ZABAWY Z TECHNIKA, Świetlica szkolna, zabawy badawcze


0x08 graphic

ZABAWY Z TECHNIKĄ

0x01 graphic

PROGRAM WŁASNY

ANNA WALCZAK

PRZEDSZKOLE MIEJSKIE NR 12

Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI

W JAWORZNIE

SPIS TREŚCI:

I - Wstęp

II - Założenia programowe

III- Cele programu

IV- Procedury osiągania celów

V- Treści programowe

VI - Ewaluacja

VII - Literatura

VIII - Załączniki

I - WSTĘP

Współczesny przedszkolak ma wiele okazji do zaspokojenia swoich naturalnych potrzeb poznawczych. Przed dzieckiem stają sytuacje, w których samodzielnie musi rozwiązywać problemy, szukać, badać i odkrywać nowe zjawiska. Celowi temu mogą posłużyć zabawy badawcze w przedszkolu, które są jednym ze sposobów rozwijania aktywności twórczej dziecka. Dziecko ma okazję samodzielnie szukać odpowiedzi na nurtujący je problem. Pobudza to w nim aktywność poznawczą, która przejawia się w działaniach badawczych i w zadawaniu pytań. Natomiast nauczyciel ma za zadanie kierować jego aktywnością tak, aby mogło w pełni się rozwijać.

II - ZAŁOŻENIA PROGRAMOWE

Program zakłada rozwijanie aktywności poznawczej dziecka przez organizowanie warunków do prowadzenia działań badawczych , rozwijania zainteresowań poznawczych, do czerpania radości w odkrywaniu nowego. Zabawy powinny być tak organizowane, aby były ciekawe, pobudzały dziecko do myślenia, poszukiwania, a przede wszystkim do działania. Program jest skierowany do dzieci 3 - 6 letnich .Jego realizacja umożliwia każdemu dziecku poszerzyć i pogłębić wiadomości zgodnie z indywidualnymi możliwościami , przy wykorzystaniu różnorodnych środków, form i metod pracy.

III - CELE PROGRAMU

Cele ogólne

przedszkola i rodziny.

Cele szczegółowe

Dziecko 3-4 letnie potrafi:

Dziecko 5 - 6 letnie potrafi;

(ogląda, szuka, obserwuje, porównuje, bada, eksperymentuje ).

IV PROCEDURY OSIĄGANIA CELÓW

Osiągnięcie zamierzonych celów jest uwarunkowane właściwym doborem treści i dopasowaniem ich do wieku i możliwości dziecka. Ważna jest organizacja i przebieg procesu edukacyjnego, odpowiedni dobór treści, form, metod i środków dydaktycznych. Nauczyciel powinien pełnić rolę inicjatora sytuacji dydaktycznych, rozbudzać zainteresowanie problemem, ukierunkować przebieg działania, prowokować do stawiania pytań, dobierać właściwe metody działań

Stosowane formy i metody;

-metody aktywizujące (burza mózgów, krzyżówki).

POWIETRZE WODA I ZIEMIA FUNDAMENTEM NASZEGO ISTNIENIA.

ZADANIE

CELE

ZAMIERZONE OŚIĄGNIĘCIA

1.Spotkanie z rodzicami

-zapoznanie z programem i jego celami,

-omówienie zasad współpracy podczas realizacji,

2.Gdzie jest powietrze?- badanie ruchu, kierunku i siły powietrza.

-obserwacja ruchu, kierunku i siły powietrza,

-znaczenie powietrza w życiu człowieka,

uświadomienie potrzeby wietrzenia pomieszczeń,

-3,4 latek

-wie, że do sali wpływa świeże powietrze podczas wietrzenia,

  • rozumie znaczenie powietrza w życiu człowieka.

  • 5,6 latek

  • określa istnienie ruchu i siły powietrza,

  • określa właściwości przedmiotów poruszających się na wietrze,,

  • wie o zależności długości lotu od masy ciała

3.Budowanie przyrządów przy współpracy z rodzicami- wiatromierz i wiatrowskaz.

-zapoznanie dzieci z wyglądem i przeznaczeniem,

-odczytywanie wskazań,

-obserwowanie siły wiatru, kierunku- wnioskowanie

-3-4 latek

-mierzy siłę i kierunek za pomocą wiatraka,

5-6 latek

konstruuje własny wiatromierz,

mierzy siłę i kierunek wiatru,

4.Tajemnice wody.

Zabawy z Dobromirem.

-poznanie różnych stanów skupienia wody

-3-4 latek --zna podstawowe stany skupienia- para, woda ,lód,

5-6 latek -wymienia stany skupienia wody,

-wykonuje zabawy badawcze z wodą, wnioskuje, obserwuje, analizuje.

5.Badanie czystości wody z różnych źródeł.

-zabawy badawcze -porównywanie wyglądu wody z różnych źródeł, topnienie śniegu ( czy śnieg jest czysty?)

3,4 5 6 latek

-rozpoznaje zanieczyszczenia wody,

-wie, że wodę należy pić po przegotowaniu,

- wie, ze należy dbać o środowisko wodne

6.Poznajemy różne rodzaje gleby. Dlaczego rośliny rosną?

-zapoznanie dzieci z różnymi rodzajami gleby- ziemia , piasek, glina,

  • założenie hodowli fasoli, kukurydzy....w tych glebach,

  • obserwowanie i wnioskowanie,

-zabawy z woda i glebą (piasek, glina)

-3-4 latek

-zakłada hodowle, obserwuje wzrost roślin,

  • rozpoznaje gatunki gleby,

  • 5-6 latek

  • _ nazywa gatunki gleby,

  • - zakłada hodowlę-

  • obserwuje i wnioskuje ,zna zawody, które związane są z pracą w ziemi.

7.Zabawy z wiatrem i Dobromirem.

-tworzenie sytuacji wzbudzających zainteresowania dzieci ruchem powietrza,

-ruch ciał w powietrzu- zabawy badawcze.

  • wykonanie spadochronów z różnorodnego materiału,

  • -wykonanie kolorowych latawców, - wiatraki i ich wykorzystanie,

-3-4 latek

-wykonuje taniec wiatru przy muzyce,

-wycina i nakleja ozdoby,

  • wykonuje latawiec z pomocą nauczyciela (praca zespołowa)

  • 5- 6 latek

  • -łączy poszczególne elementy wiatraka ,spadochronu,-

  • zgodnie współdziała w grupie,

  • eksperymentuje i wnioskuje,

  • wykonuje album „Wiatraki”

8.Na wodzie i pod wodą. Dobromir zaprasza do zabawy.

-pobudzanie aktywności twórczej, wykonanie statków z różnorodnego materiału przyrodniczego i plastycznego.

-zjawisko tonięcia i pływania,

-budowanie peryskopu i poduszkowca,

  • 3- 4 latek

  • rozpoznaje statek i okręt,

  • składa gotowe elementy,

  • poznaje poprzez zabawę,

  • 5-6 latek

  • wykonuje statki wg wzoru,

  • buduje peryskop (praca zbiorowa)

  • określa , dlaczego jedne przedmioty utrzymują się na wodzie, a inne toną,

  • dzieli się z innymi swoja wiedzą.

9.Wystawa prac.

  • eksponowanie wytworów własnej pracy,

  • dzielenie się z innymi zdobyta wiedzą

3,4,5,6, latek uczestniczy w urządzeniu wystawy,

  • umieszcza eksponaty i nazywa je,

  • dzieli się zdobyta wiedzą dotyczącą tematu wystawy,

ZJAWISKA OPTYCZNE I AKUSTYCZNE.

1.Kolorowy świat.

Cykl zabaw z Dobromirem.

-wywoływanie zjawiska rozszczepienia światła, doświadczenie z woda i światłem ( tęcza)

-poznanie kolorów tęczy,

- przez trójwymiarowe okulary- Dobromir zaprasza,

3-4 latek

-bierze udział w doświadczeniu,

  • czerpie radość z obserwacji,

  • 5-6 latek

objaśnia warunki powstania tęczy,

  • nazywa kolory tęczy,

  • wykonuje prace wg wzoru,

  • opisuje świat widziany przez okulary,

  • - czerpie radość z zabaw badawczych.

2.Plastyczne zabawy kolorami.

-Utrwalenie nazw kolorów,

  • wzbogacenie doświadczeń plastycznych,

  • rozwijanie wyobraźni twórczej,

3-4 latek

-łączy ze sobą kolory, tworzy inne,

  • maluje tęczę farbami,

  • - tworzy prace plastyczne wg własnej inwencji i nazywa je,

  • 5-6 latek

  • nazywa powstałe kolory,

  • tworzy różnorodne prace plastyczne stosując wiele technik,

  • tworzy prace plastyczne na dużej powierzchni,

3. W krainie dźwięków.

-próby określania źródeł dźwięków,

  • ilustrowanie dźwięków głosem,

  • uświadomienie wpływu hałasu na zdrowie i środowisko przyrodnicze,

-3-4 latek

-nazywa źródło dźwięku,

-naśladuje głosem usłyszane dźwięki,

-dba o zdrowie i środowisko,

  • wie, że hałas jest szkodliwy,

  • 5-6 latek

  • wie, że dźwięki wydawane przez różne powierzchnie są różne,

  • rozpoznaje głos kolegi,

  • określa korzyści wypływające z walki z hałasem,

  • dba o zdrowie i środowisko,

4.Muzyka ,instrumenty i inne przedmioty.

-zna i nazywa instrumenty ,

-próby gry na instrumentach,

wydobywanie dźwięków z innych przedmiotów,

szukanie różnic i podobieństw,

-przekazywanie głosu na odległość,(budujemy telefon z Dobromirem),

  • poznajemy korzyści z przekazywania dźwięków na odległość,

  • nabywanie umiejętności działania w ciszy i w skupieniu,

3-4 latek

-próbuje wydobyć dźwięki z instrumentów,

-gra prosty akompaniament,

-wykonuje rozmowę przez telefon wykonany z nauczycielem,

  • przestrzega zasad działania w ciszy i w skupieniu,

  • 5-6 latek

  • zna i nazywa instrumenty,

  • - gra na instrumentach perkusyjnych,

  • porównuje barwe usłyszanych dźwięków,

  • rozumie zjawisko przepływu drgań,-

  • wykonuje telefon sznurkowy,

  • przestrzega zasad działania w ciszy i w skupieniu,

ZABAWY BADAWCZE Z DOBROMIREM - PRZEDSZKOLAK BAWI SIĘ ,POZNAJE ,ODKRYWA.

1.Zabawy z magnesem.

  • poznanie własciwości magnesu,

  • klasyfikacja przedmiotów za pomoca magnesu,

  • zjawisko przyciągania i odpychania,

  • budowa i działanie kompasu,

  • wykonanie kompasu z Dobromirem,

  • - poznanie zastosowania kompasu,

-3-4 latek

-dzieli przedmioty na metalowe i inne,

-poznaje kompas,

  • bawi się zabawkami magnetycznymi ,

  • 5-6 latek

  • określa właściwości magnesu,

  • rozumie pojęcie dwubiegunowości,

  • wykonuje kompas,

  • zna jego zastosowanie,

  • porusza się zgodnie ze wskazaniami kompasu,

2.W krainie papieru.

-poznanie różnych faktur papieru i ich właściwości,

-badanie zachowania się papieru pod wpływem różnych czynników,

  • zabawy plastyczne na różnorodnych strukturach ,

  • zapoznanie z procesem powstania papieru (film),

  • kolorowa salaterka- Dobromir zaprasza,

3-4 latek

-bawi się papierem wg pomysłu nauczyciela,

-wykonuje prace plastyczno-techniczne,

-5-6 latek

  • wymienia cechy papieru,

  • zna proces powstawania ,

  • opisuje zachowanie się papieru pod wpływem różnych czynników,

  • wykonuje prace plastyczno- techniczne z papieru,

3.W krainie drewna.

-badanie właściwości drewna,

-zastosowanie drewna w przemyśle- ekologia,

- drewniane to i owo- poznanie zastosowanie drewna w oparciu o ilustracje i eksponaty,

3-4 latek

  • wskazuje przedmioty drewniane,

  • 5-6 latek

  • potrafi określić właściwości drewna,

  • zna zastosowanie drewna,

4.Czary mary.

-zdobywanie wiadomości poprzez doświadczenia,

  • zabawy badawcze,

  • obserwowanie ,wnioskowanie,

  • cykl zabaw z Dobromirem pt „ Przedszkolak w laboratorium”

  • kolorowe kwiaty

  • najpiękniejsze bańki mydlane,

  • niewidzialny atrament,

  • niewidzialna siła

3,4,5,6 latek

-czerpie radość z zabawy,

-odkrywa nowe,

-działa w zespole,

wnioskuje,

-obserwuje,

- dzieli się spostrzeżeniami,

Wystawa prac dzieci pt „Mali badacze w przedszkolu”-

czerwiec

VI EWALUACJA PROGRAMU

Ewaluacja programu pozwoli ocenić stopień realizacji założonych działań, skuteczność form i metod pracy, przyrost wiedzy i umiejętności dzieci. Ewaluacja będzie prowadzona na bieżąco oraz na koniec roku szkolnego poprzez odnotowanie postaw i działań dzieci, analizę, ocenę .narzędziami ewaluacji będą:

- obserwacja dzieci w czasie działań,

- rozmowy z dziećmi,

- rozmowy z rodzicami,

- wystawy prac,

-zajęcia otwarte dla rodziców.

VII BIBLIOGRAFIA

1.Muchacka B.- „Zabawy badawcze w edukacji przedszkolnej”- Wydawnictwo Naukowe WSP , Kraków 1999 r

2.Pol J.- „ Pomysłowy Dobromir uczy” -

Wydawnictwo Papilon Centrum Edukacji Dziecięcej - Poznań.

3.Wojciechowski J. - „ Zbliżamy dzieci przedszkolne do techniki”

Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa 1990 r

4.Zajda K. Lipina s. -„Wychowanie techniczne w przedszkolu”-

Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa1984 r

VIII ZAŁĄCZNIKI

1

14



Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
Rzeka – zabawy badawcze, Świetlica szkolna, zabawy badawcze
POZNAJEMY PRZYRODĘ, Świetlica szkolna, zabawy badawcze
Powietrze w butelce, Świetlica szkolna, zabawy badawcze
Zjawisko parowania, Świetlica szkolna, zabawy badawcze
Zegar słoneczny, Świetlica szkolna, zabawy badawcze
Pływające jajko, Świetlica szkolna, zabawy badawcze
SCENARIUSZ WARSZTATÓW, Świetlica szkolna, zabawy badawcze
Co się dzieje kiedy w pomieszczeniu brakuje powietrza, Świetlica szkolna, zabawy badawcze
Idziemy razem w słoneczny dzień, Świetlica szkolna, zabawy badawcze
Badam i odkrywam świat, Świetlica szkolna, zabawy badawcze
doświadczenia - propozycje, Świetlica szkolna, zabawy badawcze
Zabawy z piaskiem, Świetlica szkolna, zabawy badawcze
Zabawy badawcze - pomysły, Świetlica szkolna, zabawy badawcze
zabawy.z.magnesem, Świetlica szkolna, zabawy badawcze
pedagogika zabawy w świetlicy szkolnej
Zabawy badawcze o wodzie, Chemia, Tajemnice wody
CO PLYWA A CO TONIE, Zabawy badawcze
Czy śnieg jest czysty-zabawy badawcze, ekologia
zabawy badawcze z wodą, scenariusze zajęć

więcej podobnych podstron