LISTOPAD

ZAMIERZENIA WYCHOWAWCZO - DYDAKTYCZNE:

1. Poznawanie wybranych zwierząt żyjących w naturalnym środowisku, niedźwiedź, jeż, wiewiórka, przygotowanie się zwierząt do zimy.

2. Określanie zjawisk atmosferycznych i pogody charakterystycznej na jesieni: często pada deszcz, wieje silny wiatr, chłodno, wilgotno, mgła...

3. Zbieranie „skarbów” do kącika przyrody - owoców i nasion przeznaczonych na pokarm dla ptaków (jarzębina, nasiona słonecznika, dyni, pestki, suszenie ich i przechowywanie; liści, nasion klonu, szyszek, żołędzi

4. W miarę sprawne wykonywanie czynności samoobsługowych.

5. Dbanie o porządek w szatni i na półce z niewielką pomocą dorosłych.

Sporządziła: Regina Szczepańska

Treści programowe	Temat kompleksowy	Działania edukacyjne, przewidziane efekty pracy wychowawczo-dydaktycznej	Środki dydaktyczne, literatura
Wykonywanie prac plastycznych z rodzicami i oglądanie ich na wystawie, odczuwanie zadowolenia i satysfakcji z dobrze wykonanego zadania. Zbieranie skarbów jesieni - liści, nasion, pestek -zasuszanie ich i przechowywanie dla ptaków. Zestaw ćwiczeń porannych nr 1 Zestaw zabaw ruchowych nr 6	JESIEŃ WŚRÓD ZWIERZĄT	1. Historyjka obrazkowa „Jak jeżyk szukał mieszkania”- dziecko poznaje środowisko życia jeży; wie, że jeże zapadają w sen zimowy; potrafią opowiedzieć poszczególne obrazki oraz wiedzą, co robią w zimę inne zwierzęta: niedźwiedzie wiewiórki, owady, płazy - żaba, itp., dziecko określa wielkość, kolor i ilość liści, potrafi narysować proste i skośne kreski: kolce.	Ilustracje do historyjki, , muzyka relaksacyjna, ABC.s.17
				2. Osłuchanie z piosenką „Kolczasty jeż” - dziecko zapamiętuje słowa piosenki; śpiewa piosenkę indywidualnie i zbiorowo;. zabawa ruchowa przy w/w piosence; dziecko wykonuje ćwiczenia inhibicyjno-incytacyjne kształcące reakcje na sygnały dźwiękowe (wysoko-nisko, dźwięk wysoki wspięcie na palcach, niski przysiad).	Piosenka - bibliografia, opaska na głowę z jeżykiem; dzwonki
				3. „Wiewiórka zbiera zapasy” - dziecko wie jak przygotowuje się do zimy wiewiórka; słucha uważnie wiersz; potrafi przeliczać żołędzie, kasztany, grzybki, szyszki; określa ich wielkość, klasyfikuje przedmioty; poznaje kolor rudy, pomarańczowy; posługuje się określeniem zapasy, ogon puszysty, orzech laskowy; wykonuje zadanie rysunkowe z nalepkami.	Wiewiórka, 4 dziuple, wycięte liczmany; kasztany, orzechy, żołędzie, szyszki, ABC s. 18
				4. „Misie jadą na wycieczkę” - utrwalenie i pogłębienie wiadomości na temat przygotowania się zwierząt do zimy; wie w jaki sposób niektóre zwierzęta przygotowują się do zimy; potrafi nazwać środowisko przyrodnicze: pole, las; utrwala prawidłową wymowę wyrazów; wyszukuje napisy do ilustracji wg wzoru; sprawnie wydziera i łączy różnorodny materiał; tworzy album wspólnie z rodzicami.	Obrazki, zagadki, ilustracje, różnorodny materiał plastyczny, koszulki, teczka, napisy, tablice tematyczne, nagranie piosenki i zagadek słuchowych

Obserwowanie deszczowej pogody. Wykonywanie prostych czynności samoobsługowych związanych z ubieraniem i rozbieraniem się. Wykonywanie różnorodnych prac plastycznych i ćwiczeń rozmachowych na większych formatach papieru. Wykorzystywanie fragmentów utworów do ćwiczeń ortofonicznych. Poznawanie sposobów chronienia się przed zimnem. Zabawy poranne wg zestawu nr 2 i 3 Zestaw zabaw ruchowych nr 6 i 7	JEST CHŁODNO I DESZCZOWO	Rozmowa na podstawie ilustracji, przeżytych doświadczeń oraz wiersza J. Kulmowej „Kiedy pada”- dziecko opowiada o własnych spacerach i zachowaniach w czasie deszczu; wie jak należy się ubrać w deszczową pogodę, potrafi pokolorować kałuże i narysować duży deszcz mazakiem.	Ilustracje, wiersz - bibliografia”, ABC s. 27
				„Parasol i deszcz” - dziecko wie jakie przeznaczenie ma parasol (deszcz lub słońce); potrafi określić na oko wielkość parasola; kolory; potrafi ustawić je w rzędzie od największego do najmniejszego i odwrotnie, w rytm muzyki naśladuje bębniący deszcz; rysuje kropki deszczu obiema rękami; ćwiczy drobne ruchy rąk; potrafi kółko złożyć na pół i nakleić na deszczyku; dorysowuje laskę.	Kółko dla każdego dziecka, klej, kredki świecowe, muzyka z płyty CD „Kinezjologia edukacyjna - Off to California”; 4 parasole różnej wielkości
				Zagadki muzyczne - dziecko rozpoznaje po nuconej melodii tytuły znanych piosenek; zabawa słuchowa „Zgadnij, kto śpiewa twoje imię?”; dziecko aktywnie słucha; śpiewa znane piosenki i potrafi je zadedykować komuś, kogo bardzo lubi.
				Osłuchanie z piosenką „Wiatr” inscenizowane sylwetą - dziecko zapamiętuje słowa piosenki i melodię; zabawa rytmiczna przy w/w piosence; dziecko potrafi powtarzać słowa piosenki za nauczycielem (cicho- głośno).	Piosenka - bibliografia, sylweta wiatru
				Osłuchanie z wierszem D. Gellner „Buty chcą iść na przechadzkę” - zajęcia praktyczne w szatani; przypomnienie nazw ubrań; pokaz kolejności i sposobu ich zakładania i odwracania na prawą stronę; dziecko potrafi we właściwej kolejności założyć ubrania; dba o utrzymanie porządku w szatni; zabawa dydaktyczna „Gdzie jest para butów” - dziecko wykonuje zadanie rysunkowe.	Wiersz - bibliografia, ABC s. 23, 31

	JEST CHŁODNO I DESZCZOWO	„Ulewa” - malowanie deszczu grubym pędzlem przy sztalugach na dużych kartkach - dziecko rozumie znaczenie słów: kapuśniaczek, słota, mży, niebo płacze na podstawie wiersza I. Suchorzewskiej „Słota”; dziecko zapamiętuje fragment wiersza; ćwiczenia ortofoniczne (kap, kap, chlap, chlap”; wykorzystuje całą powierzchnię kartki; dba o estetyczny wygląd pracy.	Sztalugi, kartki A3, farby plakatowe, grube pędzle, wiersz - bibliografi, ilustracje przedstawiające różne postaci deszczu, pogody jesiennej
				Zabawa ilustrowana ruchem do piosenki „Deszczyk” - dziecko śpiewa piosenkę indywidualnie i zbiorowo; rozumie znaczenie słowa „solo”; wypowiada się na temat „Czy dzieci lubią, gdy pada deszcz?”	Krzesło, parasol, chustka dla babci (kapelusz) - piosenka - bibliografia
				8. „Ubieramy chłopca i dziewczynkę” - zabawa dydaktyczna; dziecko potrafi właściwe założyć poszczególne części garderoby; używa słów: najpierw, potem; rysuje ołówkiem kreski w równych odstępach oraz koloruje obrazek kredkami ołówkowymi.	Układanka „ubieramy misia i laleczkę”, ABC s. 24, 25
				9. „Parasolki” - wykonanie parasolek z kolorowego papieru i rurki do picia napojów - dziecko wypowiada się na temat zachowania się podczas spacerów i właściwego ubierania się; wykonuje zadanie wg wzoru, uważnie wykonuje polecenia nauczycielki.	rurki, wycięte parasole, plastelina

Stosowanie zasady „W zdrowym ciele zdrowy duch”. Rozumienie konieczności jedzenia potraw niezbędnych dla zdrowia. Wzajemne pomaganie sobie w prostych czynnościach np. Sprzątanie zabawek, zapięcie guzika, pomoc w ubraniu kurtki. Zabawy poranne wg zestawu nr4 Zestaw zabaw ruchowych nr 8	JESTEM SAMODZIELNY	„Potrafimy właściwe zachować się przy jedzeniu” - wypowiedzi dzieci na temat właściwego zachowania się przy stole podczas posiłków; pokaz nakrycia stołów; dziecko potrafi cicho odsunąć krzesełko, właściwie siedzieć przy stole, dokładnie gryźć i pić z kubka; wytrzeć usta serwetką; rozumie, że w czasie posiłku nie powinno się rozmawiać, wspólnie z dziećmi ustalenie obowiązków dyżurnego.	Serwetniki z serwetkami, Umowa - jak zachowujemy się przy posiłkach, etykietki dyżurnego
				„Kolorowa kanapka” - wykonanie kanapek; dzieci smarują masłem pokrojone kromki chleba, nakładają na kanapkę plasterki sera, ogórka, wędliny, pietruszki, szczypiorek; wiedzą, że od racjonalnego odżywiania się zależy ich zdrowie; pokonują niechęć do niektórych potraw; ostrożnie posługują się widelcem i nożem, zachowują higienę podczas wykonywania kanapek.	Kromka chleba dla każdego dziecka, pokrojone plasterki wędliny, sera, pomidora, ogórka, rzodkiewki zielenina do przybrania, noże, deseczki
				Słuchanie zjawisk akustycznych - dziecko słuchem odgaduje nazwy przedmiotów, które wydały dźwięk oraz słuchem określa odległość wydawanych dźwięków; używa słów: blisko - daleko; potrafi poruszać się bocznym cwałem w kole; zwraca uwagę na to, by nie potrącać kolegów.	Różne przedmioty wydające dźwięki
				„ Czyj to kapeć” - zabawa rozwijająca spostrzegawczość; dziecko potrafi wskazać właściciela kapcia; używa formy grzecznościowej: proszę - dziękuję; dziecko samodzielnie i właściwie potrafi założyć kapcie; rozumie znaczenie słowa: para; potrafi przeliczać do 4; potrafi segregować kapcie różniące się zapięciem.	Kapcie dzieci, kapcie na ilustracjach, ABC s.30.
				„Grozik” - kształtowanie poczucia rytmu dzieci podczas nauki piosenki; dziecko ładnie porusza się po obwodzie koła w parach; rozwija koordynację wzrokowo-ruchową; porusza się bocznym cwałem; śpiewa piosenkę jednocześnie wytupując i wyklaskując; ćwiczenia ruchowe z woreczkami.	Piosenka - bibliografia, woreczek dla każdego dziecka

„KIEDY PADA” A kiedy tak pada i pada, Ogromnie jestem rada I kalosze wkładam bardzo duże, Żeby włazić w największe kałuże, Żeby mącić, mieszać błoto rozpryśnięte I być kaczką albo okrętem. A niech spadnie ulewa, Niech roztańczą się drzewa, To pofrunę nad lasem, nad polem, pod czerwonym ulubionym parasolem.	„BUTY CHCĄ IŚĆ NA PRZECHADZKĘ” Buty chcą iść na przechadzkę. Buty namawiają czapkę. Czapka kurtkę, kurtka szalik - Wszyscy się ponamawiali. Pogadali jeszcze z Jackiem i już poszli na przechadzkę.
„SłOTA” Pada gesty kapuśniaczek, Szare niebo ciągle płacze. Siąpi smutno, mży kapu, kapu, kapią z nieba, Kapią z rynny, kapią z drzewa Kropelki jak łzy. Mokną dróżki, Mokną krzaki, Mokną pieski, Mokną ptaki, Szary kot I my...	Chlapu, chlapu, Błoto chlapie, Po kałużach Jesień człapie Otulona W mgły...
„DESZCZYK” Pada, pada, deszczyk pada, deszczu już za wiele, deszczu już za wiele. Pójdę do przedszkola, bo mi tam weselej. 2* Pożycz, pożycz mi babuniu swego parasola, swego parasola. Chociaż deszczyk pada, pójdę do przedszkola. 2*	KOLCZASTY JEŻ A w ogrodzie jeżyk śpi. Zbudź się jeżu zbudź. Lecz nie podam ręki ci, Bo mnie będziesz kłuć. Ref. Chociaż na grzbiecie jeżyk kolce ma, to każde z dzieci lubi go jak ja. Mój jeżyku, odwiedź nas, Do przedszkola spiesz. Był już kotek gościem raz, Może być i jeż.
„WIATR” Wiatr zapukał prosto do dzieci Halo, hej maluchy jak leci Nie chce mi się biegać po polach Przyjdę do waszego przedszkola. Ref. (Nie, nie, nie wietrzyku psotniku Masz chmurki przegonić Utulić sarenki w lesie. Kałuże osuszyć i liście posprzątać Bez ciebie cóż zrobi jesień. 2*)	„GROZIK” Poszło dziewczę po ziele, po ziele, po ziele Nazbierało niewiele, niewiele, niewiele, hej! Przyszedł do niej braciszek Połamał jej koszyczek. (Oj ty, ty, oj, ty, ty Za koszyczek zapłać mi.) 2*

Praca indywidualna:

1. Praca z dziećmi mającymi problemy z kolorami: Kuba Z., Maciej W.

2. Ćwiczenie napięcia mięśni -Kacper L., Mateusz W., Maciej W., Daria P.

3. Praca nad koncentracją uwagi - Krystian O. Bartosz O. Maciej W. Piotr B. Kuba Z. Daria P. Alicja R.

Praca dla nauczyciela:

1. Zmiana dekoracji w sali.

2. Systematyczne przygotowywanie pomocy do zajęć.

3. Zajęcie otwarte „Misie jadą na wycieczkę” i pedagogizacja rodziców; „Szczególne znaczenie atmosfery domu rodzinnego i postaw rodziców dla kształtowania się osobowości dziecka”.

4. Zmiana dekoracji oraz aktualizacja danych na tablicy dla rodziców.

Współpraca z rodzicami:

1. Kontakty indywidualne wg potrzeb obu stron.

2. Pomoc rodziców w dekoracji.

3. Charakterystyka grupy na zebraniu z rodzicami.

---