październik, Plany - pobrane


PLAN PRACY DYDAKTYCZNO - WYCHOWAWCZEJ NA MIESIĄC PAŹDZIERNIK 2007 r.

GRUPA VI

DZIECI PIĘCIO - I SZEŚCIOLETNIE

TEMATYKA:

1. Jaki jestem, jaki chciałbym być - o sobie samym.

2. Mój dom, a w nim moja rodzina.

3. Urządzenia elektryczne w domu.

4. Nasi ulubieńcy - zwierzęta domowe.

ZAMIERZENIA DYDAKTYCZNO - WYCHOWAWCZE:

1. Tworzenie atmosfery opartej na życzliwości, przyjaźni, współpracy oraz opiekuńczości wobec innych. Przestrzeganie zasad kulturalnego i zgodnego współżycia w grupie.

2. Organizowanie sytuacji edukacyjnych sprzyjających wzmacnianiu więzi między dziećmi.

3. Uświadamianie roli rodziny w życiu każdego człowieka.

4. Kształtowanie poczucia odpowiedzialności za własne zachowanie oraz za swój stosunek do innych (dorośli, rówieśnicy, zwierzęta domowe).

5. Zdobywanie wiedzy i doświadczeń drogą bezpośredniej obserwacji - obcowanie z przyrodą podczas spacerów, zabaw w ogrodzie przedszkolnym i wspólnego wzbogacania kącika przyrody.

6. Zapoznanie z literami: O, o, A, a, E, e, I, i.

7. Poznanie zapisu cyfrowego liczby 3.

TYDZIEŃ I

JAKI JESTEM, JAKI CHCIAŁBYM BYĆ - O SOBIE SAMYM.

AKTYWNOŚĆ INTELEKTUALNA:

1. „W czym jestem dobry” - zabawa dydaktyczna po wysłuchaniu wiersza „Naj…” I. Suchorzewskiej. Swobodne wypowiedzi na temat treści wiersza, zawartej w nim myśli przewodniej oraz sensu moralnego. Uświadomienie, że każdy człowiek ma w sobie cechy różniące go od innych i pozwalające mu być dobrym w jakiejś dziedzinie.

2. „Bijacz” - historyjka obrazkowa w oparciu o opowiadanie M. Musierowicz. Kształtowanie poczucia odpowiedzialności za własne zachowanie, nabywanie wiary we własne siły i możliwości. Zachęcanie do podejmowania działań budujących więź w grupie, zwracania uwagi na potrzeby i uczucia innych. Rozwijanie myślenia przyczynowo - skutkowego.

2. „Okulary” - zapoznanie z wyglądem litery O, o na podstawie wiersza J. Tuwima „Okulary” oraz analizy słuchowej i wzrokowej wyrazu „oko”.

AKTYWNOŚĆ TWÓRCZA:

1. „Autoportret” - rysowanie pastelami tłustymi. Oprawianie powstałego autoportretu we własnoręcznie wykonaną z tektury falistej ramkę. Wyrażanie w pracy plastycznej wiedzy o sobie, zwracanie uwagi na wszystkie niezbędne detale ludzkiej twarzy. Poszerzanie doświadczeń plastycznych.

2. „Tak mam na imię” - wykonywanie wizytówki z kartek bloku technicznego, przyklejanie kartek z własnoręcznie napisanym imieniem (pisanie po śladzie) i ozdabianie powstałej wizytówki według własnego pomysłu przy użyciu różnych materiałów ( papier kolorowy, bibuła, flamastry, kredki). Rozwijanie inwencji twórczej, zwracanie uwagę na estetykę pracy i doprowadzenie jej do końca. (pracę j. w. wykonują chętne dzieci pięcioletnie, pozostałe dzieci otrzymują kartkę ze swoim imieniem i przyklejają ją do wizytówki)

3. „Niegrzeczna myszka” - nauka piosenki (sł. A. Tarczyńska, muz. F. Leszczyńska). Rozmowa na temat budowy i treści piosenki, określanie jej tempa i nastroju. Zabawa ruchowa przy piosence.

4. „O jak przyjemnie i jak wesoło…” - zabawy ruchowe przy muzyce z płyt CD. Stworzenie okazji do poznawania możliwości swojego ciała, zapewnienie warunków do bezpiecznej, radosnej zabawy.

KSZTAŁTOWANIE POJĘĆ MATEMATYCZNYCH:

1. Orientuję się w otoczeniu. Potrafię powiedzieć co jest po mojej lewej, a co znajduje się po mojej prawej stronie. Scenariusz zajęć według E. Gruszczyk - Kolczyńskiej. Wyprowadzanie kierunków od osi własnego ciała, wskazywanie kierunków, nazywanie ich. Ustalanie położenia przedmiotów względem własnego ciała, poruszanie się w otoczeniu zgodnie z poleceniami. Wdrażanie dzieci do wyrażania w rysunku swojej wiedzy o związkach „Ja i moje otoczenie”.

2. Poznanie zapisu cyfrowego liczby 3 na podstawie wiersza „Gołąbki” F. Kobryńczuka.

EDUKACJA PRZYRODNICZO - EKOLOGICZNA

1. „Badacze drzew” - wyjście do ogródka przedszkolnego w celu przeprowadzenia podstawowych badań rosnących w nim drzew (mierzenie obwodu pnia, szacowanie wysokości, oglądanie kory i liści przez lupę, dotykanie, fotografowanie). Nadawanie wybranym drzewom imion. Wdrażanie do wielozmysłowego poznawania przyrody oraz jej poszanowania. Zwrócenie uwagi na miejsce i warunki, w jakich rosną drzewa.

2. „Znamy się na drzewach” - spacer osiedlowymi alejkami w celu odszukania różnych gatunków drzew oraz ich mieszkańców. Przyniesienie liści z poznanych drzew do przedszkola i zasuszenie ich. (będą potrzebne do założenia Zielonej Księgi). Zachęcanie dzieci do obserwowania drzew pod kątem określonego kryterium.

3. „Nasze drzewo” - wykonywanie drzewa z różnych materiałów (papier kolorowy, tworzywo przyrodnicze - liście) na szarym papierze (praca w grupach). Utrwalanie zdobytych wiadomości na temat budowy i znaczenia drzew dla ludzi.

TYDZIEŃ II

MÓJ DOM, A W NIM MOJA RODZINA.

AKTYWNOŚĆ INTELEKTUALNA:

1. „Bezpieczny w domu” - rozmowa na podstawie obrazka. Zwrócenie uwagi na możliwość zaistnienia sytuacji zagrażających bezpieczeństwu dzieci w domu. Odwoływanie się do przeżyć i doświadczeń dzieci. Przestrzeganie przed samowolnym korzystaniem z urządzeń elektrycznych i wykorzystywaniem do zabaw nieznanych dzieciom substancji.

2. „O dziewczynce, która zgubiła swoje imię” - teatrzyk sylwet na podstawie opowiadania T. M. Massalskiej. Rozmowa na temat zdrobnień, jakich używają rodzice wobec dzieci, utrwalenie pisowni własnego imienia (chętne dzieci pięcioletnie). Zabawy z imieniem - analiza sylabowa i głoskowa, wyróżnianie głosek w nagłosie i wygłosie, wymyślanie śmiesznych rymów do własnego imienia.

3. „Fotografie z rodzinnego albumu” - zapoznanie z wyglądem małej i wielkiej litery A, a na podstawie fragmentu wiersza L. J. Kerna „Żyrafa u fotografa” oraz analizy słuchowej i wzrokowej wyrazu „aparat”.

AKTYWNOŚĆ TWÓRCZA:

1. „Mój dom” - malowanie farbami plakatowymi. Nabywanie śmiałości i zdecydowania w posługiwaniu się pędzlem. Poszerzanie doświadczeń kompozycyjnych w zakresie przestrzeni i kolorystyki, estetyczne wykonywanie rysunków, kształtowanie nawyku porządkowania miejsca pracy.

2. „Moja rodzina” - wykonywanie pacynek członków rodziny (Szkoła sześciolatka).

Doskonalenie umiejętności cięcia po linii, umiarkowane używanie kleju. Zwracanie uwagi na dokładność i estetykę podczas wykonywania pracy.

3. Improwizacje melodyczne. Układanie melodii do tekstów krótkich wyliczanek i śpiewanie ich. Zachęcanie do tworzenia i poszukiwania nowych efektów melodycznych, kształcenie wyobraźni muzycznej poprzez stosowanie różnego rodzaju dynamiki.

4. „Rozśpiewany blok” - nauka piosenki. Określanie tempa i nastroju piosenki, rozmowa na temat jej treści. Kształtowanie prawidłowej emisji głosu.

KSZTAŁTOWANIE POJĘĆ MATEMATYCZNYCH:

1. Na podstawie dostrzeżonych regularności potrafię przewidzieć, co będzie dalej. Scenariusz zajęć według E. Gruszczyk - Kolczyńskiej. Skupianie uwagi na rytmach, wychwytywanie powtarzających się sekwencji i kontynuowanie ich. Zachęcanie dzieci do korzystania z dostrzeżonych regularności również w innych sytuacjach. Kodowanie regularności rytmicznych w układankach i w rysowanych szlaczkach. Dostrzeganie rytmu w wyliczankach i przedstawianie ich w różny sposób.

2. Mój dom i inne domy - zabawa dydaktyczna. Układanie sylwety domu z papierowych figur geometrycznych, przeliczanie figur i klasyfikowanie ich ze względu na wielkość. Tworzenie osiedla z wykonanych domów.

EDUKACJA PRZYRODNICZO - EKOLOGICZNA:

1. „Drzewa zdrowe i drzewa chore” - odbijanie przez kalkę techniczną faktury kory i tworzenie dwóch obrazków (drzewo rosnące w odpowiednich i nieodpowiednich warunkach). Rozmowa na temat warunków sprzyjających rozwojowi drzew (gleba, wilgotność, światło, temperatura).

2. „Świat bez drzew” - rozmowa kierowana na podstawie ilustracji. Próby uświadomienia sobie konsekwencji niszczenia i wycinania drzew. Kształtowanie świadomej postawy przyjaciela przyrody.

3. „Od drzewa do papieru” - oglądanie filmu. Ukazanie procesu przemiany pięknego, silnego drzewa w nietrwałą kartkę papieru. Uwrażliwienie dzieci na pełne wykorzystywanie każdej kartki papieru podczas pisania, rysowania itp.

TYDZIEŃ III

URZĄDZENIA ELEKTRYCZNE W DOMU.

AKTYWNOŚĆ INTELEKTUALNA:

1. „Wynalazki” - słuchanie wiersza M. Przewoźnika. Uświadomienie dzieciom, że każde urządzenie elektryczne ma swojego autora i swoją historię. Wzbogacenie słownika dzieci o słowo „wynalazek”. Ukazanie roli, jaką odgrywają urządzenia elektryczne we współczesnym świecie.

2. „Zabawy ze strachem” - układanie obrazków pociętych na części. Przeliczanie elementów obrazka. Doskonalenie procesów analizy i syntezy wzrokowej oraz umiejętności koncentrowania się na wykonywanym zadaniu.

3. „Ekran telewizora” - zapoznanie z wyglądem litery E, e na podstawie wiersza W. Chotomskiej „Myszki” oraz analizy słuchowej i wzrokowej wyrazu „ekran”.

AKTYWNOŚĆ TWÓRCZA:

1. „Lampka” - obrysowywanie konturów lampki, wycinanie wzdłuż linii, ozdabianie według własnego pomysłu i dowolnie wybraną techniką (farby plakatowe, plastelina, papier kolorowy). Bezpieczne posługiwanie się nożyczkami, utrzymywanie porządku w miejscu pracy.

2. „Telewizor” - rysowanie fragmentu ulubionej bajki wewnątrz rysunku ekranu telewizora. Swobodny wybór kredek , rozplanowanie przestrzenne pracy, zwracanie uwagi na estetyczne wykonanie rysunku.

3. „Piosenka o telewizorze” - zabawy przy piosence. Stworzenie okazji do wesołej zabawy, dostosowanie ruchów do tempa piosenki, reagowanie na sygnały: cicho - głośno.

4. „Jestem muzykantem konszabelantem” - tworzenie akompaniamentu do znanych dzieciom piosenek z wykorzystaniem instrumentów perkusyjnych. Indywidualne prezentacje dzieci - nabywanie śmiałości w występach na forum grupy. Zabawy rytmiczne z użyciem w/w instrumentów (dźwięk - ruch) - rozwijanie poczucia rytmu.

KSZTAŁTOWANIE POJĘĆ MATEMATYCZNYCH:

1. Uczę się wskazywać przyczynę i przewidywać skutek. Zaczynam się orientować, które zmiany są odwracalne. Scenariusz zajęć Według E. Gruszczyk - Kolczyńskiej. Łączenie przyczyny ze skutkiem i przewidywanie: to bywa po tym; jak to zrobię, będzie tak; jest tak, bo wcześniej zrobiłem to; Ustalanie, które zmiany są, a które nie są odwracalne. Wdrażanie do przewidywania skutków własnego działania. Próby przewidywania, jaki będzie efekt działania innych osób.

2. Góra - dół - zabawa matematyczna. Określanie położenia umieszczonego na kartce przedmiotu (góra kartki, dół kartki, górny brzeg, dolny brzeg, górny i dolny róg).

EDUKACJA PRZYRODNICZO - EKOLOGICZNA:

1. „Woda to życie” - rozmowa na podstawie doświadczeń oraz pokazu nauczyciela na temat szerokiego zastosowania wody w codziennym życiu. Odzwierciedlanie zdobytych wiadomości w zabawach kąciku domowym. Zachęcanie do obserwowania w domu czynności rodziców, których wykonywanie wymaga użycia wody.

2. „Skąd bierze się woda w naszych domach?” - zapoznanie dzieci ze sposobami doprowadzania i odprowadzania wody z domów. Wykonywanie modelu pompy wodnej (praca w grupach).

3. „Szanuj wodę” - rozmowa w oparciu o przeprowadzone doświadczenie (odprowadzanie do zbiornika wody używanej przez dzieci przy myciu zębów). Uświadomienie dzieciom faktu, iż do pewnych czynności można używać dużo mniejsze ilości wody.

TYDZIEŃ IV

NASI ULUBIEŃCY - ZWIERZĘTA DOMOWE

AKTYWNOŚĆ INTELEKTUALNA:

1. „Jak dbamy o psa” - praca z historyjką obrazkową (Szkoła sześciolatka). Wycinanie pokolorowanych wcześniej obrazków i naklejanie ich we właściwej kolejności. Omówienie kolejnych obrazków. Rozwijanie myślenia przyczynowo - skutkowego.

2. „Powiedz, co robi pies” - słuchanie wiersza L. J. Kerna. Zapoznanie z utworem literatury dziecięcej, wdrażanie do uważnego słuchania. Swobodne wypowiedzi na temat treści wiersza - przestrzeganie zasady kolejnego wypowiadania się i nie przerywania sobie nawzajem.

3. „Inka i Iwo” - zapoznanie z wyglądem litery I, i na podstawie fragmentu wiersza „Tańcowała igła z nitką” oraz analizy słuchowej i wzrokowej wyrazu „igła”.

AKTYWNOŚĆ TWÓRCZA:

1. „Kolorowy ptak” - lepienie z masy solnej ptaka i ozdabianie go materiałem przyrodniczym (piórka, liście, patyczki). Doskonalenie sprawności manualnej

2. „Mój pies” - wykonywanie psa techniką collag'e. (dzieci sześcioletnie i chętne dzieci pięcioletnie - pozostałe dzieci pięcioletnie wypełniają kontury psa wydzieranką z papieru kolorowego, bibułą lub kawałkami gazet). Rozwijanie wyobraźni i pomysłowości - samodzielne dobieranie materiałów.

3. „Zabierz pieska na spacerek” - zabawy przy piosence (sł. K. Wodnicka, muz. J. Wasowski). Określanie tempa i nastroju piosenki, rozmowa na temat jej treści. Nauka pierwszej zwrotki.

4. „Karnawał zwierząt” - improwizacje ruchowe przy muzyce. Dostosowanie ruchów ciała do słyszanej muzyki. Kształcenie umiejętności elastycznego poruszania się w przestrzeni - ćwiczenia rąk i stóp, rozwijanie słuchu muzycznego.

KSZTAŁTOWANIE POJĘĆ MATEMATYCZNYCH:

1. Zaczynam orientować się, czym jest: kwadrat, trójkąt, prostokąt i koło. Wyodrębnianie kształtu z innych cech przedmiotów i nazywanie go: kwadratowe - kwadrat; prostokątne - prostokąt; trójkątne - trójkąt; okrągłe - koło. Konstruowanie kwadratów, prostokątów i trójkątów. Wspomaganie dzieci w skupianiu się na tym, co istotne, w uważnym spostrzeganiu i precyzyjnej koordynacji.

2. Kwadratowe obrazki - zabawa matematyczna. Określanie różnic pomiędzy kwadratami (wielkość, kolor), tworzenie zbioru kwadratów na podstawie jednej cechy (wielkości), liczenie kwadratów i porównywanie ich liczby.

EDUKACJA EKOLOGICZNA:

1. „Eksperymenty z wodą” - zaprezentowanie w szklanym naczyniu wody zaczerpniętej w zalewie Zemborzyckim oraz wody z kranu. Porównywanie czystości wód, przydatności do picia. Wykonanie filtra do oczyszczania wody pitnej (praca w zespołach).

2. „Dlaczego woda w rzekach jest brudna?” - oglądanie filmu. Ukazanie dzieciom skutków niszczycielskich działań człowieka (ścieki, pomyje, odpady, śmieci). Rozmowa na temat właściwych zachowań ludzi przebywających nad wodą.

3. „Chora rzeka” - słuchanie wiersza J. Papuzińskiej „Chora rzeka”. Ukazanie dzieciom różnic pomiędzy „chorą” (zanieczyszczoną) a „zdrową”, „żyjącą” (czystą) rzeką. Odzwierciedlenie zdobytej wiedzy w działalności plastycznej - wykonywanie „chorej” i „zdrowej” rzeki na szarym papierze z wykorzystaniem elementów wyciętych z gazet i ulotek reklamowych.

AKTYWNOŚĆ RUCHOWA I ZDROWIE:

1. Zabawy ruchowe prowadzone metodą R. Labana (zbiór własny). Poznawanie własnych możliwości ruchowych, organizowanie przestrzeni wokół siebie, nabywanie umiejętności współpracy z partnerem i grupą. Wyrabianie umiejętności łączenia ruchu z muzyką, kształcenie motoryki w zakresie siły, zwinności i płynności ruchów.

2. Zestaw ćwiczeń gimnastycznych prowadzonych metodą W. Sherborne (zbiór własny). Rozwijanie świadomości własnego ciała i przestrzeni, zdobywanie zaufania do siebie i innych, rozwijanie ruchu twórczego.

3. Zestaw ćwiczeń gimnastycznych prowadzonych metodą C. Orfa (zbiór własny). Oswojenie dzieci z nietypowymi przyborami (linka, gazeta). Rozwijanie umiejętności integrowania słowa z muzyką, wyczucia rytmu, przestrzeni i siły.

4. Zestaw ćwiczeń gimnastycznych prowadzonych metodą A. M. Kniessów z wykorzystaniem patyków lub lasek (zbiór własny). Wyrabianie poczucia rytmu i wyczucia własnego ciała, kształcenie koordynacji wzrokowo - słuchowo - ruchowej, doskonalenie zręczności manualnej i płynności ruchów.

5. Zestaw ćwiczeń gimnastycznych II (przewodnik metodyczny Szkoła sześciolatka). Kształtowanie koordynacji ruchowej i orientacji przestrzennej.

6. Zabawy w ogrodzie przedszkolnym. Wykorzystanie sprzętów i naturalnych przeszkód do zabaw (drabinki, murek, kosz, piłki, skakanki).

7. Spacery w najbliższej okolicy przedszkola. Dotlenianie i hartowanie organizmu, zwracanie uwagi na bezpieczeństwo własne i innych.

8. Ćwiczenia i zabawy przy muzyce (relaksacyjne, oddechowe, integracyjne). Wykorzystywanie własnej wyobraźni i pomysłowości w zabawach ruchowych i ilustrowanych ruchem.
9. Gimnastyka mózgu - ćwiczenia zaczerpnięte z kinezjologii edukacyjnej Dennisona (Leniwa ósemka, Kapturek myśliciela, ruchy naprzemienne, krążenie szyją, słoń, punkty na myślenie, sowa, energetyczne ziewanie, pozycja Dennisona, pozycja Cook'a, kołyska na półleżąco, punkty pozytywne, gimnastyka oczu.)

10. Zabawy ruchowe:

EDUKACJA INFORMATYCZNA:

1. Umiejętne uruchamianie komputera, prawidłowe posługiwanie się myszką i zamykanie programu. Wykorzystanie programu PAINT w pracy z dzieckiem (dzieci chętne). Tworzenie dowolnych rysunków.

PRZYGOTOWANIE DO NAUKI CZYTANIA I PISANIA:

1. Rozwijanie percepcji wzrokowej

2. Doskonalenie sprawności artykulacyjnej: ćwiczenia w naśladowaniu głosów z wykorzystaniem wierszy „Dziwne rozmowy”, „Co kotek miał”, „Sprytne gęsi”, „Dlaczego?”

3. Ćwiczenie słuchu fonematycznego: wyróżnianie w wyrazach podanej głoski, dokonywanie analizy sylabowej wyrazów (klaskanie, stukanie, podskoki, układanie klocków, kasztanów, cegiełek), dokonywanie analizy i syntezy głoskowej wyrazów. Przeliczanie głosek i określanie ich miejsca w wyrazach - wyodrębnianie głosek w nagłosie, śródgłosie i wygłosie.

4. Doskonalenie sprawności manualnej: cięcie nożyczkami po linii prostej i próby cięcia po linii zaokrąglonej, łączenie kropek linią ciągłą, rysowanie linii zaokrąglonych, ćwiczenia grafomotoryczne - obrysowywanie konturów bez odrywania kredki od kartki, składanie papieru według wzoru (origami) oraz według własnej inwencji, tworzenie kompozycji z wykorzystaniem gotowych szablonów.

PRACA STYMULACYJNO - KOMPENSACYJNA:

1. Układanie puzzli, wzorów z mozaiki geometrycznej - trening dłuższego skupiania uwagi (Michał, Piotrek)

2. „Znajdź różnice” - rozwijanie spostrzegawczości wzrokowej (Michał, Karol, Wiktor)

3. Ćwiczenia usprawniające dłonie i palce - nawlekanie korali z jarzębiny, lepienie drobnych elementów z plasteliny, ćwiczenia grafomotoryczne (Michał, Karol, Patryk)

4. „Gdzie schowałam niespodziankę?” - różnicowanie i nazywanie kierunków w przestrzeni poczynając od siebie, chodzenie pod dyktando (Michał, Wiktor, Piotrek)

5. „Powiedz, co słyszysz” - wyodrębnianie głosek w nagłosie i wygłosie, praca z wykorzystaniem kart pracy i obrazków (Michał, Wiktor)

WSPÓLPRACA Z RODZICAMI I ŚRODOWISKIEM:

1. Rozmowy indywidualne wynikające z potrzeb dzieci, rodziców i nauczycielek.

2. Udział rodziców we wzbogacaniu kącika przyrody.

2. Wyjazd do teatru Andersena na przedstawienie „Cud Krasawica” (18 październik)

WSPÓŁPRACA Z NAUCZYCIELAMI RYTMIKI I JĘZYKA ANGIELSKIEGO:

1. Ustalanie repertuaru piosenek i zabaw rytmicznych.

2. Wymiana informacji o zachowaniu i postępach dzieci.

LITERATURA:

1. Moje przedszkole - program wychowania przedszkolnego. Cz. Cyrański, M. Kwaśniewska.

2. Dziecięca matematyka - program dla przedszkoli, klas zerowych i placówek integracyjnych. E. Gruszczyk - Kolczyńska, E, Zielińska.

3. Dziecięca matematyka - metodyka i scenariusze zajęć z sześciolatkami w przedszkolu, w szkole i w placówkach integracyjnych. E. Gruszczyk - Kolczyńska, E. Zielińska.

4. Ekologiczna edukacja przedszkolna - program edukacji ekologicznej dla przedszkoli. Red. E. Jaszczyszyn.

5. Podróże z Koziołkiem. Projekt proekologicznej edukacji dla przedszkoli. J. K. Wojciechowicz, R. Cioch, M. Tarach - Malik, J. M. Wojciechowicz.

6. A…B…C…Edukacja informatyczna w przedszkolu. T. Kowalska

7. Szkoła sześciolatka - przewodnik metodyczny dla nauczycieli, cz. I. B. Florczuk, U. Stadnik, W. Żaba - Żabińska.

8. Kalendarz muzyczny w przedszkolu. U. Smoczyńska - Nachtman.

9. Kalendarz plastyczny w przedszkolu. A. Misiurka.

10. Wychowanie fizyczne w przedszkolu. K. Wlaźnik.

11. Zabawy dydaktyczne dla przedszkoli. Z. Bogdanowicz.

12. W co i jak się bawić? I. Dudzińska, T. Fiatowska.

13. W co się bawić dziećmi? M. Bogdanowicz.

14. Minimum logopedyczne nauczyciela przedszkola. G. Demel.

15. Krok w kierunku kreatywności. Zabawy i ćwiczenia. M. Jąder.

16. Przedszkolaki - Krok drugi. Scenariusze zajęć.

17. Skakanka - wybór opowiadań i wierszy.

18. Gołąbki. F. Kobryńczuk.

19. Chora rzeka. J. Papuzińska.


Wyszukiwarka