Konspekt zajęć zintegrowanych w klasie II a

Data: 07.10.2009r.

Ośrodek tematyczny: Jesień dookoła.

Temat dnia: Przyszła do nas jesień.

Cel główny: Uwrażliwianie na piękno przyrody.

Cele operacyjne:

Uczeń:

• zauważa zmiany zachodzące w przyrodzie,

• dostrzega niezwykłość poetyckiego obrazowania,

• zna cyfry rzymskie od I do XX,

• stosuje różne środki ekspresji artystycznej,

• potrafi określić nastrój utworu,

• wyszukuje fragmenty tekstu, będące odpowiedziami na pytania,

• wymienia cechy charakterystyczne wczesnej i późnej jesieni,

• stosuje różne formy wyrazu rudy,

• pisze miesiące i daty za pomocą cyfr rzymskich,

• przedstawia fantastyczną postać jesieni za pomocą różnorodnych środków plastycznych. Collage.

Metody pracy:

• pogadanka,

• drama,

• praktycznego działania,

• niedokończonych zdań.

Formy pracy:

• zbiorowa jednolita,

• indywidualna jednolita,

Środki dydaktyczne:

• kartoniki z wyrazami: smutny, wesoły, ponury, poważny, pogodny, radosny, żartobliwy, kolorowa makulatura, farby, papier, ścinki, liście, farby, kasztany.

Przebieg zajęć: Wprowadzenie do tematu. Wytworzenie nastroju sprzyjającego rozmyślaniom o późnej i wczesnej jesieni. Do klasy wchodzi dwoje dzieci przebrane za jesień, na ramieniu mają szarfę z napisem jesień. Pozostałe dzieci wybierają spośród zgromadzonych rekwizytów te, które pasują do wczesnej lub późnej jesieni i obdarowują nimi jesień. Słuchanie recytacji wiersza pt. ,,Jesień u fryzjera”- nagranie audio. Rozmowa na temat utworu połączona z wyszukiwaniem odpowiednich fragmentów tekstu z podręcznika Jaką porę roku przedstawiła poetka i w jaki sposób? Dlaczego jesień chciała mieć rude włosy? W jaki sposób zapłaciła fryzjerowi? Określanie nastroju utworu. Jakie uczucia towarzyszą wam, gdy słuchacie tego wiersza? Dobierzcie odpowiednie wyrazy określające nastrój utworu (rozsypanka wyrazowa). Głośne jednostkowe czytanie fragmentów wiersza, uznanych za najładniejsze. Drama: Jesień u fryzjera. Stosowanie zwrotów grzecznościowych: proszę, dziękuję, dzień dobry itp. Modne kolory jesienią. Różne formy wyrazu ,,rudy”. Rysowanie fryzur lata i jesieni. Utrwalenie piosenki pt. ,,Jesień”. Muzyczny portret jesieni. Akompaniament w rytmie ósemek do powtarzającej się części tekstu. Nazwy jesiennych miesięcy. W których miesiącach jesień będzie często odwiedzać fryzjera? Dlaczego? 10. Liczby w zakresie 20. Odejmowanie liczb typu 11-3. Przedstawianie fantastycznej postaci jesieni za pomocą różnorodnych środków plastycznych. Collage. Zgromadzenie słownictwa określającego wczesną i późną jesień. Układanie i zapisywanie zdań o wczesnej jesieni. Podsumowanie dnia i samoocena. Podczas całego dnia pracy dzieci były nagradzane kasztanami.

Środki dydaktyczne: Rysunki przedstawiające rekwizyty pasujące do późnej lub wczesnej jesieni. Magnetofon, płyta CD P. s. 45 KP. s. 39 ćw. 1,2,3 Magnetofon, płyta CD KP. s. 39, ćw.4 Karta matematyczna 25. KP. 39 ćw. 5

---