To tylko wprowadzenie do badań ilościowych

Na podstawie:

1. M. Łobocki, Wprowadzenie do metodologii badań pedagogicznych, Impuls, Kraków 2003.

2. Z. Kwieciński, B. Śliwerski, Pedagogika. Podręcznik akademicki, t.1. PWN 2008.

3. T. Szlendak, Socjologia rodziny ewolucja, historia, zróżnicowanie, PWN, Warszawa 2010.

Na czym ogólnie polegają badania ilościowe?

Badania ilościowe w najogólniejszym ich rozumieniu, polegają na ilościowym opisie
i analizie faktów, zjawisk, procesów. W przeprowadzaniu badań ilościowych zwykle zakłada się, że ich przedmiotem może być wszystko, co można policzyć i zmierzyć. Najważniejszym elementem badań ilościowych jest pomiar. Pomiar polega na przekładaniu badanych zjawisk lub ich cech na język liczb umożliwiających liczenie i mierzenie tzn. określanie liczebności
i wielkości tego, co jest przedmiotem badań.

Aby rozpocząć jakiekolwiek badania ilościowe i móc przystąpić do pomiaru, najpierw należy wykonać szereg ważnych czynności. Trzeba:

1. zdefiniować fakty, które są przedmiotem naszego zainteresowania - wyraźnie oddzielić obszar zjawisk, które tworzą dany fakt, od zjawisk, które już go nie dotyczą;

2. zbudować model badanego zjawiska - określić warunki, w jakich występuje dany fakt oraz zastanowić się nad relacjami między faktami, jednym przypisując rolę przyczyn a innym skutku;

3. skonstruować narzędzia do pomiaru faktów - dbając przy tym o ich trafność (aby mierzyły to, co mają mierzyć) oraz rzetelność (aby dokonywały dokładnych pomiarów) np. arkusz obserwacji, kwestionariusz ankiety;

4. zaplanować organizację badań - musimy wiedzieć, że są zjawiska zakłócające dokładność pomiaru, ale przede wszystkim każdy badany musi mieć takie same warunki badania.

Cechy metod ilościowych:

• język danych - w badaniach ilościowych język opisu danych jest intersubiektywny czyli charakterystyczny dla stosowanych teorii i procedur, a nie osób badanych. Dane są często liczbami prezentowanymi w tabelach i wykresach. Język jest oszczędny, precyzyjny i zdystansowany wobec badanych osób i zjawisk;

• analiza danych - ilościowe dane są analizowane na podstawie modeli statystycznych; ich interpretacje nigdy nie wykraczają poza zjawiska mieszczące się w modelu statystycznym;

• narzędzia badawcze - badacze ilościowi tworzą takie metody, które mogą wyselekcjonować z wiedzy czy z zachowania badanego interesujące ich fakty, wyraźnie odróżnialne od innych faktów;

• organizacja badań - badania są wcześniej szczegółowo planowane; nic nie dzieje się przypadkowo, a każda procedura jest kilkakrotnie weryfikowana; badacz zawsze wie, od czego zaczyna, co zrobi w trakcie badania i na czym skończy.

(Krytyka: Brak możliwości poznania subiektywnej oceny badacza, niemożliwe jest wykroczenie poza zdobyte dane. Ogranicza to i kanalizuje myślenie badanego (np. nie może sam udzielić odpowiedzi tylko musi zaznaczyć gotową).

Metody obserwacyjne (obserwacja ilościowa - Obserwacja jest metodą gromadzenia informacji, polegającą na dokonywaniu spostrzeżeń w sposób zamierzony i w celu znalezienia odpowiedzi.
Obiektem obserwacji mogą być zarówno osoby, ich zachowania, jak i przedmioty.
Wyróżniamy obserwację ukrytą - gdy badacz ukrywa że kogoś obserwuje i obserwację jawną - gdy nie ma możliwości obserwacji ukrytej; wtedy obserwowani mogą być nienaturalni; eksperyment - pozwala znaleźć odpowiedź na pytanie, jak określona zmienna lub zmienne wpływają na pewne zdarzenia; w trakcie eksperymentu wybrane osoby poddawane są różnym bodźcom w celu uchwycenia relacji przyczynowo-skutkowych i weryfikacji hipotez.)

Metody sondażowe (ankieta, testy wystandaryzowane, wywiad ilościowy)

Rozdział 6 T. Szlendak:

- wzrost liczby kobiet niezamężnych miedzy 20 a 30 r. ż;

- im bardziej ustabilizowana demokracja, im większy dobrobyt, tym mniejsza ochota na małżeństwo;

- nie sprzyja małżeństwom również coraz lepsze wykształcenie, kobiety po studiach rzucają się w wir staży i pracy, liczy się dla nich kariera, potrzebą pierwszoplanową okazuje się urodzenie dziecka, a nie pozyskanie wartościowego męża;

- z badan wynika ze kobiety szybciej wyprowadzają się od rodziców, a mężczyźni dłużej mieszkają z rodzicami kobiety stają się samowystarczalne, a mężczyznom potrzebna jest czyjaś opieka.

Rosnące zarobki kobiet a konflikt w parze:

- wzrastające zarobki kobiet, wcale nie zwalniają ich z obowiązku wykonywania prac domowych;

- już w latach 80 zauważono, że w sytuacjach, kiedy mężczyzna i kobieta zarabiają tyle samo, a nawet kobieta zarabia więcej od męża, to i tak mężczyźni pracują w domu albo mało albo wcale;

- byłoby sprawiedliwie, gdyby wraz ze wzrostem dochodów kobiet malał ich udział
w pracach domowych, tak się jednak nie dzieje;

- gdy kobieta idzie do pracy, udział mężczyzny w pracach domowych owszem rośnie, ale raptem kilka godzin tygodniowo;

- wraz ze wzrostem zarobków kobiet, narasta w parze konflikt spowodowany ich rosnącą frustracją (coraz trudniej godzących się z nierównością podziału prac domowych);

- dwie kariery i żony i męża wymuszają sprawiedliwszy podział obowiązków domowych, (jednak i tak nie jest on sprawiedliwy);

- przedstawiciele obojga płci czerpią więcej satysfakcji z pracy niż z życia rodzinnego;

- mężowie obojętnie czy z klasy robotniczej czy ze średniej, gdy mają pracującą żonę, to robią wszystko aby zarabiać więcej od niej, jak również wszystko, żeby być postrzegani jako główni dostarczyciele zasobów, definiują swoją pracę jako trudniejszą, bardziej istotną, bardziej wymagającą, nawet jak oboje pracują taką samą ilość godzin;

- im kobiety więcej zarabiają tym jest większe prawdopodobieństwo rozwodu (zaburzony stosunek władzy, podział prac domowych, role przywiązywane do płci).

---