Przedmiot badań dydaktycznych
Jest nim przede wszystkim wszelka świadoma działalność dydaktyczna, wyrażająca się w procesach nauczania-uczenia się, samokształcenia i samouctwa, w ich treści, przebiegu, metodach, środkach i organizacji, podporządkowana przyjętym celom.
Może nim być również szeroko rozumiana działalność szkół oraz innych placówek kształcenia i oświaty, zarówno w jednym, jak i w wielu krajach, jej cele i treści programowe, praca nauczycieli i uczniów, jak również formy i warunki organizacyjno-środowiskowe tej działalności.
W. Okoń, Wprowadzenie do dydaktyki ogólnej, Warszawa 2003, s. 8.
Przedmiot badań dydaktycznych
Najogólniej ujmując, przedmiotem badań dydaktyki jest całokształt procesu kształcenia, czyli nauczania i uczenia się, a więc wszelkie świadomie podejmowane czynności nauczyciela i uczniów, składające się na te procesy, czynniki warunkujące ich przebieg oraz rezultaty tych procesów.
K. Żegnałek, Dydaktyka ogólna, Warszawa 2005, s.19.
Przedmiot badań dydaktycznych
Jest nim różnorodna, świadoma działalność dydaktyczna, a więc czynność nauczycieli i uczniów, wyrażająca się w procesach nauczania-uczenia się, w ramach których realizuje się treści kształcenia za pomocą odpowiednich metod, środków i form organizacyjnych kształcenia.
Przedmiotem badań dydaktyki kształcenia ogólnego jest szeroko rozumiana działalność szkół podstawowych, średnich i ogólnokształcących, jej cele i treści programowe, metody i środki kształcenia oraz formy organizacyjne.
F. Bereźnicki, Dydaktyka kształcenia ogólnego, Kraków 2007, s. 28.
Przedmiot dydaktyki
1. naukowa analiza i formułowanie celów kształcenia oraz ich charakterystyka;
2. dobór treści kształcenia;
3. badanie procesu kształcenia w celu odkrywania rządzących nim prawidłowości, ustalanie powiązań i zależności zachodzących między poszczególnymi jego składnikami;
4. formułowanie opartych na prawidłowościach kształcenia (nauczania) zasad pracy nauczyciela, zwanych zasadami nauczania;
5. badanie wartości dydaktycznej poszczególnych metod nauczania oraz formułowanie warunków ich poprawnego wykorzystania w procesie dydaktycznym;
6. badanie środków dydaktycznych i optymalizacja ich efektywnego stosowania w kształceniu,
7. ustalanie najkorzystniejszych form organizacyjnych nauczania.
W.P. Zaczyński, Dydaktyka, (w:) Encyklopedia pedagogiczna, red. W. Pomykało, Warszawa 1993, s. 134.
Przedmiot dydaktyki
1. cele kształcenia;
2. treści na podstawie, których cele te są realizowane;
3. metody (sposoby), za pomocą których uczeń zaznajamia się z treściami;
4. formy organizacyjne, w jakich odbywa się działalność nauczyciela i uczniów;
5. środki, którymi się posługują;
6. procesy, w jakich zachodzi kształcenie;
7. zasady, czyli normy warunkujące skuteczność działań kształcących;
8. a także różnorakie systemy dydaktyczne.
A. Siemak-Tylikowska, (w:) Encyklopedia pedagogiczna XXI wieku, pod. red. T.Pilcha, Warszawa 2003, s. 798.
.