Jolanta Czyż

nauczyciel PSP

w Gąsawach Rządowych

KONSPEKT ZAJĘĆ

Kl. I

Krąg tematyczny: Nasze dobranocki.

Temat dnia: Dobranocki Natalki i Antka.

Temat zajęć : Swobodne wypowiedzi uczniów na temat znanych baśni.

Próba odpowiedzi na pytania : Dlaczego ludzie wymyślili

baśnie? Po co je opowiadają? Wprowadzenie litery n, N na

podstawie wyrazów „ noc, Natalka”. Ćwiczenia w pisaniu

sylab, wyrazów i zdań. Głośne czytanie ze zrozumieniem

tekstu „ Bajki na dobranoc”.

CELE:

A/ Poznawczy

• Poznanie kształtu litery „n, N”.

B/ Kształcący

• Kształtowanie umiejętności formułowania poprawnych wypowiedzi w formie zdań.

• Wdrażanie uczniów do układania zdań z rozsypanki wyrazowej.

• Doskonalenia umiejętności kształtnego pisania liter i wyrazów z nowo poznaną literą.

• Rozwijanie logicznego myślenia, wyobraźni, fantazji.

• Wdrażanie uczniów do formułowania własnych wniosków.

C/ Wychowawczy

• Kształcenie przekonania, że dobro zwycięża zło.

• Wdrażanie uczniów do właściwej oceny baśniowych bohaterów.

• Kształcenie zainteresowań czytelniczych.

METODY

• Pogadanka, pokaz, ćwiczenia praktyczne, praca z tekstem.

FORMY

• Indywidualna jednolita

• Zbiorowa

ŚRODKI DYDAKTYCZNE:

• Rekwizyty do baśni: „Brzydkie kaczątko”, „Czerwony Kapturek”, „Lampa Aladyna”, „Baśń o Jasiu i Małgosi”.

• Ilustracje do w/w baśni.

• Nagranie magnetofonowe głosu Baby Jagi

• Rozsypanki wyrazowo- zdaniowe.

• Nagranie „Poranek” z suity Peer Gynt.

• Podręcznik, zeszyt ćwiczeń.

• Przeskakiwanka z hasłem: „ KRAINA BAJEK”.

PRZEBIEG ZAJĘĆ

1. KRĄG.

Pogadanka na temat baśni, które czytały i opowiadały dzieciom mamy, babcie przed pójściem spać. Dzielenie się wrażeniami.

(Uczniowie prezentują przyniesione do szkoły baśnie).

2. Rozwiązanie przeskakiwanki.

(Wyjaśnienie uczniom, że na dzisiejszej lekcji udadzą się w podróż do niezwykłej krainy, której nazwa została zaczarowana w „literowej przeskakiwance”. Należy ją odgadnąć czytając co drugą literkę. Czytanie rozpoczynamy od literki „k”.

3. „Podróż do czarodziejskiego lasu”- odszukanie ukrytych w klasie rekwizytów pochodzących z różnych baśni.

(Uczniowie spacerują po klasie przy muzyce „Poranek” z suity Peer Gont i odszukują następujące rekwizyty:

• czerwony kapturek

• maskę wilka

• dynię

• starą lampę

• kaczkę/zabawkę/

• ilustrację przedstawiającą domek Baby Jagi i położone obok pierniczki).

4. KRĄG. Ustalenie z jakich baśni pochodzą i do kogo należą znalezione rzeczy.

• Odgadywanie tytułów baśni.

• Ocena bajkowych bohaterów.

5. Rozmowa kierowana -próba formułowania własnych wniosków- odpowiedzi na pytania:

a/. Jak się kończą baśnie?

b/.Dlaczego ludzie je opowiadają ?

c/.Czego uczą nas baśnie?

6. Wprowadzenie litery „n, N” na podstawie wyrazów „ noc, Natalka”.

a/ Wyodrębnienie wyrazu podstawowego „noc”.

N- Kiedy najczęściej lubimy słuchać baśni?( nocą)

7. Analiza i synteza wyrazu podstawowego „noc”.

a) Podział wyrazu na głoski.

b) Podział wyrazu na sylaby.

c)Wyodrębnienie głoski „n”. Ułożenie modelu dźwiękowego wyrazu „noc” z białych cegiełek.

d) Wyszukanie samogłosek i spółgłosek w wyrazie -ułożenie modelu dźwiękowego wyrazu „noc” z niebieskich i czerwonych cegiełek.

e) Wyodrębnienie głoski „n” i określenie czy jest to samogłoska czy spółgłoska.

f)Uzupełnienie modelu wyrazu „noc” znanymi literami drukowanymi.

g) Zamiana liter drukowanych na pisane.

h) Pokaz litery pisanej „n” i umieszczenie jej na schemacie.

8. Wyszukiwanie wyrazów z głoską „ n” w nagłosie, śródgłosie, wygłosie.

9. Nauka pisania litery „n”.

• Pokaz litery pisanej „n”.

• Zestawienie litery „n” pisanej i drukowanej- szukanie podobieństw i różnic w wyglądzie (kształcie).

• Analiza kształtu litery- wyodrębnienie elementów.

• Pisanie i objaśnianie przez nauczyciela (najpierw etapami bez liniatury, potem w linijkach).

• Pisanie literki palcem w powietrzu, na ławce.

• Pisanie literki po śladzie, w powiększonej liniaturze(ćwiczeniówka).

• Samodzielne pisanie w liniaturze (ćwiczeniówka).

10.Analiza i synteza wyrazu podstawowego „Natalka”.

a) Podział wyrazu na głoski.

b) Podział wyrazu na sylaby.

c) Wyodrębnienie głoski „N”. Ułożenie modelu dźwiękowego wyrazu „Natalka”

z białych cegiełek.

d) Wyszukanie samogłosek i spółgłosek w wyrazie -ułożenie modelu dźwiękowego wyrazu „Natalka” z niebieskich i czerwonych cegiełek.

e)Uzupełnienie modelu wyrazu „Natalka” znanymi literami drukowanymi.

f) Zamiana liter drukowanych na pisane.

g) Pokaz litery pisanej „N” i umieszczenie jej na schemacie.

11. Nauka pisania litery „N”.

• Pokaz litery pisanej „N”.

• Zestawienie litery „N” pisanej i drukowanej- szukanie podobieństw i różnic w wyglądzie (kształcie).

• Analiza kształtu litery- wyodrębnienie elementów.

• Pisanie i objaśnianie przez nauczyciela (najpierw etapami bez liniatury, potem w linijkach).

• Pisanie literki palcem w powietrzu, na ławce.

• Pisanie literki po śladzie, w powiększonej liniaturze(ćwiczeniówka).

• Samodzielne pisanie w liniaturze (ćwiczeniówka).

12. Pisanie literki „n” w połączeniu z innymi literami (ćwiczeniówka).

13. Układanie zdań z rozsypanek jako podpisów do ilustracji pt. „Co robią dzieci wieczorem?”./Ćw. 2 z. 1 s. 28/

• Głośne wypowiadanie ułożonych zdań.

• Zapisanie zdań - podpisów do ilustracji w zeszycie ćwiczeń.

14. Głośna czytanie tekstu „Bajki na dobranoc”/P. s. 33/

• Wypowiedzi dzieci na temat ulubionych bajek Natalki i Antka.

15. Ćwiczenie dramowe „Lusterko”.

• Dzieci stoją w parach- twarzami do siebie. Jedno dziecko w wolnym tempie symuluje czynności związane z przygotowaniem do snu. Drugie dziecko naśladuje czynności partnera.

16. Opowiadanie historyjki obrazkowej „Sen Natalki”./Ćw. 2 z.2,3 s. 28/

• Określenie nastroju snu.

• Konstruowanie wypowiedzi na temat „Co przyśniło się Natalce?”- snucie własnych przypuszczeń.

• „Jaki jest sen Natalki?”- uzupełnienie zdania z luką odpowiednim wyrazem.

17. Podsumowanie zajęć, samoocena uczniów.

• Uczniowie otrzymują wykonane z papieru książeczki. Oceniają swój udział w zajęciach rysując „wesołą” lub „smutną” minkę na książeczce.

---