Wymien 3 specyf cechy dzieci odrzucanych
Zachowania dla powstania przywiązania bezpiecznego
Podaj przykład dla modelowanie z egzekwowaniem wymagań dla dziecka w wieku przedszkolnym ja mialam tak
„Rodzice kupują dziecku wymarzonego psa. Zadaniem dziecka będzie sprawdzanie każdego dnia czy pies ma wodę w miseczce, lub jej wymiana. Gdy dziecko wykonuje swój obow. Zostaje nagrodzony np. pochwała gdy nie dostaje upomnienie od rodzica ”.
Czym jest moralizowanie waski/szerokie?
Przykład dekatastrofizacji - podać i definicję
Na czym polega stopniowanie trudności w programie deptuły?
Cele jakie są realizowane w odziaływaniach zmierzających do rozwijania kierowania emocjami.- nie ma tego w notatkach ale ja napisałam: - tworzenie warunków do przywracania dobrego samopoczucia poprzez zajęcia „Mój zły dzień”, tworzenie programów dobrego samopoczuci
- tworzenie warunków do otwartej i akceptującej postawy wobec wobec przeżywanych emocji: poprzez odgrywanie scenek, wcielanie się w role
- Tworzenie warunkó do rozwoju decentracji interpersonalnej poprzez : analizę uczuć bohaterów literackich na j. języka polskiego
8. Wyjaśnij pojęcie decentracja interpersonalna.
9. Wymień po 3 przyczyny niedopasowania dzieko-rodzice (zaburzenia eksternalizacyjne).
10. Podstawa teoretyczna programu M.Keller : odp. behavioralna i poznawcza
11. Wymien umiejętności prystosowania poznawczego 3.
12. Opisana definicja z ćwiczeń to była technika odsyłania
13. Było też pyt z ćw o McKenziego abc
14. DzIECKO 7 letnie - agresywne - zaburzenia eksternalizacyjne - psuje zabawiki innych, jest niecierpliwe nie czeka na swoją kolej, itd..
- cele wypisałam z tych, które podane są w notatkach dla dzieci z zab. eksternalizacyjnymi (+ tworz war do rozwijania cierpliwości), to samo dla rodziców i nauczycieli
- PROGRAMY : , Terapia dzieci impulsywnych ABLON ROSSA, prog. DEPTUŁY, progr. GOLSTeIN oraz napisałam od 9 roku życia może być wprowadzony Grochulskiej program. Nie wpisałam „Spójrz inaczej” - ale również mógłby być.
- metody: indukcja pozytywna i negatywna, powierzanie zadań, informacje zwrotne , modelowanie, odgrywanie ról, wyznaczanie indywidualnych zadań „powierzania adań”(dziecko zajmuje jakąś funkcję w klasie), nagradzanie pozytywne np. za cierpliwość dziecka podniesienie ręki i poczekanie na swoją kolej,