Badanie za pomocą ankiety

Określenia:

• osoba przeprowadzająca ankietę

• osoba badana ankietą

• kwestionariusz ankiety - zestaw pytań umieszczonych w formularzu ankiety

Ankieta - metoda zbierania danych polegająca na planowym wypytywaniu badanego

(K. Konarzewski)

Badanie za pomocą ankiety - osoba badana otrzymuje pisemny zestaw pytań i odpowiedzi udzielane są również pisemnie

Cechy ankietowania:

• badanie obejmuje jednocześnie grupę osób

• badanie prowadzi jedna osoba

• zapewniona anonimowość

• brak poznania reakcji badanych

• brak możliwości modyfikacji pytań i wprowadzania zmian

Zastosowanie:

• zebranie informacji o faktach realnych

• zebranie informacji o zjawiskach (teraźniejszych, minionych)

Etapy budowy kwestionariusza:

Krok 1 - określenie celu i treści badania, sporządzenie rozwiniętej listy potrzebnych informacji

Krok 2 - decyzja o formie ankiety ( ustna, telefoniczna, pisemna, audytoryjna, pocztowa)

Krok 3 - budowa pierwszej wersji kwestionariusza i konsultacja z ekspertami lub przeprowadzenie wywiadów niestandardowych w celu wyłonienia pytań i opcji odpowiedzi do kwestionariusza

Krok 4 - badanie pilotażowe na małej próbce

Krok 5 - opracowanie typograficzne kwestionariusza

Typy pytań:

• Pytania otwarte - nie narzucają żadnej formy odpowiedzi

Np. Jakie kompetencje zdaniem Pani powinien posiadać wychowawca klasy?

• Pytania zamknięte - z ograniczoną możliwością odpowiedzi - pytania z odpowiedzią dwu lub trójczłonową

• Np. Czy znasz regulamin pracowni chemicznej? Tak Nie

• Pytania z wyborem - przewidziano możliwe odpowiedzi, czasem z możliwością “inne”

Np. Do kogo zwróciłbyś się o pomoc, gdybyś miał problem z narkotykami?(zaznacz właściwe odpowiedzi)

do rodziców do wychowawcy klasy do dyrektora szkoły do przyjaciela do pedagoga

do księdza do innej osoby do nikogo

• Pytania ze skalowaniem - pytania wyrażające opinie i oceny, odpowiedzi zawierają tzw. zróżnicowanie znaczeniowe

Np. Czy często adarza Ci się, że zadania wykonywane w czasie lekcji są dla Ciebie zbyt trudne?

bardzo rzadko czasani często bardzo często

• Pytania ze skalowaniem w wersji Likerta -

Np. Nauczyciele chętnie pomagają uczniom, gdy mają problemy z nauką.

decydowanie się zgadzam raczej się zgadzam trudno powiedzieć raczej się nie zgadzam zdecydowanie się nie zgadzam

• Pytania z rangowaniem (uszeregowaniem)-

Np. Jakie sytuacje w czasie lekcji ułatwiają uczniom zdaniem Pani możliwość wyrażania własnych poglądów? (proszę postawić 1- przy najistotniejszej sytuacji, 2 -przy nieco mniej ważnej, i tak dalej aż do do najmniej ważnej)

dobre relacje nauczyciel-uczeń

dyskusja klasowa

dyskusja grupowa

odpytywanie

opracowanie pisemne

prowadzenie zajęć metodą gier ddaktycznych

inna (proszę wypisać).........................................

• Pytania z niejawnymi opcjami

Np. W ilu klasach prowadzi Pani lekcje?..................................

• Konstruowanie kwestionariusza

1. Określenie celu

2. Dobór ptań służacych uzyskaniu informacji z zakresu określonego zjawiska

3. Tworzenie pytań jasnych, jednoznacznych, , dokładnych i dostosowanych percepcyjnie do do możliwości badanych

4. Dostosowanie liczby i stopnia skomplikowania pytań do możliwości percepcyjnych badanych

5. Pozostawienie wiele miejsca przy pytaniach otwartych

6. Zachowanie form grzecznościowych

7. Pytania nie mogą sugerować odpowiedzi

8. Pytania mogą być złożone w bloki tematyczne, układ od ogólnych do bardziej szczegółowych

9. Należy unikać podwójnych przeczeń

10. Przy pytaniach zamkniętych liczba alternatywnych odpowiedzi nie powinna nie powinna być zbyt duża i zbyt mała

11. Należy unikać stereotypowych pytań

---