań społecznych (bardziej lubiani)
lepsi w testach bez ograniczenia czasowego
Impulsywni
mogą być lepsi w zadaniach dywergencyjnych
bardziej „błyskotliwi”
aktywniejsi w dyskusjach
szybciej uczą się mówić w obcym języku
lepsi w pracach wymagających improwizacji
większa spontaniczność w kontaktach społecznych
odporniejsi na presję czasu (np. w testach)
OSOBOWOŚC- złożony zbiór własności psychicznych, które wpływają na charakterystyczne cechy zachowania jednostki, niezmienne czasowo i sytuacyjnie
Intro a ekstrawertyk: introwertycy mają niższy próg bólu. Introwertycy uczą się szybciej od ekstrawertyków. U introwertyków pamięć skojarzeniowa jest lepsza przy małym pobudzeniu niż przy duzym, wyniki ekstrawertyków są lepsze przy duzym pobudzeniu np. stres.
kategorie temperamentu w ujęciu Thomasa i Chess
1. Aktywność- aspekt motoryczny zachowania dziecka oraz proporcja okresów aktywności i braku aktywności w ciągu doby
2. Rytmiczność (regularność)- regularność bądź brak regularności funkcji biologicznych (np. cyklu snu i czuwania)
3. Zbliżanie się- wycofywanie- rodzaj pierwotnej reakcji na nowy bodziec (np. pokarm, zabawkę, osobę). Zbliżanie się ma miejsce wtedy, gdy reakcja jest pozytywna, wycofywanie zaś wtedy, gdy dziecko reaguje negatywnie, na poziomie emocji i/lub aktywności motorycznej.
4. Łatwość przystosowania- łatwość, z jaką zachowanie dziecka można zmienić w pożądanym kierunku, wyrażająca się w sposobie reagowania na nowe bodźce.
5. Próg reagowania- siła bodźca potrzebna do wywołania zauważalnej reakcji.
6. Siła reakcji- poziom energetyczny reakcji niezależni od jej jakości lub kierunku.
7. Jakość nastroju- proporcja emocji (nastrojów) pozytywnych do negatywnych.
8. Podatność na roztargnienie- skuteczność, z jaką bodźce zewnętrzne odwracają uwagę dziecka od tego, co robi w danym momencie.
9. Zasięg uwagi i wytrwałość- najdłuższy czas poświęcony bez przerwy danemu rodzajowi aktywności (zasięg uwagi) oraz zdolność kontynuowania aktywności mimo działania bodźców rozpraszających (wytrwałość).
Podstawowe emocje:
Szczęscie, zdziwienie, gniew, wstręt, strach, smutek, pogarda (te również możemy odczytać z mimiki twarzy
Sposoby walki ze stresem, zapoznać się z nimi tj. walka (łapanie byka za rogi), rozmowa, ucieczka etc.