Plan wynikowy dla przedmiotu - zajęcia artystyczne

II Gimnazjum 2011/2012

Lp	Temat	Podstawa programowa	Wymagania podstawowe Uczeń:	Wymagania ponadpodstawowe Uczeń:
1	Zapoznanie z kryterium oceniania i z programem nauczania przedmiotu .BHP	-	- zna zasady oceniania z przedmiotu zajęcia artystyczne, - zna treści programu nauczania, -zna zasady BHP,	- zna zasady oceniania z przedmiotu zajęcia artystyczne, - zna treści programu nauczania, -zna zasady BHP,
2	Orkiestra czy big band? Podobieństwa i różnice.	1.4 „Zna rolę i zadania dyrygenta (lidera zespołu)” 1.5 „Zna i stosuje zasady zachowania estradowego” 3.2 „Rozpoznaje i określa elementy muzyki oraz budowę utworu muzycznego”	-zna pojęcie orkiestry i rodzaje orkiestr, -zna pojęcie big bandu i okoliczności jego powstania, -zna rolę i zadania dyrygenta, -potrafi wymienić najsłynniejszych dyrygentów, -potrafi wymienić orkiestry działające w najbliższej okolicy,	-rozpoznaje po wysłuchaniu fragmentu zaproponowanego przez nauczyciela rodzaj orkiestry, -zna rolę i funkcje poszczególnych rodzajów orkiestr oraz potrafi wskazać różnice między nimi, -rozróżnia brzmienie big bandu od orkiestry symfonicznej i dętej,
3	Chór czy zespół wokalny. Podobieństwa i różnice.	3.3 „Interpretuje wykonywane utwory zgodnie z ich stylem i przeznaczeniem” 3.1 „Świadomie wybiera repertuar, dokonuje oceny jego trudności, wartości i atrakcyjności”	- wymienia cechy zespołów wokalnych, - wymienia rodzaje chórów, - rozumie pojęcia: skala głosu, chór, -śpiewa gamę w grupie,	-klasyfikuje chóry, biorąc pod uwagę ich skład wykonawczy, -rozróżnia pod względem repertuaru utwór wykonywany przez chór i zespół wokalny, -śpiewa gamę solo,
4	Podział instrumentów muzycznych potoczny i fachowy.	3.2 „Rozpoznaje i określa elementy muzyki oraz budowę utworu muzycznego”	-wymienia grupy instrumentów wchodzących w skład orkiestry symfonicznej, -zna podstawowy podział instrumentów muzycznych i różnice między podziałem potocznym i fachowym,	-wymienia grupy i poszczególne instrumenty orkiestry symfonicznej i ich układ na estradzie koncertowej, -rozpoznaje brzmienia podstawowych instrumentów muzycznych, zaprezentowanych przez nauczyciela,

5	Interwał czyli odległość muzyczna	3.2 „Rozpoznaje i określa elementy muzyki oraz budowę utworu muzycznego” 2.2 „Tworzy wokalne (…)”	-zna podstawowe nazwy interwałów oraz fachową definicję pojęcia, -śpiewa piosenkę w grupie,	-potrafi rozróżnić przynajmniej trzy grane przez nauczyciela interwały, -śpiewa piosenkę solo,
6	Polskie zespoły rockowe lat osiemdziesiątych i ich dorobek artystyczny.	3.1 „Świadomie wybiera repertuar, dokonuje oceny jego trudności, wartości i atrakcyjności” 3.3 „Interpretuje wykonywane utwory zgodnie z ich stylem i przeznaczeniem”	-zna nazwy polskich zespołów rockowych, które wywarły największy wpływ na rozwój polskiej muzyki rozrywkowej, -rozpoznaje charakterystyczne utwory lat osiemdziesiątych, -śpiewa piosenkę w grupie,	-zna krótką historię powstania przynajmniej jednego zespołu, -potrafi zinterpretować wybrane przez nauczyciela teksty utworów i wie jaki miały cel i przesłanie, -śpiewa piosenkę solo, -zna znaczenie i siłę oddziaływania polskiej muzyki rozrywkowej lat osiemdziesiątych,
7	Ryszard Riedel - ikona polskiego bluesa. Biografia.	3.1 „Świadomie wybiera repertuar, dokonuje oceny jego trudności, wartości i atrakcyjności” 3.3 „Interpretuje wykonywane utwory zgodnie z ich stylem i przeznaczeniem”	-zna najważniejsze fakty z życia Ryszarda Riedla, -potrafi wymienić najważniejsze utwory grupy Dżem, -zna definicję słowa blues, -śpiewa piosenkę w grupie,	-zna biografię Ryszarda Riedla na podstawie filmu dokumentalnego „Się macie ludzie”, -śpiewa piosenkę solo, -potrafi napisać recenzję po obejrzeniu filmu,
8	Czesław Niemen - dziwny człowiek, niezastąpiony artysta.	3.1 „Świadomie wybiera repertuar, dokonuje oceny jego trudności, wartości i atrakcyjności” 3.3 „Interpretuje wykonywane utwory zgodnie z ich stylem i przeznaczeniem”	-zna najważniejsze fakty z życia Czesława Niemena, -potrafi wymienić najważniejsze utwory skomponowane przez artystę, -śpiewa piosenkę w grupie,	-potrafi określić wkład Czesława Niemena w rozwój polskiej muzyki rozrywkowej, -rozpoznaje po wysłuchaniu najsłynniejsze dzieła Niemena, -śpiewa piosenkę solo,
9	Maryla Rodowicz - dama polskiej piosenki.	3.1 „Świadomie wybiera repertuar, dokonuje oceny jego trudności, wartości i atrakcyjności” 3.3 „Interpretuje wykonywane utwory zgodnie z ich stylem i przeznaczeniem”	-zna najważniejsze fakty z biografii Maryli Rodowicz, -potrafi wymienić najważniejsze utwory śpiewane przez artystkę, -rozpoznaje słuchowo wybrane utwory artystki,	-śpiewa wybrane przez nauczyciela utwory Maryli Rodowicz w grupie, -zna kilka wydanych dotychczas albumów artystki oraz jej wkład w rozwój polskiej muzyki rozrywkowej,

10	Przykłady stylizacji w muzyce rozrywkowej i klasycznej.	3.1 „Świadomie wybiera repertuar, dokonuje oceny jego trudności, wartości i atrakcyjności” 3.2 „Rozpoznaje i określa elementy muzyki oraz budowę utworu muzycznego”	- wie kim jest Vanessa Mae , - wie co znaczy utwór stylizowany, - potrafi wymienić młodzieżowe zespoły muzyczne śpiewającą w języku śląskim, - uczy się tolerancji dla różnych gustów i upodobań muzycznych,	- potrafi rozpoznać i nazwać, słuchane stylizowane utwory muzyczne, - prawidłowo śpiewa piosenkę pod względem rytmicznym, melodycznym, i słownym,
11	Polscy kompozytorzy współcześni.	2.1 „Stosuje różne rodzaje aktywności muzycznej” 3.3 „Interpretuje wykonywane utwory zgodnie z ich stylem i przeznaczeniem”	-potrafi wymienić najsłynniejszych kompozytorów muzyki współczesnej klasycznej i filmowej, -rozpoznaje wybrane przez nauczyciela dzieła muzyki współczesnej i potrafi odróżnić je od dzieł kompozytorów klasycznych,	-zna wybrane tytuły dzieł kompozytorów muzyki współczesnej, -zna najsłynniejsze festiwale i konkursy muzyki współczesnej odbywające się w Polsce, -realizuje ćwiczenia rytmiczne stosując instrumenty perkusyjne w grupie,
12	Mozart - cudowne dziecko, cudowny kompozytor.	2.2 „Tworzy wokalne wypowiedzi dźwiękowe o różnych funkcjach” 1.5 „Zna i stosuje zasady zachowania estradowego”	-zna najważniejsze fakty z życia kompozytora, -potrafi wymienić kilka wybranych dzieł Mozarta, -śpiewa piosenkę w grupie, -naśladuje odgłosy przyrody głosem w grupie, (zabawy wokalne) -poznaje zasady zachowania scenicznego, estradowego,	-potrafi podać tytuły najsłynniejszych dzieł kompozytora po ich wysłuchaniu, -zna cechy muzyki Mozarta oraz wkład jaki wniósł on w rozwój muzyki klasycznej, -potrafi odróżnić słuchowo utwory Mozarta od dzieł Beethovena,

13	Jan Sebastian Bach - nie strumieniem lecz morzem zwać się powinien.	3.2 „Interpretuje wykonywane utwory zgodnie z ich stylem i przeznaczeniem”	-zna najważniejsze fakty z życia kompozytora, -potrafi wymienić kilka wybranych dzieł Bacha, -rozpoznaje po wysłuchaniu najsłynniejsze utwory kompozytora, wybrane przez nauczyciela,	-zna pojęcie fugi i kantaty oraz zasady wykorzystywane w komponowaniu tych form muzycznych, -zna ramy czasowe epoki baroku w muzyce oraz jej główne założenia, -śpiewa solo piosenkę „Zacznij od Bacha”,
14	Ludwik van Beethoven - kompozytor jest również poetą.	1.2 „Stosuje podstawowe zasady związane ze śpiewem zespołowym” 3.2 „Rozpoznaje i określa elementy muzyki oraz budowę utworu muzycznego”	-zna najważniejsze fakty z życia kompozytora, -potrafi wymienić kilka wybranych dzieł Beethovena, -rozwiązuje krzyżówkę dotyczącą biografii artysty, -śpiewa piosenkę w grupie,	-potrafi wymienić trzy najważniejsze okresy w życiu kompozytora, -rozpoznaje najsłynniejsze dzieła kompozytora prezentowane przez nauczyciela po ich wysłuchaniu, -zna tytuły filmów, w których została wykorzystana muzyka kompozytora,
15	Fryderyk Chopin - analiza największych dzieł kompozytora.	1.2 „Stosuje podstawowe zasady związane ze śpiewem zespołowym” 3.2 „Rozpoznaje i określa elementy muzyki oraz budowę utworu muzycznego”	-zna najważniejsze fakty z życia kompozytora, -potrafi wymienić kilka wybranych dzieł Chopina, -śpiewa piosenkę w grupie solo z zastosowaniem zasad zachowania estradowego,	-zna wkład kompozytora w szerzenie postaw patriotycznych, -zna ramy czasowe oraz główne założenia epoki romantyzmu, -śpiewa piosenkę solo z zastosowaniem zasad scenicznych,
16	Muzyka świata, muzyka etniczna. Wprowadzenie do tematu.	3.1 „Świadomie wybiera repertuar, dokonuje oceny jego trudności, wartości i atrakcyjności” 3.2 „Rozpoznaje i określa elementy muzyki oraz budowę utworu muzycznego”	-rozpoznaje utwory muzyczne przynajmniej z trzech różnych od siebie zakątków świata, -potrafi wymienić cechy muzyki folkowej te które ją charakteryzują, -zna utwory folklorystyczne związane z najbliższą okolicą,	-potrafi wymienić przynajmniej 3 tytuły utworów folkowych z różnych stron świata oraz rozpoznać je słuchowo, -zna rodzaje folkloru polskiego i ośrodki które się z nim wiążą,

17	Muzyka środka - Chiny i Tybet.	3.1 „Świadomie wybiera repertuar, dokonuje oceny jego trudności, wartości i atrakcyjności” 3.2 „Rozpoznaje i określa elementy muzyki oraz budowę utworu muzycznego” 1.2 „Stosuje podstawowe zasady związane ze śpiewem zespołowym”	-zna cechy charakteryzujące muzykę środka, -potrafi po wysłuchaniu określić i rozpoznać muzykę Chin i Tybetu, -zna kilka chińskich instrumentów ludowych oraz uch oryginalne nazwy, -śpiewa skale wschodnie w grupie,	-zna wybrane fakty z historii muzyki dalekiego wschodu, -poznaje brzmienia najbardziej charakterystycznych instrumentów chińskich, -zna zależności między muzyką dalekiego wschodu a religią buddyjską,
18	Nieregularny podział rytmiczny - muzyka bałkańska.	3.2 „Rozpoznaje i określa elementy muzyki oraz budowę utworu muzycznego” 1.2 „Stosuje podstawowe zasady związane ze śpiewem zespołowym”	-zna cechy charakteryzujące muzykę bałkańską, -potrafi rozróżnić muzykę bałkańską na podstawie zaprezentowanych przez nauczyciela przykładów, -śpiewa jeden z tematów bałkańskich w grupie,	-potrafi wymienić kilka zespołów wykonujących ten rodzaj muzyki, -zna najważniejsze fakty, które miały wpływ na rozwój tego gatunku, -śpiewa jeden z tematów bałkańskich solo,
19	Muzyka bliskiego wschodu - charakterystyka.	2.3 „Wykonuje improwizacje głosowe” 1.3 „Współpracuje z zespołem według ustalonych reguł” 1.4 „Zna rolę i zadania dyrygenta (lidera zespołu)”	-zna cechy charakteryzujące muzykę arabską oraz jej związki z islamem, -potrafi rozróżnić muzykę arabską na podstawie zaprezentowanych przez nauczyciela przykładów, -śpiewa piosenkę w grupie, -wykonuje improwizację głosową w zespole stylizowaną na muzykę bliskiego wchodu, według wskazań nauczyciela,	-potrafi wymienić kilku artystów wykonujących ten rodzaj muzyki, -zna najważniejsze fakty historyczne, które miały wpływ na rozwój tego gatunku, -śpiewa piosenkę solo,

20	Gorące rytmy - muzyka Ameryki Południowej.	3.2 „Rozpoznaje i określa elementy muzyki oraz budowę utworu muzycznego” 3.1 „Świadomie wybiera repertuar, dokonuje oceny jego trudności, wartości i atrakcyjności”	-zna cechy oraz uwarunkowania geograficzne charakteryzujące muzykę latynoską, -potrafi wymienić najważniejszych przedstawicieli tego gatunku muzycznego, -potrafi rozróżnić muzykę Ameryki, Południowej na podstawie zaprezentowanych przez nauczyciela przykładów,	-zna kilka przykładowych tańców latynoamerykańskich oraz podstawowe informacje dotyczące ich powstania, -zna główne style z których wywodzi się muzyka Ameryki Łacińskiej, -śpiewa utwory muzyki latynoskiej solo i w grupie,
21	Muzyka żydowska - charakterystyka.	3.2 „Rozpoznaje i określa elementy muzyki oraz budowę utworu muzycznego” 3.1 „Świadomie wybiera repertuar, dokonuje oceny jego trudności, wartości i atrakcyjności”	-zna podstawowe informacje dotyczące powstania i rozwoju muzyki żydowskiej, -potrafi rozróżnić muzykę żydowską na podstawie zaprezentowanych przez nauczyciela przykładów,	-potrafi wyjaśnić pojecie „klezmer”, -śpiewa piosenkę solo i w grupie, -zna powiązania i współzależności między muzyką żydowską o religią, -potrafi wymienić najważniejszych przedstawicieli tego gatunku muzycznego,
22	Rytm czy melodia - muzyka afrykańska.	3.2 „Rozpoznaje i określa elementy muzyki oraz budowę utworu muzycznego” 3.1 „Świadomie wybiera repertuar, dokonuje oceny jego trudności, wartości i atrakcyjności” 2.1 „Stosuje różne rodzaje aktywności muzycznej”	-zna podstawowe informacje dotyczące muzyki afrykańskiej, -zna funkcje muzyki afrykańskiej, -rozpoznaje wybrane utwory tego gatunku prezentowane przez nauczyciela, -zna paru współczesnych artystów wykonujących ten rodzaj muzyki,	-zna główne cechy tego rodzaju muzyki oraz jej powiązania ze sztuką funkcjonalną, -potrafi śpiewem oraz tańcem odtworzyć w grupie utwór stylizowany na muzykę afrykańską,
23	Niekonwencjonalne instrumenty muzyczne z całego świata.	2.4 „Współtworzy opracowania utworów na zespół wielogłosowy” 2.1 „Stosuje różne rodzaje aktywności muzycznej”	-potrafi wymienić nazwy oraz rozpoznać na fotografiach kilka przykładowych niekonwencjonalnych instrumentów muzycznych prezentowanych przez nauczyciela, -potrafi rozróżnić barwy kilku niekonwencjonalnych instrumentów,	-zna historię powstania kilku wybranych instrumentów, -potrafi skonstruować oraz zagrać na niekonwencjonalnym instrumencie, zbudowanym przez siebie, -tworzy krótki utwór muzyczny w grupie z zastosowaniem zbudowanych przez siebie instrumentów,
24	Muzyka ludowa mojego regionu. Śląska muzyka ludowa.	„Aktywnie uczestniczy w życiu kulturalnym szkoły i środowiska” „Stosuje podstawowe zasady związane ze śpiewem zespołowym”	-zna definicję folkloru oraz zespoły wykonujące śląską muzykę ludową z regionu, -zna kilka przykładów tradycyjnych pieśni ludowych i potrafi je zaśpiewać w grupie, -występuje z przygotowanym repertuarem na apelu z okazji Dnia Patrona Szkoły,	-potrafi wymienić najsłynniejszych badaczy śląskiego folkloru, -zna kilka przykładów tradycyjnych pieśni ludowych i potrafi je zaśpiewać w solo, -potrafi wymienić kilka tradycyjnych śląskich instrumentów ludowych i rozpoznać ich brzmienie,
25	Piosenka jest dobra na wszystko - tworzymy muzykę.	2.1 „Stosuje różne rodzaje aktywności muzycznej” 2.2 „Tworzy wokalne wypowiedzi dźwiękowe o różnych funkcjach” 3.1 „Świadomie wybiera repertuar, dokonuje oceny jego trudności, wartości i atrakcyjności”	- bierze udział w dyskusji, - wie, co to jest piosenka, - zna główne nurty piosenki polskiej - umie zaśpiewać piosenkę w grupie - rozumie znaczenie pojęć; media, teledysk, reklama, efekty specjalne, recenzja,	- potrafi przedstawić zmiany w piosence polskiej od czasu Śpiewników domowych do współczesności, - omie określić charakter, treść i aparat wykonawczy słuchanych utworów - potrafi zaśpiewać piosenkę solo,
26	Audacity -.opis programu. Nagrywamy dźwięk.	2.2 „Tworzy wokalne wypowiedzi dźwiękowe o różnych funkcjach” 3.3 „Interpretuje wykonywane utwory zgodnie z ich stylem i przeznaczeniem”	-zna możliwości i funkcje programu Audacity, -zna podstawowe zasady nagrywania dźwięków przy zastosowaniu techniki wielościeżkowej, -potrafi wykorzystać podstawowe filtry i efekty dostępne w programie do stworzenia własnego nagrania,	-potrafi wymienić nazwy najpopularniejszych programów do nagrywania muzyki wykorzystywanych w studiach nagraniowych, -zna podstawowe urządzenia i techniki wykorzystywane do nagrywania muzyki w studiu,
27	Audacity w praktyce. Tworzymy własną reklamę radiową	2.2 „Tworzy wokalne wypowiedzi dźwiękowe o różnych funkcjach” 3.3 „Interpretuje wykonywane utwory zgodnie z ich stylem i przeznaczeniem”	-potrafi stworzyć własną reklamę radiową przy pomocy programu Audacity, z zastosowaniem różnego rodzaju sampli muzycznych i podkładów na podstawowym poziomie trudności,	-potrafi stworzyć własną reklamę radiową przy pomocy programu Audacity, z zastosowaniem różnego rodzaju sampli muzycznych, filtrów, efektów i podkładów na zaawansowanym poziomie trudności,
28	Jaką rolę odgrywa muzyka w życiu jednostki i społeczeństwa?	3.2 „Rozpoznaje i określa elementy muzyki oraz budowę utworu muzycznego” 1.2 „Stosuje podstawowe zasady związane ze śpiewem zespołowym”	-potrafi wymienić kilka najważniejszych funkcji muzyki dotyczących jej roli w życiu człowieka, -śpiewa piosenkę w grupie,	-potrafi wymienić podstawowe funkcje muzyki, -na podstawie własnych obserwacji pisze rozprawkę dotyczącą roli muzyki jaka odgrywa ona w życiu jednostki i społeczeństwa,
29	Poezja śpiewana - piosenka to nie tylko muzyka.	3.1 „Świadomie wybiera repertuar, dokonuje oceny jego trudności, wartości i atrakcyjności” 2.2 „Tworzy wokalne wypowiedzi dźwiękowe o różnych funkcjach”	-zna kilku najważniejszych wykonawców współczesnych wykonujących ten gatunek muzyczny, -potrafi rozróżnić kilka utworów tego gatunku prezentowanych przez nauczyciela, -zna wybrane fakty związane z powstaniem i rozpowszechnieniem się tego gatunku muzycznego,	-potrafi wymienić nazwy kilku festiwali poezji śpiewanej odbywających się w kraju, -śpiewa w grupie utwór z gatunku poezji śpiewanej ze zwróceniem szczególnej uwagi na znaczenie tekstu w tego rodzaju twórczości,
30	Znów będą wakacje - śpiewamy piosenki o lecie.	1.1„Stosuje podstawowe zasady związane ze śpiewem zespołowym” 2.2 „Tworzy wokalne wypowiedzi dźwiękowe o różnych funkcjach”	-potrafi wymienić kilka utworów muzyki rozrywkowej o tematyce wakacyjnej,	-potrafi zaśpiewać solo lub w grupie przynamniej jeden utwór muzyki rozrywkowej o tematyce wakacyjnej,

6

---