System jakości kształcenia
Celem jest kontrola i ulepszenie kształcenia, nadrzędny cel to uzyskanie kształcenia na odpowiednim poziomie czyli tzn kultury jakości kształcenia.
Kulturę jakości kształcenia uzyskujemy poprzez:
Właściwe programy
Właściwe procesy:
-plan
- harmonogram
- organizacja zajęć i praktyk
-doskonalenie dyplomowania
-odpowiednie warunki (lokal, wyposażenie,dobór podmiotów do realizacji zajęć teoretycznych i praktycznych)
Kryteria doboru: kadra, procedury, certyfikat jakości,sprzęt, zaplecze dydaktyczne,socjalne, interesariusze (zewnętrzni i wewnętrzni. Wewnętrzni to studenci, kadra, komisje, pracownicy; zewnętrzni kandydaci, absolwenci pracodawcy, towarzystwa zawodowe)
Konwent-opiniotwórczy twór na rzecz uczelni miedzy senatem a środowiskiem zewnętrznym.
Na rzecz poprawy jakości kształcenia działa:
-komisja do spraw kształcenia
-k. programowo-dydaktyczna
-k. analiza osiągania efektów kształcenia
-k. okresowej oceny nauczycieli akademickich
PKA polska komisja akredytacyjna -> na rzecz jakości kształcenia ->
Jak jest przygotowywana? -> program (moduły)
Proces
Warunki logistyczne
Narzędzia monitorujące
Wewnętrzny system uczelniany Collegium Medicum, komisje działające na rzecz jakości kształcenia w CM
KRASZPip - 2012 -kraszmu (krajowa rada akredytacyjna szkolnictwa medycznego)- ocena jakości kształcenia w zakresie kierunku piel i położnej
Kadra: minimum kadrowe (ich liczba na okresloną liczbe studentów):
Profesor (3) doktor (4) na nie więcej niż 60 studentów, zgodnie z kierunkiem kształcenia
Logistyczne warunki: biochem, biofizyczne, wszystkie pracownie umiejętności piel
Warunki kształcenia praktycznego
Wspołpraca z zagraniczną
Pielęgniarki i pielęgniarze specjaliści po studiach mgr - sprawdzaja podmioty lecznicze
Sylabusy do przedmiotów przed rozpoczęciem danego roku
Możliwości transferów studentów pkt ECTS
Niemcy i Austria mniejsze kompetencje
Hiszpania wysokie kompetencje piel
ECTS > wartościowanie obciążenia pracy studenta w ramach danego przedmiotu
Jakie formalne czynniki determinują kształcenie piel w Europie?
Strategia WHO kształcenia piel i położ.-> Znaczenie piel w systemie zdrowia, poprawa jakości
Deklaracja monachijska - 2000 r. - konieczność kształcenia piel ma zbliżyć systemy kształcenia piel aby miały rowne kompetencje, organizacje pracy żeby żeby zróżnicować co mogą robic same a co na zlecenie lekarza
Bolońska - 1999 r. - możliwość ksztalcenia w 3 stopniach kształcenia piel:
Licencjat
Magister
Doktor
…… -> pkt ECTS wprowadziła i suplement do dyplomu ?
Projekt tunning (2003) - proba sklasyfikowania kompetencji piel, po ukończeniu szkoly piel.
5 poziomów: 1.
2.
3.
4.
5.kierowanie - zarządzanie i współpraca w zespole
Kompetencje podstawowe i specyficzne
Klasyfikacja blooma:
Posiada podstawową wiedzę
Ocenia/dokonuje oceny
Regulacja systemu kształcenia piel w europie:
Monachijska
Bolońska
WHO
Europejski model piel (co obejmuje kształcenie piel)
Dyrektywa ( pierwsza 77 r.- Parlamentu Europejskiego i Rady Europy
Przedostatnia - 2005
Ostatnia - 20listopada 2013 r
Dyrektywa:
5 umiejętności z zakresu wiedzy i umiejętności
8 kompetencji
Krajowy standard kształcenia: efekty kształcenia na kierunku piel: 2012 r.zał 4
Studia I stopnia
Studia II stopnia
1 semestr-nie mniej niż30 pkt ECTS
Zajęcia praktyczne i zawodowe -> nie mniej niż 50% ½
Kształcenie kliniczne -> nie mniej niż 30% 1/3
Czy dyplom jest wartościowany systemem pkt ECTS -> tak 5 ECTS
Kiedy student może być dopuszczony do dyplomu?:
Kiedy uzyska pozytywne zaliczenia wszystkich egzaminów
Po zlozeniu i uzyskaniu pozytywnej oceny przez promotora i recenzenta pracy dyplomowej
Częsci: teoretyczna (całość kształcenia)
Praktyczna
Kto może prowadzic zajecia? Specjalista, tytul specjalisty, tytuł mgr
Praktykę zawodową? -> pracownik danego przedmiotu
Nowa dyrektywa- kto ma uznawane kwalifikacje automatycznie?? -> lic,mgr,dr, 3 lata pracy w ostatnich 5 -ciu
Świadczenia samodzielne, bloom. Dyrektywa, programy kształcenia zgodnie z dyrektywa