17,18.09.2009

KONSPEKT LEKCJI JĘZYKA POLSKIEGO

W KLASIE IV „a” i IV „d”

Imię i nazwisko prowadzącego: Małgorzata Cmela

Czas przeznaczony na realizację tematu: 45 minut.

TEMAT LEKCJI: Jak dzielimy wypowiedzenia?- powtórzenie
i utrwalenie wiadomości.

CELE LEKCJI:

Na poziomie umiejętności:

• Uczeń potrafi przyporządkować rodzaj wypowiedzi do podanych zdań.

• Uczeń potrafi odróżnić logiczną wypowiedź od przypadkowego „zlepku” słów.

Na poziomie wiadomości:

• Uczeń powtarza, czym jest wypowiedź..

• Uczeń wie, jakie są rodzaje wypowiedzeń ze względu na cel wypowiedzi.

Na poziomie postaw:

• Uczeń aktywnie bierze udział w lekcji.

• Uczeń jest wdrażany i motywowany do dbałości o estetykę i etykę komunikacji językowej.

MATERIAŁY: zeszyt ćwiczeń do języka polskiego (kl. IV „Między nami”), kartki
z wykreślaną, ćwiczenia-notatka.

METODA: pogadanka heurystyczna.

FORMA PRACY: praca zbiorowa i indywidualna.

Etapy lekcji	Czynności Nauczyciela	Czynności Ucznia	Umiejętności Kluczowe
Zaangażowanie	-Nauczyciel wita się z klasą i informuje o celach lekcji; - Nauczyciel prosi ucznia o rozdanie „wykreślanek” i mówi: Wykonanie tego ćwiczenia powie Wam, co będziemy dzisiaj robić na lekcji. -Nauczycie pyta: Jakie jest rozwiązanie?	-Uczniowie wykonują polecenie nauczyciela.; uczniowie rozwiązują ćwiczenie. - Hasłem „wykreślani” jest: ĆWICZYMY WYPOWIEDZENIE.	-umiejętność kreatywnego, logicznego myślenia - komunikacja: nauczyciel - uczeń
Badanie	-Nauczyciel mówi: Zapiszmy sobie temat dzisiejszej: JAK DZIELIMY WYPOWIEDZENIA?- POWTÓRZENIE I UTRWALENIE WIADOMOŚCI. -Nauczyciel mówi: Przypomnijmy sobie: co to jest wypowiedzenie? -Ze względu na cel wypowiedzi wypowiedzenia dzielimy na…?	-Uczniowie przepisują temat do zeszytów. -Uczeń odpowiada: Wypowiedzenie to zrozumiała, uporządkowana gramatycznie informacja przekazana za pomocą słów. -Oznajmienie, pytanie i rozkaz.	- komunikacja: nauczyciel- uczeń
Prezentacja	-Nauczyciel prosi ucznia o rozdanie ćwiczeń- notatek. -Nauczyciel prosi: Przeczytajmy polecenie do ćwiczenia 1. Proszę to ćwiczenie wykonać indywidualnie. Możecie korzystać z Waszych notatek. -Odczytajmy to ćwiczenie na głos. -Wykonajcie teraz ćwiczenie 2. -Nauczyciel mówi: Wklejcie sobie te ćwiczenia po tematem lekcji.	-Uczeń wykonuje polecenie. -Uczeń czyta: Uzupełnij luki. -Uczniowie samodzielnie wykonują ćwiczenia. -Uczeń odczytuje: Wypowiedzeniem nazywamy ZROZUMIAŁĄ i UPORZĄDKOWANĄ gramatycznie informację, która przekazana jest za pomocą SŁÓW. Wypowiedzenie zaczynamy WIELKĄ literą. Kończymy zaś: KROPKĄ, WYKRZYKNIKIEM lub znakiem ZAPYTANIA- zależy to od CELU wypowiedzi. - Uczniowie wykonują polecenie. -Uczniowie wykonują zadanie.	- twórcze rozwiązywanie problemu -pisanie -czytanie - komunikacja: nauczyciel- uczeń
Przekształcanie	- Nauczyciel mówi: Otwórzcie teraz zeszyty ćwiczeń na stronie 49. -Proszę o przeczytanie polecenia do ćwiczenia 1. -Przejdźmy do kolejnego ćwiczenia. -Proszę przeczytać polecenie do ćwiczenia 4.	-Uczeń czyta: Zamaluj jednym kolorem pola, które nie zawierają zrozumiałej informacji, a drugim pola, które zawierają. Pola, które zawierają: Jestem jeszcze mała; Czy będę mieć dużo przyjaciół?; Bardzo lubię podróżować; Słodycze, to jest to!; Pięknie czytam!; Poznawać świat; Ciepły szal; Cudownie?; Kocham szkołę; Pola, które nie zawierają: Cię noc; Wozem dwa warkocze; Ona wy; W za?; Rzeka piąty; Czytać książkami; Was ona mieć; Ma czegoś sukienka; To dobro się?; Byś, coś, oczy; Myśleć pod!; Ciesząc się w dół; Uprzejmie rude. -Uczeń czyta: Psotny chochlik „posklejał” wyrazy w tekście i powycinał znaki interpunkcyjne informujące o końcu wypowiedzeń. Oddziel od siebie wyrazy i wypowiedzenia pionowymi kreskami i wpisz brakujące znaki interpunkcyjne. Maryla spojrzała na Anię. Jej serce ścisnął ból na widoku bladej twarzyczki wyrażającej rozpacz. Rozpacz niewinnego stworzenia znów zamykanego w klatce, z której właśnie się wyrwało. Poczuła, że jeśli nie zostawi Ani na Zielonym Wzgórzu, spojrzenie będzie prześladowało ją do końca życia. Oddać z powrotem to dziecko tylko, dlatego, że nie jest chłopcem? Nie, nigdy! Postanowiła zatrzymać Anię, nic jednak głośno nie mówiąc. - Uczeń czyta polecenie: obok wypowiedzi zapisz ich rodzaj. Zbliż się, dziecko! rozkaz Czy ktoś widział podobne piegi? pytanie Ania rozpłakała się. oznajmienie Czy to moja wina? pytanie Chodźże bliżej, mała! rozkaz I jeszcze raz tupnięcie. oznajmienie	- zastosowanie zdobytej wiedzy w praktyce -pisanie -mówienie - komunikacja: nauczyciel- uczeń
Podsumowanie	-Czym jest wypowiedzenie? -Jakie mamy rodzaje wypowiedzeń ze względu na cel wypowiedzi? -Zapiszmy zadanie domowe. Zeszyt ćwiczeń, strona 50, ćwiczenia 5.	-Wypowiedzenie jest to zrozumiała i uporządkowana gramatycznie informacja. -Ze względu na cel wypowiedzi wypowiedzenia dzielimy na: rozkaz, pytanie i oznajmienie. -Uczniowie zapisują zadanie domowe.	-samokształcenie - komunikacja nauczyciel-uczeń

Wykreśl wszystkie słowa(13), jakie kojarzą Ci się z językiem polskim; odczytaj hasło z pozostałych liter.

K	C	Z	Y	T	A	N	K	A	U	S
S	Z	Ć	P	O	D	M	I	O	T	Ł
I	A	T	E	K	S	T	W	I	W	O
Ą	S	E	C	L	Z	Y	M	Y	Ó	W
Ż	O	A	D	I	A	L	O	G	R	N
K	W	T	W	T	Y	P	O	W	I	I
A	N	R	E	E	P	I	T	E	T	K
L	I	T	E	R	A	T	U	R	A	D
Z	K	E	N	A	I	O	P	I	S	A

Hasło……………………………………………………………………………………………

1. Uzupełnij luki:

Wypowiedzeniem nazywamy________________ i ________________ gramatycznie informację, która przekazana jest za pomocą ________________. Wypowiedzenie zaczynamy ________________ literą. Kończymy zaś: ________________, ________________ lub znakiem ________________ - zależy to od ________________ wypowiedzi.

2. Napisz zdanie.

• Oznajmujące:

(np. Ania pisze zadanie.)

________________________________________________

• Rozkazujące:

(np. Aniu, napisz zadanie!)

________________________________________________

• Pytające:

(np. Czy Ania pisze zadanie?)

________________________________________________

---