techniki pisania, STUDIA - Kierunek Transport, STOPIEŃ I, MATERIAŁY DODATKOWE


Terminologia ( technika pisania)

synteza wzrokowa

Zdolność do różnicowania liter pod względem graficznym i dobierania ich.

Analiza i synteza słuchowa

Umiejętność składania w całość wyrazów z zasłyszanych głosek lub przeczytanych liter (synteza) oraz rozkładania zasłyszanych słów na głoski /analiza/.

Pamięć wzrokowa

Zdolność do zapamiętywania kształtów liter oraz całych wyrazów, co znacznie ułatwia czytanie i ortograficzne pisanie.

Pamięć słuchowa

Zdolność do zapamiętywania kolejno następujących po sobie sekwencji słownych oraz ich przechowywania.

Słuch fonemowy

Umiejętność rozróżniania najmniejszych składników wyrazu, czyli fonemów (głosek).

Dysleksja

Specyficzne trudności w czytaniu i pisaniu dzieci o prawidłowym rozwoju umysłowym.

Dysgrafia

Zniekształcanie graficznej strony pisma.

Dysortografia

Trudności w pisaniu przejawiające się popełnianiem licznych błędów w tym typowych błędów ortograficznych.

Mikrouszkodzenia w mózgu

Zaburzenia procesów poznawczych, zaangażowanych w proces nabywania umiejętności czytania i pisania.

Metoda sylabowa

Sposób nauczania i kształcenia umiejętności czytania i pisania. Metoda, która rozwija wszystkie funkcje poznawcze, jest łatwa w uczeniu się i nauczaniu. Szczególnie przydatna w przezwyciężaniu trudności w czytaniu i pisaniu. Można ją stosować także w szkolnictwie specjalnym.

Lateralizacja

Przewaga stronności ciała.

Badanie psychologiczne

Ustala poziom rozwoju umysłowego oraz rozwoju funkcji poznawczych potrzebnych do nauki czytania i pisania.

Terapia pedagogiczna

Specjalistyczne zajęcia dla dzieci mających trudności szkolne. Prowadzone są przez specjalistę - terapeutę pedagogicznego. Zajęcia mają na celu przezwyciężenie niepowodzeń szkolnych, poprzez odpowiednio postawioną diagnozę pedagogiczną i właściwie dobrane ćwiczenia.

Mechanizmy czytania i pisania

Umiejętności czytania i pisania są bardzo ważne w życiu każdego człowieka. Służą one ludziom do wymiany informacji z otoczeniem, zdobywania wiedzy i umiejętności, rozwijania zainteresowań. Czytanie i pisanie są zaliczane do wyższych czynności psychicznych.

CZYTANIE to tworzenie dźwiękowej formy, czyli słowa, na podstawie jego obrazu graficznego, czyli wyrazu.

PISANIE to rozpoznawanie dźwięków wchodzących w skład wypowiadanego słowa, przyporządkowanie im odpowiednich znaków graficznych, czyli liter oraz zapisanie ich w odpowiedniej kolejności, najlepiej płynnym ruchem ręki.

Wykształcenie umiejętności czytania i pisania jest wynikiem współpracy różnych okolic mózgu i wymaga współdziałania wszystkich procesów poznawczych, czyli analizatorów. Wyróżniamy trzy analizatory:

Aby proces nauki czytania i pisania mógł przebiegać właściwie, muszą prawidłowo działać, a także współdziałać wszystkie analizatory. Wystarczy, że któryś z nich działa nieprawidłowo, lub zaburzona jest współpraca między nimi, aby powstały trudności w czytaniu i pisaniu. Opis objawów trudności w czytaniu i pisaniu można znaleźć na odpowiednich podstroniach.

Najskuteczniejszą i najprostszą metodą, która uczy, kształci i doskonali technikę czytania i pisania jest metoda sylabowa.

Metoda sylabowa jest znana od wielu lat i szczególnie wykorzystywania w terapii pedagogicznej do przezwyciężania trudności uczniów w czytaniu i pisaniu. Jest bardzo prosta w uczeniu i nauczaniu. Rozwija wszystkie funkcje poznawcze (analizator wzrokowy, analizator słuchowy w tym słuch fonemowy, analizator ruchowy) oraz współpracę między nimi (tzw. koordynację).

Celem nauczania tą metodą jest całkowite wyeliminowanie głoskowania z nauki czytania oraz wykorzystanie naturalnej skłonności każdego człowieka do mówienia sylabami. Mówienie sylabami to spowolnienie mowy, jest naturalne i nie trzeba się go uczyć, w przeciwieństwie do głoskowania, które jest sztuczne i zmienia dźwiękowy obraz wyrazu (o tym więcej piszę w części poświęconej metodzie głoskowej).

Metoda sylabowa uczy płynnego czytania i pisania poprzez łączenie - przenikanie się tych dwóch czynności. Uczeń pisze z jednoczesnym wypowiadaniem sylab, co prowadzi do wyrobienia nawyku samokontroli i tworzenia mocnego powiązania dźwięku z jego obrazem graficznym i ruchem ręki. Metoda ta opiera się na zasadzie stopniowania trudności, czyli przechodzenia od wyrazów krótkich o prostej budowie do coraz dłuższych, o budowie trudniejszej.

Metoda sylabowa nadaje się nie tylko do terapii trudności w zakresie czytania i pisania, ale znakomicie sprawdza się w nauce i kształceniu czytania i pisania wszystkich dzieci. Takich, które dopiero zaczynają naukę oraz tych, które chcą doskonalić te umiejętności. Powodem, dla którego metoda sylabowa jest tak mało popularna i rzadko stosowana do nauki w klasach zerowych, jest brak odpowiednio opracowanego sposobu wprowadzania liter w oparciu o tę metodę oraz brak odpowiedniego podręcznika do nauczania. Ja odpowiadając na potrzeby w tym zakresie, opracowałam sposób wprowadzania liter przy pomocy sylab i zawarłam go w książce „Piszę-czytam”. Chodziło mi o całkowite wyeliminowanie głoskowania z nauki czytania. To się udało dzięki nowatorskiej metodzie wprowadzania liter w sylabach, a nie jak zazwyczaj uczy się, pojedynczo w tzw. izolacji. Zapewniam, że umiejętność głoskowania nie jest potrzebna w nauce czytania, wręcz je utrudnia, a nawet uniemożliwia (o tym więcej w części poświęconej metodzie głoskowej). Sposób uczenia, który proponuję, stosuję od lat. Udało mi się wykształcić wiele dzieci, które teraz osiągają dobre wyniki w szkole. Zachęcam do dyskusji na temat metody sylabowej na forum. Zapraszam do podzielenia się na forum swoimi doświadczeniami osoby, które korzystały z proponowanego przeze mnie sposobu nauczania i zakupiły moje książki: „Piszę - czytam”, „Lubimy sylaby”, „Już czytamy i piszemy”.

Metodę wprowadzania liter z pomocą sylab i nauki czytania i pisania metodą sylabową zawarłam w książce „Piszę-czytam”. Następna książka „Lu-bi-my sy-la-by” kształci technikę czytania i pisania metodą sylabową. Trzecia z kolei „Już czytamy i piszemy” doskonali technikę czytania i pisania metodą sylabową. Wszystkie ukazały się nakładem wydawnictwa Annał. Ukończenie przez ucznia całego kursu składającego się trzech wymienionych książek gwarantuje opanowanie techniki płynnego czytania oraz poprawnego pisania. Opis książek znajduje się na stronie wydawnictwa.

Jeśli uczący

to zaburzona jest analiza i synteza wzrokowa, w tym pamięć wzrokowa.

Powodem mogą być:

Pomoc:

Jeśli uczący:

to zaburzona jest sprawność manualna lub koordynacja wzrokowo-ruchowa.

Powodem mogą być:

Pomoc:

Pisanie bezwzrokowe

Pisanie bezwzrokowe (inaczej pisanie dziesięcioma palcami lub pełnopalcowe) - system wprowadzania znaków na klawiaturze maszyny do pisania lub komputera. Pozycja poszczególnych klawiszy jest przy tym opanowywana tak, by kontrola czy sterowanie wzrokowe były zbędne.

Klawiatura w układzie programisty (QWERTY) powszechnie używana w Polsce utrudnia bezwzrokowe pisanie w języku polskim. W celu wpisania np. litery ł konieczne jest jednoczesne naciśnięcie klawisza AltGr i L, co wpływa negatywnie na osiąganą szybkość pisania. Szczególnie niedogodną okolicznością jest fakt domyślnego stosowania w tym celu w wielu systemach jedynie prawego klawisza Alt. Gdy jednocześnie należy nacisnąć klawisz po prawej stronie klawiatury (L, O, N) jest to niewygodne i obniża efektywność pisania. Dlatego osoby preferujące ten układ klawiatury w pisaniu bezwzrokowym często stosują rozwiązania umożliwiające uzyskiwanie polskich liter również z lewym Altem.

Po kilkudziesięciu godzinach ćwiczeń można uzyskać znacznie szybsze wpisywanie tekstów niż przy pisaniu sterowanym wzrokiem. Przy pisaniu tekstów na komputerze możliwe jest śledzenie wyniku na monitorze, przy przepisywaniu nie trzeba odrywać wzroku od brudnopisu. Podstawową i jedyną wadą jest konieczność poświęcenia kilkudziesięciu godzin na trening. Przy pisaniu sterowanym wzrokiem efekt nauki jest szybki, ale już po krótkim czasie nie można osiągnąć dalszej poprawy wyniku.

Przy metodzie bezwzrokowej w klasie mistrzowskiej osiągane są wyniki powyżej 700 znaków na minutę. Na międzynarodowych turniejach obserwuje się wyniki powyżej 1000 uderzeń na minutę. Posiadaczką obecnego Rekordu Guinnessa jest Barbara Blackburn, z wynikiem 1060 znaków na minutę na klawiaturze w układzie Dvoraka.



Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
Referat - Techniki czytania, STUDIA - Kierunek Transport, STOPIEŃ I, MATERIAŁY DODATKOWE
Podstawy identyfikacji stanu technicznego obiektu, STUDIA - Kierunek Transport, STOPIEŃ I, MATERIAŁY
Procedura Dopuszczenia Do Obrotu, STUDIA - Kierunek Transport, STOPIEŃ I, MATERIAŁY DODATKOWE
mimika twarzy - opis, STUDIA - Kierunek Transport, STOPIEŃ I, MATERIAŁY DODATKOWE
przenoszenie ręczne, STUDIA - Kierunek Transport, STOPIEŃ I, MATERIAŁY DODATKOWE
referat RODZAJE POŁĄCZEŃ W KONSTRUKCJACH MASZYN, STUDIA - Kierunek Transport, STOPIEŃ I, MATERIAŁY D
Układy Bezpieczeństwa Biernego W Samochodach Osobowych, STUDIA - Kierunek Transport, STOPIEŃ I, MATE
referat - Mechanizm planowania ruchu i mechanizm kontroli ruchów dowolnych, STUDIA - Kierunek Transp
Podstawowe parametry kontenerów 20 i 40 stopowych, STUDIA - Kierunek Transport, STOPIEŃ I, MATERIAŁY
wspólnotowy obszar celny, STUDIA - Kierunek Transport, STOPIEŃ I, MATERIAŁY DODATKOWE
ocena ryzyka zawodowego kierowcy, STUDIA - Kierunek Transport, STOPIEŃ I, MATERIAŁY DODATKOWE
cites - konwencja wszyngtońska, STUDIA - Kierunek Transport, STOPIEŃ I, MATERIAŁY DODATKOWE
tektura wykozystywana na kartony - opis, STUDIA - Kierunek Transport, STOPIEŃ I, MATERIAŁY DODATKOWE
Charakterystyki stanu jałowego - wykresy, STUDIA - Kierunek Transport, STOPIEŃ I, MATERIAŁY DODATKOW
Projekt własnej firmy i źródła jej finansowania, STUDIA - Kierunek Transport, STOPIEŃ I, MATERIAŁY D
Referat Móżdżek i jego znaczenie w koordynacji ruchowej- Fizjoterapia, STUDIA - Kierunek Transport,
referat Charakterystyka cyklu płciowego kobiety, STUDIA - Kierunek Transport, STOPIEŃ I, MATERIAŁY D
Ocena Stanowiska Pracy Elektryk, STUDIA - Kierunek Transport, STOPIEŃ I, MATERIAŁY DODATKOWE
Instrukcja Intouch, STUDIA - Kierunek Transport, STOPIEŃ I, MATERIAŁY DODATKOWE

więcej podobnych podstron