Konspekt lekcji historii w kl. II gimnazjum

Lekcja realizuje treści ścieżki edukacji europejskiej: Polska w Europie. Przykłady najważniejszych wzajemnych związków między Polską a innymi państwami europejskimi w przeszłości, oraz zawiera elementy ścieżki czytelniczo-medialnej.

Temat: „Z podciętymi skrzydłami...”- Rzeczpospolita po I rozbiorze

Treści programowe:

• - Wiek Oświecenia
  - Odrodzenie w upadku - Rzeczpospolita w dobie reform stanisławowskich

w oparciu o podręcznik : K.Zielińska, Z.T.Kozłowska:U źródeł współczesności. Czasy nowożytne, WSiP W-wa 2000

Cele lekcji: - po zakończonych zajęciach uczeń:

pamięta:

• pojęcia: Rada Nieustająca, Komisja Edukacji Narodowej ; Towarzystwo do Ksiąg Elementarnych; obiady czwartkowe; patriotyzm, klasycyzm

• daty: 1773 r.

• postaci: Grzegorz Piramowicz, Ignacy Krasicki, Adam Naruszewicz, Stanisław Trembecki, Franciszek Bohomolec, Franciszek Zabłocki, Canaletto, Baciarelli

rozumie:

• wyżej wymienione pojęcia

• znaczenie rozwoju Polski w okresie stanisławowskim

potrafi:

• prawidłowo operować pojęciami poznanymi w trakcie lekcji

• ocenić znaczenie przeprowadzanych reform

• analizować źródła(element ed. czyt. med.)

• ocenić znaczenie publikatorów w kształtowaniu świadomości odbiorców (element ed. czyt. med.)

Kształcenie umiejętności:

• poprawnego posługiwania się językiem ojczystym

• efektywnego współdziałania w grupie

• planowania pracy

• poszukiwania, porządkowania i posługiwania się informacjami z różnych źródeł

• prezentowania się na forum klasy

• posługiwania się efektywnymi metodami uczenia się(Łańcuchowa Metoda Skojarzeń; okienko informacyjne)

Środki dydaktyczne

• podręcznik, zeszyt ucznia, mapa: Ziemie polskie w czasie zaborów, teksty źródłowe, wydruki z encyklopedii multimedialnej, słownik historyczny,

Metody:

rozmowa nauczająca, praca w grupach: okienko informacyjne, analiza tekstu źródłowego, „za i przeciw”(moda), opis zabytku, tworzenie mapy myśli

Przebieg lekcji

1. Wprowadzenie

Rozmowa nauczająca

• przypomnienie sytuacji Polski II połowy XVIII w.

• zaznaczanie na taśmie czasu o którym mówimy

• Rozwinięcie

• Rozmowa nauczająca /tworzenie pierwszych 5 ogniw notatki/

• Praca w grupach w oparciu o wskazaną literaturę

• Gr.I Warszawa w oczach cudzoziemców - analiza tekstu źródłowego- wywiad z cudzoziemskim posłem

• Gr.II definicja klasycyzmu - okienko informacyjne

• Gr.III obiady czwartkowe - okienko informacyjne

• Gr.V patriotyzm - definicja na podstawie analizy hymnu:

„Święta miłości kochanej Ojczyzny”

• Gr.IV moda- debata „za i przeciw”

• Gr.VI reformy stanisławowskie - tworzenie mapy myśli

3. Prezentacja wyników pracy grup - tworzenie łańcucha skojarzeń

4. Podsumowanie- refleksja, powtórzenie .

Praca w grupach - zadania

Ogniwo 6 - Warszawa (czas przeznaczony na wypełnienie zadania - 10 min.)

Przeczytajcie tekst :Warszawa w relacji Fryderyka Schulza(podręcznik str 300)

Jesteście redaktorami Monitora, przeprowadźcie wywiad z autorem listu; waszym celem będzie ukazać polskim czytelnikom zalety i wady stolicy oraz zmobilizować ich do lepszej dbałości o swoje miasto.

Prezentując wyniki waszej pracy wykorzystajcie ilustracje XVIII -wiecznej Warszawy

Ogniwo 7 - Klasycyzm (czas przeznaczony na wypełnienie zadania - 10 min.)
Podręcznik s.302,366,394; Słownik historii Polski; Encyklopedia PWN

: Zapoznajcie kolegów i koleżanki z pojęciem klasycyzm;

wykorzystując metodę „okienka informacyjnego”, spróbujcie przynajmniej jeden z elementów przedstawić w dowcipnej formie

klasycyzm
definicja	Symboliczne przedstawienie
Porównanie; Klasycyzm jest jak...	Twórcy i ich dzieła

Ogniwo 8 - Obiady Czwartkowe (czas przeznaczony na wypełnienie zadania - 10 min.)

Podręcznik s.303; Wielka Historia Polski Kraków 1999, t.6, s.96

Zapoznajcie kolegów i koleżanki z ideą obiadów czwartkowych

wykorzystując metodę „okienka informacyjnego” spróbujcie przynajmniej jeden z elementów przedstawić w dowcipnej formie


Obiady czwartkowe
Czym były	Symboliczne przedstawienie
Porównanie; Obiady czwartkowe były jak........	Kto w nich uczestniczył Jaki cel im przyświecał

Ogniwo 9- patriotyzm (czas przeznaczony na wypełnienie zadania - 10 min.)

Przeanalizujcie pieśń: Święta miłości kochanej Ojczyzny (podręcznik str. 304); napiszcie:

- kto jest jej autorem?

• dlaczego stała się hymnem Szkoły Rycerskiej,

• dlaczego można nazwać ją pieśnią patriotyczną,

• czym dla jej autora był patriotyzm.

Ogniwo 10 - moda (czas przeznaczony na wypełnienie zadania - 10 min.)

W czasach stanisławowskich problemem dla wielu Polaków był sposób ubierania się, niektórzy chętnie przyjmowali modę francuską, inni wręcz przeciwnie, uznawali taki sposób ubierania się za zdradę i demonstracyjnie nosili się po sarmacku. Porównajcie modę polską i francuską oraz przedstawcie argumenty „za i przeciw” odpowiadając na pytanie: Czy moda może być wyrazem patriotyzmu?

Czy moda może być wyrazem patriotyzmu?
Za	Przeciw
Wniosek

Ogniwo 11 - reformy gospodarczo-społeczne (czas przeznaczony na wypełnienie zadania - 10 min.)

Stosując metodę „mapy myśli” przedstawcie najważniejsze przemiany społeczno-gospodarcze czasów stanisławowskich(uzupełnijcie brakujące informacje na schemacie, wykorzystajcie wiadomości z podręcznika s.294 - 297)













Rysunek 1.Polski strój szlachecki z XVIII w.







Rysunek 2.Francuski strój męski z XVIII w




Z podciętymi skrzydłami.....




„Z podciętymi skrzydłami.....”




Moda jako wyrazem patriotyzmu?
Za	Przeciw
Wniosek

klasycyzm




Społeczeństwo Fabryki Krajowej Płóciennej

-utrzymywanie stosunków dyplomatycznych z zagranicą

Wykorzystanie Rady Nieustającej

- reorganizacja struktury wojska

-utrzymanie porządku publicznego

- pomiar parcel

- regulacja sieci ulicznych

- zniesienie wewnętrznych ceł

- ustalenie urzędowych miar i wag

- nowoczesne warunki handlu

- budowa kanałów i wodociągów

-

-

- brygady, pułki, bataliony(wg.europejskiej struktury)

- usprawnienie ściągania podatków

- lepsze umundurowanie i uzbrojenie

Propagowanie produkcji krajowej

Społeczeństwo Fabryki Krajowej Płóciennej

Kompania Manufaktur Wełnianych

-szabelnia w Mokotowie

- produkcja broni palnej w Kozienicach

- brygady, pułki, bataliony(wg.europejskiej struktury)

-szabelnia w Mokotowie

- produkcja broni palnej w Kozienicach

Reformy społeczno-gospodarcze

-

- zniesienie wewnętrznych ceł

- ustalenie urzędowych miar i wag

- nowoczesne warunki handlu

-

-

-

- budowa kanałów i wodociągów

- pomiar parcel

Propagowanie produkcji krajowej

Wykorzystanie Rady Nieustającej

Reformy społeczno-gospodarcze

1773

Sejm rozbiorowy

1788 - 1792

SEJM WIELKI

MODA

Patriotyzm niekoniecznie na pokaz

REFORMY SPOŁ.GOSP.

Polskie jest dobre

PATRIOTYZM
”Święta miłości kochanej Ojczyzny


OBIADY CZWARTKOWE
czyżby polski salon pani Geoffrin?

KLASYCYZM
antyk lubi się powtarzać

WARSZAWA
pełna kontrastów

TEATR NARODOWY PUBLIKATORY

WZROST ŚWIADOMOŚCI SPOŁ

ROZWÓJ SZKÓL

K E N

RADA NIEUSTAJĄ-CA

„ZDRADA NIEUSTAJĄCA”

„MONITOR”

(ang.SPEKTATOR)

„ZABAWY PRZYJEMNE I POŻYTECZNE”

I w Europie Min.Oświaty

BGUSŁAWSKI; BOHOMOLOEC; ZABŁOCKI

1773
SEJM ROZBIOROWY

PRÓBA REFORM POLITYCZNYCH

1778-1792

SEJM WIELKI

K E N

RADA NIEUSTAJĄCA

---