7-9 i 13-14, Studia II stopnia, Pedagogika porównawcza


7.Szkolnictwo prywatne a obowiązkowe

W.Brytania - występuje szkolnictwo prywatne i państwowe.

Szkoły prywatne- mają wysoki poziom kształcenia, kształca dzieci szczególnie uzdolnione, stosują własne metody edukacyjne, nie otrzymuja, inwestowania rządowego. Opłaty zalezne sa od wieku ucznia reputacji szkoły, jakości kształcenia, lokalizacji szkoły. Szkoły prywatne zaczynają się od żłobka. Przyjęcie do szkoły prywatnej odbywa się na podstawie egzaminu, referencji, rozmowy kwalifikacyjnej. Uczniowie szkół prywatnych w 100% zdają egzaminy i 4 krotnie większe szanse na dostanie się na uniwersytet. Klasy w szkołach prywatnych liczą 15 osób, prowadzą zajęcia rozwijające potencjał tkwiący w uczniach, przygotowują zajęcia dostosowane do indywidualnych potrzeb ucznia.

Edukacja

Szkoła podstawowa (5-11 r zycia) prywatna

Szkoła ponadpodstawowa (11-16r. zycia czyli 4 lata nauka 2 letnia przygotowująca ucznia do egzaminu który daje miejsce na uniwersytecie.

- rozbudowany system stypendium, nagród i pomocy finansowej.

-rozbudowany system kredytów dla studentó

Niemcy - trafiaja do dużej liczby populacji. Szkoły prywatne (podstawowa ,średnia) przedszkole-nie ma obowiązku szkoła podstawowa. Szkoły prywatne dofinansowane są w 100% z środków publicznych (szkoły religijne, Waldorskie) Mają dobrze rozwinięty system stypendialny.

Ed. szkolna- (6-10 latek) trwa 4 lata na koniec uczeń otrzymuje wyniki i pozwala na wybór dalszej drogi kształcenia.

1)(10-12latek) szkolnictwo średnie I stopnia - jest to wykształcenie ogólne i pozwala uczniowi przez 2 lata na wybór szkoły.

2) - szkoła średnia nizsza (poziom podstawowy) - 5 lat nauki ukończenie tej szkoły pozwala na naukę zawodu (otrzymuje świadectwo) nie może isc na studia

- szkoła średnia niższa (poziom rozszerzony) - 6 lat nauki pozwala na pójście na studia wyższe.

- Gimnazjum - szkoła średnia (o poziomie ogólnym pogłębiony) mogę iść na studia wyższe.

3) Szkolnictwo średnie II stopnia (nauka trwa 2-3 lata).

Szkoła zawodowa- kształcenie teoretyczne jest do najbardziej popularny typ szkoły.

- szkoła zawodowa Fachowa- szkolenie praktyczne + teoretyczne

- techniczna szkoła zawodowa- po jej ukończeniu można iść na studia.

W Niemczech szkoły prywatne mają niższy poziom niż państwowe. Szkoły prywatne to przezde wszystkim religijne i niezalezne.

Australia:

Szkoły prywatne są droższe od innych państw podzielono je na katolickie i niezależne.

- katolickie- mają najwięcej uczniów po szkołach państwowych. Ofgerują szkolnictwo normalne nie tylko świeckie.

- niezależne- to szkoły protestańskie, anglikańskie, mają renomę szkół elit

8.Integracja dzieci imigrantów w systemach szkolnych-

Wiele krajów UE doświadcza trudności w integracji dzieci imigrantów

poprzez edukację, takich jak:

- bariery językowe - nieznajomość lub słaba znajomość języka kraju

przyjmującego,

- słabe wyniki szkolne związane z nieznajomości języka,

- ograniczone możliwości porozumienia się ze swoimi rówieśnikami i z

nauczycielami,

- nieznajomość przepisów dotyczących obowiązku szkolnego,

- nieznajomość języka i kultury kraju skąd uczeń pochodzi,

- lęk przed odmiennością kulturową (obustronny),

- odmienność lub niejasność wzajemnych oczekiwań,

- niedostateczne przygotowanie nauczycieli i szkoły do pracy z dziećmi z

innych kultur,

- trudności z nawiązaniem kontaktu emocjonalnego z tymi dziećmi,

- trudności w porozumieniu się z rodzicami imigrantami,

- trudności w opracowaniu materiałów edukacyjnych,

- brak egzaminów przystosowanych dla tych uczniów.

CELE DZIECI IMIGRANTÓW DLA ŚRODOWISKA SZKOLNEGO-

1)dostęp do świadczeń szkolnych

2) orientacja uczniów podczas edukacji szkolnej

3)środki wspierające ucznia w procesie edukacyjnym

4)akceptacja kultury państwa pochodzenia w środowisku szkolnym

Działania wspierające relacje szkoły rodzica ucznia imigranta-

1)Dostęp do informacji w systemie szkolnym

2)korzystanie z tłumacza podczas oficjalnych spotkań z rodzicami na terenie szkoły

3)zatrudnia się mediatorów międzykulturowych i asystentów kulturowych

9.CECHY CHARAKTERYSTYCZNE PROCESÓW SELEKCJI POPRZEZ EDUKACJĘ W SYSTEMIE AMERYKAŃSKIM I BRYTYJSKIM-

selekcje szkolne albo selekcyjne wychowanie to proces przepływu kandydatów, pochodzących z różnych środowisk społecznych, poprzez drabinę szkolną do zróżnicowania zawodów.

Wykształcenie rodziców jako czynnik selekcji szkolnej.

Czynniki które mają decydujący wpływ na selekcje szkolna dzieci i młodzieży;

- ekonomiczne/ sytuacja ekonomiczna rodzin

- pochodzenie społeczne

- wykształcenie rodziców 4. edukacyjna struktura społeczna:

Amerykańska edukacja wiąże się 7. wizją liheniłnir każdy rna równe prawa

*r6żniee w równym starcie:

-status ekonomiczny jednostki/ rodziców ma wpływ na równy/ dobry start.

-zróżnicowanie w systemach szkolnictwa

-dobre stadia to drogie srndin

-zróżnicowanie dzielnicowe

-rasa i etniczność

-Riaii Anglosascy Protestanci- stanowią elitę w najlepszych uczelniach

-zdecydowanie więcej „białych" i azjatów fcoftczy studia wyższe

•działania afirmatywne w Stanach Zjednoczonych polegają na tym, ił. rezerwuje się izw. Kwesty czyli liczbę dostępnych miejsc w edukacji wyższej

dla (iaucj grupy cuiiczucj- odpowiadająca proporcionaliicmu uskiaiowi fCpiCiCiiianiów lej mnicjSiC-ści w populacji <30 % populacji, 30% niicjsc oa

3. sucjalizacyjne funkcje edukacji

lisuicja słu/y pnsdijkcji kapitału liiifokiego na piitrTehy rynku pracyej

socja*!73eji:

-kształtowanie pozytywnych (optynastyczuych} postaw, czyli imikama HTistracjL martwienia się na nauczyciele są dobize

przygoi!>wani d<; swsgsj n>h.

-kształcenie poczucia własnej warK-ści, zjichecanie do kształcenia się , wzmocnienia pozytywne, wzmocnieniem są nagrody słowa.

-IcSTtftfeenie poczucia wolności - przekonanie, że uczniowie SA niezależnymi, zdoini do podejniOWHnin dzinłflń w cel uwzięcia życifl w swoje ręce,

sarm;dziBim>sC i tMJpowisdziairiość {ma: Siacunck dla prywalncści.

-isrientacia na przyszłriśi i zmianę: w psychikę młodych ludzi wdraża się przekonanie, że jutro rno+e zdarzyć się wszystko. Po porażce można się

podnieś. Libcralac myślenie- jnożiia zactąć od pocsalku, nic nią idcalacfto życia, życic jako masa różności i wyborów.

c; (JON ŁUULŁl) . ptaEiiialyiiu-iidrziica skłM3płik45waii4 myśł o życiu., aalciy naciąć od ruLWiifLywBiiiii podstawowych

rzeczy, uczenie się przez dziabnie.

-kształcenie siinych mdywtduainoSci fcsztattuic iiberałów . niech zwycięży nąticpszy, rywalizacja o sutccs.

- kształcenie toserancyjnych postaw

-przy껳owanie do spoteczeńsrme- szkoła uczy preysiosować się do nowej edukacji

•postawa w sfeize kisnunikowariia, jasne, klarowne, pnste wyp>>wiedzi

^wychowanie do samokontroli- nie jest dobre mzrnawianie •'; swoich słahych stronach, naieży się uśmiechać

Angiis

r!

W Wielkiej Brytanii szkolnictwo dzieli się na nieć stopni:

nre-schoo! - przedszkole 3-5 lat

prtraary seiiool - szkoła poHgtawowa 5-11 lat

seoondary school - średnia 12-16 lal

further edueation - kształcenie pomaturalne 16-1 S lat

Higher ediication - kształcenie wyższe ! 8+

już od lat trzech dziecko uczęszczać do przedszkola, które nazywa się nursery school, piayschooL playgroup tub kindergartcn.

Po ukończeniu 5 roku życia zaczyna się obowiązek szkohiy, który trwa do ukończenia i 6 laL Choć istnieje możliwość rozpoczęcia nauki w wieku 4

•ai, dziecko powinno zacząć chodzić tło Priniary schoo! w pierwszym semestrze przypadającym po jego 5 urodzinach.

Nauka w Primary sehooi trwa 6 lal i obejmuje dwa etapy:

(infant schools) szkoła małego dziecka -dla uczniów od 5 do K lat,

(junior sehools) szkolą dla dzieci starszych - dla uczniów od 8 do S l lat.

W wieku łat dwuHasłu dzłecfco przechodzi do szkoły średniej: secondary schooi i pozostaje w mej lat pięć

Dla większości tj. ok. 90% uczniów sfkoła średnia to comprehensive schoo!, choć istnieje również na tym szczeblu Krammmar school oraz modern

scnool.

Comprchensiyc schools łącza różne kierunki naliczania ogólnokształcącego Iccłmiczaoso i przedzawiKlowcgo, co daje szcroki| inużliwość wyboru

dalszej drogi życiowej

Do uczcszcza ok. 5% UMoaztciy. Szlu>iy ic cłMuakKi oeótootsziaicacy, a swymi laogłamami oócjunuą uzy etapy

prTedmintńw: humanKfycme, matematyczno - przymdnicTC oraz prsfcfyc.rr^ Tylko 3% mlodTiie^' rrafia do gmmmar schnnls, k-tóre motemy zslicTyć

do iiauyCyjilyeh szkól Ogólnokształcących, któiC przyftOiOwują do Studiów uiiiwCiiylcckicU. Nauka w nich irwa ds> wieku osiettuiaSlu lat. Czyli

obejmuje tnkże dwa Iran dodatkowej "kinsy szóstej", o której za chwilę,

Waru- również wspomnieć, iż na poziomie seconskiry sehoo! charakterystycznym elementem brytyjskiej oświaty jest szkolnictwo prywatne (Izw.

Public schools). io ekskluzywne placówki głównie o - kierunku nauczania, z dyscypliny i selekcji uczniów. W

iiiyhimtHej typowych pnhlic schoois wychowniikriwie mieszkają w inramncie. Szkoły te prryjninja młodzież w wieku tai trzynasti;, dorirownrizaiac

ich do Cgzatiiiiiuw końcuwyeh zdawaaycłi - tak jak w syslouiii; pśuitwowym -w wieku lal Osiemnasta, rizyjccic ilu nictł jMJprzcdza ukończenie

równie* kosztownych prepftrotory scfiools - zwanych potocmie prep sciK>oi$ - w fcrórych -cśzieci wzr. się od wiefcu fał siedmiu <to trzłr=frMii,

Nauka w primary i sccondary schooi podzielona jest na cztery stopnie:

Key Stage 1:5-7 lat

KeySfflge2---it iat

Key Slage3: U -!4!ai

KeyStugei- !4- Ihlnr

Llczniowie przystępiiją do egzaminu SATs na znfcoriczenie każdego poziom" nauki tj w wieiai 7, II , 14 i 16 Sof

Ostałm z tych eezauiinów fcoftczacy Średnią nosi IMZWC Geiierai Certiflcate 01 Secondary BdiKation (w skfócie UCSh), w Szkocu - standard

Gradcs i snożna uzyskać w wybranej przez siebie "liczbie przedmiotów. Umożliwia ras ksjntjtiiiowanie nauki w szknhch średnich, c«!!,ege'acn !ub

podjęcie pracy.

Wiciu uczniów koulyiiuuji; tiaukc jciiczi; przez dwa lista (wks. 17-18 lal), w sialii tbna college. To jakby ''szósta klasa" szkoły śnstaim. Nauka

odbj-A-a się zwykle w tej samej szkole, co -do tej pory Te dwa stopaie nauki - szczebla obowiązkowego oraz dodatkowego nie są bowiem formalnie

oddzielone. Sixl}i ibrrn college przygolowaje do pisijecia slasliów wyższych i nauka w nim ma w znacznym siiipniu charakter akademicki, a kończy

się egzaminami zwanymi Asmuiced icvci csarnmations - w skrócie A-ievcłs, zdawanymi również w wybranej liczbie przedmiotów i będącymi

jednocześnie zszarninarni wsiEpnymi na saidia.

W więlai Sat osieninnstii absolwent szkoły średniej może ubiegać się o przyjęcie do szkoły wyższej CoHege / Uniyersrty na poziomie higher

sslucation. Szansę dostania się na diibra uczelnie zależą -K! liczby A- leyeis i uzyskanych w nim ocsn.

Studia są dwustopniowe.

Poziom pierwszy (tzw. tirst degree, odpowiadający naszym studiom na poziomie Kcencjackim) to w Anglii .1 -letni, a w Szkocji 4 - letni kurs, po

którym imyskujc sic dyplom zwany Baciiclor. Moic to być, na przykład; Baciieioi of Arts (w sknjcic BA) - w naukach huHiattisiyMaych, Bachclor 01

Seienc*!% skrócie BSc) -w naukach ścisłych; !nb Bnchelor of I jrws (w skrócie \ J .R i - v»- rskresie prawa

Poziom drągi (izw. poslKraduale degree. odpowiadający nxizvm siudk/m niagisierskim) lo zwykle roczne (uiughi courss;S) bądź dwu-leinie w

przypadicu pracy nnufcowo-badawjzei (resenrch coiitses) fcurey zakończone dypłonro (MA, MSc) Do ich pocięcia wymagane są

dobre wyniki 7 first óssrss.

7. regiiry Tnaczna większość studentów oniiszcTS mhwnytet po uzyskaniu dypimnu pierwszego stopnia.

IstiucK oczywiście podwcia dalszej i aaukowyck z mysią o rozprawy doktorskiej i doktofa - a

dodanie.

13.Skrócony system holenderski szkolnictwa System szkolnictwa holenderskiego różni się zasadniczo od polskiego;jest bardziej elastyczny i mniej autorytatywny. Młodzież uczy się pracować grupowo rozwiązywać praktyczne problemy na każdym poziomie nauczania,najwyższym jest praktyczne zastosowanie teorii,poznawanie języków obcych i samodzielność w myśleniu i działaniu.Uniwersytety mają ścisły kontakt z przedsiębiorstwami dlatego nauka i praktyka idzie w parze.-Nauczanie rozpoczyna się w wieku 4 lat w kleuterschool (przedszkole) w pierwszej grupie.-Od grupy trzeciej (6-latki) rozpoczyna się basisschool (szkoła podstawowa) i trwa 6 lat do grupy ósmej.-Szkoły średnie typu gimnazjalnego dzielą się na trzy poziomy:
- Najniższy - VMBO (4-letnie), także nauczanie niższe zawodowe. (po VMBO można kontynuować nauczanie zawodowe w średniej szkole zawodowej MBO dającej także wstęp do szkolnictwa wyższego)- Średni - HAVO (5-letnie) matura uprawnia do dalszej nauki w szkolnictwie wyższym
- Wyższy - VWO (6-letnie) matura daje wstęp na uniwersytetySzkoły wyższe HBO (4-letnie) dają dyplom Bachelor (licencjat)Uniwersytety WO (4-5-letnie) dają dyplomy Bachelor (licencjat) lub Master (magister) Systemy szkolne w krajach Unii Europejskiej czy szkolnictwo w Unii jest jednolite? systemy edukacyjne państw unijnych. W zjednoczonej Europie nie ma jednego modelu edukacji. Każde państwo UE ma swój, rozwijany przez lata, system oświaty. AUSTRIA - ma system edukacyjny analogiczny do systemu niemieckiego .BELGIA - obowiązkowe jest wychowanie przedszkolne, szkoła od 6-go roku życia. Obowiązek szkolny 9-letni, do 15 lat. Szkoła podstawowa i średnia są 6-letnie.Istnieją dwa typy szkoły średniej:1.Tradycyjna- kształcenie klasyczne i humanistyczne realizowane w dwóch 3-letnich cyklach. Przygotowuje do studiów.2.Kształcenie Odnowione- edukacja zawodowa realizowana w trzech 2-letnich cyklach. Przygotowuje do zawodu, ale również na studia.System jest drożny. DANIA - ponad 90% dzieci objęte jest wychowaniem przedszkolnym. Obowiązek szkolny trwa 9 lat i rozpoczyna się od 7-go roku życia. Szkoła podstawowa 9-letnia,do 16 lat. Aby kontynuować naukę należy ukończyć 10-tą klasę, która przygotowuje do szkoły średniej. Szkoła średnia jest 3-letnia.Są dwa typy szkoły średniej:1.ogólnokształcąca,2.zawodowo-techniczna , po obu typach można studiować. System drożny. FINLANDIA - do przedszkola chodzą prawie wszystkie dzieci, a obowiązkowo 6-latki.Obowiązek szkolny trwa 9 lat i rozpoczyna się od 7-go roku życia. Szkoła podstawowa trwa 9 lat. Są dwa typy 3-letniej szkoły średniej:1.ogólnokształcąca, 2.zawodowa. Po dwóch latach w szkole ogólnokształcącej można przejść do 3-ej klasy szkoły zawodowej. Oba typy przygotowują na studia, ale zawodowa również do pracy. System drożny. FRANCJA - obowiązek szkolny trwa 10 lat, od 6-go roku życia do ukończenia pierwszej klasy liceum albo ostatniej klasy szkoły zawodowej. Szkoła podstawowa jest 5-letnia. Collage trwa 4 lata, ale po dwóch latach można przejść do szkoły zawodowej. Liceum jest 3-letnie. Liceum typu technicznego przygotowuje do pracy zawodowej, a inne typy kończą się maturą, która uprawnia do podjęcia studiów. System częściowo drożny.Lekcje trwają 55 minut. GRECJA - obowiązek szkolny trwa 9 lat, dzieci mające 5,5 lat mogą iść do szkoły, a obowiązkowo 6-latki.Szkoła podstawowa trwa 6 lat, potem następuje 3-letnie gimnazjum. Liceum również jest 3-letnie, a młodzież ma do wyboru aż 5 typów:1.ogólnokształcące,2.klasyczne,3.techniczne,4.mieszane,5.duchowne; po liceum , aby iść na studia trzeba ukończyć roczny kurs. Po gimnazjum można wybrać 2-letnią szkołę zawodową, która przygotowuje do zawodu. System częściowo drożny.Rok szkolny trwa od 1.09 do 31.05, a lekcje: pierwsza: 90 minut, następne: 45 minut, ostatnia: 40 minut. HISZPANIA - obowiązek szkolny trwa 8 lat i rozpoczyna się od 6-go roku życia. Szkoła podstawowa jest 8-letnia, ale podzielona na 3 etapy(2+3+3). Szkoła średnia1. ogólnokształcąca trwa 3 lata, a po jej ukończeniu można kontynuować naukę na studiach po rocznym kursie orientacji uniwersyteckiej. 2. zawodowa jest 2-u stopniowa: -ukończenie 1-go stopnia daje kwalifikacje robotnika. Naukę można kontynuować w szkole ogólnokształcącej lub iść do szkoły zawodowej. 2-go stopnia, która jest 3-letnia i daje kwalifikacje zawodowe, ale również przygotowuje do studiów. System drożny.Rok szkolny trwa od 15.09 do 15.06. HOLANDIA - obowiązek szkolny trwa 12 lat, od 4-go roku życia. Szkoła podstawowa jest 8-letnia, a po niej następuje roczny kurs ukierunkowujący do szkoły średniej. Szkoła średnia trwa 5 lat i przygotowuje do studiów. Są dwa typy szkoły średniej: 1.ogólnokształcąca( 4-letnia kończąca się dyplomem lub 5-letnia uprawniająca do pójścia na studia)

2.zawodowa( 3-letnia przygotowująca do 4-letniego technikum.)System drożny. IRLANDIA - obowiązek szkolny trwa 9 lat, od 6-go roku życia. Szkoła podstawowa od 4-go roku życia, ale są 6-latki uczące się w domu, a 8-latki w przedszkolu. Szkoła średnia jest dwustopniowa :pierwszy stopień 3-letni - typy(:klasyczna,publiczna,mieszana,zawodowa),drugi stopień 3letni

typy(ogólnokształcąca, przygotowująca na studia,)zawodowa, przygotowująca do pracy.Niepełna drożność systemu. LUKSEMBURG - ma system edukacyjny analogiczny do systemu francuskiego, ale obowiązek szkolny od 4-go roku życia.Niemcy - różnie w zależności od landów obowiązek szkolny od 6-go roku życia trwa 9 - 12 lat. Szkoła podstawowa jest 4-letnia, szkoła ponadpodstawowa ma różne typy:szkoła średnia rozszerzona przygotowuje na studia , gimnazjum trwa 9 lat i przygotowuje na studia,szkoła średnia realna trwa 6 lat i przygotowuje do 3-letniej szkoły zawodowej, po której można iść na studia lub do pracy,szkoła główna jest 5-letnia i następuje po niej 4-letnia szkoła zawodowa przygotowująca do pracy . Niepełna drożność systemu.Rok szkolny zaczyna się w sierpniu. PORTUGALIA - obowiązek szkolny trwa 9 lat, od 6-go roku życia. Nie ma obowiązku wychowania przedszkolnego, ale około 60% dzieci chodzi do przedszkola. Szkoła podstawowa jest 6-letnia, a szkoła średnia( 5-cio lub 6-cio letnia). Szkoła średnia jest dwustopniowa: jednolita - 3-letnia, ,pełna średnia 3-letnia:,(ogólnokształcąca, przygotowująca na studia,techniczna, przygotowująca do pracy,zawodowa 2-letnia).Niepełna drożność systemu. SZWECJA - obowiązek szkolny trwa 9 lat od 7-go roku życia, ale 6-latki są objęte obowiązkowym wychowaniem przedszkolnym. Szkoła podstawowa jest 9-cio letnia. Są dwa typy szkoły średniej :gimnazjum (3-letnie, przygotowujące na studia),zawodowa (3-letnia przygotowująca do pracy.)Niepełna drożność systemu .Rok szkolny zaczyna się w sierpniu. WIELKA BRYTANIA - obowiązek szkolny trwa 11 lat od 5-go roku życia. Szkoła podstawowa jest 6-letnia, podzielona na dwa, trzyletnie cykle. Są trzy typy szkoły średniej: gramatyczna, 7-letnia, przygotowuje na studia ,rozszerzona, 7-letnia, organizuje naukę na bazie pierwszego cyklu szkoły podstawowej ,nowoczesna, 7-letnia, przygotowuje na studia ;System drożny. WŁOCHY - obowiązek szkolny trwa 8 lat od 6-go roku życia. Szkoła podstawowa jest 5-letnia i następuje po niej szkoła średnia: obligatoryjna 3-letnia , liceum 5-letnie(ogólnokształcące artystyczne,techniczne,) dające wstęp na studia. zawodowa po obligatoryjnej szkole średniej,(2-lenia, przygotowuje do zawodu,3-letnia, po której następuje roczny kurs przygotowujący do studiów ,4-letnia, przygotowująca na studia.)Niepełna drożność systemu.

Prawo do nauki (konstytucja a system oświaty)-każdy ma prawo do nauki, przymus edukacyjny jest do 18rżycia(ROZUMIEMY TO JAKO PRAWO WOLNOŚCIOWE I SOCJALNE)-nauka w szkołach publicznych jest bezpłatna ale szkoły wyższe mogą pobierać opłaty,-wolność zakładania różnych typów szkół,-szkoły mogą być publiczne lub niepubliczne. Publiczne mogą być zakładane przez osoby samorządu terytorialnego.. Szkoły niepubliczne mogą być zakładane przez osoby prawne lugfizyczne.- nauka w szkołach publicznych jest bezpłatna rekrutacja odbywa się na zasadzie powszechnej dostępności, droga z domu do szkoły nie może przekraczać 3km.(kl,1-4),4km.(kl.5-6)i gimnazjum.Jeśli jest dłuższa gmina musi zapłacić za dojazdy do szkoły i zapewnić opiekę przewozu.

Pedagogika porównawcza to dyscyplina naukowa, która opisuje i wyjaśnia funkcjonowanie edukacji (systemów edukacyjnych) w świecie współczesnym. Prekursorem pedagogiki porównawczej był Marc-Antonie Jullien de Paris.

Kształcenie: jest to całokształt czynności oraz procesów, które umożliwiają uzyskanie właściwej orientacji w rzeczywistości przyrodniczej, społecznej i kulturowej. Dzięki kształceniu człowiek nabywa pewnej wiedzy, umiejętności i nawyków. znaczenie szerokie- to część życia,uczenie się, nabywanie zachowań, znaczenie wąskie-uczenie się które dokonuje się w sposób zinstytucjonalizowany.

SYSTEM EDUKACYJNY-Jest to układ szkół i placówek, które służą kształceniu.

1.Przedszkole - Jest to pierwszy nieobowiązkowy element systemu edukacyjnego. Wychowanie przedszkolne definiowane jest jako wprowadzenie małych dzieci do środowiska typu szkolnego. Historyczne początki powstania placówek wychowania przedszkolnego wiązane są z osobą niemieckiego pedagoga Friedricha Fröbla, który pierwsze przedszkola zakładał w latach 1840-1850. Nazwał je Kindergarten (ośrodki dziecięce). Przedszkola to zazwyczaj instytucje samodzielne, rzadko kiedy połączone ze szkołami (Dania) lub bezpośrednio zintegrowane z etapem

Czas trwania nauki w szkole podstawowej: W Polsce szkoła podstawowa trwa 6 lat i obejmuje dzieci w wieku 7-12 lat. Przed wprowadzeniem ustawy w 1999 roku szkoła podstawowa trwała 8 lat.* 4 lata - Austria, Niemcy z wyjątkiem Berlina i Brandenburgii, gdzie szkoła podstawowa twa 6 lat,*5 lat - Czechy, Francja, Słowacja, Włochy,*6 lat - Belgia, Grecja, Hiszpania, Polska,*9 lat - Portugalia,*10 lat - kraje skandynawskie W jaki sposób są oceniani uczniowie? Anglia - ocenianie opisowe,Polska - w klasach I-III w sposób opisowy, od klasy IV osiągnięcia uczniów są oceniane pod koniec każdego semestru w skali od 6 do 1. Czym się kończy nauka w szkole podstawowej?W Polsce na zakończenie nauki w 6-letniej szkole podstawowej uczniowie są poddawani sprawdzianowi umiejętności. Dotyczy on umiejętności czytania, pisania, rozumowania, korzystania z informacji, wykorzystywania wiedzy w praktyce. Sprawdzian jest powszechny i obowiązkowy. Przeprowadzają go i oceniają okręgowe komisje egzaminacyjne. Nie ma on charakteru selekcyjnego, jest jedynie źródłem informacji o poziomie osiągnięć uczniów. Absolwenci 6-letniej szkoły podstawowej otrzymują świadectwo ukończenia szkoły podstawowej, które pozwala im na kontynuację nauki w gimnazjum. Naukę w szkole średniej kontynuują wszyscy absolwenci szkoły podstawowej. Wszyscy przechodzą automatycznie. Szkoła średniaW Polsce istnieje dwustopniowa szkoła średnia: gimnazjum, które trwa 3 lata i przeznaczone jest dla młodzieży w wieku 13-15 lat i szkoła ponadgimnazjalna, która trwa 3 lata i jest przeznaczona dla młodzieży w wieku 16-18 lat. Po ukończeniu sześcioletniej szkoły podstawowej uczeń uczęszcza do trzyletniego gimnazjum. Potem może zdecydować się na trzyletnie liceum ogólnokształcące, trzyletnie liceum profilowane, czteroletnie technikum, bądź dwu-trzyletnią szkołę zawodową. Gimnazjum - jest obowiązkową, nie profilowaną szkoła ogólnokształcącą. W tym okresie wprowadzona jest edukacja przedmiotowa, możliwie różnorodna, ale na poziomie podstawowym. Jednym z zadań tego cyklu jest rozpoznanie zdolności i zainteresowań ucznia tak, aby po jej ukończeniu mógł dokonać racjonalnego wyboru dalszej edukacj Edukacja w Holandii

-dzieci objete opieką od 2-6 r.z.

- ośrodki zabaw

-dzienn aopieka dla 5-6 latka podczas zabawy

Co składa się na system oświaty

- kształcenie przed szkołą

-kształcenie i wych. W szkołach

-kształcenie po za szkolne

-kształcenie poszkolne

Struktura szkolna ówczesnej orientacji w Holandii

- struktura wczesnej orientacji, szkolnictwa, brak progów selekcyjnych na wczesnym etapie nauki. Po szkole podstawowej kontynuują naukę na niższej szkole średniej 2-3 letniej. Po ukończeniu niższej szkoły średniej następuje selekcja do szkoły wyższej średniej.

Wyższa szkoła średnia - 3 lata studia

Niższa szkoła średnia 2 lub 3 lata studia

Szkoła podstawowa - 10 lat

Przedszkole - różnorodność

Mamy szkoły średnie

- akademickie (daja wykształcenie wyższe ale nie przygotowują do zawodu)

- szkolnictwo średnie poliwalentne

Holandia struktura szkolna

- obowiązkowa edukacja zaczyna się od 4-5 r.ż. (obecnie 99,3 % dzieci 4 letnich chodzą do szkoły podstawowej)

- kształcenie jest bezpłatne i trwa od sierpnia do czerwca 5 dni w tygodniu

- przedmioty obowiązkowe to j. angielski , holenderski, arytmetyka, matematyka oraz przedmioty uczące zdrowego trybu życia.

- uczniowie otrzymują świadectwo szkoły podstawowej i wskazówki gdzie iść do szkoły średniej. (12 lat mają) Od szkoły średniej zależy jakie można wybrać studia.

- szkoła średnie finansowane przez miasto dzielimy na:

Szkoły średnie 2 stopnia:

Szkoły średnie 1 stopnia:

- szkolnictwo wyższe w Holandii jest płatne

+uniwersytet WO (studia akademickie) 4-5 lat magister

+ wyższe zawodowe HBO (studia zawodowe) 4 lata

- obowiązuje system ECTS

- uczniowie w Holandii nie ściągają na sprawdzianach uznając że jest to nieuczciwe względem siebie.

14.Y Jak rozumiana jest globalizacja edukacji - czy jako żywiołowy proces cywilizacyjny lub jako strategia rozwoju, czy jako neutralny proces międzynarodowej koordynacji polityki edukacyjnej, czy jako proces pozytywnego ograniczania wpływu instytucji publicznych na edukację?

Globalizacja jako żywiołowy i dynamiczny proces przeobrażeń dokonujących się w życiu jednostek, społeczności i wspólnot międzynarodowych. Procesy globalizacyjne powodują umiejętność posługiwania się narzędziem współczesnej technologii i korzystania z kolejnych osiągnięć cywilizacyjnych, coraz częstszym przedmiotem refleksji naukowej staje się edukacja dla globalizacji.Globalizacja rozumiana jest jako proces dynamicznych przeobrażeń cywilizacyjno-kulturowych generowanych. Proces ten generowany jest przez kolejne odkrycia naukowo-techniczne.

Globalizacja wg Martina Albrowa odnosi się do wszystkich procesów w wyniku których narody świata zostają włączone w jednoświatowe społeczeństwo globalneAnthony Giddens definiuje globalizację jako proces intensyfikacji stosunków społecznych o światowym zasięgu, która łączy różne zjawiska w taki sposób, że lokalne wydarzenia kształtowane są przez zdarzenia zachodzące w odległości wielu tysięcy mil i same zwrotnie na nie oddziałują.Jacque Delors (były przewodniczący Komisji Europejskiej) pod jego kierunkiem przygotowywano raport dotyczący globalizacji gdzie definiowana ona jest jako efekt dynamicznego rozwoju nowych technologii wprowadzających ludzkość w epokę uniwersalnej komunikacji. Technologie te niwelują przestrzeń geograficzną i przyczyniają się do kształtowania nowego typu społeczeństw które nie mają odpowiednika w przeszłości..Jaki jest sens edukacji w kontekście globalizacji?Edukacja pozwala jednostce na zrozumienie złożoności współczesnego świata , wydarzeń, relacji człowieka ze środowiskiem, oraz relacji człowieka do innych ludzi. Edukacja nie nadąża za zmianami. Szkoła nie jest przygotowana do rozwiązywania współczesnych wyzwań cywilizacyjnych i bardzo wolno reaguje na zmiany. Uważa się że trudności systemu edukacyjnego wynikają z tego że koncentrują się one na zaspokajaniu potrzeb do funkcjonowania w rzeczywistości, która odchodzi w przeszłość. Tradycyjne sposoby nauczania nie odpowiadają potrzebom współczesnej cywilizacji. Nie dostosowanie edukacji do dzisiejszych potrzeb , zmian ekonomicznych i technicznych zwiększa się wraz z postępem gospodarczym. Urlich Beck ( niemiecki socjolog) zauważa że zasadniczej zmianie ulega charakter pracy zawodowej. W społeczeństwach przemysłowych zawód był osią życia, służył do identyfikacji jednostki, jej pozycji ekonomicznej i społecznej, zdolności, stylu życia, gwarantował pozycję społeczną i pełnił funkcję ochronną. Edukacja powinna mieć bardziej elastyczne formy w odniesieniu do kształcenia zawodowego. Zauważa że obecne zmiany prowadzą do odstandaryzowania pracy zarobkowej to oznacza że ulegają rozproszeniu sieci pracujących zespołow, decentralizacja zarządzania przedsiębiorstwami, umożliwienie wykonywania pracy w domu. Te sytuacje powodują że wzrasta ogólny poziom niepewności zatrudnienia. Koncepcja edukacji zawodowej powinna ulegać zmianie.System edukacji nie może być obojętny na procesy globalizacyjne, czyli niezbędna jest adaptacja systemu szkolnictwa do zmian.

Andy Hargreaves wymienia zasadnicze przyczyny wymagające powiązania szkolnictwa ze światem zewnętrznym:- szkoła traci monopol na nauczanie. Szkoła jest ostatnią nadzieją na ocalenie i wzmocnienie społeczności lokalnych - potrzeba wsparcia dla nauczycieli zwiększająca się wraz z rozwojem technologicznym, - zmiana relacji szkół z otoczeniem społecznym w kontekście konkurencji rynkowej , szczególnie dotyczy to szkół średnich,- szkoła nie może pozostawać obojętna na świat pracy i powinna aktywnie rozwiązywać problemy zatrudniania absolwentów. Te aktywne rozwiązania to organizowanie kursów dokształcających.

Komisja Europejska pod przewodnictwem Jacque Delor opracowała 4 zasadnicze filary współczesnej edukacji:

1.Uczyć się aby wiedzieć - dotyczy to stopnia opanowania narzędzi wiedzy, czyli umiejętność praktycznego posługiwania się wiedzą, dotyczy to rozwoju zainteresowań jednostki , zdolności zawodowych i skutecznego komunikowania się

2Uczyć się aby działać- jest to związane z problemem kształcenia zawodowego, czyli w jaki sposób nauczyć się stosowania w praktyce zdobytych wiadomości 3Uczyć się aby żyć wspólnie - dwie wzajemnie uzupełniające się funkcje edukacji: I odkrywanie „innego” (odmienność kulturowa) celem zmniejszania wspólnego niebezpieczeństwa; II zaangażowanie we wspólne projekty przyczyniające się do rozwiązywania konfliktów 4Uczyć się aby być - inaczej mówiąc jednostki czyli ludzie powinni być zdolni dzięki otrzymanej edukacji samodzielnie kształtować wrażliwość, odpowiedzialność, poczucie estetyki, duchowości, inteligencji

Główne kierunki polityki edukacyjnej w Unii Europejskiej. Unia Europejska nie tworzy jednolitego systemu edukacji, jej działania ograniczają się do przygotowywania zaleceń i rekomendacji, organizowania podstaw współpracy i wymiany doświadczeń. Każde państwo samodzielnie określa strukturę systemu oświaty, treści nauczania i sposoby kształcenie obywateli.Stała się najważniejszym programem społeczno- gospodarczym w Europie. Program ten dotyczył głównie stworzenie konkurencyjnej gospodarki opartej na wiedzy.

Cele polityki oświatowej w UE zawarte w dokumencie lizbońskim

1.Poprawa jakości i efektywności systemu edukacyjnego w UE- -podniesienie jakości kształcenia nauczycieli- rozwijanie kompetencji i umiejętności potrzebnych dla społeczeństwa opartego na wiedzy- zapewnienie powszechnego dostępu do technologii informacyjno-edukacyjnych- zwiększenie rekrutacji na kierunki nauk ścisłych i technicznych- optymalne wykorzystanie zasobów 2. Ułatwienie powszechnego dostępu do systemu edukacji:- tworzenie otwartego środowiska edukacyjnego- uatrakcyjnienie procesu kształcenia- wspieranie aktywności obywatelskiej , zapewnienie równości szans i spójności społecznej 3.Otwarcie systemu edukacji na środowiska lokalne i na świat:- wzmacnianie powiązań z rynkiem pracy , działalnością badawczą i społeczną- rozwijanie przedsiębiorczości- poprawa sytuacji w dziedzinie języków obcych- wzmacnianie współpracy europejskiej Cele przemian w oświacie w Polsce po 1989r.- demonopolizacji - decentralizacja- uspołecznienie szkół,1991r.- nowa ustawa oświatowa na podstawie której skończył się państwowy monopol w sferze oświaty (zniesienie wyłączności państwa na zakładanie i prowadzenie szkół). Ustawa ta ustalała zasady zakładania szkół niepublicznych. Innym efektem jej było zobowiązanie gmin do zakładania, prowadzenia i utrzymania przedszkoli, szkół podstawowych, oraz prawo wyboru podręczników- wprowadzono tzw minimum programowe przedmiotów obowiązkowych1993r.- projekt reformy systemu edukacji pt. „Dobra i nowoczesna szkoła - kontynuacja przemian edukacyjnych” (projekt ministerialny zatwierdzony przez rząd). Główne założenia tego projektu to stworzenie możliwości harmonijnego rozwoju jednostki jako osoby i jako obywatela państwa. Nie został zrealizowany ponieważ nastąpiła zmiana władzy. 1993-1997r. - praca nad koncepcją reformy systemu edukacji, nastąpiło obniżenie nakładów na oświatę, co spowodowało obniżenie liczby godzin nauki w szkołach i likwidowanie zajęć pozalekcyjnych. 1997r.- zmiany w wypracowanej koncepcji reformy edukacyjnej, rozpoczęcie pracy nad nowymi ustawami dotyczącymi rozporządzeń i projektów aktów prawnych. Projekt „nowa matura”, którego celem było wprowadzenie nowych zasad egzaminu maturalnego. 1998r.- Minist. Eduk. Nar. opublikował założenia reform 05.1999r.-opublikowano projekt reformy09.1999r.- rozpoczęła się reforma systemu edukacji Reforma z 1999r. miała trzy główne cele:- podniesienie poziomu edukacji społeczeństwa przez upowszechnianie szkolnictwa średniego i wyższego, - wyrównywanie szans edukacji dzieci i młodzieży, - poprawa jakości edukacji rozumianej jako integralny proces wychowania i kształcenia sposoby realizacji głównych celów reform- zmiana struktury szkolnictwa- ustanowienie nowych zasad oceniania i egzaminowania- wprowadzenie nowego systemu awansu zawodowego nauczycieli- zmiana wynagrodzenia nauczycieli- nowy system finansowania oświaty- reforma programowa zmieniająca organizację i metody nauczania problemy związane z kontynuacją reformy z lat 90-tych:- podniesienie poziomu wykształcenia polskiego społeczeństwa- nakłady finansowe na oświatę- upowszechnienie wychowania przedszkolnego- wyrównywanie szans edukacyjnych uczniów z terenów wiejskich i terenów o wysokim poziomie biedy i bezrobocia- zwiększenie poziomu zatrudnienia osób młodych- inwestowanie w nowe miejsca pracy, otwieranie europejskich rynków pracy, aktywna polityka zatrudnienia- wyrównywanie szans w dostępie do szkolnictwa wyższego (dynamiczny wzrost liczby studentów)- kształcenie ustawiczne- stwarzanie możliwości i zachęcanie ludzi, żeby brali w nim udział- poprawa systemu kształcenia nauczycieli i uatrakcyjnienia zawodu nauczyciela- poprawa sytuacji w dziedzinie nauczania języków obcych W 1999r. przyjęto zmiany dotyczące nauczania języków obcych 1.Edukacja na poziomie przedszkolnym - w Polsce nie ma obowiązku nauki j, obcego. W wielu placówkach ich nauka jest ponadprogramowa, czyli płatna odbywająca się poprzez zabawę (angielski, niemiecki, francuski). 2.Poziom szkoły podstawowej- edukacja języków regionalnych, mniejszościowych i języków obcych. Języki obce w polskiej szkole podstawowej- pierwszym językiem obcym który uczony jest najczęściej to j. angielski, niemiecki, francuski . W 2009-2010 wprowadzono obowiązek nauki j. obcego dla dzieci w wieku lat 7 przez profesjonalnych nauczycieli. Test kompetencji który uczniowie zdają po szkole podstawowej dotyczy właśnie j. obcego. 3.Poziom szkoły gimnazjalnej rozpoczyna się nauka drugiego języka obcego. Kontynuuje się ją w szkole średniej ( angielski, hiszpański, niemiecki, francuski, włoski, rosyjski)

Na jakich założeniach opiera się struktura szkolna o wczesnej orientacji występująca w Holandii? Od5lat-12lat szkoła podstawowa Każde dziecko zaczyna obowiązkową edukację, kiedy kończy 5 lat. Jednak niemal 100% holenderskich czterolatków (bo 99,3%) chodzi do szkoły podstawowej. Kształcenie jest bezpłatne i musi trwać co najmniej 200 dni w roku- od sierpnia do czerwca. Nauka odbywa się pięć dni w tygodniu, ale często w początkowych klasach środowe popołudnia są przeznaczone na odpoczynek.Przedmioty obowiązkowe to oprócz j. angielskiego i holenderskiego( we Fryzji lekcje są prowadzone także w j. fryzyjskim), arytmetyki i matematyki, dzieci maja również „zajęcia rozwijające umiejętność ekspresji, umiejętności społeczne i życiowe i promujące zdrowy tryb życia.” Nacisk kładzie się na wiedzę o strukturach społecznych, polityce i ruchach ideologicznych oraz religijnych.Jeden nauczyciel realizuje program wszystkich przedmiotów i to poszczególne szkoły decydują na jakiej tematyce ma się skupić. Na koniec szkoły podstawowej, uczniowie otrzymują świadectwo o osiągnięciach i wskazówki dotyczące wyboru szkoły średniej. Dwunastolatek stoi przed wyborem dalszej drogi edukacji, a wybór jest ważny- bo od szkoły średniej zależy, jakie studia można potem wybrać.Szkoła średniaAby zostać przyjętym do szkoły średniej należy skończyć szkołę podstawową, decyzja o przyjęciu jest podejmowana na podstawie raportu umiejętności, który otrzymuje uczeń.-VMBO można zaliczyć do szkoły średniej pierwszego stopnia, -VWO i HAVO są szkołami średnimi drugiego stopnia. Uczniowie VMBO mogą w czwartej klasie przejść do HAVO, czyli ze szkoły przedzawodowej do prowadzącej kształcenie ogólne, pod warunkiem, że ich przedmioty obejmowały matematykę i któryś z dwóch języków nowożytnych nauczany w HAVO (j. niemiecki albo j. francuski).Uczniowie kończący HAVO, mający 17 lat, mogą kontynuować naukę w VWO i zostać przyjęci do ostatniej, piątej klasy szkoły przygotowującej do podjęcia studiów wyższych.Kontynuacją VMBO jest MBO- szkoła średnia prowadząca kształcenie zawodowe( od 16 r. ż., przez co najmniej rok, do maks. 20 roku życia).W szkole zawodowej można przyjąć kilka ścieżek rozwoju:- Kształcenie zawodowe na poziomie asystenckim lub podstawowym ( bez wymogów dotyczących wcześniejszej edukacji)- Kształcenie na poziomie profesjonalnym lub średniego poziomu kierowniczego- Kształcenie na poziomie specjalistycznym w danej dziedzinie( wcześniej należy skończyć kurs kształcenie na poziomie profesjonalnym tej samej dziedziny. Kształcenie jest podzielone na 4 etapy, a po każdym uczeń musi zdać egzamin potwierdzający zdobytą wiedzę. Na każdym z poziomów można wybrać jedną ze ścieżek kształcenia- kształcenie zawodowe (BOL), gdzie praktyka obejmuje 20- 60% zajęć- szkoła zajmuje 4 lub 5 dni w tygodniu,.- kształcenie przemienne lub kursy dla pracujących (BBL), gdzie praktyka to ponad 60% zajęć-min. 20 godz. tygodniowo na stanowisku odpowiednim do wybranego kierunku, tylko jeden dzień w tygodniu spędzony w szkole).W MBO uczniowie przechodząc przez kolejne etapy, dostają oceny za cząstkowe egzaminy. Pod zdaniu wszystkich, świadectwa są zamieniane na dyplom ukończenia szkoły. Jeśli jednak decyzją było podjęcie nauki w HAVO lub VWO, w ostatniej klasie (IV HAVO, V VWO) uczeń wybiera jeden z profili:Kultura i społeczeństwo-Ekonomia i społeczeństwo-Nauka i zdrowie-Nauka i technika.Oprócz przedmiotów specjalistycznych, zależnych od wybranego profilu, każdy uczeń ma obowiązek uczęszczać na zajęcia wspólne dla wszystkich, zawierających wiedzę ogólną. Trzecią grupą przedmiotów są przedmioty fakultatywne, do których ma dostęp każdy, bez względu na profil. Jeśli nie ma w ofercie szkoły interesujących ucznia zajęć, może w nich uczestniczyć we współpracującej szkole.  Egzaminy końcowe składają się z dwóch części: z egzaminu centralnego, zdawanego w ostatniej klasie i egzaminu wewnętrznego. Niektóre szkoły praktykują tylko egzamin na poziomie szkolnym.Szkolnictwo wyższeStudia w Holandii są płatne, jeśli jednak czesne wynosi ponad 500 euro miesięcznie, można je odliczyć od podatku.(samo utrzymanie studenta kosztuje 700-1000 euro miesięcznie)Aby dostać się na uniwersytet, potrzebne jest świadectwo ukończenia szkoły VWO lub świadectwo ukończenia kursu przygotowawczego w HBO.Jeśli wybiera się wyższą szkołę zawodową należy przedstawić ukończenia szkoły VWO, HAVO lub MBO (na poziomie szczebla kierowniczego lub specjalistycznymkwalifiPodobnie jak w Polsce, obowiązuje system punktowy ECTS- aby zdobyć licencjat na uniwersytecie należy uzyskać 180 punktów, a w wyższych szkołach zawodowych, w ciągu czterech lat- 240 punktów.Wyższy pułap punktów (90 rocznie) muszą uzyskać studenci studiów inżynierskich, rolniczych, na matematyce, medycynie, weterynarii oraz farmacji.Inny niż w Polsce jest za to sposób nauki- na uniwersytecie studenci zajmują się prowadzeniem głównie prowadzeniem badań, a np. przyszli prawnicy w ramach zajęć mają symulacje prawdziwych rozpraw. Jest to więc podejście znaczeni bardziej praktyczne, podręczniki są uzupełnieniem wiedzy zdobytej praktyką.W Wyższych szkołach zawodowych studenci zdają egzamin zawodowy i otrzymują tytuł Bachelor lub Master (licencjata lub magistra). Wszystkie programy studiów akademickich obejmują egzamin licencjacki lub magisterski. Egzaminy dyplomowe są przeprowadzane przez komisję egzaminacyjną, wydającą potem świadectwa, w których wymienia się części składowe egzaminu i uzyskane kwalifikacje zawodowe. Podobnie jak w wyższej szkole zawodowej studenci, którzy zdali egzamin dyplomowy uzyskują tytuł licencjata lub magistra (Bachelor lub Master.)

Jak rozumiana jest globalizacja edukacji. Czy jako żywiołowy proces cywilizacyjny lub jako strategia rozwoju czy jako… - Globalizacja- jako żywiołowy i dynamiczny proces przeobrażeń dokonujących się w życiu jednostek społeczności i wspólnot międzynarodowych. Dotyczą umiejętności posługiwania się narzędziami współczesnych technologii i korzystania z kolejnych osiągnięć cywilizacyjnych. Ca raz częstszym przedmiotem reflekcji naukowej to edukacja dla globalizacji minimum zmiany programów naukowych. Globalizacja uogólniana jest jako proces dynamicznych przeobrażeń cywilizacyjnych i kulturowych. Proces ten generowany jest przez kolejne odkrycia naukowo techniczne. Globalizacja według Martin Albrow odnosi się do wszystkich procesów w wyniku których narody świata zostają włączone w jednokwiatowe społeczeństwo globalne. Globalizacja według Anthony Giddens proces intensyfikacji stosunków społecznych oświatowym zasięgu która łączy różne zjawisko w taki sposób że lokalne wydarzenia kształtowane są przez zdarzenia zachodzące w odległości wielu tysięcy mil i same zbrodnie na nie oddziałują. Globalizacja według Jacque Dolors były przewodniczący komisji europejskiej pod jego kierunkiem był przygotowany raport globalizacji jako elekt dynamicznego rozwoju nowych technologii wprowadzających ludzkości. Technologie te niwelują przestrzeń geograficzną i przyczyniają się do kształtowania nowego typu społeczeństw które nie maja odpowiednika przeszłości.


Wyszukiwarka