DRAMA

Drama -

jest formą w pełni świadomie przygotowanej improwizacji, która opiera się na określonym temacie zawierającym konflikt. Zjawisko konfliktu wydobywa istnienie nastroju i atmosfery, co w naturalny sposób stwarza możliwość przeżywania. W dramie wykorzystuje się zmysły, wyobraźnię, ruch, mowę. Najbardziej istotnym elementem jest przeżywanie emocji odgrywanej postaci.

Główne cele dramy:

• kształcenie wrażliwości uczniów

• panowanie nad emocjami i koncentracją

• kształcenie określonych zachowań społecznych

• doskonalenie mimiki, ekspresji, operowanie ciałem

• wzbogacanie słownictwa, frazeologii, zakresu pojęć

• wyrażanie stanów psychicznych, uzewnętrznianie uczuć

• kształcenie umiejętności poprawnego władania językiem

• rozwijanie człowieka, dokonywanie w nim pozytywnych zmian

• eliminowanie negatywnych zachowań wynikających z charakteru dziecka

• rozwijanie fantazji, pobudzanie do aktywności i odkrywania rzeczy nowych

• uświadamianie własnej indywidualności przy jednoczesnym poszanowaniu odrębności innych

• doskonalenie umiejętności rozmowy o uczuciach własnych, wewnętrznych przeżyciach, stanach, lękach

Elementy dramy:

• rola (improwizacja bez scenariusza(

• napięcie, konflikt (problemy, trudności)

• rytuał (zbiór doświadczeń, zachowań)

• przypowieść, metafora (wyrażenie)

• czas

• dzielenie władzy

• rekwizyt (znak)

Zasady wprowadzania dramy:

• przygotowanie klasy

• połączenie fikcji z rzeczywistością

• ćwiczenia koncentrujące

• jasne sprecyzowanie tematu

• przedstawienie konfliktu, problemu

• brak scenariusza

• jasne sprecyzowanie roli

• brak oceny roli dzieci

• nieprzymuszanie do udziału

• brak nakazów i zakazów

• omówienie zadania po zakończeniu

Funkcje dramy:

wychowawcza terapeutyczna	dydaktyczna diagnostyczna
Techniki dramowe: ćwiczenia pantomimiczne (etiudy) - bez słów ćwiczenia zmysłów - wzrok, słuch rozmowa, wywiad -nauka zadawania pytań rysunek - możliwość wyrażenie siebie scenka improwizowana stop - klatka - zatrzymywanie ruchu rzeźba - bezruch, eksponowanie ciała zamiana ról pamiętnik		Typy dramy: Proste doświadczenia: ćwiczenia językowe ruchowe oraz mimiczne ćwiczenia dramowe (opowiadania) gry (z wyobrażonymi przedmiotami) układanie tekstów, opowiadań Gry dramowe Teatr Drama właściwa

Schemat scenariusza:

1. Inspiracja.

2. Grupa: wiek, liczba.

3. Temat.

4. Problem.

5. Cele.

6. Role (osoby).

7. Rekwizyty.

8. Zadania dramowe.

9. Oczekiwane rezultaty.

PRZYKŁADOWY SCENARIUSZ DRAMY

1. Inspiracja: wycieczka do lasu.

2. Grupa: wiek - dzieci 6-letnie, liczba - 20 osób.

3. Temat: leśne smutki.

4. Problem: o czym mówią zatroskani mieszkańcy lasu?

5. Cele:

• uwrażliwienie na zanieczyszczenia

• kształtowanie postaw proekologicznych

• kształtowanie umiejętności zadawania pytań

• dostrzeganie skutków negatywnej działalności człowieka

1. Role (osoby): zatroskana mrówka, zatroskana pszczoła, zatroskany niedźwiedź, dziennikarz.

2. Rekwizyty: śmieci, kamera i mikrofon, maski zwierząt.

3. Zadanie dramowe:

• Wybraliście się na spacer do lasu. Chodzicie między drzewami, przyglądacie się niektórym z ich mieszkańców, na raz dochodzicie do wysypiska śmieci znajdującego się na środku polany. Dobierzcie się w kilkuosobowe grupy. Przyjmijcie na siebie role wybranych mieszkańców lasu: mrówki, pszczoły, niedźwiedzia oraz dziennikarza. Porozmawiajcie na temat tego wysypiska

1. Oczekiwane rezultaty: DZIECKO:

• umiejętnie zadaje pytania

• słucha z uwagą

• dostrzega skutki negatywnej działalności człowieka

• wie, jakie działania podjąć, aby chronić środowisko

---