Teleologia wychowania

Ponieważ teoria wychowania zajmuje się badaniami nad sposobami realizacji określonych celów wychowania, to teleologia pozwała na możliwie doldadne określenie tych celów.

Filozofia wychowania

W ścisłym związku pozostaje z nią (a właściwie takimi jej działami jak etyka oraz teoria wartości) teleologia wychowania.

3.Pojęcie wychowania i jego cechy.

Wychowanie - to całość wpływów i oddziaływań kształtujących rozwój człowieka oraz przygotowujących do życia w społeczeństwie.

Cechy wychowania:

- złożoność

- intencjonalność

- interakcyj ność

- relatywność

- dlugotrwałość

złożoność — na zachowanie człowieka wpływ mają uwarunkowania zew. i wew. Złożoność wychowania zależy też od funkcjonowania organizmu człowieka łącznie z centralnym systemem nerwowym i układem gruczołów dokrewnych. Złożoność możemy przedstawić jako proces asymulacii (przyswajanie nowych norm do norm uprzednio poznanych) i akomodacji (przyswajanie norm do norm dopiero co nabytych)

rnźencjonalnosc — oznacza to iz wychowawca jest swiadomy celow jakie pragnie reahzowac Charakteryzuje się działalnością wychowawcza, w której wywieranie wpływów ogranicza się jedynie do towarzyszenia i samorealizacji wychowanków lub gdy wychowawca świadomie się wycofuje z pozycji kierowniczej w miarę jak podopieczni się usamodzielniają.

interakcyjność — to współdziałanie ze sobą wychowawcy i wychowanka, które polega na zasadzie wzajemności, czyli oddziaływaniu co najmniej dwukierunkowym. Wiąże się z umożliwianiem wychowankowi kontaktów zwłaszcza z rówieśnikami.

relatywność - wiąże się z trudnościami jakich nastręcza przewidywanie skutków oddziaływań wychowawczych Znaczący wpływ na psychikę i wychowanie dzieci i młodzieży ma: środowisko rówieśnicze i lokalne oraz środki masowego przekazu. Mamy tu do czynienia ze zjawiskiem socjalizacji i inkulturacji.

Długotrwałość — wiąże się z systematycznością. Ma to wpływ na ciągłe pogłębianie i przetrwanie osiągniętych wyników. Długotrwałość przypomina o konieczności dokonywania zmian w procesie wychowawczym nie tylko w osobowości, lecz także u wychowawców.

4. Opisz pojęcie wychowania w świetle wybranej koncepcji psychologiczn ej.

Nazwa behawioryzm pochodzi z języka angielskiego od słowa behayior i oznacza postępowanie. Twórcą tego kierunku był John Broadus Watson, którego celem było przekształcenie psychologii w naukę eksperymentalna, niczym nauki przyrodnicze. Behawioryzm w ślad swej myśli kładzie nacisk na obserwacje zachowania ludzkiego, oraz na zmiany fizjologiczne u ludzi i zwierząt pojawiające się na skutek pewnych sytuacji naturalnych bądź eksperymentalnych. Behawiorystyczna szkoła myślenia została rozwinięta w latach 50” przez Skinnera. To on podjął próbę analizy ludzkiego zachowania w oparciu o wzmocnienia i bodźce wzmacniające. Zachowanie jednostki, jej aktywność naukowa, twórcza, kontakty z innymi ludźmi, umiejętności, zdolności są zdeterminowane zarówno przez geny, jak i przez szereg czyrmików środowiskowych. Behawioryści kładą nacisk właśnie na te czynniki. Może to być specyficzna sytuacja społeczno - ekonomiczna, rodzinna, szkolna, na człowieka mogą oddziaływać również bodźce dochodzące z reklamy, telewizji, internetu, ogólnie mówiąc z mass mediów. Szkoła behawiorystyczna zwraca uwagę, iż środowisko jest niepowtarzalną mozaiką różnego rodzaju bodźców. To te bodźce właśnie determinuja, w głównej mierze, zachowanie człowieka.

5. Społeczny charakter wychowania.

Wg Romany Miler - osobowość człowieka trzeba analizować w zw~ązku z jego otoczeniem, a więc i serie zmian jakie zachodzą w jego zachowaniu wiązać ze zmianami w otaczającym świecie określając wychowanie jako jednoczesne przekształcenie człowieka i otoczenia. Stanowi ono bowiem treść i wynik działań wychowawczych i 2 serie zmian ściśle ze sobą sprzężone. Są to zmiany zachodzące w rzeczywistości społecznej oraz osobowości wychowanka.

Wg H. Muszyńskiego — wychowanie może zmienić o tyle osobowość wychowanka o ile może zmienić te stosunki oraz wzbogacać uczestnictwo wychowanka w życiu zbiorowym. Wynika z stąd bardzo istotna uwaga