Dodawanie odejmowanie liczb w zakresie 7

1. Cele lekcji

a) Wiadomości

uczeń wie jak wygląda liczba 7;

zna zasady dodawania i odejmowania liczb w zakresie 7.

b) Umiejętności

- uczeń umie dodawać liczby w zakresie 7;

- uczeń umie odejmować liczby w zakresie 7;

- uczeń potrafi rozwiązywać rebusy matematyczne;

- uczeń potrafi zastosować odpowiednie znaki matematyczne (,,+''; ,,-''; ,,='');

- uczeń potrafi układać zadania matematyczne do działań i do ilustracji;

- uczeń potrafi dodawać dwa, trzy lub cztery składniki w zakresie 7;

- uczeń potrafi rozwiązywać proste zadania na dodawanie i odejmowanie;

- uczeń potrafi samodzielnie rozwiązać podane zadania.

2. Metoda i forma pracy

- podające: rozmowa z dziećmi, objaśnienia.

- problemowe: układanie zadań do działania

- praktyczne: rozwiązywanie zadań z karty pracy i podręcznika, liczenie

żołędzi, kasztanów i szyszek.

formy pracy: zajęcia jednolite z całą grupą, zajęcia grupowe zróżnicowane

3. Środki dydaktyczne

kartki z cyferkami od 1 do 7, kartka z 7 elementami, „drzewo jesienne”, kredki, Karty pracy, kartki do oceny ucznia, kartki z rysunkiem słonecznika „ uśmiechniętego, mniej uśmiechniętego i smutnego”, podręcznik i zeszyt, dary jesieni (kasztany, żołędzie, szyszki), kartka z figurkami.

4. Przebieg lekcji

Dzisiaj na zajęciach gościmy panią Dyrektor. Pezywitajmy się z nią. Otrzymacie teraz Karty pracy, które są podpisane i na nich będziecie dokonywać oceny. Ocena ta polega na tym, że za dobrze rozwiązane zadanie namalujecie sobie uśmiechnięte słoneczko, jak komuś coś się pomyli w trakcie naszej pracy - maluje mniej uśmiechnięte słoneczko, a jak komuś źle wyjdzie zadanie lub go wcale nie wykona, to słoneczko jego jest smutne. Za każde dobrze rozwiązane zadanie można otrzymać jedno słoneczko. Będziecie rozwiązywać zadania z Karty pracy.

Wszyscy uczniowie otrzymali kartki z cyferkami od 1 do 7. Uczniowie dokonują pamięciowego rachunku w zakresie 7 i odpowiedź pokazują unosząc odpowiednią cyferkę do góry.

1. Każdy uczeń otrzymuje kartkę z 7 elementami. Jego zadaniem jest połączyć daną rzecz z odpowiednią cyferką.

2. Rozmowa z dziećmi na temat jesieni.

- Jaką mamy teraz porę roku?

U: Jesień.

- Kiedy rozpoczęła się kalendarzowa jesień?

U: 23 września.

- Po czym poznajecie, że to jest jesień?

U: Po spadających liściach.

- Jakie kolory przeważają jesienią?

U: Ciepłe.

- Jakie kolory to kolory ciepłe?

U: Czerwony, żółty i pochodne.

Otrzymacie teraz kartki na których jest namalowane drzewo. Proszę, abyście rozwiązali działania w listkach, a później pomalowali odpowiednimi kolorami liście drzewa.

3. Nauczycielka dzieli klasę na trzy grupy. Każda grupa otrzymuje Kartę pracy, na której namalowane jest zwierzątko.

- Rozwiążcie rebus a dowiecie się jakie jest jego hasło.

- Jakie hasło wyszło?

U: Kapusta, seler, sałata.

- Co to jest?

U: Warzywo.

- Co ma w sobie warzywo, że musimy je jeść?

U: Witaminy

- W jakich warzywach jest najwięcej witamin?

U: Surowych.

4. Przerwa śródlekcyjna.

Dzieci wychodzą z ławek i zamieniają się w drzewka. Wieje wiatr (dzieci delikatnie ruszają głowami i uniesionymi do góry rękami). Spadają liście (dzieci powoli opuszczają ręce ku ziemi). Uczniowie wychodzą na spacer i zbierają dary jesieni - liście, żołędzie, kasztany.

5. Uczniowie mają poukładane na stolikach dary jesieni.

- Co leży przed wami na stolikach?

U: Żołędzie, kasztany i szyszki.

- Czyje to są dary?

U: Jesieni.

- Połóżcie teraz przed sobą: 2 kasztany, 3 żołędzie i 2 szyszki.

- Kto zapisze na tablicy, ile położyliśmy kasztanów?

- Kto zapisze na tablicy, ile położyliśmy żołędzi?

- Kto zapisze na tablicy, ile położyliśmy szyszek?

- Co należy zrobić, aby wszystkie były razem?

U: Połączyć.

- A żeby je połączyć, to co należy napisać?

U: Znak dodawania.

- Kto spróbuje zapisać na tablicy?

- Aby wyszedł wynik, co muszę dopisać do tego działania?

U: Znak równa się.

- Kto zapisze na tablicy?

- Ile wyszło razem wszystkich darów jesieni?

U: Kto zapisze na tablicy?

6. Układanie zadania.

- Kto mi przypomni, co powinno zawierać zadanie, aby można było je

rozwiązać?

U: Treść, działanie, pytanie i odpowiedź.

- Kto spróbuje ułożyć zadanie do tego działania?

3 + 3 + 1 = 7

- Otwórzcie zeszyty i zapiszcie to działanie. Spróbujcie to działanie

namalować np.: 3 żołędzie, 3 kasztany i 1 szyszka = 7

7. Rozwiązywanie ćwiczenia 15, s.11.

8. Zadanie pracy domowej.

9. Ocena uczniów.

- Policzcie teraz, których słoneczek macie najwięcej?

- Najwięcej słoneczek uśmiechniętych, to ocena bardzo dobra.

- Najwięcej słoneczek mniej uśmiechniętych, to ocena dobra.

- Najwięcej słoneczek smutnych - postaraj się być bardziej aktywnym na

zajęciach. Może ci się uda jutro.

10. Zakończenie lekcji i podziękowanie pani Dyrektor.

- Kto mi powie, jaki był główny cel naszych zajęć?

U: Celem naszych zajęć było ćwiczenie w dodawaniu i odejmowaniu liczb

w zakresie 7.

- Podziękowanie pani Dyrektor za obecność na naszych zajęciach

5. Bibliografia

Moja szkoła. Podręcznik dla klasy I. MAC Edukacja 6. Załączniki

a)Karty pracy ucznia

w osobnych plikach

b) Zadanie domowe

- Przyjrzyj się rysunkowi. Ile figur każdego rodzaju użyto do jego wykonania?

- Ćwiczenie nr 34. s.19.

---