Tytuł: Projekt realizacji prac pielęgnacyjno-wychowawczych w poszczególnych sferach psychomotorycznych dla Zuzanny K oraz zalecenia dla rodziców dotyczące zasad pielęgnacji skóry dziecka i profilaktyki odparzeń.

Informacje o Zuzi:

• wiek: 12 miesięcy

• waga: 10kg

• wzrost:76 cm

• okres przebywania w żłobku: 5 miesięcy

• grupa rozwojowa: I

• krótko płacze w chwili rozstania z rodzicem, zajmuje się zabawką

• chętnie je posiłki

• sięga ręką do talerza

• pije z kubeczka podtrzymywanego przez opiekunkę

• po posiłkach ubrania są mokre i zabrudzone

• pomaga wrzucić brudny śliniak do wiaderka

• sprawnie raczkuje po sali

• pewnie stoi na dwóch nogach

• przy poręczy chodzi bokiem i drepcze w miejscu

• bawi się zabawkami na siedząco

• dokładnie ogląda poszczególne elementy zabawek

• interesuje się dźwiękiem i światełkami

• wkłada, wyjmuje i wysypuje mniejsze przedmioty z większych

• próbuje otwierać i zamykać pojemniki

• próbuje ustawiać klocki jeden na drugim (piętrzenie)

• mówi dwa słowa - „lala” i „am-am”

• wykonuje proste polecenia poparte gestem

• wskazuje przedmioty i osoby nazywane przez osobę dorosłą

• odczuwa silną potrzebę zabawy z opiekunką

• przyjaźnie tuli się do opiekunki

• jest zadowolona

• chętnie manipuluje różnymi przedmiotami i po krótkim zainteresowaniu szybko rzuca na podłogę

• na wyraźna prośbę potrafi schylić się po zabawkę, podnieść ją z podłogi i podać opiekunce do ręki

• rówieśników dotyka, czasem odpycha i zabiera im zabawki z ręki

• złości się, gdy nie może otrzymać tego, co w danej chwili chce

• nie zgłasza potrzeb fizjologicznych

• mocz i stolec oddaje w pieluchy, a po wypróżnieniu natychmiast zaczyna marudzić i płakać

• uczulona na jajka

• komunikuje się za pomocą gestów i mimiki

• zasypia po obiedzie w obecności osoby dorosłej najchętniej ze swoim misiem

Ocena rozwoju psychomotorycznego Zuzanny

Sfera rozwoju	Norma rozwojowa (co Zuzia powinna umieć)	Osiągnięcia dziecka (co Zuzia potrafi)
Motoryka	Sprawnie chodzi trzymane za jedną rękę. Próbuje stawiać pierwsze samodzielne kroki.	sprawnie raczkuje po sali pewnie stoi na dwóch nogach przy poręczy chodzi bokiem i drepcze w miejscu sprawnie siedzi
Sensomotoryka	Trzymając dwa przedmioty, interesuje się trzecim. Podaje przedmiot do ręki dorosłego. Wkłada mały przedmiot do większego - również przez mały otwór i potrafi go w odpowiednim momencie wypuścić. Stara się ustawić wierzę z klocków (2 klocki). Burzy wierzę ustawioną przez dorosłego.	dokładnie ogląda poszczególne elementy zabawek interesuje się dźwiękiem i światełkami wkłada, wyjmuje i wysypuje mniejsze przedmioty z większych próbuje otwierać i zamykać pojemniki próbuje ustawiać klocki jeden na drugim (piętrzenie) chętnie manipuluje różnymi przedmiotami i po krótkim zainteresowaniu szybko rzuca na podłogę na wyraźna prośbę potrafi schylić się po zabawkę, podnieść ją z podłogi i podać opiekunce do ręki
Kontakty społeczne	Rozumie kilka prostych poleceń w znanych sytuacjach i wykonuje je. Wzrasta potrzeba obecności dorosłych, ponieważ dostarczają nowych przedmiotów i ciekawych zabaw. Rozszerza się zakres manipulacji specyficznej (dziecko poznaje funkcje coraz większej liczby przedmiotów). Kontakt z rówieśnikiem polega na zaciekawieniu i chęci poznania go (próbuje dotknąć, popchnąć, zobaczyć jak upada). Niekiedy kontakty mają charakter negatywny np. zabieranie zabawek, gryzienie.	wykonuje proste polecenia poparte gestem wskazuje przedmioty i osoby nazywane przez osobę dorosłą zasypia po obiedzie w obecności osoby dorosłej najchętniej ze swoim misiem rówieśników dotyka, czasem odpycha i zabiera im zabawki z ręki odczuwa silną potrzebę zabawy z opiekunką przyjaźnie tuli się do opiekunki
Mowa i myślenie	Używa pierwszych sensownych słów (z powtarzającą się sylabą), naśladuje głosy zwierząt. Wypowiada ze zrozumieniem 3-5 słów, rozumie więcej. Rozwija się myślenie obrazkowo-ruchowe.	komunikuje się za pomocą gestów i mimiki mówi dwa słowa - „lala” i „am-am”
Emocje i uczucia	Sytuacje lękowe związane z opanowywaniem funkcji chodzenia (częste upadki). Pojawia się uczucie zazdrości o mamę lub opiekunkę (odpychanie innych osób i rówieśników). Pojawia się uczucie wstydu (zasłanianie oczu, odwracanie głowy, rumienie się).	złości się, gdy nie może otrzymać tego, co w danej chwili chce krótko płacze w chwili rozstania z rodzicem, zajmuje się zabawką jest zadowolona
Przyzwyczajenia i nawyki	Samodzielnie pije z kubeczka (początkowo musi on być trzymany przez dorosłego). Próbuje trzymać łyżkę przy jedzeniu i samodzielnie doprowadzić ją do ust z gęstym pokarmem. Potrafi odgryzać kęsy np. herbatnika, jabłka. Współdziała z osobą dorosłą przy ubieraniu i rozbieraniu - wykonuje polecenia np. daj rączkę, daj nóżkę. Razem z dorosłym odnosi zabawki na miejsce, wyrzuca brudny śliniaczek po posiłku do wiaderka. Na pożegnanie robi „pa pa”, kiwa główką jako dziękuję. Potrafi siedzieć parę minut na nocniku.	pije z kubeczka podtrzymywanego przez opiekunkę pomaga wrzucić brudny śliniak do wiaderka nie zgłasza potrzeb fizjologicznych komunikuje się za pomocą gestów i mimiki

Plan pielęgnacyjno-wychowawczy dla Zuzanny K

Strefa rozwoju lub problem pielęgnacyjny	Cele zaplanowanych działań	Oddziaływania piel-wych. wraz z przykładami zabaw i ćwiczeń	Pomoce dydaktyczne oraz przybory i środki pielęgnacyjne
Motoryka	Nauka samodzielnego chodzenia.	Wywoływanie chodzenia z podtrzymywaniem za jedną rękę. Ćwiczenie rzutu piką do dorosłego z pozycji siedzącej. Podawanie Zuzi zabawek do pociągania za sznurek. Podawanie stabilnego wózka lub pojazdu do popychania oraz koła lub drążka trzymanego z jednej strony przez dorosłego.	sprzęt ułatwiajacy naukę chodzenia - drążek, koło, stabilny wózek lub pojazd do popychania; piłki różnej wielkości;
Sensomotoryka	Doskonalenie czynności manipulacyjnych, ćwiczenie czynności otwierania i zamykania, doskonalenie sprawności mieszczenia.	Podawanie zestawu 2-3 foremek o różnej wielkości do nauki mieszczenia. Podawanie zestawu 2-3 krążków PIKO, bab, jaj i beczułek. Podawanie papieru i gałganka do manipulacji. Nauka piętrzenia wieży z 2-3 klocków.	krążki PIKO, klocki, gałganki, zwierzątka gumowe; foremki do mieszczenia o podstawie okrągłej; baby, jaja, beczułki; duża lalka;
Kontakty społeczne	Zapewnienie pogodnej i serdecznej atmosfery.	Prowadzenie zabaw paluszkowych, kontaktowo-naśladowczych, zabaw na kolanach, śpiewanie („sroczka”, „kokoszka”, „rodzinka”, „idzie kominiarz”, „jedzie pan”). Nagradzanie przytuleniem, pochwałą za wykonanie polecenia. Uczenie szacunku dla przedmiotów obchodząc się z nimi we właściwy sposób, sprzątając zabawki. Podawanie dzieciom zestawów podobnych zabawek. Nauka Zuzi okazywania życzliwości wobec innych dzieci (przepraszanie, dziękowanie, współczucie).	Zabawy np. „sroczka”, „kokoszka”, „rodzinka”, „idzie kominiarz”, „jedzie pan”
Mowa i myślenie	Rozwijanie mowy biernej i czynnej	Prowadzenie ćwiczeń rozwijających aparat głosowy dziecka (cmokanie wargami, wysuwanie języka, robienie br,br,br na wargach). Rozwijanie mowy biernej przez wypowiadanie poleceń (podaj cioci, połóż na półce, poszukaj misia). Wprowadzanie i powtarzanie prostych wyrazów i wyrazów dźwiękonaśladowczych (miau, hau, kwa, tik, tak). Pokazywanie części ciała na dużej lali (nos, oko, nóżka). Wprowadzenie książeczek i obrazków jednoelementowych. Wprowadzenie pacynek i worka czarodziejskiego.	Książeczki w twardej oprawie lub plastikowe z jednym prostym elementem na jednolitym tle; worek czarodziejski - kot, pies, kaczka, miś, lala, but, łyżeczka, talerz, kubek; obrazki z jednym znanym elementem, np. lala, miś, kaczka, pies, auto, piłka na jednobarwnym tle; pacynki - miś, kot, pies, kaczka; duża lala
Emocje i uczucia	Nawiązanie bliskich kontaktów z Zuzią	Wywoływanie pogodnego nastroju przez śpiewanie melodyjnych piosenek z powtarzającymi się dźwiękami.	Piosenki, np. „aaa kotki dwa”, „panie Janie”
Przyzwyczajenia i nawyki	Nauka wszystkich nawyków i kształtowanie przyzwyczajeń	Przygotowanie Zuzi do czynności samodzielnego jedzenia przez pokaz (np. czarodziejski worek) i pierwsze próby karmienia lali . Utrwalenie samodzielnego picia z kubeczka (podtrzymywanego przez dorosłego). Wysadzanie na nocnik na 4-5 minut. Za wszystkie próby samodzielności nagradzamy Zuzię chwaląc ją, głaszcząc, przytulając. Nauka współpracy przy rozbieraniu i ubieraniu. Odnoszenie razem z Zuzią zabawek na miejsce oraz brudnego śliniaka do wiaderka. Nauka mówienia „papa” na pożegnanie i skinienia główką jako dziękuję.	Duża lala, nocnik, worek czarodziejski - łyżka, talerz i kubek;
Niezgłaszanie potrzeb fizjologicznych	Nauka Zuzi informowania o potrzebach fizjologicznych	Zachęcenie Zuzi do informowania o swoich potrzebach poprzez zabawę w wysadzanie lali na nocnik.	Lala i nocnik dla niej.

Harmonogram zajęć (z uwzględnieniem indywidualnego planu pielęgnacyjno-wychowawczego Zuzi)

6.00 - 8.00 - Przyjmowanie dzieci do żłobka, toaleta, zabawa

Toaleta - przewijanie, mycie dzieci - ręce, buzia, podmycie; / z dziećmi w IV kwartale (czyli m. in. Zuzia) zaczynamy nocnikowanie na 4-5 minut, jeśli dzieci chcą i nie protestują /

Proponowane zabawy:

*Budowanie z klocków i burzenie (z 2-3 klocków, szeregowanie i piętrzenie)

*Turlanie piłki do dorosłego

*Bujanie na bujakach

*Zabawa w „a-ku-ku”

*Zabawa na matach edukacyjnych

*Zabawy na kolanach u dorosłego: „jedzie pan”, „tak pan jedzie”, „Pan Zelman”, itp.

8.00 - 9.00 - karmienie (śniadanie), toaleta, wysadzanie dzieci w IV kwartale życia

Przygotowanie do śniadania (mycie rąk, zakładanie śliniaków); sadzanie dzieci na wysokich krzesłach do karmienia / starsze dzieci jeśli już pewnie siedzą mogą być sadzane do małych stoliczków (Zuzia) /

Karmienie (śniadanie) - karmienie i pojenie dzieci; / dzieci w IV kwartale, czyli m.in. Zuzia uczymy już powoli jeść i pić samemu (dajemy dziecku drugą łyżeczkę i pozwalamy samemu trzymać butelkę lub kubek - podtrzymujemy Zuzi kubek) /,

toaleta - przewijanie, mycie dzieci - ręce, buzia, podmycie

wysadzanie dzieci w IV kwartale życia, czyli m. in. Zuzia na 4-5 minut

9.00 - 9.45 - zabawa w sali lub na tarasie (Zuzia się bawi), ewentualnie sen

Proponowane zabawy:

*zabawa w podróż po świecie (nauka kojarzenia nazwy z przedmiotem)

*zabawa w „Echo” (powtarzanie)

*nauka wyrazów dźwiękonaśladowczych

*ćwiczenia pobudzające siedzenie, raczkowanie lub chodzenie (podawanie dziecku zabawek z różnych stron i wysokości, trzymanie za obie lub jedną rączkę i chodzenie z dzieckiem)

*zbieranie okruszków, drażetek, guzików (tylko pod kontrolą dorosłego)

*zabawy kontaktowo-dotykowe: „idzie rak”, „kosi-kosi”, „czapla”.

*władanie klocków do wiaderka, przekładanie z jednego do drugiego.

*„czarodziejski worek” (wyjmowanie z worka przedmiotów znanych dziecku i nazywanie ich)

9.45 - 10.00 - drugie śniadanie

Przygotowanie do drugiego śniadania (mycie rąk i założenie śliniaków); sadzanie dzieci na wysokich krzesłach do karmienia / starsze dzieci jeśli już pewnie siedzą mogą być sadzane do małych stoliczków /

Drugie śniadanie (karmienie i pojenie dzieci); / dzieci w IV kwartale (Zuzia) uczymy już powoli jeść i pić samemu (dajemy dziecku drugą łyżeczkę i pozwalamy samemu trzymać butelkę lub kubek - podtrzymujemy Zuzi kubek) /

10.00 - 11.10 - zabawa w sali lub na tarasie

Proponowane zabawy:

*zabawy umuzykalniające („śpiewanie i tańczenie” przy muzyce)

*pokazywanie podstawowych części ciała na lalce

*spacer (w wózku w ramach „poznawania świata” lub na nóżkach w celu doskonalenia chodzenia)

*wspinanie się na zjeżdżalnie i zjeżdżanie

*zabawy na piłce, przechodzenie przez krótki tunel, przechodzenie przez przeszkody, wspinanie się

*zabawa grającymi zabawkami

11.10 - 12.00 - toaleta, wysadzanie dzieci w IV kwartale życia, karmienie (obiad)

toaleta - przewijanie, mycie dzieci, założenie śliniaków;

wysadzanie dzieci w IV kwartale życia, czyli m. in. Zuzia na 4-5 minut

Przygotowanie do obiadu / sadzanie dzieci na wysokich krzesłach do karmienia / starsze dzieci jeśli już pewnie siedzą mogą być sadzane do małych stoliczków (Zuzia)/

karmienie (obiad) - karmienie i pojenie dzieci; / dzieci w IV kwartale, czyli m. in. Zuzia uczymy już powoli jeść i pić samemu (dajemy dziecku drugą łyżeczkę i pozwalamy samemu trzymać butelkę lub kubek - podtrzymujemy Zuzi kubek) /,

12.00 - 14.30 - sen w sali lub na tarasie

Przygotowanie do snu (umycie rąk i buzi, przebranie w piżamy); przestrzeganie kolejności zdejmowanych i ubieranych ubrań żeby dziecko z czasem mogło się aktywnie włączyć i pomagać przy tych czynnościach

Zuzia usypia ze swoim misiem w towarzystwie osoby dorosłej.

14.30 - 15.00 - podnoszenie ze snu, toaleta

Podnoszenie dzieci ze snu (ubieranie - współpraca dzieci poprzez podawanie rąk i nóżek; czesanie)

toaleta - przewijanie, mycie dzieci, założenie śliniaków;

przygotowanie do podwieczorku sadzanie dzieci na wysokich krzesłach do karmienia - starsze dzieci jeśli już pewnie siedzą mogą być sadzane do małych stoliczków (Zuzia)

15.00 - 15.30 - karmienie (podwieczorek) - karmienie i pojenie dzieci; / dzieci w IV kwartale, czyli m. in. Zuzia uczymy już powoli jeść i pić samemu (dajemy dziecku drugą łyżeczkę i pozwalamy samemu trzymać butelkę lub kubek - podtrzymujemy Zuzi kubek) /,

15.30 - 17.30 - zabawa, odbiór dzieci

/Zabawy dowolne w miejscach do tego przeznaczonych (kojce, zagrody, sala, ogród) do chwili odebrania przez rodziców lub opiekunów/

Proponowane zabawy:

*oglądanie książeczek z twardymi kartkami z jednym elementem na stronie

*budowanie z 2-3 krążków piramidy piko

*pchanie i ciąganie zabawek

*manipulacja łyżeczką w kubku

*zabawa przed lustrem

*chodzenie po 2-3 stopniach i pochylni (na czworaka, potem za ręce)

*huśtanie się na huśtawce

Przygotowanie i przeprowadzenie toalety

Przygotowanie toalety

• stół do przewijania niemowląt z materacykiem

• kubeł na brudną bieliznę

• czystą bieliznę

• pieluszki tetrowe i jednorazowe

• kosz na brudną pieluchę

• ręczniki

• mydełko dla dzieci

• oliwka

• puder

• krem przeciw odparzeniom

• krem ochronny dla dzieci, np. Sudokrem, Alantan

• gaziki

• pielęgnacyjne chusteczki, np. Pampers

• szczoteczka do włosów

• środek do dezynfekcji stołu

Przeprowadzenie toalety

1. Przygotowanie wyżej wymienionych przyborów

2. zdezynfekowanie stołu, ponieważ przewijanie odbywa się w żłobku

3. Umycie rąk

4. przygotowanie na stole czystej pieluszki

5. przyniesienie dziecka i rozebranie z brudnej pieluchy

6. wyrzucenie brudnej pieluchy do kosza

7. umycie krocza dziecka pod bierzącą wadą mydłem lub przetarcie chusteczkami pielęgnacyjnymi

8. dokładne osuszenie skóry krocza dziecka

9. nasmarowanie skóry krocza dziecka kremem przeciw odparzeniom lub ochronnym w zależności od potrzeb

10. połorzenie dziecka na czystej, nowej pieluszce

11. założenie dziecku pieluszki, w razie potrzeby przebranie dziecka w czystą bieliznę

12. zaniesienie dziecka do łóżeczka

13. uporządkowanie przyborów

14. zdezynfekowanie stołu

15. Umycie rąk

Obowiązujące zasady

• Dziecko na leży przewijać zawsze gdy ma mokro.

• Temperatura pomieszczenia powinna mieć 20-24˚C.

• Nie powinno być przeciągów.

• Przed przystąpieniem do zabiegu należy przygotować sobie wszystkie przybory.

• Dziecka nie mozna sostawiać samego na materacyku.

• Przed czynnością i po jej wykonaniu nalezy dezynfekować stół i myć ręce.

Zalecenia dla rodziców

1. Zasady pielęgnacji skóry dziecka

Pupę małego dziecka należy smarować kremem pielęgnacyjnym, który chroni skórę przed podrażnieniami i odparzeniami, działa bakteriobójczo i łagodząco.

Latem, przed wyjściem na słońce, zawsze należy pokryć ciało dziecka preparatem do opalania o wysokim faktorze ochronnym. Dla szczególnie wrażliwych na słońce najodpowiedniejsze będą kremy, balsamy i emulsje typu sun block, które dają pełną blokadę przed działaniem promieni ultrafioletowych na skórę.

Zimą trzeba chronić buzię dziecka przed działaniem mrozu tłustym kremem, a usta - wazelinową pomadką lub linomagiem.

Należy stosować wyłącznie kosmetyki przeznaczone specjalnie dla dzieci lub łagodne, naturalne, nieperfumowane środki, zawierające naturalne składniki (np. oliwa z oliwek).

2. Profilaktyka odparzeń

• częste zmienianie pieluszek (co 2-3 godz)

• zaraz po wypróżnieniu podmyć krocze dziecka i dokładnie osuszyć

• wietrzenie pupy dziecka

• używanie kremów ochronnych i przeciw odparzeniom

---