1. Powiązania (miejsce) dydaktyki biologii w naukach (schemat) (pomiędzy naukami biologicznymi a dydaktyką ogólną)
2. Co jest zadaniem dydaktyki? (ogólnej: wykrywanie i wyjaśnianie zależności między składnikami systemu dydaktycznego i formułowanie prawidłowości procesu nauczania- uczenia się; formułuje normy, sposoby, zasady postępowania
przedmiotowej: formułuje cele nauczania danego przedmiotu, dobór treści, strategii, form, metod do jednego przedmiotu, transformacja wiedzy z poziomu uniwersyteckiego na podstawowy, praktyczne: tworzy programy nauczania, opracowuje szkolne podręczniki, dostarcza nauczycielom praktyczne zlecenia, wskazówki, rozwiązania)
3. Tekst o celach edukacji (główny cel edukacji- stwarzanie warunków sprzyjających wszechstronnemu rozwojowi osobowości oraz porządnych postaw jednostki:wobec wszystkiego)
4. Funkcje podręcznika (Funkcje podręcznika wg W. Okonia: informacyjna, badawcza (na końcu podsumowanie), praktyczna (ćwiczenia, pytania, zadania), samokształceniowa)
motywacyjna, informacyjna, ćwiczeniowa, transformacyjna, kontrolno-korektywna, samokształceniowa
5. Stopnie awansu zawodowego (: stażysta, kontraktowy, mianowany, dyplomowany, honorowy profesor oświaty)
6. Treści kształcenia Niemierko (3) (cele, materiał, wymagania)
7. Co musi zawierać program nauczania by uzyskać nr dopuszczenia? (musi być zgodny z podstawami programowymi (musi być poprawnie skonstruowany - musi zawierać poszczególne składniki: szczegółowe cele kształcenia, materiał nauczania, procedurę osiągania celów, założone osiągnięcia ucznia, metody, pomiary)
8.Połącz z definicjami: samokształcenie (SAMOKSZTAŁCENIE- opanowanie wiedzy przez kształcenie samorzutne, dzięki własnemu wysiłkowi osoby uczącej się), dokształcanie (Dokształcanie- proces podwyższania kwalifikacji formalnych) i doskonalenie zawodowe (Doskonalenie zawodowe- proces aktualizowania wiedzy, poszerzania, pogłębiania wiadomości i umiejętności, proces ściśle związany z wykonywanym zawodem, prowadzi do mistrzostwa w zawodzie)
9. Wypisz zasady nauczania (kształcenia) (7) i opisz współczesną zasadę poglądowości (poglądowości, świadomego i aktywnego udziału uczniów w procesie nauczania- uczenia się, przystępności (stopniowania trudności), trwałości wiedzy uczniów, systematyczności, operatywności wiedzywiązania teorii z praktyką. Zasada poglądowości- na czynnym kontakcie ucznia z poznawaną rzeczywistością)
10. Rozwiń/ wyjaśnij skróty:
WSO (wewnątrzszkolny system oceniania), PSO (przedmiotowy system oceniania), umiejętności kluczowe (szczególnie ważne umiejętności, bez opanowania których nie można skutecznie wykonywać określonych zada), standardy egzaminacyjne (stanowią podstawę do przeprowadzenia sprawdzianu), planowanie wynikowe (Planowanie wynikowe określa wymagania programowe w związku z kolejnymi tematami zajęć)
11. Typy zadań testowych + definicje (Otwarte= Rozszerzonej odp-czynnosci słowne i na symbolach,krotkiej odp-odp pojedyncza i wyliczanka, z luka-wypelnienie,korekta; zamk= na dobieranie- przyporządkowanie, klasyfikowanie, uporządkowanie,. Wielokrotnego wyboru-jedna ok., jedna fałsz, wiele ok, najlepsza odp., prawda-fałsz –wybór alternatywny i skalowany)
12. Dopasuj cele kształcenia do kategorii
13. Jakie możliwości odnośnie programu nauczania ma nauczyciel rozpoczynający pracę w szkole?
Wybór programu nauczania (musi on być zgodny z podstawa programową)
Może zmienić program nauczania (tak myślę)
stworzyć swój własny (autorski) program nauczania ->Ale musi on być wtedy zatwierdzony przez Radę Pedagogiczną i potem przez ministerstwo (musi być ministrowany)
14. Powiązania między strategią, metodą i techniką. Podaj definicje (METODA- to sposób postępowania przy zdobywaniu wiadomości i umiejętności, nadających się do stałego powtarzania. Metody nie należy utożsamiać z techniką lub strategią nauczania. TECHNIKA- to „przepis” na organizację sytuacji dydaktycznej. Dotyczy zwykle fragmentu (uczenia się) metody. STRATEGIA- cele, środki, metody)
15. W jaki sposób zależy od siebie ocena dydaktyczna i społeczna? (ocenianie dydaktyczne- kryteria oparte wyłącznie na wymaganiach programowych; obok osiągnięć uczniów wyznaczonych wymaganiami programowymi uwzględnia się wiele innych kryteriów, np.: poziom nauczania w danej szkole, poziom klasy, uzdolnienia uczniów, rodzaj przedmiotu)
16.Oceny - nazwy – typy
Albo tu chodzi o wymagania programowe, czyli : konieczna – 2 (dop), podstawowe – 3 (dost), rozszerzone – 4 (db), dopełniające – 5 (bdb), wykraczające – 6 (cel)
Albo o ocenianie : dydaktyczne, społeczno – wychowawcze, analityczne, intuicyjne, słowne (ale nie wiem na 100%)
17. Metody aktywizacji ucznia - sposób uczenia się (metody asymilacji wiedzy, samodzielnego do niej dochodzenia, waloryzacyjne (impresyjne i ekspresyjne) oraz praktyczne.)
18. Hipotezy i problem badawczy
Hipoteza- naukowo uzasadnione przypuszczenie. Możliwe rozwiązanie problemu badawczego. Po wykonaniu doświadczenia zostaje potwierdzona lub obalona.
Problem badawczy – zagadnienie, które zamierzamy zbadać
19. Dopisz do typów lekcji odpowiednią strategię:
podające - strategia A
waloryzujące- strategia E
praktyczne - strategia O
problemowe - strategia P
20.cechy celów operacyjnych (Zachowanie się ucznia (działanie+ treść), Warunki, Kryterium osiągnięcia)
21.miejsce dydaktyki w systemie nauk (odpowiedź: pogranicze nauk społecznych i przyrodniczych)
22.głowny cel edukacji,kto ustala program nauczania, i jeszcze coś o tym kto może jeszcze sporządzic program nauczania czy coś
23.Ustawa, w którym roku i przez kogo (reforma) - 1999
24.Cechy programu nauczania i podstawy programowej (musi zawierać podstawę programową, zawarte cele, zadania, schematy, tabelki, osiągnięcia)
-Typy lekcji wg Niemiecko
-cechy dobrej wycieczki (Dobrze przygotowana, przeprowadzona i odpowiednio wykorzystana wycieczka „spełnia w procesie dydaktyczno - wychowawczym różnorodne funkcje, przede wszystkim poznawczą, kształcącą, wychowawczą i motywacyjną.)
-hospitacja-metoda bezpośrednia
Cele: zaznajomienie z uczniami klas, możliwość wykorzystania bazy materialnej szkoły w nauczaniu przedmiotu, nauka dostrzegania celi lekcji, metod nauczania, struktur lekcji
-3 komponenty teorii kształcenia wg Niemiecko
-czym jest ścieżka dydaktyczna? Zestaw treści i umiejętności o istotnym znaczeniu poznawczym i wychowawczym, których realizacja mogła odbywać się w ramach nauczania przedmiotu lub w postaci odrębnych zajęć.
-w jaki sposób realizujemy ścieżki dydaktyczne? To zorganizowane wyjście, np. w ramach lekcji dot. jakiegoś konkretnego tematu
-dobór programu nauczania- musi być on zgodny z podst.programową czy ma nr dopuszczenia. Czasem szkołą narzuca albo konsultuje się z nauczycielem. Nauczyciel sam wybiera program.