- nauczyciel w rozmowie z rodzicami nie podkreślania znaczenia dobrych chęci ucznia, wysiłku i motywacji do pracy,

- brak porozumienia na płaszczyźnie wspólnych wartości,

- niegrzeczne, wulgarne zachowanie się wobec rodzica

- nauczyciel nie wyraża chęci współpracy z rodzicami,

- nauczyciel krytykuje działania rodziców i narzuca im swój punkt widzenia

- nauczyciel nie wyznacza granicy poufałości i partnerstwa, daje się wciągnąć w zbyt bliski kontakt uniemożliwiający utrzymanie autorytetu

39. Pojęcie klasy szkolnej jako grupy społecznej.

Klasa jako grupa społeczna (struktura, normy, przywództwa, formy kontroli, spoistość grupy). Klasa szkolna jako grupa społeczna pozostaje pod wpływem dynamiki grupowej. W każdej klasie poszczególni uczniowie zajmują różne pozycje, pozostając w określonych relacjach (stosunkach). Układ tych pozycji tworzy strukturę klasy. Ma on charakter hierarchiczny tzn. można mówić o wysokich i niskich pozycjach zajmowanych przez uczniów. W klasie wyróżniamy trzy struktury; władzy (ze względu na pełnione funkcje w klasie); socjometryczną (w zależności od odczuwanej sympatii, popularności i żywionych uczuć); komunikowania się — pozycja ucznia ze względu na ilość otrzymywanych i przekazywanych informacji. Normy są wypracowywane przez samych uczniów, stanowią ważny układ odniesienia, regulując ich zachowania w danych sytuacjach. Są to normy: dotyczące zadania — metody i sposobu postępowania, regulujące interakcję w grupie -przewidywalność poszczególnych osób, dotyczące postaw i przekonań, jakie są pożądane w grupie, dotyczące zewnętrznych zachowań np. sposób ubierania się. Przywództwo — nieformalnymi przywódcami są zwykłe uczniowie lubiani i cieszący się wysokim uznaniem rówieśników. Są to uczniowie, którzy w zaistniałej sytuacji mogą dopomóc klasie w zaspokojeniu potrzeb i realizowaniu dążeń. Spoistość grupy — są trzy sposoby rozumienia spoistości grupy; jako atrakcyjność grupy dla jej członków; jako gotowość członków grupy do osiągnięcia wspólnych celów; jako koordynacja pojętego wspólnie przez członków grupy problemu. Zmniejszenie spoistości klasy powoduje niedosyt lub brak zaspokojenia podstawowych potrzeb ucznia, Zbyt wysoka spoistość kryje w sobie niebezpieczeństwo (stworzenie oazy w klasie, brak kontaktów z innymi klasami).

40. Osobotwórczy wpływ klasy na ucznia.

41.Podslawowe czynniki decydujące o osobotwórczym wpływie klasy na ucznia.

Wpływ klasy dokonuje się poprzez różne elementy życia społecznego: atmosferę klasy, normy i opinie w niej panujące, stosunki między uczniami, pozycję, jaką zajmuje dana jednostka w klasie. Atmosfera klasy decyduje o wytwarzaniu się określonych form, wzorów zachowania się. Przeciętny uczeń dostosowuje swój sposób bycia do wymagań panujących w danej klasie. W okresie dorastania podatność na wpływy grupy rówieśniczej znacznie się zwiększa i tylko bardzo silne osobowości są w stanie oprzeć się presji wywieranej przez grupę. Indywidualna pozycja każdego ucznia w klasie kształtuje również w dużym stopniu jego stosunek do szkoły.

M. Łobocki odnosząc pojęcie pozycji społecznej do środowiska szkolnego, określająjako „miejsce ucznia w klasie i nierzadko także związaną z nim rolę społeczna, czyli zbiór zasad określających sposób zachowania się ucznia zajmującego daną pozycję”. Klasa szkolna, w której przebywa jednostka przez większość swoj ego dnia ma na nią ogromny wpływ bowiem w procesie rozwoju jednostki, grupa rówieśnicza odgrywa istotną rolę.

Przyczynia się do zaspokojenia takich potrzeb psychologicznych dziecka jak: potrzeba uznania, dodatniej samooceny, uczestnictwa w grupie i identyfikacji z nią.

Korzystna pozycja sprzyja prawidłowemu rozwojowi, pomaga utrzymać równowagę psychiczną. I odwrotnie, jeśli pozycja ta przejawiła się w izolacji czy odrzuceniu, to dziecko unika towarzystwa, budzi się w nim

poczucie krzywdy i osamotnienia. Wkrótce prowadzi to do zaburzeń w zachowaniu, a przyczyną jest wówczas niekorzystna pozycja w grupie rówieśniczej. Zachwiana jest jego kariera szkolna, powodzenie w nauce i

społeczny rozwój. Wiadomo jednak, że różnym dzieciom, udaje się to w różnym stopniu. Jedne zdobywają dość łatwo i utrzymują dobrąpozycję społecznąw klasie, inne mają duże trudności, są przez kolegów

izolowane i odrzucane. Można stwierdzić, iż dziecko, które posiada uznanie grupy, jest aprobowane przez nią ma większe szanse nato, aby jego nauka była rzecząprzynoszącą osiągnięcia i sukcesy. Znaczenie pozycji w tym wieku szkolnym odgrywa doniosłą rolę. Dobrze ukształtowana pozycja społeczna w klasie ma wpływ na dalsze losy szkolne dziecka.