Co z czego otrzymujemy?
1. Skąd się bierze wełna?
I
Praca z obrazkiem - nazywanie zwierząt przedstawionych na obrazkach: krowa, kura, baran. Sytuacja problemowa: „Co człowiek ma dzięki tym zwierzętom?”
Zabawa ruchowo- ortofoniczna : naśladowanie głosów i sposobu poruszania się zwierząt
Zabawa ruchowa „Takie same cyfry”. Dz. Losują karteczki (każde dz. Jedną kartkę) z zapisanymi cyframi od 1-do 5. Na sygnał nauczyciela dz. Tworzą grupy tak, aby w każdej było po jednej osobie, która wylosowała 1,2,3,4,5.
II
Burza mózgów - Skąd się bierze wełna?
Rozmowa na temat wyglądu owcy i baranka na podst. ilustracji z książki, Sześciolatek, cz.1, s.72. Wyjaśnienie słowa: hala, pasterz, juhas, baca, szałas\
Globalne czytanie wyrazów: hala, pasterz, juhas, baca, szałas
Zabawa ruchowa „Nitka” wg J. Jastrząb
Zabawa z wierszem E. M. Sikorek - zagadką z jednoczesnym rysowaniem owieczki
Zabawa ruchowa „Baranek bodzie” wg M. Bondarowicz
Sytuacja problemowa : „Co można zrobić z wełny?”
Dzielenie na głoski słów: wełna, druty, łączenie obrazków z okienkami ich nazw, Sześciolatek, cz.1, s.73
Układanie z kawałków nitek wzorów według pomysłu z książki, s.73
Podanie do informacji dzieci, że będą wykonywały własne „Wełniane obrazki”
Omówienie sposobu wykonania obrazka
Praca techniczna - wykonanie „Wełnianego obrazka”
- Narysowanie ołówkiem na papierze prostego wzoru
- Posmarowanie narysowanego wzoru klejem
- Ułożenie na wzorze włóczki
- Wspólne oglądanie „Wełnianych obrazków”. Zgadywanie co przedstawiają. Wystawa prac.
Cele:
Dziecko nazywa zwierzęta i naśladuje je
Dziecko globalnie czyta wyrazy: hala, pasterz, juhas, baca, szałas /6-latki/
Dz. Powtarza wierszyk i jednocześnie „rysuje go”
Dziecko potrafi wykonać „Wełniany obrazek”
Dziecko pozostawia po sobie porządek (po wykonanej pracy)
2. Ziarna i ziarenka
I
Omówienie sposobu wykonania masy solnej według przepisu przedstawionego na obrazkach, Sześciolatek, cz.1, s.79
Taniec na dzień dobry wg Muzycznej pedagogiki zabawy
Wspólne wykonanie masy solnej po uprzednim obejrzeniu, dotknięciu.
Łańcuch skojarzeń - nauczyciel podaje pierwsze słowo, a dzieci, na zasadzie skojarzeń, podają następne
Ćwiczenia słuchu fonetycznego - wyodrębnianie głosek w słowach, budowanie schematów i modeli słów
II
Teatrzyk kukiełkowy na podstawie utworu H. Bechlerowej „Mrum, Gawrotek i pączki”.
Ustalenie kolejnych etapów powstania mąki na podstawie teatrzyku
Zagadka słowna - zboże
Zabawa ruchowa „Wiatraki” wg S. Owczarek
Zabawa badawcza, „Co to za zboże? - oglądanie ziaren zbóż pszenicy, żyta, jęczmienia, owsa
Zabawa dydaktyczna z wykorzystaniem zdjęć, „Co jeszcze oprócz pączków, możemy upiec z mąki?”
„Wiem, że inni także mają lewą i prawą stronę tak jak ja”.
Wg E. Gruszczyk- Kolczyńskiej
- Porównywanie własnego ciała ze schematem drugiej osoby. Ustalanie położenia przedmiotów względem drugiej osoby
- Ustalanie, co widzi druga osoba, porównywanie tego własnym punktem widzenia
- Wytyczanie kierunków od osi ciała drugiej osoby
Tworzenie dowolnej kompozycji na tekturze poprzez naklejanie różnorodnych ziaren „Ziarniste obrazki”
Rozpoznawanie i nazywanie przetworów z nasion, określanie przez n-ela z czego powstały, np. kasza jęczmienna z jęczmienia, płatki owsiane z owsa.
Pokazanie w jaki sposób można z nasion wykonać obrazek
Samodzielne wykonywanie obrazków przez dzieci
Wspólne oglądanie „Ziarnistych prac”
Cele:
Dziecko wie, z czego i w jaki sposób powstaje mąka
Dz. potrafi ustalić, co widzi druga osoba w różnych sytuacjach, porówna to z własnym punktem widzenia
Dziecko rozpoznaje ziarna zbóż pszenicy, żyta, jęczmienia, owsa
Dziecko pokazuje stronę lewą, prawą
Dziecko potrafi wykonać kompozycję z różnych ziaren
3. Zabawy z literką „I, i”
I
Zabawa ruchowa „Idzie, idzie Iza dróżką”
Dz. Ustawione jedno za drugim, zgodnie z treścią rymowanki, maszerują lub zatrzymują się, by wykonać czynność, o której jest mowa w tekście:
Idzie, idzie Iza dróżką
Tupie sobie prawą nóżką.
Idzie, idzie (tu imię) dróżką,
Tupie sobie prawą nóżką.
Idzie, idzie pani drogą, tupie sobie prawą nogą.
Zabawa matematyczna „Więcej mniej” - przeliczanie cukierków, określanie, których jest więcej, a których mniej i o ile.
Zabawa ruchowa „Utrzymaj woreczek na głowie” wg S. Owczarek
2.
Poznanie małej i wielkiej litery: „I, i” drukowanej i pisanej na podstawie wyrazu podstawowego : igła, Iwona, Iza.
określanie pierwszej głoski w słowach, zasygnalizowanie, że głoska „i” jest samogłoską
podanie innych przykładów słów zaczynających się głoską „i”, kończących się głoską „i” i mających głoskę „i” w środku
Zwrócenie uwagi dz. Na to, że głoska i to samogłoska
budowa schematu słów: igła, Iwona z białych nakrywek. Podział słów na sylaby
budowa modeli słów z czerwonych i niebieskich nakrywek
pokaz małej i wielkiej, drukowanej i pisanej litery „i”- omówienie wyglądy, podobieństw i różnic między literami drukowanymi i pisanymi
Zabawa ruchowa „Idzie, idzie Iza dróżką”
Wyszukiwanie litery „I, i” w tekście
Zabawa ruchowa „Idzie, idzie…”
Dz. W parach. Jedna osoba z każdej dwójki kładzie się na brzuchu, druga -robi leżącemu masaż pleców. Najpierw masuje plecy wewnętrzną strona dłoni, następnie stuka w nie opuszkami palców, naśladując igiełki. Następnie rytmicznie masują powtarzając
tekst: „Idzie, idzie…”
Pisanie literki „I” po śladzie -/6-latki/
Cele:
Dziecko rozwija orientację w schemacie własnego ciała - strona prawa
Dziecko ćwiczy pamięć przez naukę rymowanki
Dziecko potrafi rozpoznać małą i wielką literkę I, i drukowaną i pisaną
Dziecko rozwija koordynację wzrokowo -ruchową przez recytację wierszyka i rytmiczne maszerowanie
4. Mleko i jego przetwory
1.
Zabawa w rytmy - wg E. Gruszczyk- Kolczyńskiej, ( Dziecięca matematyka, s.33). Ćwiczenia rytmiczne sprzyjające dostrzeganiu regularności.
Zabawa graficzna - pisanie po śladach, Sześciolatek, cz.1, s.70 /6-latki/
Zestaw ćwiczeń porannych nr II wg B. Solarz
2.
Zabawa z wierszem H. Szayerowej „Tylko nie mówcie krowie”. Wyjaśnienie pojęcia: nabiał (mleko i wszystkie przetwory powstające z mleka =jajka).
Całościowe rozpoznawanie wyrazu „Nabiał”.
„Wiem, co jest zdrowe” - dz. oglądają obrazki (mleko, masło, ser biały i żółty, jajka). Zwrócenie uwagi na wartości odżywcze produktów nabiałowych
Zabawa ruchowa „Utrzymaj woreczek na głowie wg S. Owczarek, M. Bondarowicz,
„Zdrowe, serowe zwierzątka” - wspólne wykonanie. Dz. z masy serowej(ser z odrobiną śmietany, sól) formują zwierzątko. „Skąd się bierze mleko?” - opowiadanie ilustrowane obrazkami .
Zagadka
Wyróżnienie głosek w wyrazie krowa, całościowe czytanie wyrazu
Zabawa słowem - układanie opowiadania do historyjki obrazkowej z zachowaniem ciągłości wypowiedzi, (Sześciolatek cz.1),
Zabawa z elementem czworakowania - „Krówki”
Burza mózgów, „W których napojach, potrawach znajdziemy mleko?”
Dzielenie na głoski nazw obrazków, (Sześciolatek cz.1, s.71)
Cele:
Dziecko nazywa produkty powstałe z mleka
Dziecko wykonuje ćwiczenia rytmiczne sprzyjające dostrzeganiu regularności
Dziecko spożywa nabiał
Dziecko układa opowiadanie do historyjki obrazkowej z zachowaniem ciągłości wypowiedzi
Dziecko dzieli głoski nazw obrazków
5. „Liczę do pięciu!”
I
Zabawa ruchowa - pląs „Mam pięć paluszków” wg M. Bogdanowicz, W co się bawić z dziećmi”
Ćwiczenie -klasyfikowanie według ustalonej cechy
Dzieci tworzą grupy 5-osobowe, które otrzymują od n-ela po woreczku z guzikami. Każde dziecko wybiera 5 różnych guzików z woreczka swojej drużyny. Następnie sześciolatki w grupach wskazują jedną wspólną cechę przedmiotów, które wybrały, np. są okrągłe, błyszczą, mają po 2 dziurki.
Dzieci w grupach porządkują guziki -tworzą zbiory według wskazówek prowadzącego, np. Utwórzcie zbiór guzików, które są jednokolorowe, mają 4 dziurki, lub Utwórzcie taki zbiór, w którym będzie brakowało jednego guzika do pięciu. Zbiory otaczają nitką.
Dzieci ćwiczą według takiej samej zasady jak w ćwiczeniu poprzednim - w dwójkach na zmianę ustalają kryterium, według którego należy utworzyć zbiór.
II
Przygotowanie do pisania cyfry 5
N-el prezentuje dzieciom planszę z cyfrą 5, następnie demonstruje sposób pisania cyfry 5 - zwraca uwagę na kierunek pisania. Dzieci ćwiczą pisanie cyfry palcem po śladzie na tablicy, na stole i w powietrzu, po śladzie w podręczniku
Zabawa ruchowa - pląs „Mam pięć paluszków” wg M. Bogdanowicz,
Ćwiczenia -analiza i synteza sylabowa oraz głoskowa
Zabawa dydaktyczna „Narysuj tyle elementów, aby wszędzie było po 5” wg M. Matyszkiewicz, Małymi kroczkami liczymy do 10, s. 19
Ćwiczenia - czytanie sylab
N-el układa z liter alfabetu ruchomego sylaby: mi, Ti, im, mim, ma, Am, ta, At, om, Mo, dzieci kolejno je odczytują
Wprowadzenie liczby 5 w aspekcie porządkowym
N-el układa w szeregu 10 klocków. Prosi, aby chętne dziecko podało mu trzeci klocek, licząc od lewej strony, i czwarty, licząc od prawej. Dz. Kontynuują ćwiczenie w parach - układają w szeregu po 5 klosków. Jedna osoba w parze wskazuje, który rekwizyt z kolei chce otrzymać, druga osoba podaje wskazany przedmiot, np. piąty klocek
Spacer do pobliskiego parku - zabawy w terenie.