TRWAMY W NAUCE JEZUSA I NA MODLITWIE
|
Pomóż nam Jezu kroczyć Twoją drogą.
Żyjemy we wspólnocie Kościoła.
|
wie, że każdy człowiek jest wezwany, by kroczyć drogą wskazaną przez Pana Jezusa
rozumie, że droga Chrystusa jest drogą miłości, wdzięczności, posłuszeństwa i ofiarowania
zna i rozumie tekst pieśni „Króluj nam Chryste”
umie wymienić, o czym należy pamiętać, by kroczyć droga Pana Jezusa i stać się Jego rycerzem
pogłębia swoją przyjaźń z Chrystusem i stara się być Jego rycerzem
wie, czym jest wspólnota Kościoła
rozumie potrzebę wzrastania w wierze poprzez udział we Mszy świętej
umie korzystać z planszy przedstawiającej rok liturgiczny i części Mszy świętej
przez przeżywanie osobistej łączności z Panem Jezusem świadomie buduje i umacnia wspólnotę Kościoła
|
|
wyjaśnia, że w obecnym roku szkolnym będzie poznawał i przybliżał się do Jezusa
wyjaśnia, z pomocą katechety, treść pieśni „Króluj nam Chryste”
wymienia dobroć i unikanie zła jako wymogi kroczenia drogą wskazaną przez Jezusa
wskazuje, że wyraz kościół oznaczający budynek piszemy małą, wyraz Kościół oznaczający wspólnotę - wielką literą
wyjaśnia, że do wspólnoty Kościoła należy od momentu przyjęcia sakramentu chrztu świętego
wyjaśnia, z pomocą katechety, że przez udział we Mszy świętej umacnia się w wierze i buduje wspólnotę Kościoła
z pomocą katechety posługuje się planszą roku liturgicznego i części Mszy świętej
|
wskazuje, że jest wezwany, by kroczyć drogą Pana Jezusa
wyjaśnia, że droga Chrystusa jest drogą miłości, wdzięczności, posłuszeństwa i ofiary
wyjaśnia samodzielnie tekst pieśni „Króluj nam Chryste”
wymienia, o czym trzeba pamiętać, by iść za Jezusem i być Jego rycerzem
tłumaczy, dlaczego słowo „kościół” piszemy małą albo wielką literą wyjaśnia, czym jest wspólnota Kościoła
wymienia, w jaki sposób możemy wzrastać w wierze oraz budować i umacniać wspólnotę Kościoła
sprawnie, samodzielnie posługuje się planszą roku liturgicznego i części Mszy świętej
|
rozmowa z uczniem, sprawdzenie zadania domowego
|
|
Sakrament pojednania- powrót do Jezusa.
Pielęgnujemy przyjaźń z Panem Jezusem.
|
wie, że w sakramencie pojednania uzyskujemy przebaczenie grzechów, by znów móc żyć w stanie łaski uświęcającej
rozumie istotę pojednania jako przeproszenia i powrotu do Pana Jezusa
umie wymienić i wyjaśnić, na czym polegają warunki dobrej spowiedzi świętej
wyraża pragnienie powracania do Pana Jezusa ilekroć zapomni o przykazaniach oraz dobrego wypełniania warunków Sakramentu Pojednania
wie, że Pan Jezus przez św. Małgorzatę zachęca nas do modlitwy, spowiedzi i Komunii świętej szczególnie w pierwsze piątki miesiąca
rozumie, jak ważna jest Komunia święta przyjęta w pierwszy piątek miesiąca jako wynagrodzenie za grzechy
umie wyjaśnić, o co prosił Pan Jezus przez św. Małgorzatę
|
|
wyjaśnia, że w sakramencie pojednania przepraszamy Boga i otrzymujemy przebaczenie grzechów
wskazuje, że przez sakrament pojednania możemy wrócić do Pana Jezusa
potrafi wymienić warunki dobrej spowiedzi świętej
z pomocą katechety, w prosty sposób wyjaśnia, na czym polegają warunki dobrej spowiedzi świętej
wskazuje, z pomocą katechety, że Pan Jezus zachęcał do modlitwy, spowiedzi i przyjmowania Komunii świętej w pierwsze piątki miesiąca
wyjaśnia, że przyjęcie Komunii świętej w pierwszy piątek miesiąca ma być wynagrodzeniem Panu Jezusowi za grzechy
|
wyjaśnia bezbłędnie, że w sakramencie pojednania otrzymujemy przebaczenie grzechów, by móc żyć w stanie łaski uświęcającej
tłumaczy, że w sakramencie pojednania przeprasza Boga za brak wierności i przestrzegania przykazań, oraz powraca do Pana Jezusa
wymienia bezbłędnie i wyjaśnia samodzielnie, na czym polegają warunki dobrej spowiedzi świętej
wyjaśnia samodzielnie, że przyjmując Komunię świętą w pierwsze piątki miesiąca wynagradzany za grzechy miłującemu Sercu Jezusa
wymienia, o co prosił Pan Jezus przez św. Małgorzatę
wyjaśnia w jaki sposób trzeba budować trwałą przyjaźń z Chrystusem
|
rozmowa z uczniem lub kartkówka,
|
|
|
Syn Boży gościem w naszych sercach.
|
wie, że Komunia święta jednoczy człowieka z Panem Jezusem i pomaga wytrwać w dobrym
rozumie znaczenie przyjmowania Komunii świętej
umie wyjaśnić potrzebę przystępowania do częstej Komunii świętej
umie wypowiedzieć przykładowe dziękczynienie po Komunii świętej
pragnie często i godnie przyjmować Pana Jezusa w Komunii świętej
|
|
wyjaśnia, że w Komunii świętej spotyka się z Panem Jezusem
wskazuje , z pomocą katechety, na znaczenie przyjmowania Komunii świętej
tłumaczy, z pomocą katechety, że Komunia święta pomaga wytrwać w dobrym
potrafi wskazać, że warunkiem przyjęcia Komunii świętej jest brak grzechu ciężkiego
wyjaśnia na czym polega przyjmowanie Chrystusa pod postacią Eucharystii
|
wyjaśnia, że Komunia święta jednoczy nas z Panem Jezusem i pomaga wytrwać w dobrym
wyjaśnia samodzielnie znaczenie przyjmowania Komunii świętej
wskazuje na potrzebę częstego przyjmowania Komunii świętej
potrafi wymienić, jakie warunki powinniśmy spełnić, by godnie przyjmować Komunię świętą
formułuje samodzielnie krótką modlitwę dziękczynną po Komunii świętej
|
rozmowa z uczniem, obserwacja pracy i aktywności dziecka na lekcji,
|
|
„Panie naucz nas modlić się”
|
wie, że modlitwa jest odpowiedzią człowieka na miłość Pana Boga
rozumie, że dobrze modli się ten, kto po modlitwie staje się lepszy
umie wyjaśnić, co zrobić, by dobrze się modlić
pogłębia swój związek z Bogiem przez osobistą i wspólną modlitwę
|
|
tłumaczy, czym jest modlitwa
wskazuje, że dobrze modli się ten, kto po modlitwie staje się lepszy
potrafi podać przynajmniej jedną radę dla tych, którzy chcą się dobrze modlić
|
wyjaśnia, że przez modlitwę człowiek odpowiada Bogu na Jego miłość
wskazuje, że nasza modlitwa powinna być przepełniona ufnością, wytrwała i szczera
tłumaczy, że dobrze modli się ten, kto po modlitwie staje się lepszy, bardziej sumienny i koleżeński
wymienia samodzielnie, o czym trzeba pamiętać, by dobrze się modlić
|
rozmowa z uczniem, sprawdzenie zadania domowego
|
|
|
wie, że Maryja objawiając się prosiła o odmawianie modlitwy różańcowej
wie, czym jest i z ilu części składa się różaniec
umie wymienić cztery części różańca świętego
umie wyjaśnić, jak modlić się na różańcu
potrafi modlić się na różańcu i odmawiania modlitwę różańcową
|
|
wyjaśnia, kto zachęcił ludzi do odmawiania modlitwy różańcowej
potrafi powiedzieć z ilu części składa się różaniec
podaje nazwy przynajmniej dwóch części różańca
potrafi wymienić, modlitwy odmawiane na różańcu
|
wyjaśnia, że Maryja w szczególny sposób prosi ludzi o odmawianie modlitwy różańcowej
tłumaczy, że różaniec jest modlitwą zanoszoną do Boga za pośrednictwem Maryi
potrafi bezbłędnie wymienić nazwy czterech części różańca
wyjaśnia samodzielnie, jak modlić się na różańcu
podejmuje próbę wyjaśnienia, dlaczego Maryja prosi dzieci o odmawianie różańca
|
rozmowa z uczniem, odpowiedź ustna lub pisemna,
|
|
|
zna tajemnice radosne różańca świętego
wie, że w tajemnicach radosnych Maryja uczy nas radosnego przeżywania naszej codzienności w łączności z Panem Jezusem
umie wymienić i zinterpretować tajemnice radosne
za wzorem Maryi kształtuje w sobie postawę radosnego przeżywania łączności z Panem Jezusem
|
|
potrafi, z pomocą katechety, opowiedzieć treść przynajmniej jednej tajemnicy radosnej różańca
wskazuje, z pomocą katechety, na postawy, do jakich zachęca nas Maryja w tajemnicach radosnych
potrafi wymienić z pamięci przynajmniej dwie tajemnice radosne
z pomocą katechety ustala kolejność podanych tajemnic radosnych różańca
|
potrafi opowiedzieć treść tajemnic radosnych różańca
wyjaśnia, że w tajemnicach radosnych Maryja uczy nas radosnego przeżywania naszej codzienności w łączności z Panem Jezusem
wymienia samodzielnie i we właściwej kolejności tajemnice radosne
potrafi zinterpretować tajemnice radosne
|
rozmowa z uczniem, sprawdzenie
|
|
|
wie, że tajemnice światła przybliżają ważne momenty z życia Pana Jezusa
rozumie, że rozważanie tajemnic światła pozwala lepiej poznać Pana Jezusa
umie podpisać ilustracje przedstawiające tajemnice światła
pragnie poznawać Pana Jezusa przez odmawianie różańcowych tajemnic światła
|
|
wskazuje, że tajemnice światła przybliżają nam ważne wydarzenia z życia Pana Jezusa
wykorzystując podręcznik i pomoc katechety podpisuje ilustracje tajemnic światła
wyjaśnia na czym polega pobożne odmawianie różańca
|
tłumaczy, skąd wzięto nazwę tajemnic światła
wyjaśnia, że tajemnice światła przybliżają ważne momenty z życia Pana Jezusa, oraz że ich rozważanie prowadzi do pogłębienia przyjaźni z Chrystusem
potrafi powiedzieć, jak nazywają się poszczególne tajemnice światła i samodzielnie przyporządkować do nich ilustracje
|
rozmowa z uczniem, sprawdzenie
|
|
|
wie, że w tajemnicach bolesnych rozważamy mękę i śmierć Pana Jezusa
rozumie, że w tajemnicach bolesnych łączymy nasze troski z cierpieniem Chrystusa
umie wymienić tajemnice bolesne
umie wyrazić wdzięczność Panu Jezusowi za cierpienie i śmierć, które podjął dla naszego zbawienia
|
|
wyjaśnia, że tajemnice bolesne mówią o męce i śmierci Pana Jezusa
potrafi opowiedzieć treść przynajmniej jednej tajemnicy bolesnej
potrafi, z pomocą katechety, uporządkować we właściwej kolejności przedstawione ilustracje tajemnic bolesnych
wyjaśnia dlaczego powinniśmy być wdzięczni Chrystusowi za dzieło odkupienia
|
wskazuje, że w tajemnicach bolesnych rozważamy mękę i śmierć Pana Jezusa
potrafi opowiedzieć treść tajemnic bolesnych różańca
wyjaśnia, że w tajemnicach bolesnych możemy łączyć nasze troski i cierpienia z cierpieniem Chrystusa
wymienia samodzielnie i we właściwej kolejności tajemnice bolesne
|
rozmowa z uczniem, obserwacja pracy w grupach na lekcji,
|
|
Sprawdzian wiadomości z tajemnic różańcowych
|
wie, że w tajemnicach chwalebnych rozważamy wydarzenia pogłębiające naszą nadzieję na życie wieczne, ukazujące moc, wielkość i świętość Boga oraz wyniesienie Maryi
rozumie, że rozważając tajemnice chwalebne ożywia wiarę i nadzieję życia wiecznego
umie wymienić tajemnice chwalebne
pogłębia i umacnia w sobie nadzieję na życie wieczne
|
|
wyjaśnia, z pomocą katechety, że tajemnice chwalebne ukazują moc, wielkość i świętość Boga oraz wyniesienie Maryi
potrafi opisać przynajmniej jedną tajemnicę chwalebną
potrafi wymienić z pamięci przynajmniej dwie tajemnice chwalebne
wyjaśnia, że rozważanie tajemnic chwalebnych ożywia naszą wiarę i nadzieję życia wiecznego
|
wskazuje, że w tajemnicach chwalebnych rozważamy wydarzenia pogłębiające naszą nadzieję na życie wieczne, ukazujące moc, wielkość i świętość Boga oraz wyniesienie Maryi
potrafi opisać poszczególne tajemnice chwalebne
wymienia samodzielnie tajemnice chwalebne
|
rozmowa z uczniem, sprawdzenie wykonanych ćwiczeń i zadania domowego
|
|
„Oto jest dzień, który dał nam Pan”.
|
wie, że niedziela jest dniem zmartwychwstania Chrystusa
umie wyjaśnić, dlaczego niedziela jest dniem świętym
umie podać przykłady świętowania niedzieli
rozumie, że niedziela jest dniem spotkań rodzinnych, odwiedzin, rozmów z najbliższymi
stara się przeżywać dzień święty w łączności z Bogiem i wspólnotą Kościoła
|
|
wskazuje, że niedziela jest dniem zmartwychwstania Pana Jezusa
wyjaśnia, że niedziela jest dniem świętym
wyjaśnia, że w niedzielę uczestniczymy we Mszy świętej
potrafi podać kilka przykładów na spędzanie niedzieli w gronie rodzinnym
|
wskazuje, że niedziela jest pełnym radości dniem zmartwychwstania Pana Jezusa
wyjaśnia samodzielnie, dlaczego niedziela jest dniem świętym i jak powinniśmy ten dzień przeżywać
wymienia różne sposoby spędzania niedzieli
|
|
|
|
wie jaką rolę w nawiązywaniu kontaktu z drugim człowiekiem pełnią gesty
umie wyjaśnić, czym jest liturgia
wie, że podczas liturgii posługujemy się określonymi gestami, znakami, słowami
rozumie, że w liturgii uczestniczymy razem ze wspólnotą całego Kościoła
kształtuje postawę świadomego uczestniczenia w liturgii Mszy świętej
|
|
wskazuje, że podobnie jak w spotkaniu z ludźmi, tak w spotkaniu z Panem Bogiem posługujemy się gestami i znakami
potrafi podać przynajmniej jeden z gestów liturgicznych
wyjaśnia, z pomocą katechety, czym jest liturgia
wyjaśnia jak czynić znaki , gesty liturgiczne
|
wyjaśnia, jaką rolę w kontaktach z innymi ludźmi pełnią gesty, znaki
wyjaśnia, że podczas liturgii posługujemy się gestami, znakami, które przybliżają do Boga i pomagają w przeżywaniu tego spotkania
potrafi wymienić wybrane znaki i gesty liturgiczne
tłumaczy, czym jest liturgia
wyjaśnia, że w liturgii uczestniczymy razem ze wspólnotą całego Kościoła
|
|
|
Msza święta - radosne spotkanie.
Uroczystość Wszystkich Świętych.
|
zna nazwy określające Mszę świętą
wie, że Msza święta jest radosnym spotkaniem z Chrystusem i wspólnotą Kościoła
umie wymienić nazwy dwóch głównych części Mszy świętej: liturgia słowa i liturgia eucharystyczna
rozumie, że pieśń towarzysząca procesji wejścia kapłana ma znaczenie wspólnototwórcze i symbolizuje drogę człowieka do Boga
zna odpowiedź udzielaną przez wiernych na pozdrowienie kapłana: „Pan z wami” i rozumie, że Chrystus jest obecny wśród nas podczas każdej Eucharystii
kształtuje postawę świadomego, pobożnego uczestniczenia w Eucharystii
wie, kogo nazywamy świętym
umie wymienić kilka cech osoby świętej
umie podać imiona kilku polskich świętych
rozumie, że świętych możemy prosić o pomoc i wstawiennictwo
wie, kiedy obchodzimy Uroczystość Wszystkich Świętych i Dzień Zaduszny
umie wymienić sposoby pomocy zmarłym
|
|
wskazuje, że Mszę świętą nazywamy inaczej Eucharystią
wyjaśnia, z pomocą katechety, że Msza święta jest radosnym spotkaniem z Chrystusem i wspólnotą Kościoła
wymienia, z pomocą katechety, elementy rozpoczynające Mszę świętą i porządkuje je we właściwej kolejności
podaje odpowiedź, jakiej udzielamy na pozdrowienie kapłana „Pan z wami”
wyjaśnia w jaki sposób należy uczestniczyć we Mszy św.(pobożność, skupienie, świadomość obecności Boga)
wyjaśnia, że święci przebywają z Panem Bogiem w niebie
podaje przynajmniej dwie cechy osób świętych
potrafi podać imię przynajmniej jednego z polskich świętych
|
wyjaśnia, że Msza święta jest radosnym spotkaniem z Chrystusem i wspólnotą Kościoła
podaje kilka nazw określających Mszę świętą
wymienia nazwy dwóch głównych części Mszy świętej: Liturgia Słowa i Liturgia eucharystyczna
wymienia samodzielnie i we właściwej kolejności elementy rozpoczynające Mszę świętą
wyjaśnia znaczenie i podaje odpowiedź, jakiej udzielamy na pozdrowienie kapłana „Pan z wami
wyjaśnia znaczenie śpiewu rozpoczynającego Mszę świętą
tłumaczy w sposób wyczerpujący, kogo nazywamy świętym
wymienia samodzielnie kilka cech osoby świętej
wymienia imiona kilku polskich świętych
|
rozmowa z uczniem, sprawdzenie zadania domowego, obserwacja pracy ucznia z planszą kołową Mszy świętej
rozmowa z uczniem, obserwacja pracy ucznia na lekcji
|
|
Niech Pan Bóg będzie uwielbiony w naszych sercach.
|
wie, że za popełnione zło należy przeprosić tych, których się skrzywdziło
wyjaśnia, jaką postawą w czasie modlitwy odznaczał się faryzeusz, a jaką celnik
rozumie słowa modlitwy: „Spowiadam się Bogu”
umie powiedzieć modlitwę: „Spowiadam się Bogu”
wie, że w czasie Mszy świętej są inne formy aktu pokuty
wzbudza skruchę za popełnione zło
wie, że w czasie Mszy świętej uwielbiamy Boga
rozumie, że Bóg upodobał sobie człowieka
rozumie, że człowiek na wybranie i umiłowanie przez Boga odpowiada uwielbieniem Stwórcy
wie, że Pana Boga wielbimy modlitwą i dobrymi czynami
umie hymn „Chwała na wysokości Bogu”
wymienia sposoby wielbienia Pana Boga
|
|
wyjaśnia, że za popełnione zło należy zawsze przeprosić
potrafi, z pomocą katechety, powiedzieć słowa modlitwy „Spowiadam się Bogu”
wskazuje, że modlitwę „Spowiadam się Bogu” odmawiamy w czasie Mszy świętej
wyjaśnia na czym polega skrucha za popełnione zło
wskazuje, że Bóg kocha człowieka
wyjaśnia, z pomocą katechety, że chwalimy Boga modlitwą i dobrymi czynami
potrafi podać dwa przykłady czynów, przez które chwali Boga
|
wyjaśnia, że za popełnione zło należy przeprosić tych, których się skrzywdziło
wyjaśnia, że w czasie modlitwy faryzeusz odznaczał się pychą a celnik postawą uniżenia i pokory wobec Pana Boga
potrafi powiedzieć i wyjaśnić słowa modlitwy „Spowiadam się Bogu” oraz wskazuje, że odmawiamy ją na początku Mszy świętej
wskazuje, że w czasie Mszy świętej są odmawiane także inne formy aktu pokuty
wyjaśnia, dlaczego powinniśmy wzbudzać skruchę na początku Mszy św.
wskazuje, że w czasie Mszy świętej wielbimy Boga słowami modlitwy „Chwała na wysokości Bogu”
wyjaśnia, co to znaczy, że Bóg nas sobie upodobał
tłumaczy, że na wybranie i umiłowanie przez Boga człowiek odpowiada uwielbieniem
|
rozmowa z uczniem, odpowiedź ustna lub pisemna
rozmowa z uczniem, sprawdzenie wykonanych ćwiczeń i zadania domowego
|
|
|
Uroczystość Chrystusa Króla Wszechświata
Trwamy w nauce Jezusa i na modlitwie- powtórzenie wiadomości.
|
wie, że Chrystus jest Królem Wszechświata
umie wyjaśnić, na czym polega królowanie Pana Jezusa
wskazuje niedzielę roku liturgicznego, w którą obchodzimy Uroczystość Chrystusa Króla
wyraża wdzięczność Chrystusowi za przyniesienie światu miłości, prawdy i pokoju
|
|
potrafi powiedzieć, że Pana Jezusa nazywamy Królem
wyjaśnia, z pomocą katechety, że Królestwo Chrystusa oparte jest na prawdzie, miłości i pokoju
potrafi odszukać i wskazać na planszy kołowej niedzielę Chrystusa Króla
|
wyjaśnia, że Chrystus jest Królem Wszechświata
wyjaśnia samodzielnie, że Jezus jest Panem naszego życia a Jego Królestwo polega na prawdzie, miłości i pokoju
wskazuje, że Uroczystość Chrystusa Króla obchodzimy w ostatnią niedzielę roku liturgicznego i odszukuje ją na planszy kołowej
|
|
|
|
wie, że od najdawniejszych czasów ludzie porozumiewali się za pomocą słowa
zna różne sposoby zapisywania informacji przez ludzi żyjących w różnych epokach
umie wyjaśnić dlaczego Pismo Święte powinno być najcenniejszą księgą dla każdego chrześcijanina
rozumie, że autorzy Pisma Świętego zostali natchnieni przez Pana Boga
wie, kogo i co poznajemy z kart Pisma Świętego
umie wyrazić dziękczynienie za otrzymane od Stwórcy Słowo Boże
|
|
wskazuje, że ludzie porozumiewają się za pomocą słów
wyjaśnia, że Pismo Święte powinno być dla człowieka najważniejszą księgą
wyjaśnia, z pomocą katechety, że Pan Bóg pomagał autorom Pisma Świętego w zapisywaniu Jego nauki
wyjaśnia, że przez Pismo Święte poznajemy Słowo Boże
tłumaczy, że Pismo Święte traktujemy inaczej niż każdą inną książkę ,gdyż z racji Autora księgę tą czytamy z szacunkiem i powagą
|
wyjaśnia, że ludzie od najdawniejszych czasów porozumiewali się za pomocą słowa
wymienia różne sposoby zapisywania słowa przez ludzi żyjących w różnych epokach
wskazuje, że Pismo Święte powinno być najważniejszą księgą dla człowieka i uzasadnia dlaczego
wyjaśnia, że autorów Pisma Świętego Bóg wybrał i obdarzył Swoją pomocą (natchnieniem), aby zapisali Jego naukę
potrafi wymienić, do czego potrzebne jest Pismo Święte
|
|
|
Co Biblia wniosła w historię człowieka?
|
wie, że Pismo Święte posiada wartość ponadczasową
rozumie, że Pismo Święta jest natchnieniem dla wielu artystów, pisarzy, poetów
wymienia dzieła sztuki czerpiące natchnienie z Biblii
poznając rolę, jaką odegrała Biblia w tworzeniu kultury światowej pogłębia i umacnia szacunek do Pisma Świętego
|
|
wyjaśnia, że Słowo Boże ma wielką wartość dla ludzi
tłumaczy, z pomocą katechety, że wielu artystów tworzyło swoje dzieła inspirując się Słowem Bożym
potrafi wymienić przynajmniej jedno dzieło sztuki powstałe pod wpływem Słowa Bożego w Polsce
|
wyjaśnia, że Słowo Boże posiada wielką wartość, jest wieczne i ma wpływ na historię ludzi
wyjaśnia, że Pismo Święte jest natchnieniem dla wielu artystów, pisarzy i poetów, czego wyrazem są ich dzieła
potrafi wymienić przykładowe dzieła sztuki czerpiące natchnienie z Biblii
|
rozmowa z uczniem, obserwacja pracy ucznia na lekcji, sprawdzenie zadania domowego
|
|
Przyjąć Słowo Boże jak Maryja.
|
wie, z jakim posłannictwem przyszedł anioł Gabriel do Maryi
zna odpowiedź Maryi na słowa Pana Boga przekazane przez anioła
rozumie, że każdy chrześcijanin powinien słuchać i przyjmować Słowo Boże tak, jak Maryja
umie powiedzieć, jak może odpowiadać na Słowo Boże
wyraża pragnienie wsłuchiwania się w Słowo Boże i gotowość przyjmowania go tak jak Maryja
|
|
tłumaczy, że anioł przyszedł oznajmić Maryi, że zostanie Matką Zbawiciela
wyjaśnia, że Maryja zgodziła się z wolą Pana Boga
wyjaśnia, z pomocą katechety, że każdy człowiek powinien słuchać Słowa Bożego i przyjmować je na wzór Matki Bożej
|
wyjaśnia samodzielnie, z jakim posłannictwem przyszedł anioł do Maryi
potrafi podać z pamięci, jak Maryja odpowiedziała na słowa Pana Boga przekazane przez anioła
wyjaśnia samodzielnie, że każdy chrześcijanin powinien słuchać i przyjmować Słowo Boże tak, jak Maryja
wskazuje, jak może odpowiadać na Słowo Boże
|
rozmowa z uczniem, obserwacja pracy ucznia na lekcji,
|
|
Słowa Pana Boga są światłem.
|
wie, jakie znaczenie ma światło dla życia człowieka
umie powiedzieć, co to znaczy, że Chrystus jest światłem
wskazuje, że Słowa Pana Boga są dla nas światłem
rozumie, że każdy z nas jest wezwany do niesienia światła innym
umie świadczyć o Chrystusie, który jest światłem
|
|
wskazuje, jaką rolę pełni światło w życiu człowieka
wskazuje, że Pan Jezus nazywa siebie światłem
wyjaśnia, z pomocą katechety, że Słowa Pana Jezusa są światłem, które oświeca i wskazuje jak mamy żyć
|
wyjaśnia samodzielnie, jakie znaczenie ma światło w życiu człowieka
wyjaśnia, co to znaczy, że Chrystus jest światłem
wskazuje, że Słowa Pana Jezusa są światłem, które oświeca nasze życie i wskazuje drogę do zbawienia
wyjaśnia, że każdy jest wezwany do niesienia światła innym
|
rozmowa z uczniem, obserwacja pracy ucznia na lekcji,
|
|
Zgromadzeni wokół stołu Słowa.
|
wie, jaką rolę w życiu człowieka pełni stół
umie wskazać miejsce w kościele, przy którym Chrystus karmi nas Swoim Słowem
rozumie, że Słowo Boże jest potrzebne człowiekowi do życia tak, jak chleb
zna słowa kończące czytanie fragmentu z Pisma Świętego podczas Liturgii Słowa
stara się uważnie słuchać Słowa Bożego podczas Mszy świętej realizować je w codzienności
|
|
wskazuje, że stół jest ważnym miejscem dla rodziny
potrafi, z pomocą katechety, wskazać miejsce w kościele, przy którym Chrystus karmi nas Swoim Słowem
potrafi podać odpowiedź na słowa kończące czytanie fragmentu Pisma Świętego podczas Liturgii Słowa
tłumaczy dlaczego Słowa Bożego słuchamy uważnie i w skupieniu
|
wyjaśnia wyczerpująco, jaką rolę pełni w życiu człowieka stół
potrafi wskazać i nazwać miejsce w kościele, przy którym Chrystus karmi nas Swoim Słowem
wyjaśnia, że Słowo Boże jest potrzebne człowiekowi do życia tak, jak chleb
podaje bezbłędnie słowa kończące czytanie fragmentu Pisma Świętego podczas Liturgii Słowa
|
|
|
Pan Bóg przemawiał przez proroków.
|
wie, że w czasach Starego Testamentu Pan Bóg przemawiał do ludzi przez proroków
umie wskazać moment w czasie Mszy świętej, podczas którego słuchamy nauczania proroków
rozumie, że przez słowa proroków Pan Bóg mówi także do nas
podaje przykłady, kiedy człowiek, szczególnie dziecko może głosić Słowo Boże
swoją postawą i uczynkami chce głosić Słowo Boże innym
|
|
wyjaśnia, z pomocą katechety, kim byli prorocy
potrafi na planszy kołowej odszukać fragmentu liturgii Słowa: czytanie ze Starego Testamentu
wskazuje, z pomocą katechety, że przez proroków Pan Bóg mówi również do nas
wyjaśnia jak dziecko umie głosić Słowo Boże
|
wyjaśnia, kim byli prorocy i jakie zadania mieli do spełnienia
wskazuje poprawnie, w którym momencie Mszy świętej jest czytane Słowo Boże spisane przez proroków
wyjaśnia, że przez proroków Pan Bóg mówi również do nas
podaje przynajmniej dwa przykłady, kiedy człowiek może, podobnie jak prorocy, głosić Słowo Boże
|
rozmowa z uczniem, obserwacja pracy ucznia na lekcji,
|
|
Psalm jest wyjątkową modlitwa.
Listy pisane przez Apostołów.
|
zna różne sposoby modlitewnego zwracania się do Pana Boga
umie wskazać, jakie treści mogą zawierać psalmy
rozumie, że słowa psalmów mogą nam pomagać w rozmowie ze Stwórcą
wie, że psalm jest częścią Liturgii Słowa
kształtuje postawę modlitwy przez śpiew psalmu w czasie Mszy świętej
wie, dlaczego ludzie piszą listy
wie, że zwyczaj pisania listów istniał także w czasach Pana Jezusa
umie wskazać, ile listów znajduje się w Nowym Testamencie
wyjaśnia, do kogo były skierowane listy pisane przez Apostołów
rozumie, że Słowo Boże zapisane w listach Apostołów, jest również skierowane do nas
wskazuje miejsce czytania listów apostolskich podczas Mszy świętej
|
|
wymienia przynajmniej dwa sposoby zwracania się do Boga w modlitwie
wyjaśnia, z pomocą katechety, że psalmy są tekstami z Pisma Świętego, którymi możemy zwracać się do Boga w modlitwie
wskazuje, że psalm śpiewany jest podczas Mszy świętej
potrafi odszukać i wskazać psalm na planszy kołowej
tłumaczy, że cały człowiek jest zaangażowany w modlitwę - zwłaszcza jego serce i myśli
wskazuje, że Apostołowie pisali listy oraz, że znajdują się one w Piśmie Świętym
wyjaśnia , z pomocą katechety, że Słowo Boże zapisane w listach Apostołów skierowane jest również do nas
|
wymienia różne sposoby modlitewnego zwracania się do Pana Boga
wyjaśnia czym jest psalm i jakie treści może zawierać
wyjaśnia, że słowa psalmów mogą pomagać nam w rozmowie z Panem Bogiem
wskazuje, że psalm jest częścią Liturgii Słowa i z łatwością odszukuje go na planszy kołowej
wyjaśnia, dlaczego ludzie piszą do siebie listy
wskazuje, że zwyczaj pisania listów istniał także w czasach Pana Jezusa
podaje bezbłędnie ilość listów w Nowym Testamencie
|
rozmowa z uczniem, , obserwacja prezentowanych na modlitwie postaw dziecka
rozmowa z uczniem, , obserwacja pracy ucznia
|
|
|
wie, w jaki sposób można wyrazić radość
wie, co oznacza słowo „Alleluja”
zna moment w czasie Liturgii Słowa, kiedy śpiewamy: „Alleluja”
wymienia słowa, które są śpiewane w czasie Wielkiego Postu zamiast „Alleluja”
rozumie, że śpiew „Alleluja” oraz związany z nim werset z Ewangelii pomagają nam przygotować się na przyjęcie Dobrej Nowiny
|
|
potrafi podać dwa sposoby wyrażania radości przez ludzi
wskazuje, że przez śpiew „Alleluja” wyrażamy radość
wskazuje, że „Alleluja” jest śpiewane podczas Mszy świętej
potrafi odszukać i wskazać na planszy kołowej śpiew „Alleluja”
|
wskazuje, w jaki sposób ludzie wyrażają radość
wyjaśnia znaczenie słowa „Alleluja”
wskazuje, że Alleluja” śpiewamy w czasie Liturgii Słowa przed Ewangelią
potrafi bezbłędnie wymienić słowa, które są śpiewane w czasie Wielkiego Postu zamiast „Alleluja”
wyjaśnia, że „Alleluja” oraz związany z nim werset z Ewangelii pomagają nam przygotować się na przyjęcie Dobrej Nowiny
|
rozmowa z uczniem, obserwacja pracy ucznia na lekcji
|
|
Jezus przynosi całemu światu Dobrą Nowinę.
|
wie, że Ewangelia to Dobra Nowina o Zbawieniu
wie, że Ewangelia to najważniejszy moment w Liturgii Słowa
umie wymienić imiona czterech ewangelistów
zna słowa dialogu prowadzonego przez wiernych z kapłanem przed i po czytaniu Ewangelii
rozumie znaczenie czynionych znaków krzyża na czole, ustach i sercu
kształtuje postawę uważnego słuchania Ewangelii podczas Mszy świętej
|
|
wskazuje, że Ewangelia jest czytana podczas Mszy świętej
potrafi odszukać i wskazać Ewangelię na planszy kołowej
potrafi podać imię przynajmniej jednego ewangelisty
potrafi podać odpowiedź na wezwanie kapłana przed i po czytaniu Ewangelii
potrafi wskazać w których miejscach czynimy znaki krzyża przed Ewangelią i z pomocą katechety wyjaśnia ich znaczenie
|
wyjaśnia, że Ewangelia to Dobra Nowina o Zbawieniu
wskazuje, że Ewangelia jest najważniejszym momentem w Liturgii Słowa
wymienia bezbłędnie imiona czterech ewangelistów
potrafi powiedzieć słowa dialogu prowadzonego przez wiernych z kapłanem przed i po czytaniu Ewangelii
wyjaśnia znaczenie czynionych znaków krzyża na czole, ustach i sercu
|
rozmowa z uczniem, sprawdzenie odpowiedź ustna lub pisemna
|
|
Poprzez czyny i słowa Chrystusa, poznajemy Boga Ojca.
|
wie, że Chrystus świadczył swoim życiem o Bogu Ojcu
podaje przykłady czynów Pana Jezusa ukazujących Kochającego Ojca
rozumie, że ludzie patrząc na Chrystusa poznawali dobroć, miłosierdzie i sprawiedliwość Stwórcy
pragnienie poznawać Boga Ojca poprzez coraz lepsze poznawanie Pana Jezusa
|
|
wyjaśnia, z pomocą katechety, że Jezus swoim życiem pokazuje Ojca
potrafi podać przynajmniej dwa czyny Pana Jezusa ukazujące dobrego i miłosiernego Ojca
wyjaśnia związek między wiedzą o Bogu, a coraz większą miłością człowieka do Stwórcy
|
wskazuje, że Pan Jezus swoim życiem świadczył o Ojcu
podaje samodzielnie kilka przykładów czynów Pana Jezusa ukazujących Kochającego Ojca
wyjaśnia, że ludzie patrząc na Chrystusa poznawali dobroć, miłosierdzie i sprawiedliwość Boga
wyjaśnia, że słuchając słów Ewangelii w czasie Mszy świętej poznajemy Chrystusa, a przez Niego Kochającego Ojca
|
|
|
Pan Jezus pragnie naszej przemiany.
|
wie, że Chrystus wzywa nas do miłowania Pana Boga i bliźniego
umie wyjaśnić, jak realizować miłość wobec osób nam nieprzychylnych
rozumie, że miłość, do której wzywa nas Pan Jezus, przemienia nasze życie
kształtuje postawę miłości do Boga
kształtuje w sobie postawę miłości wobec każdego człowieka, także nieprzyjaciół
|
|
wyjaśnia, że Pan Jezus wzywa nas do miłości każdego bliźniego, nawet nieprzyjaciół
|
wyjaśnia, że Chrystus wzywa nas do miłowania Pana Boga i bliźniego
wskazuje, jak mamy realizować miłość wobec nieprzyjaciół
wyjaśnia, że przez miłość, do której wzywa nas Pan Jezus, dokonuje się prawdziwa przemiana naszych serc
|
|
|
Aby dobrze zrozumieć Słowo Boże.
|
wie, że w czasie Mszy świętej kapłan objaśnia Słowo Boże
rozumie, że homilia ma pomóc nam w przyjęciu Słowa Bożego i postępowaniu zgodnie z nim w codziennym życiu
umie wyjaśnić, czym jest homilia
kształtuje w sobie postawę otwartości na wyjaśniane przez kapłana teksty biblijne
|
|
wskazuje, że podczas Mszy świętej Słowo Boże jest wyjaśniane przez kapłana
wyjaśnia, że wytłumaczenie Słowa Bożego przez kapłana jest potrzebne, byśmy lepiej je zrozumieli
potrafi odszukać i wskazać homilię na planszy kołowej
wyjaśnia dlaczego uważne słuchanie homilii jest potrzebne i ważne
|
tłumaczy samodzielnie, że w czasie Mszy świętej kapłan wyjaśnia nam usłyszane Słowo Boże
wyjaśnia samodzielnie, że homilia jest wyjaśnieniem Słowa Bożego podczas Mszy świętej
potrafi wyjaśnić, że homilia ma pomóc nam w przyjęciu Słowa Bożego i postępowaniu zgodnie z nim w codziennym życiu
|
|
|
My uwierzyliśmy Jezusowi.
|
wie, jak nazywa się modlitwa, w której wyznajemy wiarę w Boga Trójjedynego
rozumie, że modlitwa „Wierzę w jednego Boga” jest aktem wiary w Boże objawienie i zobowiązaniem do dawania świadectwa
rozumie, że wyrażając wiarę wyrażamy posłuszeństwo Bogu
umie wymienić najważniejsze prawdy wiary, które zawarte są w modlitwie: „Wierzę w jednego Boga”
pragnienie uważnie słuchać Słowa Bożego i odpowiadać Bogu Trójjedynemu żywą wiarą
|
|
podaje tytuł modlitwy, w której wyznajemy wiarę w Boga Trójjedynego
wyjaśnia, z pomocą katechety, że przez modlitwę „Wierzę w jednego Boga” odpowiada Bogu na Jego Słowo
wymienia, z pomocą katechety, na podstawie tekstu modlitwy, najważniejsze prawdy wiary zawarte w modlitwie: „Wierzę w jednego Boga”
|
wskazuje, że przez słowa modlitwy „Wierzę w jednego Boga” odpowiadamy Bogu na Jego Słowa
wyjaśnia, że modlitwa „Wierzę w jedynego Boga” jest wyrazem naszej wiary w Boże objawienie i zobowiązaniem do dawania świadectwa
wyjaśnia, że wyznając wiarę wyrażamy posłuszeństwo Bogu
wymienia najważniejsze prawdy wiary zawarte w modlitwie: „Wierzę w jednego Boga”
|
|
|
Z ufnością powierzamy Bogu nasze życie.
|
wie, że podczas Mszy świętej kierujemy do Pana Boga nasze prośby
rozumie, że nasze prośby kierowane do Boga są wyrazem ufności
umie wymienić przykładowe sytuacje, w których potrzebujemy Bożej pomocy
kształtuje w sobie postawę ufności wobec Pana Boga i potrafi wyrazić Mu swoje prośby
|
|
wskazuje, że Panu Bogu możemy przedstawiać na modlitwie różne prośby
tłumaczy, że Panu Bogu zawsze możemy zaufać, ponieważ bardzo nas kocha
potrafi podać przykładową sytuację, w której człowiek potrzebuje pomocy Pana Boga
|
wyjaśnia, że podczas Mszy świętej, w Modlitwie powszechnej zanosimy do Pana Jezusa nasze prośby
wyjaśnia, że nasze prośby kierowane do Boga są wyrazem ufności
wymienia przykładowe sytuacje z życia codziennego, w których potrzebujemy Bożej pomocy
|
|
|
|
- wie, że w czasie rozmowy z Panem Bogiem przyjmujemy postawę szacunku i skupienia
- wie, że w czasie modlitwy staramy się pamiętać o wszystkich ludziach potrzebujących pomocy na całym świecie
- umie wyjaśnić, jaki jest układ Modlitwy powszechnej
- wymienia cztery grupy intencji Modlitwy powszechnej
- układa przykładowe wezwania Modlitwy powszechnej
|
|
- wyjaśnia, że w czasie rozmowy z Panem Bogiem przyjmujemy postawę szacunku i skupienia - tłumaczy, z pomocą katechety, że w Modlitwie powszechnej zanosimy nasze prośby za ludzi całego świata - potrafi podać przynajmniej jedną grupę intencji Modlitwy powszechnej - potrafi ułożyć przynajmniej jedno wezwanie Modlitwy powszechnej
|
- wskazuje, że w czasie modlitwy mamy pamiętać o wszystkich ludziach potrzebujących pomocy na całym świecie - wyjaśnia, jaki układ ma Modlitwa powszechna - podaje bezbłędnie cztery grupy intencji Modlitwy powszechnej - potrafi ułożyć samodzielnie przykładowe wezwania Modlitwy powszechnej
|
|
|
By Kościół Chrystusowy umacniał się.
|
- wie, że słowa: „kościół” używamy na określenie świątyni, do której przychodzimy w niedzielę i święta, a wyrażenia: „Kościół” na określenie wspólnoty wierzących w Chrystusa
- rozumie, że Chrystus umiłował swój Kościół i pragnie Jego świętości
- zna moment Liturgii Słowa, w którym modlimy się w intencji Kościoła
- umie wymienić osoby, za które zanosimy nasze błagania modląc się w intencji Kościoła
- umie ułożyć modlitwę prośby w intencji Kościoła i zwraca się nią do Boga
|
|
- tłumaczy, z pomocą katechety, że słowo „kościół” oznacza budynek, a „Kościół” wspólnotę wierzących w Chrystusa - potrafi odszukać i wskazać na planszy kołowej Modlitwę powszechną - potrafi wymienić przynajmniej dwie osoby, za które zanosimy błagania modląc się w intencji Kościoła
|
- tłumaczy samodzielnie, że słowa: „kościół” używamy na określenie świątyni, do której przychodzimy w niedzielę i święta, a wyrażenia: „Kościół” na określenie wspólnoty wierzących w Chrystusa - wskazuje, że Chrystus umiłował Kościół i pragnie Jego świętości - wskazuje bezbłędnie moment Liturgii Słowa, w którym modlimy się w intencji Kościoła - wymienia samodzielnie osoby, za które zanosimy błagania modląc się w intencji Kościoła
|
|
|
Prosimy o pokój dla świata.
|
- wie, że Pan Bóg jest dawcą pokoju
- rozumie, że zachęta do czynienia pokoju zawarta w Piśmie Świętym, jest skierowana do każdego człowieka
- wie, że w czasie Modlitwy powszechnej zanosimy nasze błagania w intencji władzy państwowej oraz o zbawienie i pokój dla świata
- podaje sposoby wprowadzania pokoju w swoim środowisku
- umie ułożyć modlitwę prośby o pokój na świecie i zwraca się nią do Boga
|
|
- wskazuje, że dawcą pokoju jest Pan Bóg - wyjaśnia, że każdy człowiek powinien zabiegać o pokój - wyjaśnia, z pomocą katechety, że w czasie Modlitwy powszechnej modlimy się o pokój na ziemi - potrafi podać przynajmniej jedną sytuację z codziennego życia ukazującą, jak może wprowadzać pokój w swoim środowisku
|
- wyjaśnia, że zachęta do czynienia pokoju zawarta w Piśmie Świętym, jest skierowana do każdego człowieka
- wyjaśnia, że w czasie Modlitwy powszechnej modlimy się za rządzących państwami oraz o zbawienie i pokój na ziemi - podaje kilka przykładów z codziennego życia, jak może wprowadzać pokój w swoim środowisku
|
rozmowa z uczniem, obserwacja pracy ucznia na lekcji,
|
|
Pamiętamy o tych, których spotykają trudności.
|
- rozumie, kto jest „osobą potrzebującą”
- rozumie, że jednym ze sposobów niesienia pomocy potrzebującym jest modlitwa
- wie, że w czasie Modlitwy powszechnej pamiętamy o ludziach cierpiących na całym świecie
- umie ułożyć wezwanie modlitewne za tych, którzy cierpią
- pogłębia w sobie wrażliwość na potrzeby bliźnich, szczególnie tych najbardziej potrzebujących pomocy
|
|
- potrafi podać kilka przykładów osób potrzebujących - tłumaczy, z pomocą katechety, że jednym ze sposobów pomocy potrzebującym jest modlitwa - wyjaśnia, z pomocą katechety, że w czasie Modlitwy powszechnej modlimy się w intencji ludzi potrzebujących na całym świecie
|
- potrafi wyjaśnić, kto jest „osobą potrzebującą” i podaje przykłady takich osób - tłumaczy samodzielnie, że potrzebującym udzielamy pomocy przez modlitwę oraz czyny - wyjaśnia, że w czasie Modlitwy powszechnej pamiętamy o ludziach cierpiących na całym świecie - potrafi ułożyć przykładowe wezwanie modlitewne za tych, którzy cierpią
|
|
|
Zawierzamy Panu Bogu samych siebie.
Jezus wyjaśnia nam pisma - powtórzenie wiadomości
|
- wie, że w życiu człowieka mają miejsce wydarzenia radosne i smutne
- rozumie, że Panu Bogu może powierzyć wszystkie swoje życiowe sprawy
- umie wyjaśnić pojęcia: „powierzyć”, „zawierzyć”
- wskazuje w Modlitwie powszechnej moment, w którym powierzamy Panu Bogu sprawy wspólnoty parafialnej i nas samych
- umie w spontanicznej modlitwie prośby przedstawić swoje osobiste błagania
|
|
- wyjaśnia, że w życiu człowieka mają miejsce wydarzenia radosne i smutne - wyjaśnia, z pomocą katechety, że Panu Bogu może powierzyć wszystkie swoje sprawy - tłumaczy z pomocą katechety, że w Modlitwie powszechnej powierzamy Panu Bogu sprawy swoje i wspólnoty parafialnej
|
- wyjaśnia, że Panu Bogu może powierzyć wszystkie swoje sprawy, radosne i smutne, ufając, że przyjdzie nam z pomocą - wyjaśnia pojęcia: „powierzyć”, „zawierzyć” - wskazuje w Modlitwie powszechnej moment, w którym powierzamy Panu Bogu sprawy wspólnoty parafialnej i nas samych
|
|
III. JEZUS OFIARUJE OJCU SIEBIE I NAS
|
Co to znaczy ofiarować siebie?
|
- wie, że ofiarowanie siebie polega na gotowości poświęcenia, wyrzeczenia; ofiarowanie to udzielanie pomocy, zrobienie czegoś dla drugiego człowieka
- wie, że Jezus Chrystus złożył najdoskonalszą ofiarę
- rozumie, że ofiarowanie siebie wypływa z miłości do drugiego człowieka
- umie wymienić osoby, które się dla nas ofiarują w codziennym życiu
- umie podać przykłady własnych działań, które są ofiarą
- kształtuje w sobie postawę ofiarności wobec innych ludzi
|
|
- wyjaśnia ,z pomocą katechety, że ofiarowanie siebie polega na udzielaniu pomocy i czynienia dobra dla innych - wskazuje, że Pan Jezus ofiarował się za nas - potrafi wymienić przynajmniej dwie osoby, które ofiarują się dla nas w codziennym życiu - wyjaśnia potrzebę skupienia na modlitwie podczas sprawowania Eucharystii
|
- wyjaśnia, że ofiarowanie siebie polega na gotowości poświęcenia, wyrzeczenia dla drugiego człowieka - wskazuje, że najdoskonalszą ofiarę złożył Jezus Chrystus umierając na krzyżu, aby nas zbawić - tłumaczy, że ofiarowanie siebie wynika z miłości do drugiego człowieka - potrafi wymienić osoby, które ofiarują się dla nas w codziennym życiu - potrafi podać przykłady własnych działań, które są ofiarą
|
|
|
|
- wie, że w czasie Mszy św. składane są dary ofiarne
- wie, że w pierwszych wiekach Kościoła składano dary w naturze
- zna przeznaczenie darów ofiarnych
- rozumie, że procesja z darami jest wyrazem odpowiedzialności chrześcijan za Eucharystię i wspólnotę parafialną
- umie wymienić dary, które dzisiaj przynosimy w procesji z darami
- składając ofiarę w czasie Mszy świętej kształtuje w sobie poczucie odpowiedzialność i zaangażowania za wspólnotę parafialną
|
|
- wskazuje, z pomocą katechety, że w czasie Mszy świętej składane są dary ofiarne - wyjaśnia, z pomocą katechety, jakie jest przeznaczenie darów ofiarnych - potrafi odnaleźć i wskazać na planszy kołowej nazwy: „procesja z darami” i „przygotowanie darów” - wymienia chleb, wino i wodę jako dary składane na ołtarzu
|
- wyjaśnia, że w czasie Mszy świętej składane są dary ofiarne - tłumaczy samodzielnie, że w pierwszych wiekach Kościoła składano dary w naturze - wyjaśnia, jakie jest przeznaczenie darów ofiarnych - wyjaśnia, że procesja z darami jest wyrazem odpowiedzialności chrześcijan za wspólnotę parafialną - wymienia samodzielnie dary, które dzisiaj przynosimy w procesji z darami
|
|
|
|
- wie, że Pan Bóg włącza człowieka do współpracy w pomnażaniu Jego darów
- wie, że na Mszę świętą przynosimy owoce pracy, które są znakiem (symbolem) współdziałania człowieka z Bogiem
- rozumie, że człowiek współdziała z Bogiem, gdy podejmuje trud pracy dla dobra wspólnego
- umie wskazać działania dziecka, które są współpracą z Bogiem
- pragnie współdziałać z Panem Bogiem przez owoce swojej pracy
|
|
- potrafi wymienić dary, jakimi Pan Bóg obdarzył człowieka i świat stworzony - wymienia chleb i wino, jako owoce pracy ludzi, które przynosimy na Mszę świętą - tłumaczy, z pomocą katechety, że człowiek współdziała z Bogiem, gdy podejmuje trud pracy dla dobra wspólnego - potrafi podać przynajmniej jeden przykład działania dziecka, które jest współdziałanie z Bogiem
|
- wyjaśnia, że Pan Bóg hojnie obdarował świat i zaprasza człowieka do współpracy w pomnażaniu otrzymanych darów - wyjaśnia, że owoce pracy (chleb i wino), które przynosimy na Mszę świętą są znakiem współdziałania człowieka z Panem Bogiem - tłumaczy samodzielnie, że człowiek współdziała z Bogiem, gdy podejmuje trud pracy dla dobra wspólnego -
|
|
|
Co dołączysz do ofiary Chrystusa?
|
wie, że w czasie Mszy świętej dołączamy do ofiary Chrystusa siebie samych a szczególnie nasze dobre czyny
- rozumie, że w czasie przygotowania darów oddajemy Bogu siebie samych, aby dokonał w nas przemiany serca
- umie wyjaśnić, co chrześcijanin przynosi na Mszę świętą jako swój dar
- pragnienie czynić dobro i ofiarować je Bogu podczas Mszy świętej
|
|
- wyjaśnia, że w czasie Mszy świętej ofiaruje Bogu swoje radości, smutki oraz dobre uczynki - potrafi podać przynajmniej jeden przykład dobrego czynu, który może ofiarować Panu Bogu na Mszy świętej
|
- wyjaśnia samodzielnie, że w czasie Mszy świętej dołączamy do ofiary Chrystusa siebie samych a szczególnie nasze dobre czyny - wyjaśnia, że w czasie przygotowania darów oddajemy Bogu siebie samych, aby dokonał w nas przemiany serca - wyjaśnia samodzielnie, z jakimi dobrymi czynami może przyjść na Mszę świętą i ofiarować Panu Bogu
|
rozmowa z uczniem, obserwacja pracy ucznia na lekcji
|
|
Uczestniczymy w wielkiej modlitwie.
|
- wie, że w czasie Mszy świętej dziękujemy Panu Bogu za dzieło odkupienia
- umie podziękować Panu Bogu za dzieło odkupienia
- rozumie dialog wprowadzający w prefacji
- umie wyjaśnić, w jaki sposób możemy wziąć udział w ofierze Pana Jezusa
- potrafi bardziej świadomie uczestniczyć w modlitwie dziękczynienia podczas Mszy świętej
|
|
- wyjaśnia, z pomocą katechety, za co dziękujemy Panu Jezusowi w czasie Mszy świętej - potrafi ułożyć, z pomocą katechety, prostą modlitwę, w której dziękuje Bogu za dzieło zbawienia - potrafi, w dialogu wprowadzającym w prefację, przyporządkować odpowiedź do wezwania kapłana
|
- wskazuje, że w czasie Mszy świętej dziękujemy Bogu za dzieło odkupienia - potrafi ułożyć samodzielnie modlitwę, w której dziękuje Bogu za dzieło odkupienia - potrafi wyjaśniać słowa dialogu wprowadzającego w prefację - potrafi wyjaśnić, że przez nasze wyrzeczenia i trudy możemy włączyć się w ofiarę Chrystusa
|
rozmowa z uczniem, obserwacja pracy w grupach
|
|
|
- wie, jak witali ludzie Pana Jezusa wjeżdżającego do Jerozolimy
- wie, że modlitwą „Święty, Święty, Święty” witamy przychodzącego Chrystusa
- rozumie, że w czasie Mszy świętej przychodzi Pan Jezus, aby dokonać rzeczy wielkich i świętych
- umie wymienić tych, którzy razem z nami oddają cześć Panu Bogu
- wita przychodzącego w czasie Mszy świętej Chrystusa śpiewając z radością „Święty, Święty, Święty”
|
|
- potrafi wyjaśnić, z pomocą katechety, jak ludzie witali Pana Jezusa wjeżdżającego do Jerozolimy - wskazuje, że w czasie Mszy świętej, my także witamy przychodzącego do nas Pan Jezusa - potrafi podać przynajmniej dwie osoby, które razem z nami oddają cześć Panu Bogu - wyjaśnia, że Bóg jest najświętszy dlatego witamy go z czcią, powagę, szacunkiem
|
- wyjaśnia samodzielnie, jak ludzie witali Pana Jezusa wjeżdżającego do Jerozolimy - tłumaczy, że modlitwą „Święty, Święty, Święty” witamy przychodzącego Chrystusa - wyjaśnia, że w czasie Mszy świętej przychodzi Pan Jezus, aby dokonać rzeczy wielkich i świętych - wymienia tych, którzy razem z nami oddają cześć Panu Bogu
|
|
|
Pan Jezus oddaje siebie w ofierze.
|
- wie, że w czasie Mszy świętej ponawia się i uobecnia ofiara, którą Jezus Chrystus złożył w wieczerniku
- rozumie, że w czasie przeistoczenia mocą Ducha Świętego następuje przemiana chleba i wina w Ciało i Krew Jezusa Chrystusa
- umie wyjaśnić, jaką postawę przyjmujemy w czasie przeistoczenia, umotywować swoją wypowiedź
- przyjmuje postawę czci i uwielbienia w czasie przeistoczenia
|
|
- potrafi opowiedzieć, czego Jezus Chrystus dokonał w wieczerniku - wyjaśnia, że w czasie Mszy świętej następuje przemiana chleba i wina w Ciało i Krew Jezusa Chrystusa - wskazuje, że w czasie przeistoczenia przyjmujemy postawę klęczącą, ponieważ składamy hołd oraz uwielbienie Ciału i Krwi Chrystusa
|
- wyjaśnia, że w czasie Mszy świętej ponawia się i uobecnia ofiara, którą Jezus Chrystus złożył w wieczerniku - wyjaśnia samodzielnie, że w czasie przeistoczenia mocą Ducha Świętego następuje przemiana chleba i wina w Ciało i Krew Jezusa Chrystusa - wyjaśnia, jaką postawę przyjmujemy w czasie przeistoczenia i motywuje swoją wypowiedź
|
|
|
|
- wie, że Msza święta jest pamiątką i uobecnieniem śmierci Pana Jezusa
- wie, że rzeczywista obecność Chrystusa Zmartwychwstałego w Postaciach eucharystycznych pozostaje dla nas tajemnicą wiary
- rozumie, że w czasie Mszy świętej uczestniczymy w ofierze Jezusa Chrystusa, która pozostaje dla nas tajemnicą wiary
- umie wymienić czyny zbawcze Jezusa Chrystusa, które wspominamy w czasie Mszy świętej
- wyraża wdzięczność Panu Bogu za dar zbawienia przez pobożne wypowiadanie słów aklamacji
|
|
- wyjaśnia, z pomocą katechety, że Msza święta jest pamiątką i uobecnieniem śmierci Pana Jezusa - wyjaśnia, z pomocą katechety, że obecność Chrystusa w Postaciach eucharystycznych pozostaje dla nas tajemnicą naszej wiary - potrafi podać odpowiedź na słowa aklamacji: „Oto wielka tajemnica wiary” - wyjaśnia przyczyny wdzięczności za zbawcze dzieło Chrystusa
|
- wyjaśnia, że Msza święta jest pamiątką i uobecnieniem śmierci Pana Jezusa - wyjaśnia samodzielnie, że obecność Chrystusa w Postaciach eucharystycznych pozostaje dla nas tajemnicą naszej wiary - tłumaczy, że w czasie Mszy świętej uczestniczymy w ofierze Jezusa Chrystusa, która pozostaje dla nas tajemnicą wiary - wymienia bezbłędnie czyny zbawcze Jezusa Chrystusa, które wspominamy w czasie Mszy świętej - potrafi wyjaśnić treść aklamacji mszalnych i podaje z pamięci przynajmniej jedną z nich
|
rozmowa z uczniem, obserwacja pracy w grupach, odpowiedź ustna lub pisemna
|
|
W jedności z całym Kościołem.
|
- wie, że w czasie Mszy świętej razem z całym Kościołem składamy Bogu Ofiarę Chrystusa
- wie, że we Mszy świętej wyrażamy Bogu wdzięczność za przyjęcie Ofiary Chrystusa
- rozumie, że uwielbienie Boga dokonuje się w łączności z całym Kościołem powszechnym: pielgrzymującym, oczyszczającym się i zbawionym
- umie wymienić osoby lub stany, które polecamy Bogu w czasie Mszy świętej
- umie podziękować Bogu za przynależność do Kościoła
|
|
- wyjaśnia, z pomocą katechety, że w czasie Mszy świętej, w jedności z całym Kościołem składamy Bogu Ofiarę Chrystusa i dziękujemy za jej przyjęcie - potrafi wytłumaczyć, kto tworzy wspólnotę Kościoła, jedność o którą modlił się Pan Jezus - potrafi wymienić przynajmniej dwie osoby lub stany, które polecamy Bogu w czasie Mszy świętej - tłumaczy co oznacza osobne ukazanie Ciała i Krwi Chrystusa podczas ofiarowania
|
- wyjaśnia, że w czasie Mszy świętej, w jedności z całym Kościołem składamy Bogu Ofiarę Chrystusa - wyjaśnia, że we Mszy świętej wyrażamy Bogu wdzięczność za przyjęcie Ofiary Chrystusa - tłumaczy, że uwielbienie Boga dokonuje się w łączności z całym Kościołem powszechnym - wymienia samodzielnie osoby lub stany, które polecamy Bogu w czasie Mszy świętej
|
rozmowa z uczniem, obserwacja pracy w grupach
|
IV. JEZUS WZYWA NAS NA UCZTĘ
|
Razem z Jezusem do Boga mówimy: Ojcze.
|
- wie, że Pan Jezus nauczył nazywać Pana Boga Ojcem wszystkich ludzi
- rozumie, że Pana Boga możemy nazywać Ojcem, bo dzięki ofierze Chrystusa jesteśmy zjednoczeni z Nim i innymi ludźmi
- umie powiedzieć Modlitwę „Ojcze nasz”
- umie wymienić, do czego zachęca Pan Jezus w modlitwie „Ojcze nasz”
- zwraca się do Boga w modlitwie „Ojcze nasz”, z prośbą o pomoc w wypełnianiu zadań dzieci Bożych
|
|
- wyjaśnia, że Pan Jezus nauczył nas nazywać Boga Ojcem - potrafi powiedzieć modlitwę „Ojcze nasz” - wyjaśnia, z pomocą katechety, przynajmniej dwie prośby z modlitwy „Ojcze nasz” - wyjaśnia przyczyny miłości do Boga w oparciu o treść modlitwy „Ojcze nasz”
|
- wyjaśnia, że Pan Jezus nauczył nazywać Pana Boga Ojcem wszystkich ludzi - tłumaczy, że Pana Boga możemy nazywać Ojcem, bo dzięki ofierze Chrystusa jesteśmy zjednoczeni z Nim i innymi ludźmi - potrafi bezbłędnie powiedzieć modlitwę „Ojcze nasz” - wyjaśnia samodzielnie, do czego zachęca Pan Jezus w modlitwie „Ojcze nasz”
|
rozmowa z uczniem, obserwacja pracy w grupach, odpowiedź ustna lub pisemna
|
|
|
- wie, że w czasie Mszy świętej wyrażamy naszą jedność przekazując sobie znak pokoju
- rozumie, że znak pokoju wyraża to, że przebaczamy tym, którzy wobec nas zawinili oraz prosimy o wybaczenie tych, których my skrzywdziliśmy
- rozumie, że znak pokoju jest przygotowaniem serca na przyjście Chrystusa w Komunii świętej
- umie wymienić liturgiczne gesty znaku pokoju
- umie wyjaśnić, co wyraża liturgiczny znak pokoju
- pragnie tworzyć Jezusową wspólnotę serc poprzez budowanie zgody i pokoju
|
|
- wyjaśnia, że w czasie Mszy świętej przekazujemy znaku pokoju - wyjaśnia, z pomocą katechety, co oznacza przekazanie znaku pokoju - potrafi odszukać i wskazać na planszy kołowej „znak pokoju” - potrafi podać przynajmniej jeden z gestów przekazywania znaku pokoju - tłumaczy co powinien przeżywać w sercu człowiek w czasie przekazywania znaku pokoju
|
- wskazuje, że w czasie Mszy świętej wyrażamy naszą jedność przekazując sobie znak pokoju - wyjaśnia samodzielnie, że znak pokoju wyraża to, że przebaczamy tym, którzy wobec nas zawinili oraz prosimy o wybaczenie tych, których my skrzywdziliśmy
- wyjaśnia, że znak pokoju jest przygotowaniem serca na przyjście Chrystusa w Komunii świętej - wymienia bezbłędnie liturgiczne gesty znaku pokoju oraz wyjaśnia, co one wyrażają
|
|
|
„Chleb, który z nieba zstąpił” (J 6, 58).
|
- wie, że Pan Jezus daje człowiekowi życie wieczne
- rozumie, że przyjęcie Komunii świętej jest przebywaniem z samym Bogiem
- wie, że Komunia święta jest zadatkiem życia wiecznego
- rozumie, że w Komunii świętej człowiek otrzymuje łaski potrzebne do rozwijania w sobie życia Bożego
- umie podziękować Chrystusowi za Jego obecność w sercu
- kształtuje potrzebę częstego przystępowania do Komunii św.
|
|
- wyjaśnia, że Pan Jezus daje człowiekowi życie wieczne - tłumaczy, że przyjęcie Komunii świętej jest przebywaniem z samym Bogiem - potrafi wyjaśnić, że przez Komunię świętą Pan Jezus przychodzi do nas i umacnia nas w dobrym - wyjaśnia dlaczego z czcią i pobożnością podchodzimy (przystępujemy) do stołu Pańskiego
|
- wyjaśnia samodzielnie, że Pan Jezus daje człowiekowi życie wieczne - wyjaśnia, że Komunia święta jest zadatkiem życia wiecznego - wyjaśnia, że w Komunii świętej człowiek otrzymuje łaski potrzebne do rozwijania w sobie życia Bożego - potrafi wymienić, jakie powinny być owoce przyjętej Komunii świętej
|
rozmowa z uczniem, obserwacja pracy w grupach
|
|
Czym jest błogosławieństwo?
|
- wie, że Pan Bóg troszcząc się o człowieka okazuje mu swoją życzliwość
- wie, że Pan Bóg pragnie szczęścia dla człowieka
- rozumie, że wyrazem życzliwości Boga dla człowieka są błogosławieństwa
- umie wskazać działania człowieka, które są współpracą z Bogiem w uszczęśliwianiu innych ludzi
- przyczyniania się do szczęścia innych poprzez okazywanie im życzliwości
|
|
- wyjaśnia, że Pan Bóg troszcząc się człowieka okazuje mu swoją życzliwość - wyjaśnia, z pomocą katechety, że Bóg błogosławi człowiekowi, bo chce jego szczęścia - potrafi podać jeden przykład działania, którym przyczynia się do szczęścia drugiej osoby
|
- wskazuje, że Pan Bóg pragnie szczęścia człowieka - wyjaśnia, że błogosławieństwo jest wyrazem życzliwości Boga względem człowieka - potrafi wskazać przykładowe działania człowieka, które są współpracą z Bogiem w uszczęśliwianiu innych ludzi
|
|
|
Kogo Pan Jezus nazywa błogosławionym?
|
- wie, że Pan Jezus wzywa człowieka do życia zgodnego z wolą Bożą
- rozumie, że człowiek osiągnie szczęście, gdy będzie wybierał i żył zgodnie z wartościami, które proponuje Pan Jezus
- wymienia cechy człowieka błogosławionego
- pragnie podążać drogą wskazaną przez Pana Jezusa
|
|
- wyjaśnia, z pomocą katechety, do jakiego życia wzywa Pan Jezus, by człowiek mógł być szczęśliwy
- potrafi wymienić przynajmniej dwie cechy człowieka błogosławionego
|
- wyjaśnia samodzielnie, że Pan Jezus wzywa człowieka do życia zgodnego z wolą Bożą - wyjaśnia, że człowiek osiągnie szczęście, gdy będzie wybierał i żył zgodnie z wartościami, które proponuje Pan Jezus - potrafi wymienić przynajmniej pięć cech człowieka błogosławionego
|
|
|
Błogosławieństwo w imię Ojca i Syna i Ducha Świętego.
|
- wie, że w czasie Mszy świętej Pan Bóg udziela nam swojego błogosławieństwa
- rozumie, że błogosławiąc nam, Pan Bóg pozostaje z nami w naszej codzienności
- umie podać przykłady współdziałania z Bożym błogosławieństwem
- stara się współdziałać z Bożym błogosławieństwem w codziennym życiu
|
|
- potrafi odszukać i wskazać na planszy kołowej, w której części Mszy świętej udzielane jest błogosławieństwo - wyjaśnia, z pomocą katechety, że błogosławiąc nam, Pan Bóg pozostaje z nami w naszej codzienności - potrafi podać przynajmniej jeden przykład współdziałania z Bożym błogosławieństwem
|
- wyjaśnia, że w czasie Mszy świętej Pan Bóg udziela nam swojego błogosławieństwa - tłumaczy samodzielnie, że błogosławiąc nam, Pan Bóg pozostaje z nami w naszej codzienności - podaje kilka przykładów współdziałania z Bożym błogosławieństwem
|
|
VI. JEZUS POSYŁA NAS DO ŚWIATA
|
Do kogo jesteśmy posłani?
|
- wie, że jesteśmy powołani, by być światłem dla świata i świadkami Pana Jezusa
- rozumie, na czym polega bycie światłem świata i świadkiem Pana Jezusa
- umie wymienić przykłady bycia światłem świata i świadkiem Pana Jezusa
- pragnie być światłem świata i świadkiem Pana Jezusa
|
|
- potrafi wyjaśnić, z pomocą katechety, co to znaczy że mamy być światłem świata i świadkiem Pana Jezusa - potrafi wymienić przynajmniej jeden przykład bycia światłem świata i świadkiem Pana Jezusa
|
- wyjaśnia, że jesteśmy powołani, by być światłem dla świata i świadkiem Pana Jezusa
- wyjaśnia samodzielnie, na czym polega bycie światłem świata i świadkiem Pana Jezusa - potrafi wymienić kilka przykładów bycia światłem świata i świadkiem Pana Jezusa
|
rozmowa z uczniem, sprawdzenie zadania domowego
|
|
Jak realizować zadania Dzieci Bożych?
|
- wie, że zadaniem Dzieci Bożych jest bycie dobrym, koleżeńskim i ofiarnym
- rozumie, że służąc drugiemu człowiekowi naśladujemy Pana Jezusa
- umie podać przykłady zwyciężania zła dobrem
- stara się, w konkretnych sytuacjach codziennego życia, zwyciężać zło dobrem
|
|
- wyjaśnia, że powinien być dobrym i koleżeńskim - tłumaczy, z pomocą katechety, że służąc drugiemu człowiekowi naśladujemy Pana Jezusa - podaje przynajmniej jeden przykład zwyciężania zła dobrem
|
- wyjaśnia, że zadaniem Dzieci Bożych jest bycie dobrym, koleżeńskim i ofiarnym - tłumaczy samodzielnie, że służąc drugiemu człowiekowi naśladujemy Pana Jezusa - podaje kilka przykładów zwyciężania zła dobrem w konkretnych sytuacjach codziennego życia
|
rozmowa z uczniem, sprawdzenie
|
|
Matka Jezusa wspomaga nas.
|
- wie, co to znaczy, że Maryja nas wspomaga
- rozumie, że wezwania Litanii Loretańskiej to sposoby uwielbiania i zwracania się o pomoc do Maryi
- umie wymienić przynajmniej 5 wezwań Litanii Loretańskiej
- potrafi modlić się słowami Litanii Loretańskiej
|
|
- potrafi wytłumaczyć, że możemy Maryję prosić o pomoc - wskazuje, z pomocą katechety, że wezwania Litanii Loretańskiej są sposobem zwracania się o pomoc do Maryi - potrafi wymienić przynajmniej dwa wezwania Litanii Loretańskiej - podaje dwa przykłady sytuacji w których umiemy prosić Maryję o pomoc, wstawiennictwo
|
- wyjaśnia samodzielnie, co to znaczy, że Maryja nas wspomaga - tłumaczy, że wezwania Litanii Loretańskiej to sposoby uwielbiania i zwracania się o pomoc do Maryi - potrafi wymienić przynajmniej pięć wezwań Litanii Loretańskiej
|
rozmowa z uczniem, obserwacja pracy ucznia na lekcji
|
|
|
- wie, że Pan Jezus jest źródłem i obdarza nas radością
- rozumie, że radością płynąca od Pana Jezusa ma dzielić się z innymi
- umie wyjaśnić skąd chrześcijanie czerpią radość
- pragnie dzielić się radością płynąca od Pana Jezusa z innymi
|
|
- wskazuje, że Pan Jezus obdarza nas radością - wyjaśnia, z pomocą katechety, że radością płynąca od Pana Jezusa ma dzielić się z innymi - wymienia, o czym powinien pamiętać w czasie wakacji
|
- wyjaśnia, że Pan Jezus jest źródłem i obdarza nas radością - wyjaśnia, że radością płynąca od Pana Jezusa ma dzielić się z innymi - wskazuje, że będąc pełen radości od Pana Jezusa, powinien pamiętać o dawaniu świadectwa swojej przynależności do Niego
|
|