1. Pedagogika pracy jako dyscyplina pedagogiczna.

2. Praca jako podstawowa kategoria pojęciowa.

3. Kwalifikacje i kompetencje zawodowe współczesnego człowieka.

4. Kształcenie i wychowanie przed zawodowe.

5. Edukacja prozawodowa.

6. Edukacja zawodowa

7. Reforma kształcenia zawodowego.

8. Kształcenie ustawiczne dorosłych.

9. Zakład pracy w kontekście działań humanizacyjnych.

LITERATURA:

„ Podstawy pedagogiki pracy” , Zygmunt Wiatrowski

Profesor Tadeusz Wacław Nowacki ma 96 lat. W latach 70 wprowadził pedagogikę pracy do kanonu nauczania.

Nowacki podzielił na trzy na trzy etapy:

I Etap: rozwój myśli nad rolą pracy w życiu człowieka.

• T. More, Utopia 1516r., stwórca wychowania przez pracę

• J. Amos Komeński, przykładał dużą wagę do prac ręcznych XVI- XVII w.

• A. Frycz Modrzewski, „ O poprawie Rzeczypospolitej” - Kto nie chce pracować niech nie je- , prekursor wychowania przez pracę w Polsce

• KEN, Cz. Piramowicz, A Popławski, H. Kołłataj, postulowali wprowadzenie kształcenia zawodowego dla chlopców.

II Etap: rozwiązania instytucjonalnevi tworzenie teoretycznych postaw kształcenia zawodowego.

• lata po zakonczeniu prac KEN, S. Staszic ( ojciec kształcenia zawodowego), przyczynił się do powstania min. Instytutu Weterynarii oraz Szkoly Inżynireii Ogólnej Cywilnej Dróg i mostów, zalożył Akademię Górniczą, był inicjatorem powstania szkoł rzemieślniczych, rolniczych, rekodzielniczych

• tworzenie szkół niedzielnych

• renesans kształcenie zawodowe w okresie pozytywizmu, np. Georg Kerschenstien

• T. Kotarbinski 1913r. tworzy podstawy prakseologii

• Tworzenie szkoł pracy

• Lata międzywojenne, rozwój kształcenia politechnicznego ( Władysław Spasowski, S. Karpowicz POLITECHNICZNE: ogólno techniczne przygotowanie człowieka do korzystania z techniki na co dzień.

• Lata powojenne, dialalność T. W. Nowackiego i rozwój kształcenia zawodowego

II Etap : etap formalnego i instytucjonalnego rozwoju pedagogiki pracy 1972r.

• Instytut Kształcenia Zawodowego w Warszawie

Dyscyplina pedagogiczna odpowiadająca głównym obszarom działalności człowieka:

• Pedagogika społeczna

• Pedagogika kultury

• Pedagogika pracy

• Pedagogika zdrowia

• Teoria wych. Technicznego

• Teoria wych. Obronnego

• Pedagogika czsu wolnego i rekreacji

Pedagogika pracy współpracuje z:

• filozofią pracy-zajmuje się wplywem pracy ludzkiej na przeobrażenia świata i człowieka

• ekonomią - jest nauką o stosunkach ekonomicznych i prawach rządzących produkcją, podziałem, wymianą, korupcją na różnych szczeblach rozwoju społecznego

• psychologia pracy - bada psychikę człowieka w procesie pracy

• socjologia pracy- zajmuje się społecznym charakterem pracy i wynikającymi stąd konsekwencjami

• naukowa organizacja pracy, zajmuje się sprawnym, skutecznym organizowaniem pracy indywidualnej lub zbiorowej

• prakseologia, nauka o sprawnym i skutecznym działaniu

Pedagogika pracy, dyscyplina pedagogiki, przedmiot zainteresowania to:

• problemy wychowania przez pracę

• kształcenie ogólnotechniczne

• orientacja poradnictwa i doradztwa zawodowego

• edukacja prozawodowa

• kształcenie i wychowanie zawodowe

• kształcenie ustawiczne pracujacych i bezrobotnych

• problemy edukacyjne zakladu pracy

Według prof. Wiatrowskiego:

• wychowanie przedzawodowe

• wych. i kształcenie prozawodowe

• edukacja zawodowa

• kształcenie ustawiczne

Przedmiotem badań pedagogiki pracy są pedagogiczne aspekty relacji:

CZŁOWIEK- WYCHOWANIE - PRACA

CZŁOWIEK - OBYWATEL - PRACOWNIK

Osoba wychowana bez pracy będzie bardzo pokrzywdzona, gdy do tej pory proces wychowawczy nie jest związany z pracą. Kształcimy się aby mieć świadomość.

TRZY FORMY DZIAŁALNOŚCI:

• pierwsza forma- zabawa dziecka

• druga forma- szkoła

• trzecia forma- praca człowieka, każda praca, która przeobraża świat

Przemiany pracy ludzkiej ( Alfred Toffer )

• przemiana agralna, rewolucje agralne (XVI )

• fala industrialna, uprzemysłowienie do XIX w.

• fala informacyjna, rewolucyjna technologicznie, XX w.

Każda wymagała wzmożonej edukacji dzieci i dorosłych.

praca fizyczna - mechanizacja - automatyzacja - robotyzacja - informatyzacja pracy

Podstawowa kategoria pojęciowa, podstawowe hasło pedagogów: Człowiek jest najwyższą wartością, praca jest miernikiem wartości człowieka.

Trzy aspekty pracy:

• czynnościowy, f. dzialania

• podmiotowy, f. uzewnętrznienia istoty swojego człowieczeństwa

• przedmiotowy, to co powstaje w wyniku naszego działania

Trzy konteksty wartości pracy ludzkiej:

• chrześcijański, filozoficzna wykładnia chrześcijańskiej doktryny pracy stanowi biblia w tym zapisy księgi rodzaju, „ Badżcie plodni i rozmnazajcie się, abyscie zaludnili ziemie i uczynili ją sobie poddaną”

• dzielo filozoficzne, poswięcone pracy ludzkiej to minimum encyklika papieska J. Pawła II

• rozprawa kardynała S. Wyszynskiego, „ Duch pracy ludzkiej” 1957r.

• konspekt uniwersalny

Praca jako źródło uniwersalnych wartości, dzieki którym powstają i funkcjonują inne wartosci:

• konspekt społeczny, stosunki międzyludzkie, satysfakcja, zadowolenie

Praca stanowi a przynajmniej powinna stanowić, podstawowy miernik wartości:

• każdy człowiek ma prawo do pracy a organizacja życia społecznego powinna gwarantować realizację tego prawa.

• każdy czlowiek powinien uzyskiwać takie przygotowanie do pracy i taki stan kompetencji, które zagwarantuje muszansę bycia podmiotem w każdej sytuacji pracowniczej

• każdy pracujący ma prawo do pozyskania w drodze pracy zawodowej minimum środków gwarantujących jemu, jego najbliższych stanu ludzkiej egzystencji

• bezrobocie powstające na wskutek gry czynników ekonomicznych godzi w istotę życia ludzkiego, zdolnego i pragnącego realizować swoje neutralne prawo do pracy oraz związane z tym powinnosci zawodowej

Konspekt pragmatyczny:

• życiowy, praca jako źródlo dochodu

• dzieki pracy zapewniamy, zaspakajamy potrzeby egzystencjalne

• zasoby materialne stanowią o pozycji społecznej czlowieka

• praca jest koniecznością czlowieka

Kształcenie i wychowanie przedzawodowe wprowadza człowieka w świat pracy ludzkiej.

• czynnosci wytwórcze np. gotowanie

• cz. porządkowe

• cz. samoobsługowe

• cz. usługowe

• cz. twórcze, np.napisanie książki

• cz. kulturowe,np. tworzenie kultury

• cz. badawcze,np. badanie krwi

Elementy kształcenia i wychowania przedzawodowego:

• wych. przez pracę w rodzinie jak i w ośrodkach szkolno wychowawczych

• poradnictwo i doradztwo zawodowe

• przyuczenie do zawodu

• relacje miedzy kształceniem ogólnym a zawodowym

Wychowanie przez pracę w rodzinie:

• rodzina rolnicza (bardzo dobry wzorzec)

• r. robotnicza (podział pracy)

• r. bogata

• r. inteligencka

Wychowanie przez pracę w przedszkolu

• ubieranie się

• funkcja dyżurnego

• prace plastyczne

• przedstawienia

• grabienie liści

Wychowanie przez pracę w szkole podstawowej

• pełnienie funkcji społecznych ,np. skarbnik

• pełnienie funkcji dyżurnego

• akcje charytatywne

• kiermasze szkolne

• gazetki ścienne

• radiowęzeł

Wychowanie przez pracę w gimnazjum

• f. społeczne (skarbnik, gazetki ścienne)

• wolontariat

• radiowęzeł

• festyny

Wychowanie przez pracę w szkole średniej

• f. społeczne

• wolontariat

• praca sezonowa

• festyny

• loterie

• przedstawienia teatralne

Wychowanie przez pracę w organizacjach młodzieżowych

ZHP, PCK, Grupy wolontariatu, Młodzieżowa

Rada miasta, fundacje, stowarzyszenia

Wychowanie przez prace służy:

• radzeniu sobie w życiu

• uczymy się szacunku do pracy

• kształtujemy charakter

Poradnictwo i Doradztwo zawodowe. (testy Hollanda)

Doradztwo: jest bardziej precyzyjne, dogłębne i konkretne.

Poradnictwo: to coś w stylu dawania rad.

Doradztwo szkolne zawodowe: może nim być każdy nauczyciel, jeżeli skończy studia podyplomowe ze szkolnego doradztwa zawodowego a jeżeli posiada certyfikat do przeprowadzania specjalistycznych testów to może takie testy przeprowadzać.

Doradztwo zawodowe: przez przeszkolonego doradcę, znający psychologię.

6 typów osobowości (każdy je posiada ale w malejącym natężeniu), (odczytujemy je z 3 w księdze szyfrów)

• artystyczna (dusza artystyczna)

• badawcza (zdolności naukowe)

• społeczna (nauczyciel)

• konwencjonalna (dane, liczby)

• przedsiębiorcza (manipuluje ludźmi w celu uzyskania zysku)

• realistyczna

Teoria Derylla Predigera (podzielił ludzi wg aktywności zawodowej)

ludzie- ludzie (ludzie są obszarem aktywności)

ludzie- przedmioty (rzeczy)

ludzie- idee (idee)

ludzie- dane (dane)

Przyuczenie do zawodu: nie ma teorii tylko praktyka, niepełne kwalifikacje, dostaje zaświadczenie od zakładu pracy ale bez certyfikatu.

Kształcenie ogólne i zawodowe.

Kształcenie zawodowe

- podstawa programowa kształcenia ogólnego

- podstawa programowa kształcenia w zawodzie

W przedszkolu od 01.09.2010r. obowiązuje nowa podstawa programowa.

Do kształcenia w zawodzie istnieje inna podstawa programowa, których jest 213, czyli do każdego zawodu jest inna podstawa. Grunt edukacji zawodowej to podstawa programowa kształcenia ogólnego, ponieważ bez niej nie poradzi sobie szkoła zawodowa. Podstawa programowa to dokument państwowy, który jest bardzo ważny dla szkół.

Szkoła zawodowa i technikum (posiadają dwie podstawy programowe)

W technikum na podstawie podstawy programowej kształcenia ogólnego pisana jest matura.

W szkole zawodowej na podstawie podstawy programowej kształcenia zawodowego jest egzamin zawodowy, który dzieli się na praktyczny i teoretyczny.

Kształcenie i wychowanie prozawodowe.

W 2012r. Zostaną zlikwidowane Licea Profilowane, w których jest realizowane kształcenie prozawodowe ( uczeń w tego typu szkołach podpisywał do 20 grudnia oświadczenie czy zdaje maturę czy nie) J. Moos stworzył 14 profili.

• w liceum profilowanym i liceum ogólnokształcącym, liczba godz. Jest taka sama. 13 godz. przeznaczona jest na przedmioty prozawodowe.

• liceum profilowane- matura podstawowa, dodatkowo dla chętnych matura rozszerzona

• liceum ogólnokształcące- matura rozszerzona

Edukacja zawodowa

W roku 2002 dokonano reformy szkolnictwa zawodowego.

• liceum ogólnokształcące - 3 lata, kończy się maturą

• liceum profilowane- 3 lata, kończy się maturą

• technikum- 4 lata, kończy się maturą i egzaminem zawodowym

• ZSZ- w zależnośc od zawodu trwa 2 lub 3 lata, kończy się egzaminem zawodowym + teoria + praktyka

• gimnazjum- 3 lata- testy gimnazjalne

• szkoła podstawowa- 6 lat

Zasadnicza Szkoła Zawodowa

Zawód: to zespół czynności społecznie użytecznych, wyodrębnionych w skutek społecznego podziału pracy, wymagający od pracownika określonych umiejętności i wiadomości(kwalifikacji), będących podstawą utrzymania jego i jego rodziny. Zbiór wyodrębnionych kwalifikacji, podzielono na kawałki, które wyróżniały 1-2, 3 lub 4-5 kwalifikacji. Np. zawód rolnik wyodrębniono: hodowla zwierząt, uprawa roślin

Każda kwalifikacja zawodowa ma oddzielny egzamin zawodowy.

Podział kwalifikacji:

1-2 kwalifikacje- 2 lata edukacji

3 kwalifikacje- 3 lata edukacji

4-5 kwalifikacji-4 lata edukacji, to już technikum

W roku 2000 wycofano podział zawodów na kwalifikacje. Liczba lat nauki w zawodówce zależy od wyodrębnionych kwalifikacji.

Podstawę programową kształcenia w zawodzie podpisuje minister i jest ona świętością
w szkołach zawodowych, na jej podstawie reforma wprowadziła dowolność programu nauczania dla zawodu, czyli szkoły mogły opracować lub kupić tenże program.

Egzamin zawodowy w ZSZ i technikum przeprowadzony jest na bazie standardu wymaganego w podstawie programowej kształcenia w zawodzie. Dany standard wymagań egzaminu zawodowego jest podany i opracowany przez Ministerstwo, opracowano go aby wiedzieć co będzie potrzebne na egzaminie zawodowym.

Egzamin: wprowadziła go reforma. Egzamin zewnętrzny jest przygotowany na bazie, standardzie wymagań a on może być zawarty (zagadnienia i wymagania) w podstawie programowej kształcenia w zawodzie. Egzamin zewnętrzny odbywa się w Komisjach lub
w ośrodkach. Test trwa 120 min. I ma 70 zadań.

Egzamin praktyczny też przeprowadzany jest w ośrodkach egzaminacyjnych i trwa 180 min.

Jeżeli egzamin zawodowy jest przeprowadzany u czeladnika to Komisja Edukacyjna nie ma nic do rzeczy. Jeżeli młodociany pracownik ma zajęcia praktyczne w zakładzie należącym do CECHU to musi zorientować się czy w danym zakładzie jest mistrz.

Uczeń ZSZ jest zawsze najpierw młodocianym pracownikiem a dopiero wtedy uczniem danej szkoły, dotyczy to jednak tych jednostek, które mają zajęcia w CECHU.

Uczeń ZSZ zawsze ma zajęcia w zakładzie pracy i podpisuje tam umowę o pracę, jego stażu pracy nie dolicza się do lat pracy, gdy ma zajęcia praktyczne w Centrum Kształcenia Praktycznego i w warsztatach szkolnych, które zatrudniają nauczycieli. Jeżeli przed 2002 rokiem rozpoczęli naukę w oparciu o starą podstawę programową ZSZ i Technikum to kończyli szkołę w oparciu o stary program.

Technikum

• jest szkołą zawodową

• wszyscy są uczniami

• kończy się egzaminem potwierdzającym kwalifikacje zawodowe i maturą

• nie dolicza się stażu pracy do lat pracy

• CKE I OKE, matura i egzamin zawodowy

• 4 lata nauki

• egzamin ma dwie części (I cz. teoretyczna 70 min. lub 120min. , II cz. praktyczna, projekt (pisanie) lecz najpierw musi udowodnić, że jest dobry w zawodzie

• mała próba pracy, 240 min.

• jeżeli ktoś zdał teorię a nie zdał praktyki, to nie dostaje dyplomu lecz zaświadczenie i zaproszenie na ponowny egzamin praktyczny, który musi zdać w ciągu 3 lat, jeżeli okres 3 lat minie powtarza oba egzaminy ponownie

• gdy uczeń zda oba egzaminy (w technikum dostaje dyplom technika a w ZSZ dostaje tytuł robotnika wykwalifikowanego w danym zawodzie)

• w ZSZ poprawa egzaminu praktycznego jest płatna, ponieważ uczeń ponosi koszty surowców, które zużył w trakcie egzaminu

W 2012r. Wejdzie do ZSZ nowa reforma. Z dniem 01.09.2012r. uczniowie wchodząc do ZSZ zgadzają się na naukę w oparciu o nową podstawę programową. Zmiany dotyczą tez innych szkół.

• młodzież nie będzie uczyła się w Liceum Profilowanym, pozostaje Liceum Ogólnokształcące 3 letnie

• wszystkie ZSZ powrócą do 3 lat nauki

• technikum pozostanie 4 letnie

• kanon nauczania dla wszystkich I klas (ZSZ, Technikum, LO) będzie taki sam

• w ZSZ kształcenie praktyczne nie może być mniejsze niż 60%

• blokowanie przedmiotów ogólnokształcących, zawodowych (reforma ta obniża poziom wiedzy ogólnej)

Kształcenie i wychowanie prozawodowe:

• pozwala skonfrontować wyobrażenia o branży ze stanem faktycznym

• uczy szacunku do pracy ludzkiej

• poszerza wiedzę zawodowo znawczą

• kształtuje umiejętności wykorzystania środków pracy danej branży

Kształcenie i wychowanie zawodowe:

• uczeń nabywa wiedzę i umiejętności specjalistyczne w zawodzie

• kształtuje postawę zawodową

• identyfikuje swoje możliwości zawodowe

• wykazuje zadania zawodowe właściwe dla zawodu

• uczy się szacunku do pracy i jej środków

• zapoznaje się z przepisami BHP i musi je respektować

Edukacja dla dorosłych

Szkolnictwo dla dorosłych obecnie:

• LO, Liceum dla dorosłych, Liceum techniczne, Szkoły Policealne(0,5- 2-5 roku, czas nauki zależy od tego jaką szkołę kończyło się wcześniej)

Od 2012r. Do wyboru:

• Liceum dla dorosłych

• Gimnazjum dla dorosłych

• Kursy kwalifikacyjne

Nie będzie: Technikum, ZSZ, LO. Będzie przeprowadzany test, podział ze względu na wyniki z testu.

Kursy kwalifikacyjne.

Dorosły dostaje katalog kursów i wybiera, dostaje certyfikat, aby dostać dyplom technika
w danym zawodzie, trzeba zdobyć wszystkie potrzebne certyfikaty.

Europejskie i Krajowe ramy kwalifikacji:

(podzielono je na 8 szczebli, np. 1 oznacza (mała wiedza, czynności proste), natomiast 8 oznacza najwyższy poziom zawodowy) W tej kwalifikacji liczy się to co potrafisz i co wiesz, nie liczy się szkoła jaką ukończymy.

I tak w Polsce do każdego certyfikatu będzie dodawany numerek (od 1 do 8), chodzi o szybkie odczytywanie zdobytych kwalifikacji. Nie trzeba chodzić do szkoły aby zdobyć certyfikat z numerkiem. WALIDACJA: uznawanie kwalifikacji zdobytych w drodze doświadczenia, samouctwa, przyjście na egzamin bez zdobycia edukacji formalnej. ( najprostsze wytłumaczenie)

Zawody nie szkolne ( aby nabyć certyfikat potwierdzający, egzamin przez ośrodki branżowe np. w Olsztynie, Zakład Doskonalenia Zawodowego)

KSZTAŁCENIE ZAWODOWE

CKP- Centrum Kształcenia Praktycznego (kształcenie praktyczne, zbiór warsztatów szkolnych)

CKU- Centrum Kształcenia Ustawicznego (np. gimnazjum dla dorosłych)

Co łączy CKP i CKU ? Są to placówki państwowe, zatrudniani są w nich nauczyciele, mający prawo przeprowadzać kursy kwalifikacyjne)

KSZTAŁCENIE ZAWODOWE KOŃCZY SIĘ UZYSKANIEM KWALIFIKACJI !!!!

KWALIFIKACJE ZAWODOWE

(mogą być też kwalifikacje hobbystyczne, posiadamy wiedzę i umiejętności w danej dziedzinie)

KOMPETENCJE: rodzą się na bazie kwalifikacji ale aby być kompetentnym należy posiadać doświadczenie (np. ma prawo wydawania sądów na dany temat)

SCHEMAT KOMPETENCJI I KWALIFIKACJI (może być na egzaminie !!!)

Wiadomości

+ = KWALIFIKACJE (uprawnienia)

Umiejętności

+

Postawy ------------- KOMPETENCJE

TRÓJKAT KWALIFIKACJI Wg prof. Nowackiego

kwalifikacje wykonawcze (wie i potrafi)

kwalifikacje społeczno-moralne kwalifikacje fizyczno- zdrowotne

KSZTAŁCENIE USTAWICZNE I EDUKACJA PERNAMENTNA

(w pedagogice pracy są różnice)

Kształcenie ustawiczne: kształcenie formalne i nieformalne, które zachodzi po obowiązku szkolnym.(kiedy się ma ukończone 18 lat)

Znaczenie kształcenia ustawicznego: podniesienie poziomu wykształcenia, odświeżenie kwalifikacji, udoskonalanie własnego warsztatu pracy.

Formy kształcenia ustawicznego:

• formy szkolne: studia, technika uzupełniające

• formy pozaszkolne: kursy kwalifikacyjne i doskonalące, seminaria, sympozja, odczyty

Edukacja pernamentna: to ogół procesów oświatowo wychowawczych, występujących
w całym okresie życia człowieka (procesy całożyciowe) prowadzonych we wszelkich możliwych formach organizacyjno- programowych i we wszystkich syt. kontaktów międzyludzkich.

Są 4 nurty edukacji pernamentnej:

• wychowanie naturalne (np. dom rodzinny, środowisko rówieśnicze, lokalne)

• edukacja szkolna (np. przedszkole, szkoła wyższa, zajęcia pozalekcyjne)

• edukacja równoległa(wspomaga te pozostałe)

• edukacja ustawiczna dorosłych (samokształcenie, dokształcanie, doskonalenie, kształcenie bezinteresowne)

SAMOKSZTAŁCENIE: (chęć i motywacja) to proces przedłużonego, poszerzonego kształcenia w celu wzbogacania intelektu i osobowości zgodnie z potrzebami tego człowieka.

DOSKONALENIE ZAWODOWE: to proces systematycznego poszerzania i pogłębiania wiadomości i umiejętności oraz sprawności ogólnych i zawodowych.

Funkcje doskonalenia zawodowego:

• adaptacyjna (wdrożeniowa)

• wyrównawcza (wyrównuje braki)

• renowacyjna (zapoznanie z najnowszymi osiągnięciami nauki i techniki)

• rekonstrukcyjna (dążenie pracownika do działań twórczych, nowych)

Formy doskonalenia zawodowego nie kończą się świadectwem, dyplomem !!!!

Przykłady: kursy doskonalące, sympozja, seminaria, kurso-konferencje, odczyty, wykłady otwarte, studium podyplomowe

DOKSZTAŁCANIE: podwyższanie kwalifikacji a nawet zdobywanie nowych kwalifikacji- kończy się świadectwem, dyplomem.

KSZTAŁCENIE BEZINTERESOWNE: dla wlasnej przyjemności, idę uczę się bo chcę, z własnej inicjatywy, w wolnym czasie, najczęściej są to osoby bezrobotne lub „seniorzy”.

ROZWÓJ ZAWODOWY CZŁOWIEKA: od struktury mało złożonej do struktury bardzo złożonej, dotyczy: zachowania, poziomu umysłu, poziomu osobowości, poziomu relacji człowiek- otoczenie. Rozwój potrzebuje czasu. Zmiana jaka zachodzi w człowieku jest nieodwracalna.

CZYNNIKI ROZWOJU ( CO WPŁYWA NA ROZWÓJ)

Wg Brzezińskiej:

• zadatki biologiczne (predyspozycje, genotyp, cechy wrodzone)

• środowisko (materialne, społeczne, stymulacja zewnętrzna)

• wychowanie (określone wpływy, modelowanie)

• aktywność podmiotu (wewnętrzna motywacja, czy mi się chce !!! )

Rozwój zawodowy zachodzi w środowisku pracy!!!

Istnieje wiele teorii rozwoju zawodowego, np. wg prof. Wiatrowskiego (linia rozwoju zawodowego)

1. Przygotowanie zawodowe

2. Adaptacja społeczno- zawodowa

3. Identyfikacja społeczno- zawodowa

4. Stabilizacja społeczno- zawodowa

5. Sukces zawodowy

6. Mistrzostwo w zawodzie

ZAKŁAD PRACY I ZADANIA HUMANIZACYJNE ZAKŁADU PRACY

1. opiekuńcze i socjalne

2. kulturalno-oświatowe

3. dydaktyczne (kształceniowe)

Kto korzysta?: stażyści, pracownicy okresowo związani z zakładem pracy, nowo przyjęci, pracownicy ze średnim i dłuższym stażem pracy, pracownicy w okresie przed emerytalnym, emeryci.

10

---