Plany wynikowe, klasa 3, PLAN WYNIKOWY


PLAN WYNIKOWY

RELIGIA

Klasa III szkoły podstawowej

na podstawie programu: Jesteśmy dziećmi Bożymi - AZ - 1 - 01/1

i podręcznika: Podręcznik: „Jezusowa wspólnota serc”AZ-13-01/1-2

red. ks. J. Szpet, D. Jackowiak, Poznań 2003 - AZ -12-01/1-2

TRWAMY W NAUCE JEZUSA I NA MODLITWIE

Bóg

czeka na katechezie.

Pomóż nam Jezu kroczyć Twoją drogą.

Żyjemy we wspólnocie Kościoła.

  • wie, że każdy człowiek jest wezwany, by kroczyć drogą wskazaną przez Pana Jezusa

  • rozumie, że droga Chrystusa jest drogą miłości, wdzięczności, posłuszeństwa i ofiarowania

  • zna i rozumie tekst pieśni „Króluj nam Chryste”

  • umie wymienić, o czym należy pamiętać, by kroczyć droga Pana Jezusa i stać się Jego rycerzem

  • pogłębia swoją przyjaźń
    z Chrystusem i stara się być Jego rycerzem

  • wie, czym jest wspólnota Kościoła

  • rozumie potrzebę wzrastania
    w wierze poprzez udział we Mszy świętej

  • umie korzystać z planszy przedstawiającej rok liturgiczny
    i części Mszy świętej

przez przeżywanie osobistej łączności z Panem Jezusem świadomie buduje i umacnia wspólnotę Kościoła

2

1

  • wyjaśnia, że
    w obecnym roku szkolnym będzie poznawał i przybliżał się do Jezusa

  • wyjaśnia, z pomocą katechety, treść pieśni „Króluj nam Chryste”

  • wymienia dobroć
    i unikanie zła jako wymogi kroczenia drogą wskazaną przez Jezusa

  • wskazuje, że wyraz kościół oznaczający budynek piszemy małą, wyraz Kościół oznaczający wspólnotę - wielką literą

  • wyjaśnia, że do wspólnoty Kościoła należy od momentu przyjęcia sakramentu chrztu świętego

  • wyjaśnia, z pomocą katechety, że przez udział we Mszy świętej umacnia się w wierze
    i buduje wspólnotę Kościoła

  • z pomocą katechety posługuje się planszą roku liturgicznego
    i części Mszy świętej

  • wskazuje, że jest wezwany, by kroczyć drogą Pana Jezusa

  • wyjaśnia, że droga Chrystusa jest drogą miłości, wdzięczności, posłuszeństwa i ofiary

  • wyjaśnia samodzielnie tekst pieśni „Króluj nam Chryste”

  • wymienia, o czym trzeba pamiętać, by iść za Jezusem i być Jego rycerzem

  • tłumaczy, dlaczego słowo „kościół” piszemy małą albo wielką literą
    wyjaśnia, czym jest wspólnota Kościoła

  • wymienia, w jaki sposób możemy wzrastać w wierze oraz budować
    i umacniać wspólnotę Kościoła

sprawnie, samodzielnie posługuje się planszą roku liturgicznego
i części Mszy świętej

rozmowa
z uczniem

rozmowa
z uczniem, sprawdzenie zadania domoweg
o

 

Sakrament pojednania- powrót do Jezusa.

Pielęgnujemy przyjaźń z Panem Jezusem.

  • wie, że w sakramencie pojednania uzyskujemy przebaczenie grzechów, by znów móc żyć
    w stanie łaski uświęcającej

  • rozumie istotę pojednania jako przeproszenia i powrotu do Pana Jezusa

  • umie wymienić i wyjaśnić, na czym polegają warunki dobrej spowiedzi świętej

  • wyraża pragnienie powracania do Pana Jezusa ilekroć zapomni
    o przykazaniach oraz dobrego wypełniania warunków Sakramentu Pojednania

  • wie, że Pan Jezus przez św. Małgorzatę zachęca nas do modlitwy, spowiedzi i Komunii świętej szczególnie w pierwsze piątki miesiąca

  • rozumie, jak ważna jest Komunia święta przyjęta w pierwszy piątek miesiąca jako wynagrodzenie za grzechy

  • umie wyjaśnić, o co prosił Pan Jezus przez św. Małgorzatę

1

1

  • wyjaśnia, że
    w sakramencie pojednania przepraszamy Boga
    i otrzymujemy przebaczenie grzechów

  • wskazuje, że przez sakrament pojednania możemy wrócić do Pana Jezusa

  • potrafi wymienić warunki dobrej spowiedzi świętej

  • z pomocą katechety,
    w prosty sposób wyjaśnia, na czym polegają warunki dobrej spowiedzi świętej

  • wskazuje, z pomocą katechety, że Pan Jezus zachęcał do modlitwy, spowiedzi
    i przyjmowania Komunii świętej
    w pierwsze piątki miesiąca

  • wyjaśnia, że przyjęcie Komunii świętej
    w pierwszy piątek miesiąca ma być wynagrodzeniem Panu Jezusowi za grzechy


  • wyjaśnia bezbłędnie, że w sakramencie pojednania otrzymujemy przebaczenie grzechów, by móc żyć w stanie łaski uświęcającej

  • tłumaczy, że
    w sakramencie pojednania przeprasza Boga za brak wierności
    i przestrzegania przykazań, oraz powraca do Pana Jezusa

  • wymienia bezbłędnie
    i wyjaśnia samodzielnie, na czym polegają warunki dobrej spowiedzi świętej

  • wyjaśnia samodzielnie, że przyjmując Komunię świętą w pierwsze piątki miesiąca wynagradzany za grzechy miłującemu Sercu Jezusa

  • wymienia, o co prosił Pan Jezus przez św. Małgorzatę

wyjaśnia w jaki sposób trzeba budować trwałą przyjaźń z Chrystusem

rozmowa
z uczniem,

rozmowa
z uczniem lub kar
tkówka,

Syn Boży gościem
w naszych sercach.

  • wie, że Komunia święta jednoczy człowieka z Panem Jezusem
    i pomaga wytrwać w dobrym

  • rozumie znaczenie przyjmowania Komunii świętej

  • umie wyjaśnić potrzebę przystępowania do częstej Komunii świętej

  • umie wypowiedzieć przykładowe dziękczynienie po Komunii świętej

  • pragnie często i godnie przyjmować Pana Jezusa w Komunii świętej

1

  • wyjaśnia, że
    w Komunii świętej spotyka się z Panem Jezusem

  • wskazuje , z pomocą katechety, na znaczenie przyjmowania Komunii świętej

  • tłumaczy, z pomocą katechety, że Komunia święta pomaga wytrwać w dobrym

  • potrafi wskazać, że warunkiem przyjęcia Komunii świętej jest brak grzechu ciężkiego

  • wyjaśnia na czym polega przyjmowanie Chrystusa pod postacią Eucharystii

  • wyjaśnia, że Komunia święta jednoczy nas
    z Panem Jezusem
    i pomaga wytrwać
    w dobrym

  • wyjaśnia samodzielnie znaczenie przyjmowania Komunii świętej

  • wskazuje na potrzebę częstego przyjmowania Komunii świętej

  • potrafi wymienić, jakie warunki powinniśmy spełnić, by godnie przyjmować Komunię świętą

  • formułuje samodzielnie krótką modlitwę dziękczynną po Komunii świętej

rozmowa
z uczniem, obserwacja pracy
i aktywności dziecka na lekcji,

„Panie naucz nas modlić się”

  • wie, że modlitwa jest odpowiedzią człowieka na miłość Pana Boga

  • rozumie, że dobrze modli się ten, kto po modlitwie staje się lepszy

  • umie wyjaśnić, co zrobić, by dobrze się modlić

  • pogłębia swój związek z Bogiem przez osobistą i wspólną modlitwę

1

  • tłumaczy, czym jest modlitwa

  • wskazuje, że dobrze modli się ten, kto po modlitwie staje się lepszy

  • potrafi podać przynajmniej jedną radę dla tych, którzy chcą się dobrze modlić

  • wyjaśnia, że przez modlitwę człowiek odpowiada Bogu na Jego miłość

  • wskazuje, że nasza modlitwa powinna być przepełniona ufnością, wytrwała i szczera

  • tłumaczy, że dobrze modli się ten, kto po modlitwie staje się lepszy, bardziej sumienny i koleżeński

  • wymienia samodzielnie, o czym trzeba pamiętać, by dobrze się modlić

rozmowa
z uczniem, sprawdzenie zadania domowego

Modlitwa różańcowa.

  • wie, że Maryja objawiając się prosiła o odmawianie modlitwy różańcowej

  • wie, czym jest i z ilu części składa się różaniec

  • umie wymienić cztery części różańca świętego

  • umie wyjaśnić, jak modlić się na różańcu

  • potrafi modlić się na różańcu
    i odmawiania modlitwę różańcową

1

  • wyjaśnia, kto zachęcił ludzi do odmawiania modlitwy różańcowej

  • potrafi powiedzieć
    z ilu części składa się różaniec

  • podaje nazwy przynajmniej dwóch części różańca

  • potrafi wymienić, modlitwy odmawiane na różańcu

  • wyjaśnia, że Maryja
    w szczególny sposób prosi ludzi o odmawianie modlitwy różańcowej

  • tłumaczy, że różaniec jest modlitwą zanoszoną do Boga za pośrednictwem Maryi

  • potrafi bezbłędnie wymienić nazwy czterech części różańca

  • wyjaśnia samodzielnie, jak modlić się na różańcu

  • podejmuje próbę wyjaśnienia, dlaczego Maryja prosi dzieci
    o odmawianie różańca

rozmowa
z uczniem, odpowiedź ustna lub pisemna,

Tajemnice radosne.

  • zna tajemnice radosne różańca świętego

  • wie, że w tajemnicach radosnych Maryja uczy nas radosnego przeżywania naszej codzienności
    w łączności z Panem Jezusem

  • umie wymienić i zinterpretować tajemnice radosne

  • za wzorem Maryi kształtuje w sobie postawę radosnego przeżywania łączności z Panem Jezusem

1

  • potrafi, z pomocą katechety, opowiedzieć treść przynajmniej jednej tajemnicy radosnej różańca

  • wskazuje, z pomocą katechety, na postawy, do jakich zachęca nas Maryja w tajemnicach radosnych

  • potrafi wymienić
    z pamięci przynajmniej dwie tajemnice radosne

  • z pomocą katechety ustala kolejność podanych tajemnic radosnych różańca

  • potrafi opowiedzieć treść tajemnic radosnych różańca

  • wyjaśnia, że
    w tajemnicach radosnych Maryja uczy nas radosnego przeżywania naszej codzienności
    w łączności z Panem Jezusem

  • wymienia samodzielnie i we właściwej kolejności tajemnice radosne

  • potrafi zinterpretować tajemnice radosne

rozmowa
z uczniem, sprawdzenie

Tajemnice światła.

  • wie, że tajemnice światła przybliżają ważne momenty z życia Pana Jezusa

  • rozumie, że rozważanie tajemnic światła pozwala lepiej poznać Pana Jezusa

  • umie podpisać ilustracje przedstawiające tajemnice światła

  • pragnie poznawać Pana Jezusa przez odmawianie różańcowych tajemnic światła

1

  • wskazuje, że tajemnice światła przybliżają nam ważne wydarzenia z życia Pana Jezusa

  • wykorzystując podręcznik i pomoc katechety podpisuje ilustracje tajemnic światła

  • wyjaśnia na czym polega pobożne odmawianie różańca

  • tłumaczy, skąd wzięto nazwę tajemnic światła

  • wyjaśnia, że tajemnice światła przybliżają ważne momenty
    z życia Pana Jezusa, oraz że ich rozważanie prowadzi do pogłębienia przyjaźni z Chrystusem

  • potrafi powiedzieć, jak nazywają się poszczególne tajemnice światła
    i samodzielnie przyporządkować do nich ilustracje

rozmowa
z uczniem, sprawdzenie

Tajemnice bolesne.

  • wie, że w tajemnicach bolesnych rozważamy mękę i śmierć Pana Jezusa

  • rozumie, że w tajemnicach bolesnych łączymy nasze troski
    z cierpieniem Chrystusa

  • umie wymienić tajemnice bolesne

  • umie wyrazić wdzięczność Panu Jezusowi za cierpienie i śmierć, które podjął dla naszego zbawienia

1

  • wyjaśnia, że tajemnice bolesne mówią o męce i śmierci Pana Jezusa

  • potrafi opowiedzieć treść przynajmniej jednej tajemnicy bolesnej

  • potrafi, z pomocą katechety, uporządkować we właściwej kolejności przedstawione ilustracje tajemnic bolesnych

  • wyjaśnia dlaczego powinniśmy być wdzięczni Chrystusowi za dzieło odkupienia

  • wskazuje, że
    w tajemnicach bolesnych rozważamy mękę i śmierć Pana Jezusa

  • potrafi opowiedzieć treść tajemnic bolesnych różańca

  • wyjaśnia, że
    w tajemnicach bolesnych możemy łączyć nasze troski
    i cierpienia
    z cierpieniem Chrystusa

  • wymienia samodzielnie i we właściwej kolejności tajemnice bolesne

rozmowa
z uczniem, obserwacja pracy
w grupach na lekcji,

Tajemnice chwalebne.

Sprawdzian wiadomości z tajemnic różańcowych

  • wie, że w tajemnicach chwalebnych rozważamy wydarzenia pogłębiające naszą nadzieję na życie wieczne, ukazujące moc, wielkość i świętość Boga oraz wyniesienie Maryi

  • rozumie, że rozważając tajemnice chwalebne ożywia wiarę i nadzieję życia wiecznego

  • umie wymienić tajemnice chwalebne

  • pogłębia i umacnia w sobie nadzieję na życie wieczne

2

  • wyjaśnia, z pomocą katechety, że tajemnice chwalebne ukazują moc, wielkość
    i świętość Boga oraz wyniesienie Maryi

  • potrafi opisać przynajmniej jedną tajemnicę chwalebną

  • potrafi wymienić
    z pamięci przynajmniej dwie tajemnice chwalebne

  • wyjaśnia, że rozważanie tajemnic chwalebnych ożywia naszą wiarę i nadzieję życia wiecznego

  • wskazuje, że
    w tajemnicach chwalebnych rozważamy wydarzenia pogłębiające naszą nadzieję na życie wieczne, ukazujące moc, wielkość
    i świętość Boga oraz wyniesienie M
    aryi

  • potrafi opisać poszczególne tajemnice chwalebne

  • wymienia samodzielnie tajemnice chwalebne

rozmowa
z uczniem, sprawdzenie wykonanych ćwiczeń i zadania domowego

„Oto jest dzień, który dał nam Pan”.

  • wie, że niedziela jest dniem zmartwychwstania Chrystusa

  • umie wyjaśnić, dlaczego niedziela jest dniem świętym

  • umie podać przykłady świętowania niedzieli

  • rozumie, że niedziela jest dniem spotkań rodzinnych, odwiedzin, rozmów z najbliższymi

  • stara się przeżywać dzień święty
    w łączności z Bogiem i wspólnotą Kościoła

1

  • wskazuje, że niedziela jest dniem zmartwychwstania Pana Jezusa

  • wyjaśnia, że niedziela jest dniem świętym

  • wyjaśnia, że
    w niedzielę uczestniczymy we Mszy świętej

  • potrafi podać kilka przykładów na spędzanie niedzieli
    w gronie rodzinnym

  • wskazuje, że niedziela jest pełnym radości dniem zmartwychwstania Pana Jezusa

  • wyjaśnia samodzielnie, dlaczego niedziela jest dniem świętym i jak powinniśmy ten dzień przeżywać

  • wymienia różne sposoby spędzania niedzieli

rozmowa
z uczniem,

Czym jest liturgia?

  • wie jaką rolę w nawiązywaniu kontaktu z drugim człowiekiem pełnią gesty

  • umie wyjaśnić, czym jest liturgia

  • wie, że podczas liturgii posługujemy się określonymi gestami, znakami, słowami

  • rozumie, że w liturgii uczestniczymy razem ze wspólnotą całego Kościoła

  • kształtuje postawę świadomego uczestniczenia w liturgii Mszy świętej

1

  • wskazuje, że podobnie jak w spotkaniu
    z ludźmi, tak
    w spotkaniu z Panem Bogiem posługujemy się gestami i znakami

  • potrafi podać przynajmniej jeden z gestów liturgicznych

  • wyjaśnia, z pomocą katechety, czym jest liturgia

  • wyjaśnia jak czynić znaki , gesty liturgiczne

  • wyjaśnia, jaką rolę
    w kontaktach z innymi ludźmi pełnią gesty, znaki

  • wyjaśnia, że podczas liturgii posługujemy się gestami, znakami, które przybliżają do Boga i pomagają
    w przeżywaniu tego spotkania

  • potrafi wymienić wybrane znaki i gesty liturgiczne

  • tłumaczy, czym jest liturgia

  • wyjaśnia, że w liturgii uczestniczymy razem ze wspólnotą całego Kościoła

rozmowa
z uczniem,

Msza święta - radosne spotkanie.

Uroczystość Wszystkich Świętych.

  • zna nazwy określające Mszę świętą

  • wie, że Msza święta jest radosnym spotkaniem z Chrystusem
    i wspólnotą Kościoła

  • umie wymienić nazwy dwóch głównych części Mszy świętej: liturgia słowa i liturgia eucharystyczna

  • rozumie, że pieśń towarzysząca procesji wejścia kapłana ma znaczenie wspólnototwórcze
    i symbolizuje drogę człowieka do Boga

  • zna odpowiedź udzielaną przez wiernych na pozdrowienie kapłana: „Pan z wami” i rozumie, że Chrystus jest obecny wśród nas podczas każdej Eucharystii

  • kształtuje postawę świadomego, pobożnego uczestniczenia
    w Eucharystii

  •  wie, kogo nazywamy świętym

  • umie wymienić kilka cech osoby świętej

  • umie podać imiona kilku polskich świętych

  • rozumie, że świętych możemy prosić o pomoc i wstawiennictwo

  • wie, kiedy obchodzimy Uroczystość Wszystkich Świętych i Dzień Zaduszny

  • umie wymienić sposoby pomocy zmarłym

1

1

  • wskazuje, że Mszę świętą nazywamy inaczej Eucharystią

  • wyjaśnia, z pomocą katechety, że Msza święta jest radosnym spotkaniem
    z Chrystusem
    i wspólnotą Kościoła

  • wymienia, z pomocą katechety, elementy rozpoczynające Mszę świętą i porządkuje je we właściwej kolejności

  • podaje odpowiedź, jakiej udzielamy na pozdrowienie kapłana „Pan z wami”

  • wyjaśnia w jaki sposób należy uczestniczyć we Mszy św.(pobożność, skupienie, świadomość obecności Boga)

  • wyjaśnia, że święci przebywają z Panem Bogiem w niebie

  • podaje przynajmniej dwie cechy osób świętych

  • potrafi podać imię przynajmniej jednego
    z polskich świętych

  • wyjaśnia, że Msza święta jest radosnym spotkaniem
    z Chrystusem
    i wspólnotą Kościoła

  • podaje kilka nazw określających Mszę świętą

  • wymienia nazwy dwóch głównych części Mszy świętej: Liturgia Słowa
    i Liturgia eucharystyczna

  • wymienia samodzielnie i we właściwej kolejności elementy rozpoczynające Mszę świętą

  • wyjaśnia znaczenie
    i podaje odpowiedź, jakiej udzielamy na pozdrowienie kapłana „Pan z wami

  • wyjaśnia znaczenie śpiewu rozpoczynającego Mszę świętą

  • tłumaczy w sposób wyczerpujący, kogo nazywamy świętym

  • wymienia samodzielnie kilka cech osoby świętej

  • wymienia imiona kilku polskich świętych

rozmowa
z uczniem, sprawdzenie zadania domowego, obserwacja pracy ucznia z planszą kołową Mszy świętej

rozmowa
z uczniem, obserwacja pracy ucznia na lekcji

Przepraszamy Pana Boga.

Niech Pan Bóg będzie uwielbiony w naszych sercach.

  • wie, że za popełnione zło należy przeprosić tych, których się skrzywdziło

  • wyjaśnia, jaką postawą w czasie modlitwy odznaczał się faryzeusz,
    a jaką celnik

  • rozumie słowa modlitwy: „Spowiadam się Bogu”

  • umie powiedzieć modlitwę: „Spowiadam się Bogu”

  • wie, że w czasie Mszy świętej są inne formy aktu pokuty

  • wzbudza skruchę za popełnione zło

  • wie, że w czasie Mszy świętej uwielbiamy Boga

  • rozumie, że Bóg upodobał sobie człowieka

  • rozumie, że człowiek na wybranie
    i umiłowanie przez Boga odpowiada uwielbieniem Stwórcy

  • wie, że Pana Boga wielbimy modlitwą i dobrymi czynami

  • umie hymn „Chwała na wysokości Bogu”

  • wymienia sposoby wielbienia Pana Boga

1

1

  • wyjaśnia, że za popełnione zło należy zawsze przeprosić

  • potrafi, z pomocą katechety, powiedzieć słowa modlitwy „Spowiadam się Bogu”

  • wskazuje, że modlitwę „Spowiadam się Bogu” odmawiamy w czasie Mszy świętej

  • wyjaśnia na czym polega skrucha za popełnione zło

  • wskazuje, że Bóg kocha człowieka

  • wyjaśnia, z pomocą katechety, że chwalimy Boga modlitwą
    i dobrymi czynami

  • potrafi podać dwa przykłady czynów, przez które chwali Boga

  • wyjaśnia, że za popełnione zło należy przeprosić tych, których się skrzywdziło

  • wyjaśnia, że w czasie modlitwy faryzeusz odznaczał się pychą
    a celnik postawą uniżenia i pokory wobec Pana Boga

  • potrafi powiedzieć i wyjaśnić słowa modlitwy „Spowiadam się Bogu” oraz wskazuje, że odmawiamy ją na początku Mszy świętej

  • wskazuje, że w czasie Mszy świętej są odmawiane także inne formy aktu pokuty

  • wyjaśnia, dlaczego powinniśmy wzbudzać skruchę na początku Mszy św.

  • wskazuje, że w czasie Mszy świętej wielbimy Boga słowami modlitwy „Chwała na wysokości Bogu”

  • wyjaśnia, co to znaczy, że Bóg nas sobie upodobał

  • tłumaczy, że na wybranie i umiłowanie przez Boga człowiek odpowiada uwielbieniem

rozmowa
z uczniem, odpowiedź ustna lub pisemna

rozmowa
z uczniem, sprawdzenie wykonanych ćwiczeń i zadania domow
ego

Uroczystość Chrystusa Króla Wszechświata

Trwamy w nauce Jezusa i na modlitwie- powtórzenie wiadomości.

Sprawdzian wiadomości

  • wie, że Chrystus jest Królem Wszechświata

  • umie wyjaśnić, na czym polega królowanie Pana Jezusa

  • wskazuje niedzielę roku liturgicznego, w którą obchodzimy Uroczystość Chrystusa Króla

  • wyraża wdzięczność Chrystusowi za przyniesienie światu miłości, prawdy i pokoju

3

  • potrafi powiedzieć, że Pana Jezusa nazywamy Królem

  • wyjaśnia, z pomocą katechety, że Królestwo Chrystusa oparte jest na prawdzie, miłości
    i pokoju

  • potrafi odszukać
    i wskazać na planszy kołowej niedzielę Chrystusa Króla

  • wyjaśnia, że Chrystus jest Królem Wszechświata

  • wyjaśnia samodzielnie, że Jezus jest Panem naszego życia a Jego Królestwo polega na prawdzie, miłości
    i pokoju

  • wskazuje, że Uroczystość Chrystusa Króla obchodzimy
    w ostatnią niedzielę roku liturgicznego i odszukuje ją na planszy kołowej

rozmowa
z uczniem,

JEZUS WYJAŚNIA NAM PISMA

Dzieje słowa.

  • wie, że od najdawniejszych czasów ludzie porozumiewali się za pomocą słowa

  • zna różne sposoby zapisywania informacji przez ludzi żyjących
    w różnych epokach

  • umie wyjaśnić dlaczego Pismo Święte powinno być najcenniejszą księgą dla każdego chrześcijanina

  • rozumie, że autorzy Pisma Świętego zostali natchnieni przez Pana Boga

  • wie, kogo i co poznajemy z kart Pisma Świętego

  • umie wyrazić dziękczynienie za otrzymane od Stwórcy Słowo Boże

1

  • wskazuje, że ludzie porozumiewają się za pomocą słów

  • wyjaśnia, że Pismo Święte powinno być dla człowieka najważniejszą księgą

  • wyjaśnia, z pomocą katechety, że Pan Bóg pomagał autorom Pisma Świętego
    w zapisywaniu Jego nauki

  • wyjaśnia, że przez Pismo Święte poznajemy Słowo Boże

  • tłumaczy, że Pismo Święte traktujemy inaczej niż każdą inną książkę ,gdyż z racji Autora księgę tą czytamy z szacunkiem i powagą

  • wyjaśnia, że ludzie od najdawniejszych czasów porozumiewali się za pomocą słowa

  • wymienia różne sposoby zapisywania słowa przez ludzi żyjących w różnych epokach

  • wskazuje, że Pismo Święte powinno być najważniejszą księgą dla człowieka
    i uzasadnia dlaczego

  • wyjaśnia, że autorów Pisma Świętego Bóg wybrał i obdarzył Swoją pomocą (natchnieniem), aby zapisali Jego naukę

  • potrafi wymienić, do czego potrzebne jest Pismo Święte

rozmowa
z uczniem

Co Biblia wniosła
w historię człowieka?

  • wie, że Pismo Święte posiada wartość ponadczasową

  • rozumie, że Pismo Święta jest natchnieniem dla wielu artystów, pisarzy, poetów

  • wymienia dzieła sztuki czerpiące natchnienie z Biblii

  • poznając rolę, jaką odegrała Biblia w tworzeniu kultury światowej pogłębia i umacnia szacunek do Pisma Świętego

1

  • wyjaśnia, że Słowo Boże ma wielką wartość dla ludzi

  • tłumaczy, z pomocą katechety, że wielu artystów tworzyło swoje dzieła inspirując się Słowem Bożym

  • potrafi wymienić przynajmniej jedno dzieło sztuki powstałe pod wpływem Słowa Bożego w Polsce

  • wyjaśnia, że Słowo Boże posiada wielką wartość, jest wieczne
    i ma wpływ na historię ludzi

  • wyjaśnia, że Pismo Święte jest natchnieniem dla wielu artystów, pisarzy i poetów, czego wyrazem są ich dzieła

  • potrafi wymienić przykładowe dzieła sztuki czerpiące natchnienie z Biblii

rozmowa
z uczniem, obserwacja pracy ucznia na lekcji, sprawdzenie zadania domowego

  

Przyjąć Słowo Boże jak Maryja.

  • wie, z jakim posłannictwem przyszedł anioł Gabriel do Maryi

  • zna odpowiedź Maryi na słowa Pana Boga przekazane przez anioła

  • rozumie, że każdy chrześcijanin powinien słuchać i przyjmować Słowo Boże tak, jak Maryja

  • umie powiedzieć, jak może odpowiadać na Słowo Boże

  • wyraża pragnienie wsłuchiwania się w Słowo Boże i gotowość przyjmowania go tak jak Maryja

1

  • tłumaczy, że anioł przyszedł oznajmić Maryi, że zostanie Matką Zbawiciela

  • wyjaśnia, że Maryja zgodziła się z wolą Pana Boga

  • wyjaśnia, z pomocą katechety, że każdy człowiek powinien słuchać Słowa Bożego i przyjmować je na wzór Matki Bożej

  • wyjaśnia samodzielnie, z jakim posłannictwem przyszedł anioł do Maryi

  • potrafi podać
    z pamięci, jak Maryja odpowiedziała na słowa Pana Boga przekazane przez anioła

  • wyjaśnia samodzielnie, że każdy chrześcijanin powinien słuchać
    i przyjmować Słowo Boże tak, jak Maryja

  • wskazuje, jak może odpowiadać na Słowo Boże

rozmowa
z uczniem, obserwacja pracy ucznia na lekcji,

Słowa Pana Boga są światłem.

  • wie, jakie znaczenie ma światło dla życia człowieka

  • umie powiedzieć, co to znaczy, że Chrystus jest światłem

  • wskazuje, że Słowa Pana Boga są dla nas światłem

  • rozumie, że każdy z nas jest wezwany do niesienia światła innym

  • umie świadczyć o Chrystusie, który jest światłem

1

  • wskazuje, jaką rolę pełni światło w życiu człowieka

  • wskazuje, że Pan Jezus nazywa siebie światłem

  • wyjaśnia, z pomocą katechety, że Słowa Pana Jezusa są światłem, które oświeca i wskazuje jak mamy żyć

  • wyjaśnia samodzielnie, jakie znaczenie ma światło w życiu człowieka

  • wyjaśnia, co to znaczy, że Chrystus jest światłem

  • wskazuje, że Słowa Pana Jezusa są światłem, które oświeca nasze życie
    i wskazuje drogę do zbawienia

  • wyjaśnia, że każdy jest wezwany do niesienia światła innym

rozmowa
z uczniem, obserwacja pracy ucznia na lekcji,

Zgromadzeni wokół stołu Słowa.

  • wie, jaką rolę w życiu człowieka pełni stół

  • umie wskazać miejsce
    w kościele, przy którym Chrystus karmi nas Swoim Słowem

  • rozumie, że Słowo Boże jest potrzebne człowiekowi do życia tak, jak chleb

  • zna słowa kończące czytanie fragmentu z Pisma Świętego podczas Liturgii Słowa

  • stara się uważnie słuchać Słowa Bożego podczas Mszy świętej realizować je w codzienności

1

  • wskazuje, że stół jest ważnym miejscem dla rodziny

  • potrafi, z pomocą katechety, wskazać miejsce w kościele, przy którym Chrystus karmi nas Swoim Słowem

  • potrafi podać odpowiedź na słowa kończące czytanie fragmentu Pisma Świętego podczas Liturgii Słowa

  • tłumaczy dlaczego Słowa Bożego słuchamy uważnie
    i w skupieniu

  • wyjaśnia wyczerpująco, jaką rolę pełni w życiu człowieka stół

  • potrafi wskazać
    i nazwać miejsce
    w kościele, przy którym Chrystus karmi nas Swoim Słowem

  • wyjaśnia, że Słowo Boże jest potrzebne człowiekowi do życia tak, jak chleb

  • podaje bezbłędnie słowa kończące czytanie fragmentu Pisma Świętego podczas Liturgii Słowa

rozmowa
z uczniem,

 

Pan Bóg przemawiał przez proroków.

  • wie, że w czasach Starego Testamentu Pan Bóg przemawiał do ludzi przez proroków

  • umie wskazać moment w czasie Mszy świętej, podczas którego słuchamy nauczania proroków

  • rozumie, że przez słowa proroków Pan Bóg mówi także do nas

  • podaje przykłady, kiedy człowiek, szczególnie dziecko może głosić Słowo Boże

  • swoją postawą i uczynkami chce głosić Słowo Boże innym

1

  • wyjaśnia, z pomocą katechety, kim byli prorocy

  • potrafi na planszy kołowej odszukać fragmentu liturgii Słowa: czytanie ze Starego Testamentu

  • wskazuje, z pomocą katechety, że przez proroków Pan Bóg mówi również do nas

  • wyjaśnia jak dziecko umie głosić Słowo Boże

  • wyjaśnia, kim byli prorocy i jakie zadania mieli do spełnienia

  • wskazuje poprawnie, w którym momencie Mszy świętej jest czytane Słowo Boże spisane przez proroków

  • wyjaśnia, że przez proroków Pan Bóg mówi również do nas

  • podaje przynajmniej dwa przykłady, kiedy człowiek może, podobnie jak prorocy, głosić Słowo Boże

rozmowa
z uczniem, obserwacja pracy ucznia na lekcj
i,

  

Psalm jest wyjątkową modlitwa.

Listy pisane przez Apostołów.

  • zna różne sposoby modlitewnego zwracania się do Pana Boga

  • wie, co to jest psalm

  • umie wskazać, jakie treści mogą zawierać psalmy

  • rozumie, że słowa psalmów mogą nam pomagać w rozmowie ze Stwórcą

  • wie, że psalm jest częścią Liturgii Słowa

  • kształtuje postawę modlitwy przez śpiew psalmu w czasie Mszy świętej

  • wie, dlaczego ludzie piszą listy

  • wie, że zwyczaj pisania listów istniał także w czasach Pana Jezusa

  • umie wskazać, ile listów znajduje się w Nowym Testamencie

  • wyjaśnia, do kogo były skierowane listy pisane przez Apostołów

  • rozumie, że Słowo Boże zapisane
    w listach Apostołów, jest również skierowane do nas

  • wskazuje miejsce czytania listów apostolskich podczas Mszy świętej

1

1

  • wymienia przynajmniej dwa sposoby zwracania się do Boga w modlitwie

  • wyjaśnia, z pomocą katechety, że psalmy są tekstami z Pisma Świętego, którymi możemy zwracać się do Boga w modlitwie

  • wskazuje, że psalm śpiewany jest podczas Mszy świętej

  • potrafi odszukać
    i wskazać psalm na planszy kołowej

  • tłumaczy, że cały człowiek jest zaangażowany
    w modlitwę - zwłaszcza jego serce
    i myśli

  • wyjaśnia, czym jest list

  • wskazuje, że Apostołowie pisali listy oraz, że znajdują się one w Piśmie Świętym

  • wyjaśnia , z pomocą katechety, że Słowo Boże zapisane
    w listach Apostołów skierowane jest również do nas

  • wymienia różne sposoby modlitewnego zwracania się do Pana Boga

  • wyjaśnia czym jest psalm i jakie treści może zawierać

  • wyjaśnia, że słowa psalmów mogą pomagać nam
    w rozmowie z Panem Bogiem

  • wskazuje, że psalm jest częścią Liturgii Słowa i z łatwością odszukuje go na planszy kołowej

  • wyjaśnia, dlaczego ludzie piszą do siebie listy

  • wskazuje, że zwyczaj pisania listów istniał także w czasach Pana Jezusa

  • podaje bezbłędnie ilość listów w Nowym Testamencie

rozmowa
z uczniem, , obserwacja prezentowanych na modlitwie postaw dziecka

rozmowa
z uczniem, , obserwacja pracy ucznia

 

Radosne Alleluja.

  • wie, w jaki sposób można wyrazić radość

  • wie, co oznacza słowo „Alleluja”

  • zna moment w czasie Liturgii Słowa, kiedy śpiewamy: „Alleluja”

  • wymienia słowa, które są śpiewane w czasie Wielkiego Postu zamiast „Alleluja”

  • rozumie, że śpiew „Alleluja” oraz związany z nim werset
    z Ewangelii pomagają nam przygotować się na przyjęcie Dobrej Nowiny

1

  • potrafi podać dwa sposoby wyrażania radości przez ludzi

  • wskazuje, że przez śpiew „Alleluja” wyrażamy radość

  • wskazuje, że „Alleluja” jest śpiewane podczas Mszy świętej

  • potrafi odszukać
    i wskazać na planszy kołowej śpiew „Alleluja”

  • wskazuje, w jaki sposób ludzie wyrażają radość

  • wyjaśnia znaczenie słowa „Alleluja”

  • wskazuje, że Alleluja” śpiewamy w czasie Liturgii Słowa przed Ewangelią

  • potrafi bezbłędnie wymienić słowa, które są śpiewane w czasie Wielkiego Postu zamiast „Alleluja”

  • wyjaśnia, że „Alleluja” oraz związany z nim werset z Ewangelii pomagają nam przygotować się na przyjęcie Dobrej Nowiny

rozmowa
z uczniem, obserwacja pracy ucznia na lekcji

 

Jezus przynosi całemu światu Dobrą Nowinę.

  • wie, że Ewangelia to Dobra Nowina o Zbawieniu

  • wie, że Ewangelia to najważniejszy moment w Liturgii Słowa

  • umie wymienić imiona czterech ewangelistów

  • zna słowa dialogu prowadzonego przez wiernych z kapłanem przed
    i po czytaniu Ewangelii

  • rozumie znaczenie czynionych znaków krzyża na czole, ustach
    i sercu

  • kształtuje postawę uważnego słuchania Ewangelii podczas Mszy świętej

1

  • wskazuje, że Ewangelia jest czytana podczas Mszy świętej

  • potrafi odszukać i wskazać Ewangelię na planszy kołowej

  • potrafi podać imię przynajmniej jednego ewangelisty

  • potrafi podać odpowiedź na wezwanie kapłana przed i po czytaniu Ewangelii

  • potrafi wskazać
    w których miejscach czynimy znaki krzyża przed Ewangelią
    i z pomocą katechety wyjaśnia ich znaczenie

  • wyjaśnia, że Ewangelia to Dobra Nowina o Zbawieniu

  • wskazuje, że Ewangelia jest najważniejszym momentem w Liturgii Słowa

  • wymienia bezbłędnie imiona czterech ewangelistów

  • potrafi powiedzieć słowa dialogu prowadzonego przez wiernych z kapłanem przed i po czytaniu Ewangelii

  • wyjaśnia znaczenie czynionych znaków krzyża na czole, ustach i sercu

rozmowa
z uczniem, sprawdzenie odpowiedź ustna lub pisemna

Poprzez czyny i słowa Chrystusa, poznajemy Boga Ojca.

  • wie, że Chrystus świadczył swoim życiem o Bogu Ojcu

  • podaje przykłady czynów Pana Jezusa ukazujących Kochającego Ojca

  • rozumie, że ludzie patrząc na Chrystusa poznawali dobroć, miłosierdzie i sprawiedliwość Stwórcy

  • pragnienie poznawać Boga Ojca poprzez coraz lepsze poznawanie Pana Jezusa

1

  • wyjaśnia, z pomocą katechety, że Jezus swoim życiem pokazuje Ojca

  • potrafi podać przynajmniej dwa czyny Pana Jezusa ukazujące dobrego
    i miłosiernego Ojca

  • wyjaśnia związek między wiedzą
    o Bogu, a coraz większą miłością człowieka do Stwórcy

  • wskazuje, że Pan Jezus swoim życiem świadczył o Ojcu

  • podaje samodzielnie kilka przykładów czynów Pana Jezusa ukazujących Kochającego Ojca

  • wyjaśnia, że ludzie patrząc na Chrystusa poznawali dobroć, miłosierdzie i sprawiedliwość Boga

  • wyjaśnia, że słuchając słów Ewangelii
    w czasie Mszy świętej poznajemy Chrystusa, a przez Niego Kochającego Ojca

rozmowa
z uczniem

 

Pan Jezus pragnie naszej przemiany.

  • wie, że Chrystus wzywa nas do miłowania Pana Boga i bliźniego

  • umie wyjaśnić, jak realizować miłość wobec osób nam nieprzychylnych

  • rozumie, że miłość, do której wzywa nas Pan Jezus, przemienia nasze życie

  • kształtuje postawę miłości do Boga

  • kształtuje w sobie postawę miłości wobec każdego człowieka, także nieprzyjaciół

1

  • wyjaśnia, że Pan Jezus wzywa nas do miłości każdego bliźniego, nawet nieprzyjaciół

  • wyjaśnia, że Chrystus wzywa nas do miłowania Pana Boga i bliźniego

  • wskazuje, jak mamy realizować miłość wobec nieprzyjaciół

  • wyjaśnia, że przez miłość, do której wzywa nas Pan Jezus, dokonuje się prawdziwa przemiana naszych serc

rozmowa
z uczniem

Aby dobrze zrozumieć Słowo Boże.

  • wie, że w czasie Mszy świętej kapłan objaśnia Słowo Boże

  • zna pojęcie: homilia

  • rozumie, że homilia ma pomóc nam
    w przyjęciu Słowa Bożego
    i postępowaniu zgodnie z nim
    w codziennym życiu

  • umie wyjaśnić, czym jest homilia

  • kształtuje w sobie postawę otwartości na wyjaśniane przez kapłana teksty biblijne

1

  • wskazuje, że podczas Mszy świętej Słowo Boże jest wyjaśniane przez kapłana

  • wyjaśnia, że wytłumaczenie Słowa Bożego przez kapłana jest potrzebne, byśmy lepiej je zrozumieli

  • potrafi odszukać
    i wskazać homilię na planszy kołowej

  • wyjaśnia dlaczego uważne słuchanie homilii jest potrzebne
    i ważne

  • tłumaczy samodzielnie, że
    w czasie Mszy świętej kapłan wyjaśnia nam usłyszane Słowo Boże

  • wyjaśnia samodzielnie, że homilia jest wyjaśnieniem Słowa Bożego podczas Mszy świętej

  • potrafi wyjaśnić, że homilia ma pomóc nam w przyjęciu Słowa Bożego
    i postępowaniu zgodnie z nim w codziennym życiu

rozmowa
z uczniem,

 

My uwierzyliśmy Jezusowi.

  • wie, jak nazywa się modlitwa,
    w której wyznajemy wiarę
    w Boga Trójjedynego

  • rozumie, że modlitwa „Wierzę
    w jednego Boga” jest aktem wiary
    w Boże objawienie
    i zobowiązaniem do dawania świadectwa

  • rozumie, że wyrażając wiarę wyrażamy posłuszeństwo Bogu

  • umie wymienić najważniejsze prawdy wiary, które zawarte są
    w modlitwie: „Wierzę w jednego Boga”

  • pragnienie uważnie słuchać Słowa Bożego i odpowiadać Bogu Trójjedynemu żywą wiarą

1

  • podaje tytuł modlitwy, w której wyznajemy wiarę w Boga Trójjedynego

  • wyjaśnia, z pomocą katechety, że przez modlitwę „Wierzę
    w jednego Boga” odpowiada Bogu na Jego Słowo

  • wymienia, z pomocą katechety, na podstawie tekstu modlitwy, najważniejsze prawdy wiary zawarte
    w modlitwie: „Wierzę
    w jednego Boga”

  • wskazuje, że przez słowa modlitwy „Wierzę w jednego Boga” odpowiadamy Bogu na Jego Słowa

  • wyjaśnia, że modlitwa „Wierzę w jedynego Boga” jest wyrazem naszej wiary w Boże objawienie
    i zobowiązaniem do dawania świadectwa

  • wyjaśnia, że wyznając wiarę wyrażamy posłuszeństwo Bogu

  • wymienia najważniejsze prawdy wiary zawarte
    w modlitwie: „Wierzę
    w jednego Boga”

rozmowa
z uczniem,

Z ufnością powierzamy Bogu nasze życie.

  • wie, że podczas Mszy świętej kierujemy do Pana Boga nasze prośby

  • rozumie, że nasze prośby kierowane do Boga są wyrazem ufności

  • umie wymienić przykładowe sytuacje, w których potrzebujemy Bożej pomocy

  • kształtuje w sobie postawę ufności wobec Pana Boga
    i potrafi wyrazić Mu swoje prośby

1

  • wskazuje, że Panu Bogu możemy przedstawiać na modlitwie różne prośby

  • tłumaczy, że Panu Bogu zawsze możemy zaufać, ponieważ bardzo nas kocha

  • potrafi podać przykładową sytuację, w której człowiek potrzebuje pomocy Pana Boga

  • wyjaśnia, że podczas Mszy świętej,
    w Modlitwie powszechnej
    zanosimy do Pana Jezusa nasze prośby

  • wyjaśnia, że nasze prośby kierowane do Boga są wyrazem ufności

  • wymienia przykładowe sytuacje z życia codziennego, w których potrzebujemy Bożej pomocy

rozmowa
z uczniem,

 

Mówimy do Boga.

  • -          wie, że w czasie rozmowy
    z Panem Bogiem przyjmujemy postawę szacunku i skupienia

  • -          wie, że w czasie modlitwy staramy się pamiętać
    o wszystkich ludziach potrzebujących pomocy na całym świecie

  • -          umie wyjaśnić, jaki jest układ Modlitwy powszechnej

  • -          wymienia cztery grupy intencji Modlitwy powszechnej

  • -          układa przykładowe wezwania Modlitwy powszechnej

1

- wyjaśnia, że w czasie rozmowy z Panem Bogiem przyjmujemy postawę szacunku i skupienia
- tłumaczy, z pomocą katechety, że w Modlitwie powszechnej zanosimy nasze prośby za ludzi całego świata
- potrafi podać przynajmniej jedną grupę intencji Modlitwy powszechnej
- potrafi ułożyć przynajmniej jedno wezwanie Modlitwy powszechnej

- wskazuje, że w czasie modlitwy mamy pamiętać o wszystkich ludziach potrzebujących pomocy na całym świecie
- wyjaśnia, jaki układ ma Modlitwa powszechna
- podaje bezbłędnie cztery grupy intencji Modlitwy powszechnej
- potrafi ułożyć samodzielnie przykładowe wezwania Modlitwy powszechnej

 

rozmowa
z uczniem
.

 

By Kościół Chrystusowy umacniał się.

  • -          wie, że słowa: „kościół” używamy na określenie świątyni, do której przychodzimy
    w niedzielę i święta, a wyrażenia: „Kościół” na określenie wspólnoty wierzących
    w Chrystusa

  • -          rozumie, że Chrystus umiłował swój Kościół i pragnie Jego świętości

  • -          zna moment Liturgii Słowa,
    w którym modlimy się w intencji Kościoła

  • -          umie wymienić osoby, za które zanosimy nasze błagania modląc się w intencji Kościoła

  • -          umie ułożyć modlitwę prośby
    w intencji Kościoła i zwraca się nią do Boga

1

- tłumaczy, z pomocą katechety, że słowo „kościół” oznacza budynek, a „Kościół” wspólnotę wierzących w Chrystusa
- potrafi odszukać i wskazać na planszy kołowej Modlitwę powszechną
- potrafi wymienić przynajmniej dwie osoby, za które zanosimy błagania modląc się w intencji Kościoła

 

- tłumaczy samodzielnie, że słowa: „kościół” używamy na określenie świątyni, do której przychodzimy
w niedzielę i święta, a wyrażenia: „Kościół” na określenie wspólnoty wierzących
w Chrystusa
- wskazuje, że Chrystus umiłował Kościół i pragnie Jego świętości
- wskazuje bezbłędnie moment Liturgii Słowa,
w którym modlimy się w intencji Kościoła
- wymienia samodzielnie osoby, za które zanosimy błagania modląc się w intencji Kościoła

 

 

 

rozmowa
z uczniem

 

Prosimy o pokój dla świata.

  • -          wie, że Pan Bóg jest dawcą pokoju

  • -          rozumie, że zachęta do czynienia pokoju zawarta w Piśmie Świętym, jest skierowana do każdego człowieka

  • -          wie, że w czasie Modlitwy powszechnej zanosimy nasze błagania w intencji władzy państwowej oraz o zbawienie
    i pokój dla świata

  • -          podaje sposoby wprowadzania pokoju w swoim środowisku

  • -          umie ułożyć modlitwę prośby
    o pokój na świecie i zwraca się nią do Boga

1

- wskazuje, że dawcą pokoju jest Pan Bóg
- wyjaśnia, że każdy człowiek powinien zabiegać o pokój
- wyjaśnia, z pomocą katechety, że w czasie Modlitwy powszechnej modlimy się o pokój na ziemi
- potrafi podać przynajmniej jedną sytuację z codziennego życia ukazującą, jak może wprowadzać pokój w swoim środowisku

- wyjaśnia, że zachęta do czynienia pokoju zawarta w Piśmie Świętym, jest skierowana do każdego człowieka

- wyjaśnia, że w czasie Modlitwy powszechnej modlimy się za rządzących państwami oraz o zbawienie i pokój na ziemi
- podaje kilka przykładów z codziennego życia, jak może wprowadzać pokój w swoim środowisku

rozmowa
z uczniem, obserwacja pra
cy ucznia na lekcji,

 

Pamiętamy o tych, których spotykają trudności.

  • -          rozumie, kto jest „osobą potrzebującą”

  • -          rozumie, że jednym ze sposobów niesienia pomocy potrzebującym jest modlitwa

  • -          wie, że w czasie Modlitwy powszechnej pamiętamy o ludziach cierpiących na całym świecie

  • -          umie ułożyć wezwanie modlitewne za tych, którzy cierpią

  • -          pogłębia w sobie wrażliwość na potrzeby bliźnich, szczególnie tych najbardziej potrzebujących pomocy

1

- potrafi podać kilka przykładów osób potrzebujących
- tłumaczy, z pomocą katechety, że jednym ze sposobów pomocy potrzebującym jest modlitwa
- wyjaśnia, z pomocą katechety, że w czasie Modlitwy powszechnej modlimy się w intencji ludzi potrzebujących na całym świecie

- potrafi wyjaśnić, kto jest „osobą potrzebującą” i podaje przykłady takich osób
- tłumaczy samodzielnie, że potrzebującym udzielamy pomocy przez modlitwę oraz czyny
- wyjaśnia, że w czasie Modlitwy powszechnej pamiętamy o ludziach cierpiących na całym świecie
- potrafi ułożyć przykładowe wezwanie modlitewne za tych, którzy cierpią

rozmowa
z uczniem

 

Zawierzamy Panu Bogu samych siebie.

Jezus wyjaśnia nam pisma - powtórzenie wiadomości

Sprawdzian wiadomości.

  • -          wie, że w życiu człowieka mają miejsce wydarzenia radosne
    i smutne

  • -          rozumie, że Panu Bogu może powierzyć wszystkie swoje życiowe sprawy

  • -          umie wyjaśnić pojęcia: „powierzyć”, „zawierzyć”

  • -          wskazuje w Modlitwie powszechnej moment, w którym powierzamy Panu Bogu sprawy wspólnoty parafialnej i nas samych

  • -          umie w spontanicznej modlitwie prośby przedstawić swoje osobiste błagania

3

- wyjaśnia, że w życiu człowieka mają miejsce wydarzenia radosne i smutne
- wyjaśnia, z pomocą katechety, że Panu Bogu może powierzyć wszystkie swoje sprawy
- tłumaczy z pomocą katechety, że w Modlitwie powszechnej powierzamy Panu Bogu sprawy swoje i wspólnoty parafialnej

- wyjaśnia, że Panu Bogu może powierzyć wszystkie swoje sprawy, radosne i smutne, ufając, że przyjdzie nam z pomocą
- wyjaśnia pojęcia: „powierzyć”, „zawierzyć”
- wskazuje w Modlitwie powszechnej moment, w którym powierzamy Panu Bogu sprawy wspólnoty parafialnej i nas samych

rozmowa
z uczniem,

III. JEZUS OFIARUJE OJCU SIEBIE I NAS

Co to znaczy ofiarować siebie?

  • -          wie, że ofiarowanie siebie polega na gotowości poświęcenia, wyrzeczenia; ofiarowanie to udzielanie pomocy, zrobienie czegoś dla drugiego człowieka

  • -          wie, że Jezus Chrystus złożył najdoskonalszą ofiarę

  • -          rozumie, że ofiarowanie siebie wypływa z miłości do drugiego człowieka

  • -          umie wymienić osoby, które się dla nas ofiarują w codziennym życiu

  • -          umie podać przykłady własnych działań, które są ofiarą

  • -          kształtuje w sobie postawę ofiarności wobec innych ludzi

1

- wyjaśnia ,z pomocą katechety, że ofiarowanie siebie polega na udzielaniu pomocy i czynienia dobra dla innych
- wskazuje, że Pan Jezus ofiarował się za nas
- potrafi wymienić przynajmniej dwie osoby, które ofiarują się dla nas w codziennym życiu
- wyjaśnia potrzebę skupienia na modlitwie podczas sprawowania Eucharystii

- wyjaśnia, że ofiarowanie siebie polega na gotowości poświęcenia, wyrzeczenia dla drugiego człowieka
- wskazuje, że najdoskonalszą ofiarę złożył Jezus Chrystus umierając na krzyżu, aby nas zbawić
- tłumaczy, że ofiarowanie siebie wynika z miłości do drugiego człowieka
- potrafi wymienić osoby, które ofiarują się dla nas w codziennym życiu
- potrafi podać przykłady własnych działań, które są ofiarą

rozmowa
z uczniem,

Procesja
z darami.

  • -          wie, że w czasie Mszy św. składane są dary ofiarne

  • -          wie, że w pierwszych wiekach Kościoła składano dary w naturze

  • -          zna przeznaczenie darów ofiarnych

  • -          rozumie, że procesja z darami jest wyrazem odpowiedzialności chrześcijan za Eucharystię
    i wspólnotę parafialną

  • -          umie wymienić dary, które dzisiaj przynosimy w procesji
    z darami

  • -          składając ofiarę w czasie Mszy świętej kształtuje w sobie poczucie odpowiedzialność i zaangażowania za wspólnotę parafialną

 

1

- wskazuje, z pomocą katechety, że w czasie Mszy świętej składane są dary ofiarne
- wyjaśnia, z pomocą katechety, jakie jest przeznaczenie darów ofiarnych
- potrafi odnaleźć i wskazać na planszy kołowej nazwy: „procesja z darami” i „przygotowanie darów”
- wymienia chleb, wino i wodę jako dary składane na ołtarzu

- wyjaśnia, że w czasie Mszy świętej składane są dary ofiarne
- tłumaczy samodzielnie, że w pierwszych wiekach Kościoła składano dary w naturze
- wyjaśnia, jakie jest przeznaczenie darów ofiarnych
- wyjaśnia, że procesja z darami jest wyrazem odpowiedzialności chrześcijan za wspólnotę parafialną
- wymienia samodzielnie dary, które dzisiaj przynosimy w procesji
z darami

 

rozmowa
z uczniem,

 

Hojność Pana Boga.

  • -          wie, że Pan Bóg włącza człowieka do współpracy
    w pomnażaniu Jego darów

  • -          wie, że na Mszę świętą przynosimy owoce pracy, które są znakiem (symbolem) współdziałania człowieka
    z Bogiem

  • -          rozumie, że człowiek współdziała z Bogiem, gdy podejmuje trud pracy dla dobra wspólnego

  • -          umie wskazać działania dziecka, które są współpracą z Bogiem

  • -          pragnie współdziałać z Panem Bogiem przez owoce swojej pracy

1

- potrafi wymienić dary, jakimi Pan Bóg obdarzył człowieka i świat stworzony
- wymienia chleb i wino, jako owoce pracy ludzi, które przynosimy na Mszę świętą
- tłumaczy, z pomocą katechety, że człowiek współdziała z Bogiem, gdy podejmuje trud pracy dla dobra wspólnego
- potrafi podać przynajmniej jeden przykład działania dziecka, k
tóre jest współdziałanie z Bogiem

- wyjaśnia, że Pan Bóg hojnie obdarował świat i zaprasza człowieka do współpracy w pomnażaniu otrzymanych darów
- wyjaśnia, że owoce pracy (chleb i wino), które przynosimy na Mszę świętą są znakiem współdziałania człowieka z Panem Bogiem
- tłumaczy samodzielnie, że człowiek współdziała z Bogiem, gdy podejmuje trud pracy dla dobra wspólnego
-

 

rozmowa
z uczniem,

 

Co dołączysz do ofiary Chrystusa?

  •        wie, że w czasie Mszy świętej dołączamy do ofiary Chrystusa siebie samych a szczególnie nasze dobre czyny

  • -          rozumie, że w czasie przygotowania darów oddajemy Bogu siebie samych, aby dokonał w nas przemiany serca

  • -          umie wyjaśnić, co chrześcijanin przynosi na Mszę świętą jako swój dar

  • -          pragnienie czynić dobro i ofiarować je Bogu podczas Mszy świętej

1

- wyjaśnia, że w czasie Mszy świętej ofiaruje Bogu swoje radości, smutki oraz dobre uczynki
- potrafi podać przynajmniej jeden przykład dobrego czynu, który może ofiarować Panu Bogu na Mszy świętej

- wyjaśnia samodzielnie, że w czasie Mszy świętej dołączamy do ofiary Chrystusa siebie samych a szczególnie nasze dobre czyny
- wyjaśnia, że w czasie przygotowania darów oddajemy Bogu siebie samych, aby dokonał w nas przemiany serca
- wyjaśnia samodzielnie, z jakimi dobrymi czynami może przyjść na Mszę świętą i ofiarować Panu Bogu

 

 

rozmowa
z uczniem, obserwacja pracy ucznia na lekcji

 

Uczestniczymy w wielkiej modlitwie.

  • -          wie, że w czasie Mszy świętej dziękujemy Panu Bogu za dzieło odkupienia

  • -          umie podziękować Panu Bogu za dzieło odkupienia

  • -          rozumie dialog wprowadzający w prefacji

  • -          umie wyjaśnić, w jaki sposób możemy wziąć udział w ofierze Pana Jezusa

  • -          potrafi bardziej świadomie uczestniczyć w modlitwie dziękczynienia podczas Mszy świętej

1

- wyjaśnia, z pomocą katechety, za co dziękujemy Panu Jezusowi w czasie Mszy świętej
- potrafi ułożyć, z pomocą katechety, prostą modlitwę, w której dziękuje Bogu za dzieło zbawienia
- potrafi, w dialogu wprowadzającym w prefację, przyporządkować odpowiedź do wezwania kapłana

- wskazuje, że w czasie Mszy świętej dziękujemy Bogu za dzieło odkupienia
- potrafi ułożyć samodzielnie modlitwę, w której dziękuje Bogu za dzieło odkupienia
- potrafi wyjaśniać słowa dialogu wprowadzającego w prefację
- potrafi wyjaśnić, że przez nasze wyrzeczenia i trudy możemy włączyć się w ofiarę Chrystusa

rozmowa
z uczniem, obserwacja pracy w grupach

 

Święty, Święty, Święty.

  • -          wie, jak witali ludzie Pana Jezusa wjeżdżającego do Jerozolimy

  • -          wie, że modlitwą „Święty, Święty, Święty” witamy przychodzącego Chrystusa

  • -          rozumie, że w czasie Mszy świętej przychodzi Pan Jezus, aby dokonać rzeczy wielkich
    i świętych

  • -          umie wymienić tych, którzy razem z nami oddają cześć Panu Bogu

  • -          wita przychodzącego w czasie Mszy świętej Chrystusa śpiewając
    z radością „Święty, Święty, Święty”

1

- potrafi wyjaśnić, z pomocą katechety, jak ludzie witali Pana Jezusa wjeżdżającego do Jerozolimy
- wskazuje, że w czasie Mszy świętej, my także witamy przychodzącego do nas Pan Jezusa
- potrafi podać przynajmniej dwie osoby, które razem z nami oddają cześć Panu Bogu
- wyjaśnia, że Bóg jest najświętszy dlatego witamy go z czcią, powagę, szacunkiem

- wyjaśnia samodzielnie, jak ludzie witali Pana Jezusa wjeżdżającego do Jerozolimy
- tłumaczy, że modlitwą „Święty, Święty, Święty” witamy przychodzącego Chrystusa
- wyjaśnia, że w czasie Mszy świętej przychodzi Pan Jezus, aby dokonać rzeczy wielkich
i świętych
- wymienia tych, którzy razem z nami oddają cześć Panu Bogu

rozmowa
z uczniem,

 

Pan Jezus oddaje siebie
w ofierze.

  • -          wie, że w czasie Mszy świętej ponawia się i uobecnia ofiara, którą Jezus Chrystus złożył
    w wieczerniku

  • -          rozumie, że w czasie przeistoczenia mocą Ducha Świętego następuje przemiana chleba i wina w Ciało i Krew Jezusa Chrystusa

  • -          umie wyjaśnić, jaką postawę przyjmujemy w czasie przeistoczenia, umotywować swoją wypowiedź

  • -          przyjmuje postawę czci i uwielbienia
    w czasie przeistoczenia

1

- potrafi opowiedzieć, czego Jezus Chrystus dokonał w wieczerniku
- wyjaśnia, że w czasie Mszy świętej następuje przemiana chleba i wina w Ciało i Krew Jezusa Chrystusa
- wskazuje, że w czasie przeistoczenia przyjmujemy postawę klęczącą, ponieważ składamy hołd oraz uwielbienie Ciału i Krwi Chrystusa

- wyjaśnia, że w czasie Mszy świętej ponawia się i uobecnia ofiara, którą Jezus Chrystus złożył w wieczerniku
- wyjaśnia samodzielnie, że w czasie przeistoczenia mocą Ducha Świętego następuje przemiana chleba i wina w Ciało i Krew Jezusa Chrystusa
- wyjaśnia, jaką postawę przyjmujemy w czasie przeistoczenia i motywuje swoją wypowiedź

 

rozmowa
z uczniem,

 

Tajemnica wiary.

  • -          wie, że Msza święta jest pamiątką i uobecnieniem śmierci Pana Jezusa

  • -          wie, że rzeczywista obecność Chrystusa Zmartwychwstałego
    w Postaciach eucharystycznych pozostaje dla nas tajemnicą wiary

  • -          rozumie, że w czasie Mszy świętej uczestniczymy w ofierze Jezusa Chrystusa, która pozostaje dla nas tajemnicą wiary

  • -          umie wymienić czyny zbawcze Jezusa Chrystusa, które wspominamy w czasie Mszy świętej

  • -          zna aklamacje mszalne

  • -          wyraża wdzięczność Panu Bogu za dar zbawienia przez pobożne wypowiadanie słów aklamacji

1

- wyjaśnia, z pomocą katechety, że Msza święta jest pamiątką i uobecnieniem śmierci Pana Jezusa
- wyjaśnia, z pomocą katechety, że obecność Chrystusa w Postaciach eucharystycznych pozostaje dla nas tajemnicą naszej wiary
- potrafi podać odpowiedź na słowa aklamacji: „Oto wielka tajemnica wiary”
- wyjaśnia przyczyny wdzięczności za zbawcze dzieło Chrystusa

- wyjaśnia, że Msza święta jest pamiątką i uobecnieniem śmierci Pana Jezusa
- wyjaśnia samodzielnie, że obecność Chrystusa w Postaciach eucharystycznych pozostaje dla nas tajemnicą naszej wiary
- tłumaczy, że w czasie Mszy świętej uczestniczymy w ofierze Jezusa Chrystusa, która pozostaje dla nas tajemnicą wiary
- wymienia bezbłędnie czyny zbawcze Jezusa Chrystusa, które wspominamy w czasie Mszy świętej
- potrafi wyjaśnić treść aklamacji mszalnych i podaje z pamięci przynajmniej jedną z nich

rozmowa
z uczniem, obserwacja pracy w grupach, odpowiedź ustna lub pisemna

 

W jedności z całym Kościołem.

  • -          wie, że w czasie Mszy świętej razem z całym Kościołem składamy Bogu Ofiarę Chrystusa

  • -          wie, że we Mszy świętej wyrażamy Bogu wdzięczność za przyjęcie Ofiary Chrystusa

  • -          rozumie, że uwielbienie Boga dokonuje się w łączności z całym Kościołem powszechnym: pielgrzymującym, oczyszczającym się i zbawionym

  • -          umie wymienić osoby lub stany, które polecamy Bogu w czasie Mszy świętej

  • -          umie podziękować Bogu za przynależność do Kościoła

1

- wyjaśnia, z pomocą katechety, że w czasie Mszy świętej, w jedności z całym Kościołem składamy Bogu Ofiarę Chrystusa i dziękujemy za jej przyjęcie
- potrafi wytłumaczyć, kto tworzy wspólnotę Kościoła, jedność o którą modlił się Pan Jezus
- potrafi wymienić przynajmniej dwie osoby lub stany, które polecamy Bogu w czasie Mszy świętej
- tłumaczy co oznacza osobne ukazanie Ciała i Krwi Chrystusa podczas ofiarowania

 

- wyjaśnia, że w czasie Mszy świętej, w jedności z całym Kościołem składamy Bogu Ofiarę Chrystusa
- wyjaśnia, że we Mszy świętej wyrażamy Bogu wdzięczność za przyjęcie Ofiary Chrystusa
- tłumaczy, że uwielbienie Boga dokonuje się w łączności z całym Kościołem powszechnym
- wymienia samodzielnie osoby lub stany, które polecamy Bogu w czasie Mszy świętej

 

rozmowa
z uczniem, obserwacja pracy w grupach

IV. JEZUS WZYWA NAS NA UCZTĘ

Razem z Jezusem do Boga mówimy: Ojcze.

  • -          wie, że Pan Jezus nauczył nazywać Pana Boga Ojcem wszystkich ludzi

  • -          rozumie, że Pana Boga możemy nazywać Ojcem, bo dzięki ofierze Chrystusa jesteśmy zjednoczeni
    z Nim i innymi ludźmi

  • -          umie powiedzieć Modlitwę „Ojcze nasz”

  • -          umie wymienić, do czego zachęca Pan Jezus w modlitwie „Ojcze nasz”

  • -          zwraca się do Boga w modlitwie „Ojcze nasz”, z prośbą o pomoc w wypełnianiu zadań dzieci Bożych

1

- wyjaśnia, że Pan Jezus nauczył nas nazywać Boga Ojcem
- potrafi powiedzieć modlitwę „Ojcze nasz”
- wyjaśnia, z pomocą katechety, przynajmniej dwie prośby z modlitwy „Ojcze nasz”
- wyjaśnia przyczyny miłości do Boga w oparciu o treść modlitwy „Ojcze nasz”

- wyjaśnia, że Pan Jezus nauczył nazywać Pana Boga Ojcem wszystkich ludzi
- tłumaczy, że Pana Boga możemy nazywać Ojcem, bo dzięki ofierze Chrystusa jesteśmy zjednoczeni
z Nim i innymi ludźmi
- potrafi bezbłędnie powiedzieć modlitwę „Ojcze nasz”
- wyjaśnia samodzielnie, do czego zachęca Pan Jezus w modlitwie „Ojcze nasz”

 

 

rozmowa
z uczniem, obserwacja pracy w grupach, odpowiedź ustna lub pisemna

 

Znak Bożego pokoju.

  • -          wie, że w czasie Mszy świętej wyrażamy naszą jedność przekazując sobie znak pokoju

  • -          rozumie, że znak pokoju wyraża to, że przebaczamy tym, którzy wobec nas zawinili oraz prosimy o wybaczenie tych, których my skrzywdziliśmy

  • -          rozumie, że znak pokoju jest przygotowaniem serca na przyjście Chrystusa w Komunii świętej

  • -          umie wymienić liturgiczne gesty znaku pokoju

  • -          umie wyjaśnić, co wyraża liturgiczny znak pokoju

  • -          pragnie tworzyć Jezusową wspólnotę serc poprzez budowanie zgody i pokoju

1

- wyjaśnia, że w czasie Mszy świętej przekazujemy znaku pokoju
- wyjaśnia, z pomocą katechety, co oznacza przekazanie znaku pokoju
- potrafi odszukać i wskazać na planszy kołowej „znak pokoju”
- potrafi podać przynajmniej jeden z gestów przekazywania znaku pokoju
- tłumaczy co powinien przeżywać w sercu człowiek w czasie przekazywania znaku pokoju

 

- wskazuje, że w czasie Mszy świętej wyrażamy naszą jedność przekazując sobie znak pokoju
- wyjaśnia samodzielnie, że znak pokoju wyraża to, że przebaczamy tym, którzy wobec nas zawinili oraz prosimy o wybaczenie tych, których my skrzywdziliśmy

- wyjaśnia, że znak pokoju jest przygotowaniem serca na przyjście Chrystusa w Komunii świętej
- wymienia bezbłędnie liturgiczne gesty znaku pokoju oraz wyjaśnia, co one wyrażają

rozmowa
z uczniem

 

„Chleb, który z nieba zstąpił”
(J 6, 58).

  • -          wie, że Pan Jezus daje człowiekowi życie wieczne

  • -          rozumie, że przyjęcie Komunii świętej jest przebywaniem
    z samym Bogiem

  • -          wie, że Komunia święta jest zadatkiem życia wiecznego

  • -          rozumie, że w Komunii świętej człowiek otrzymuje łaski potrzebne do rozwijania w sobie życia Bożego

  • -          umie podziękować Chrystusowi za Jego obecność w sercu

  • -          kształtuje potrzebę częstego przystępowania do Komunii św.

1

- wyjaśnia, że Pan Jezus daje człowiekowi życie wieczne
- tłumaczy, że przyjęcie Komunii świętej jest przebywaniem z samym Bogiem
- potrafi wyjaśnić, że przez Komunię świętą Pan Jezus przychodzi do nas i umacnia nas w dobrym
- wyjaśnia dlaczego z czcią i pobożnością podchodzimy (przystępujemy) do stołu Pańskiego

- wyjaśnia samodzielnie, że Pan Jezus daje człowiekowi życie wieczne
- wyjaśnia, że Komunia święta jest zadatkiem życia wiecznego
- wyjaśnia, że w Komunii świętej człowiek otrzymuje łaski potrzebne do rozwijania w sobie życia Bożego
- potrafi wymienić, jakie powinny być owoce przyjętej Komunii świętej

 

 

rozmowa
z uczniem, obserwacja pracy w grupach

V. JEZUS NAM BŁOGOSŁAWI

Czym jest błogosławieństwo?

  • -          wie, że Pan Bóg troszcząc się
    o człowieka okazuje mu swoją życzliwość

  • -          wie, że Pan Bóg pragnie szczęścia dla człowieka

  • -          rozumie, że wyrazem życzliwości Boga dla człowieka są błogosławieństwa

  • -          umie wskazać działania człowieka, które są współpracą
    z Bogiem w uszczęśliwianiu innych ludzi

  • -          przyczyniania się do szczęścia innych poprzez okazywanie im życzliwości

1

- wyjaśnia, że Pan Bóg troszcząc się człowieka okazuje mu swoją życzliwość
- wyjaśnia, z pomocą katechety, że Bóg błogosławi człowiekowi, bo chce jego szczęścia
- potrafi podać jeden przykład działania, którym przyczynia się do szczęścia drugiej osoby

- wskazuje, że Pan Bóg pragnie szczęścia człowieka
- wyjaśnia, że błogosławieństwo jest wyrazem życzliwości Boga względem człowieka
- potrafi wskazać przykładowe działania człowieka, które są współpracą
z Bogiem w uszczęśliwianiu innych ludzi

rozmowa
z uczniem,

Kogo Pan Jezus nazywa błogosławionym?

  • -          wie, że Pan Jezus wzywa człowieka do życia zgodnego
    z wolą Bożą

  • -          rozumie, że człowiek osiągnie szczęście, gdy będzie wybierał
    i żył zgodnie z wartościami, które proponuje Pan Jezus

  • -          wymienia cechy człowieka błogosławionego

  • -          pragnie podążać drogą wskazaną przez Pana Jezusa

1

- wyjaśnia, z pomocą katechety, do jakiego życia wzywa Pan Jezus, by człowiek mógł być szczęśliwy

- potrafi wymienić przynajmniej dwie cechy człowieka błogosławionego

- wyjaśnia samodzielnie, że Pan Jezus wzywa człowieka do życia zgodnego
z wolą Bożą
- wyjaśnia, że człowiek osiągnie szczęście, gdy będzie wybierał
i żył zgodnie z wartościami, które proponuje Pan Jezus
- potrafi wymienić przynajmniej pięć cech człowieka błogosławionego

rozmowa
z uczniem,

Błogosławieństwo w imię Ojca i Syna i Ducha Świętego.

  • -          wie, że w czasie Mszy świętej Pan Bóg udziela nam swojego błogosławieństwa

  • -          rozumie, że błogosławiąc nam, Pan Bóg pozostaje z nami
    w naszej codzienności

  • -          umie podać przykłady współdziałania z Bożym błogosławieństwem

  • -          stara się współdziałać z Bożym błogosławieństwem w codziennym życiu

 

1

- potrafi odszukać i wskazać na planszy kołowej, w której części Mszy świętej udzielane jest błogosławieństwo
- wyjaśnia, z pomocą katechety, że błogosławiąc nam, Pan Bóg pozostaje z nami
w naszej codzienności
- potrafi podać przynajmniej jeden przykład współdziałania z Bożym błogosławieństwem

- wyjaśnia, że w czasie Mszy świętej Pan Bóg udziela nam swojego błogosławieństwa
- tłumaczy samodzielnie, że błogosławiąc nam, Pan Bóg pozostaje z nami
w naszej codzienności
- podaje kilka przykładów współdziałania z Bożym błogosławieństwem

 

rozmowa
z uczniem,

VI. JEZUS POSYŁA NAS DO ŚWIATA

Do kogo jesteśmy posłani?

  • -          wie, że jesteśmy powołani, by być światłem dla świata
    i świadkami Pana Jezusa

  • -          rozumie, na czym polega bycie światłem świata i świadkiem Pana Jezusa

  • -          umie wymienić przykłady bycia światłem świata i świadkiem Pana Jezusa

  • -          pragnie być światłem świata
    i świadkiem Pana Jezusa

 

1

- potrafi wyjaśnić, z pomocą katechety, co to znaczy że mamy być światłem świata i świadkiem Pana Jezusa
- potrafi wymienić przynajmniej jeden przykład bycia światłem świata i świadkiem Pana Jezusa

- wyjaśnia, że jesteśmy powołani, by być światłem dla świata
i świadkiem Pana Jezusa

- wyjaśnia samodzielnie, na czym polega bycie światłem świata i świadkiem Pana Jezusa
- potrafi wymienić kilka przykładów bycia światłem świata i świadkiem Pana Jezusa

 

rozmowa
z uczniem, sprawdzenie zadania domowego

Jak realizować zadania Dzieci Bożych?

  • -          wie, że zadaniem Dzieci Bożych jest bycie dobrym, koleżeńskim
    i ofiarnym

  • -          rozumie, że służąc drugiemu człowiekowi naśladujemy Pana Jezusa

  • -          umie podać przykłady zwyciężania zła dobrem

  • -          stara się, w konkretnych sytuacjach codziennego życia, zwyciężać zło dobrem

1

- wyjaśnia, że powinien być dobrym i koleżeńskim
- tłumaczy, z pomocą katechety, że służąc drugiemu człowiekowi naśladujemy Pana Jezusa
- podaje przynajmniej jeden przykład zwyciężania zła dobrem

- wyjaśnia, że zadaniem Dzieci Bożych jest bycie dobrym, koleżeńskim
i ofiarnym
- tłumaczy samodzielnie, że służąc drugiemu człowiekowi naśladujemy Pana Jezusa
- podaje kilka przykładów zwyciężania zła dobrem w konkretnych sytuacjach codziennego życia

 

 

rozmowa
z uczniem, sprawdzenie

Matka Jezusa wspomaga nas.

  • -          wie, co to znaczy, że Maryja nas wspomaga

  • -          rozumie, że wezwania Litanii Loretańskiej to sposoby uwielbiania i zwracania się
    o pomoc do Maryi

  • -          umie wymienić przynajmniej 5 wezwań Litanii Loretańskiej

  • -          potrafi modlić się słowami Litanii Loretańskiej

1

- potrafi wytłumaczyć, że możemy Maryję prosić o pomoc
- wskazuje, z pomocą katechety, że wezwania Litanii Loretańskiej są sposobem zwracania się o pomoc do Maryi
- potrafi wymienić przynajmniej dwa wezwania Litanii Loretańskiej
- podaje dwa przykłady sytuacji w których umiemy prosić Maryję o pomoc, wstawiennictwo

- wyjaśnia samodzielnie, co to znaczy, że Maryja nas wspomaga
- tłumaczy, że wezwania Litanii Loretańskiej to sposoby uwielbiania i zwracania się o pomoc do Maryi
- potrafi wymienić przynajmniej pięć wezwań Litanii Loretańskiej

 

rozmowa
z uczniem, obserwacja pracy ucznia na lekcji

 

Dzielić się radością.

  • -          wie, że Pan Jezus jest źródłem
    i obdarza nas radością

  • -          rozumie, że radością płynąca od Pana Jezusa ma dzielić się
    z innymi

  • -          umie wyjaśnić skąd chrześcijanie czerpią radość

  • -          pragnie dzielić się radością płynąca od Pana Jezusa z innymi

 

1

- wskazuje, że Pan Jezus obdarza nas radością
- wyjaśnia, z pomocą katechety, że radością płynąca od Pana Jezusa ma dzielić się z innymi
- wymienia, o czym powinien pamiętać w czasie wakacji

- wyjaśnia, że Pan Jezus jest źródłem i obdarza nas radością
- wyjaśnia, że radością płynąca od Pana Jezusa ma dzielić się z innymi
- wskazuje, że będąc pełen radości od Pana Jezusa, powinien pamiętać o dawaniu świadectwa swojej przynależności do Niego

 

rozmowa
z uczniem

Katechezy dodatkowe

Nasze oczekiwanie na Zbawiciela- Adwent.

określi, co to jest: adwent, roraty, lampion

  • wymieni i wyjaśni znaki adwentowego oczekiwania

1

• określi, co to jest: adwent, roraty, lampion

• poda godzinę Mszy św. roratniej w swojej parafii

• wymieni i wyjaśni znaki adwentowego oczekiwania

• potrafi samodzielnie rozwiązać krzyżówkę

rozmowa
z uczniem

Boże Narodzenie.

Śpiewamy kolędy

  • potrafi opisać narodzenie Pana Jezusa (Łk 2,1-14)

  • potrafi scharakteryzować świętowanie Bożego Narodzenia w chrześcijańskiej rodzinie

potrafi zaśpiewać wybrane kolędy

  • wyraża radość z powodu przyjścia Zbawiciela na świat

2

• poda miejsce i okoliczności narodzenia Zbawiciela

• rozumie sens dzielenia się opłatkiem

• potrafi składać życzenia podczas dzielenia się opłatkiem

zaśpiewać wybrane kolędy

• okazuje szczerą życzliwość wobec kolegów i koleżanek

w klasie dzieląc się z nimi opłatkiem

• potrafi opisać narodzenie Pana Jezusa (Łk 2,1-14)

• potrafi scharakteryzować świętowanie Bożego Narodzenia w chrześcijańskiej

rodzinie

• potrafi uzasadnić, dlaczego tak uroczyście obchodzimy te święta

rozmowa
z uczniem, sprawdzenie ćwiczeń

Nasze wielkopostne przygotowania

  •     poda dzień rozpoczęcia Wielkiego Postu

  • pamięta słowa towarzyszące posypaniu głów popiołem

wymieni zmiany w liturgii i w wystroju ołtarza charakterystyczne dla okresu Wielkiego Postu

  • wyraża swą miłość do Jezusa podejmując w duchu pokuty wielkopostne wyrzeczenia

1

• pamięta słowa towarzyszące posypaniu głów popiołem

• poda dzień i godzinę nabożeństw drogi krzyżowej w swojej

parafii

• wymieni zmiany w liturgii i w wystroju ołtarza charakterystyczne

dla okresu Wielkiego Postu

• poda 2 przykłady wielkopostnych wyrzeczeń

• potrafi wyjaśnić sens obrzędu posypania głów popiołem

• potrafi scharakteryzować postawę nawrócenia

rozmowa
z uczniem

Z Panem Jezusem idziemy Drogą Krzyżową

  •  potrafi opisać sposób odprawiania nabożeństwa drogi krzyżowej

  • w skupieniu uczestniczy w nabożeństwie

2

poda liczbę stacji nabożeństwa drogi krzyżowej i wymieni

nazwy kilku z nich

• w skupieniu uczestniczy w nabożeństwie

• potrafi płynnie odczytać wyznaczone rozważanie

 potrafi opisać sposób odprawiania nabożeństwa drogi krzyżowej

i wyjaśnić jego sens

rozmowa
z uczniem

Przeżywamy śmierć i zmartwychwstanie Jezusa- Triduum Paschalne

podaje, kto skazał Jezusa na śmierć. wylicza, kto stał pod krzyżem Jezusa.

Opowiada fragment Ewangelii o śmierci Jezusa.

1

-wie co to jest Triduum Paschalne

- wyjaśnia co wydarzyło się podczas Triduum Paschalnego

wyjaśnia, za kogo umarł Jezus.

rozmowa
z uczniem,

 Ilość godzin 70

Plan wynikowy jest zgodny z podstawą programową

 



Wyszukiwarka