Milena Derlikiewicz

Turystyka III gr. B

12.12.2005r.

KONSPEKT LEKCJI W KLASIE III

Temat: ROZMIESZCZENIE LĄDÓW I OCEANÓW NA KULI ZIEMSKIEJ.

Cele lekcji:

1. zapamiętanie wiadomości:

• uczeń potrafi wymienić nazwy lądów,

• zna ich wielkości,

• uczeń zna typy mórz i potrafi podać ich przykłady,

• zna pojęcie wyspy, półwyspu, kontynentu, zatoki, cieśniny, Stary Świat, Nowy Świat.

zrozumienie wiadomości:

• uczeń potrafi podać różnice pomiędzy morzem a oceanem,

• uczeń potrafi rozróżnić poszczególne typy mórz.

3. zastosowanie w sytuacjach typowych:

• uczeń potrafi wskazać na mapie przykłady różnych typów mórz.

4. zastosowanie w sytuacjach problemowych:

• uczeń potrafi podać przyczynę, dla której Zatoka Bengalska jest niekiedy zaliczana do mórz.

Metody pracy:

1. asymilacji wiedzy:

• opis

• pogadanka

• praca z mapą

• praca z podręcznikiem

• praca z tekstem przewodnim

• samodzielnego uczenia się

• pokaz slajdów

• praca z ksero

Środki dydaktyczne:

• mapa fizyczna świata

• atlas

PRZEBIEG LEKCJI

Ogniwa lekcji	Czynności nauczyciela	Czynności uczniów	Środki dydaktyczne	Uwagi
Część wstępna	Przywitanie się z uczniami. Sprawdzenie obecności. Wpisanie tematu lekcji do dziennika lekcyjnego.	Przywitanie z nauczycielem. Przygotowanie do lekcji.		2-3 min.
Kontrola uczniów	Sprawdzenie pracy domowej - zadanie pytań kontrolnych dotyczących poprzedniego tematu zajęć. O czym rozmawialiśmy na ostatniej lekcji? Proszę wymienić typy skał? Jakie typy skał wyróżniliśmy? Proszę podać po jednym przykładzie.	Wskazany uczeń odpowiada.		1 min.
Nawiązanie do nowego tematu	Zanim przystąpię do realizacji dzisiejszego tematu może powiecie mi swoimi słowami co rozumiemy pod pojęciem „rezerwat przyrody” i „park narodowy”? A jak myślicie czym różnią się od siebie rezerwat przyrody i park narodowy? Jak myślicie, który z tych obszarów jest większy? Park narodowy jest większy. Zakazana jest na nim działalność gospodarcza ze względu na szczególne wartości krajobrazowe i przyrodnicze. Dopuszczany jest w nim ruch turystyczny, ale wyłącznie po znakowanych ścieżkach i w obecności uprawnionych do oprowadzania osób. Zakazane jest uszkadzanie roślin i niepokojenie zwierząt. Rezerwat przyrody jest mniejszy od parku (poniżej 500 ha), jest wyłączony z ruchu z gospodarczej działalności, a w przypadku rezerwatów ścisłych też od ruchu turystycznego w celu pozostawienia zwierzętom całkowitego spokoju. Dziś właśnie zajmiemy się ochroną przyrody na świecie, zapiszcie temat. Podaje temat lekcji: „Ochrona przyrody na świecie”. Wyjaśnienie różnicy między ochroną przyrody, a ochroną środowiska. To może teraz ktoś spróbujecie wyjaśnić mi różnicę między ochroną przyrody, a ochroną środowiska? Ochrona przyrody to: zachowanie, właściwe wykorzystanie oraz odnawianie zasobów i składników przyrody, w szczególności dziko występujących roślin i zwierząt oraz kompleksów przyrodniczych i ekosystemów. Jest to tworzenie parków narodowych, rezerwatów przyrody, pomników przyrody oraz innych obszarów chronionych. Ochrona środowiska - obejmuje działania zmierzające do zachowania równowagi biologicznej lub jej przywrócenia, polega również na przeciwdziałaniu szkodliwym wpływom człowieka na środowisko, tj. zapobieganiu degradacji środowiska. Podyktowanie do zeszytu definicji „ochrony przyrody”. A teraz mam do Was pytanie, jak myślicie: 1. Dlaczego człowiek musi chronić środowisko przyrodnicze? 2. W jaki sposób człowiek chroni środowisko przyrodnicze? - Człowiek musi chronić środowisko przyrodnicze, aby zachować najcenniejsze pod względem przyrodniczym tereny, a także by umożliwić przetrwanie w naturalnych warunkach licznym gatunków roślin i zwierząt. - Człowiek chroni przyrodę poprzez powoływanie parków narodowych, rezerwatów, pomników przyrody i innych obszarów chronionych.	Odpowiadają, że to miejsca, gdzie nie można chodzić, bo są tam chronione gatunki zwierząt i roślin. Posiłkują się z odpowiedzią na pyta-nie. Zapisują do zeszytu tematu i definicje dyktowane przez nauczyciela. Próbują wyjaśnić różnicę między ochroną przyrody, a ochroną środowiska. Zapisują definicję. Uczniowie odpowiadają na zadane przez nauczyciela pytania.		5 min.
Realizacja nowego materiału	Podział klasy na VI grup (4-5 osób w grupie). Podzielcie się teraz na sześć grup po 4-5 osób w każdej, będziecie pracować w grupach. Rozdanie tekstu z wybranymi najsłynniejszymi parkami narodowymi świata - każdej grupie z innego kontynentu (każdy uczeń dostaje kartkę z wypisanymi parkami z danego kontynentu). Wyjaśnienie zadania: Proszę o uważne przeczytanie otrzymanego tekstu w grupach. Dotyczy on najciekawszych parków narodowych na świecie. Wasze zadanie polega na opisaniu jednego, według Was najciekawszego, a resztę parków znajdujących się na liście, znaleźć i wskazać na mapie. Kontrola i pomoc w czasie wykonywania zadania. Przejście do prezentowania parków. Poproszę teraz jedną osobę z grupy pierwszej o podejście do przygotowanej konturowej mapy świata, odszukanie na niej miejsca, w którym znajduje się park i wbicie karteczki z nazwą parku, tam gdzie jest on położony, inna osoba opisze dany park, pozostałe natomiast osoby wymienią i przyczepią na mapie karteczki w miejscach reszty parków. Pokazanie zdjęć i obrazków niektórych parków narodowych z książki „Niezwykłe miejsca, niezwykłe krainy”, Wyd. Przegląd Reader's Digest”, Warszawa, 1999.	Uczniowie dobierają się w 4-5 os. grupy. Wykonują zadanie. Prezentują wybrane przez siebie parki pozostali uczniowie zaznaczają na mapach konturowych świata kraje, w których występują omawiane parki.	- Mapa fizyczna świata, - Atlas, - Plansza z konturową mapą świata, - Kolorowe karteczki z nazwami parków narodowych. - „Niezwykłe miejsca, niezwykłe krainy”, Wyd. Przegląd Reader's Digest”.	1 min. 10 min. 19 min.
Zadanie domowe	Zadanie pracy domowej. Waszą pracą domową będzie uzupełnienie tych „mini testów”. Nie powinny one sprawić Wam większych problemów. W razie kłopotów możecie skorzystać z dołączonych tekstów pomocniczych.	Uczniowie otrzymują „mini testy” oraz teksty pomocnicze.		1 min.
Utrwalenie materiału	Nauczyciel w celu powtórzenia wiadomości z lekcji rozdaje uczniom krzyżówkę (trzy pierwsze osoby otrzymują plusa za odgadnięcie hasła krzyżówki). Lub: Nauczyciel w celu powtórzenia wiadomości z lekcji zadaje pytania związane z przeprowadzoną lekcją: Co to jest ochrona przyrody? Jakie są konwencje chroniące przyrodę? Wymień po 2 przykłady obszarów chronionych na kontynentach. Wymień parki narodowe w Polsce.	Rozwiązują krzyżówkę. Odpowiadają na pytania nauczyciela.		5 min.

---