„Ruch jest drzwiami do uczenia się”

Paul E. Dennison

Kinezjologia Edukacyjna - Gimnastyka Mózgu

Wyraz kinezjologia wywodzi się od greckiego rdzenia kinesis oznaczającego ruch. Kinezjologia zajmuje się badaniem ruchu ciała ludzkiego. Pedagogiczna kinezjologia jest systemem umożliwiającym uczniom w dowolnym wieku rozwinięcie ich potencjalnych możliwości zablokowanych w ciele. Wysuwa ona tezę, że niektóre dzieci „zanadto się starają” i „wyłączają” mechanizm integracji mózgu niezbędny do efektywnego uczenia się. Tylna część mózgu odpowiada za odbiór informacji, które jednak są niedostępne dla przednich części mózgu odpowiedzialnych za „nadawanie” czy też „ekspresję”. Owa niezdolność do ekspresji czyli uzewnętrzniania tego, czego się uczeń nauczył prowadzi do syndromu niepowodzeń szkolnych. Rozwiązaniem tego problemu jest uczenie się całym mózgiem dzięki zmianie wzorca ruchowego oraz ćwiczeniom ruchowym zawartym w „gimnastyce mózgu”. Umożliwiają one uczniom włączanie tych części mózgu, które były dla nich uprzednio niedostępne. Reedukacja wg Kinezjologii Edukacyjnej nawiązuje do bardzo wczesnego etapu uczenia się przez ruch. Ćwiczenia „gimnastyki mózgu” mają na celu przywrócenie zablokowanych na skutek stresu, oraz wypracowanie nowych, połączeń nerwowych, po których biegną impulsy do kory mózgowej, gdzie odbywa się właściwy proces uczenia się.

Wiele problemów z intelektualnym i emocjonalnym funkcjonowaniem człowieka wynika ze złego współdziałania obu półkul mózgowych i braku równowagi między nimi. Mózg jest, bowiem narządem symetrycznym - każda półkula ma nieco inne zadania. Lewa półkula jest odpowiedzialna za analizę szczegółów, wnioskowanie i operowanie mową. Prawa pamięta znajome twarze i steruje naszym życiem emocjonalnym, a choć nie włada językiem, nadaje naszym przeżyciom wyraz mimiczny (u osób leworęcznych role obydwu półkul są zwykle odwrócone). Dziecko, którego rozwój przebiega w naturalny, nieskrępowany sposób, ćwiczy obie półkule. Dzięki ich harmonijnej współpracy z łatwością przyswaja sobie kolejne umiejętności i ma szansę na pełny rozwój swoich talentów. Brak równowagi między pracą obydwu półkul prowadzi do rozmaitych zakłóceń. Mogą na przykład wystąpić kłopoty z koncentracją, nauką czytania i pisania, opanowaniem własnych emocji.

Kinezjologia edukacyjna (metoda Dennisona) to uczenie i praktyka włączania naturalnych mechanizmów integracji umysłu i ciała poprzez specjalnie zorganizowane ruchy. Oparta jest na trzech prostych założeniach:

1. Nauka jest naturalną, przyjemną sferą działalności kontynuowaną przez całe życie.

2. Blokady ukryte w naszym ciele, które przeszkadzają nam w nauce, uniemożliwiają także łagodne przejście przez stresy, oraz usuwanie wątpliwości w podejmowaniu nowych zadań.

3. Wszyscy, w pewnej mierze, mamy trudności w uczeniu się, lecz do tej pory nie czyniliśmy żadnych starań, aby je usunąć (owe blokady mogą trwać w nas całe życie, jeśli nie podejmiemy się zmiany tego stanu rzeczy). Właściwie rozpoznane blokady mogą zostać usunięte, pod warunkiem prawidłowo poprowadzonego treningu.

„Gimnastyka mózgu” to metoda dr Paula i Gail Dennissonów, założycieli Fundacji Kinezjologii Edukacyjnej z siedzibą w Kaliforni. Polega ona na równoważeniu systemu „INTELEKT - CIAŁO” przy pomocy prostych skoordynowanych ruchów, skierowanych na integrację mózgu jako całości. P. Dennisson oparł swoją metodę na gruntownych klinicznych badaniach neurofizjologicznych, skoncentrowanych na przyczynach i leczeniu trudności w uczeniu się.

Metoda ta powstała w wyniku osobistej walki Dennisona o znalezienie drogi wyjścia z własnej dysleksji i kłopotów ze wzrokiem oraz doświadczeń, które zdobył w  pracy z dziećmi i z ludźmi, którzy doznali uszkodzeń mózgu w różnych wypadkach. Amerykanin był pedagogiem, a jego odkrycia opierają się na zrozumieniu współzależności rozwoju fizycznego, opanowania języka i osiągnięć intelektualnych. Zauważył on, że tak jak mózg uaktywnia za pomocą dróg nerwowych różne procesy motoryczne, tak ćwiczenia fizyczne poprawiają pracę mózgu. P. Dennison odkrył, że funkcje mózgu ludzkiego są trójwymiarowe tak, że stanowią całość. Proces kształcenia będzie miły i przystępny, pod warunkiem, że zostanie poprowadzony w wielu kierunkach (wielowymiarowo):

• wymiar lateralizacji ( lewa i prawa półkula mózgowa),

• wymiar koncentracji (pień mózgu i płat czołowy),

• wymiar stabilności (system limbiczny wraz z korą mózgową).

Opracował zestawy ćwiczeń stymulujących obszary mózgu, o których wiadomo, że mają wpływ na poszczególne procesy poznawcze. Specjalna grupa ćwiczeń integruje pracę obu półkul mózgowych, co Dennison uważa za podstawowe dla prawidłowego funkcjonowania człowieka. Efekty ich regularnego stosowania to m.in.:

• poprawa koncentracji na wykonywanych zadaniach,

• poprawa koordynacji wzrokowo - ruchowej,   

• poprawa oddychania,

• poprawa umiejętności szkolnych takich jak:  wysławianie się, czytanie i rozumienie,  liczenie, zapamiętywanie cyfr, słuchanie, formowanie myśli, pisanie - kaligrafia, literowanie, ortografia,  twórcze pisanie,

• zwiększanie zdolności manualnych,

• uaktywnianie lewej  półkuli mózgu, odpowiedzialnej  za  umiejętności,

• synchronizacja współpracy obu półkul mózgowych.

Ponadto ćwiczenia te usuwają zmęczenie, energetyzują, odprężają i relaksują. Pomagają w łagodzeniu stresów.

Wymiary inteligencji to m.in. stabilność, koncentracja i lateralność. Kinezjologia Edukacyjna proponuje dla każdego z tych wymiarów ćwiczenia wspierające naturalny proces uczenia się, który nazywa się równoważeniem. Podczas systematycznych ćwiczeń zwiększa się liczba komórek nerwowych, tworzą się połączenia i sieci nerwowe co przyśpiesza prędkość transmisji impulsów w obrębie mózgu. Prowadzi to do skrócenia czasu uczenia się oraz w efekcie poprawy: zapamiętania, czytania, pisania, twórczego myślenia, rysowania, sprawności ruchowej oraz ogólnego podwyższenia umiejętności szkolnych u dzieci, których trudności wynikały z nabytych lub wrodzonych wad i dysharmonii rozwojowych. Równoważenie można nakierować na konkretny cel, który jest osiągany przez dobór właściwych ćwiczeń. Celem może być: usprawnienie ruchu, poprawa widzenia, słuchania, czytania bezbłędnego pisania, lepsza organizacja działań, zrównoważenie energii, poprawa koncentracji, rozwój zdolności artystycznych, pozytywne myślenie w określonej sytuacji, wszechstronny rozwój ucznia. Ćwiczenia służą do pobudzania wskazywanych wymiarów inteligencji i są podzielone na grupy:

• przekraczające linię środkową (ruchy naprzemienne)

• pogłębiające

• wydłużające

• energetyzujące.

ZESTAW ĆWICZEŃ GIMNASTYKI MÓZGU - opis ćwiczeń

Ćwiczenia na przekraczanie środkowej linii ciała

Ruchy naprzemienne w miejscu

Ruchy powinny być wykonywane powoli. Jak wskazuje nazwa należy połączyć ruch prawej nogi z ruchem lewej ręki i odwrotnie. Zaczynamy od zwykłego marszu  w miejscu z wymachiwaniem rąk, a potem wykonujemy ćwiczenia np. podskoki raz na jednej nodze raz na drugiej, z wyciągniętą przeciwną ręką w górę, dotykanie lewym łokciem prawego kolana i odwrotnie, klepnięcie prawą ręką uniesionej z tyłu lewej stopy itp.

Ćwiczenia te uaktywnią jednocześnie obie półkule mózgowe, poprawiają koordynację ruchową, umiejętności wizualne, usprawniają  pisanie, słuchanie i pamięć.

Leniwe ósemki

Rysujemy na papierze lub tablicy wolnym, płynnym, nieprzerwanym ruchem symbol nieskończoności (położona ósemka). Zaczynamy pośrodku, rysujemy w stronę przeciwną do ruchu wskazówek zegara - do góry, z tyłu i dookoła, i z powrotem do środka, następnie zgodnie ze wskazówkami - do góry, z tyłu, dookoła  i z  powrotem do środka. Zakreślamy ósemkę po 5 razy każdą ręką osobno lub 5 razy dwiema rękami razem. Ósemkę wykonujemy zawsze od środka w górę w lewo.

Inną odmianą tego ćwiczenia to pisanie ręką w powietrzu. Trzymamy kciuk na wysokości oka  w linii środkowej ciała na odległość łokcia. Trzymając głowę nieruchomo zakreślamy kciukiem poziome ósemki w powietrzu, wodząc za palcem wzrokiem. Ręka musi cały czas znajdować się w polu widzenia. Ćwiczenie powtarza się po 3 razy każdą ręką. Potem łączy oba kciuki tworząc X. Koncentrując się na środku X śledzimy złączone kciuki zakreślając nimi leniwą ósemkę.

Ćwiczenie poprawia poczucie równowagi, sprawność czytania, płynność pisania odszyfrowywania, kodowania informacji pisemnej, koordynację wzroku. Zwiększa ruchliwość gałek ocznych, zdolność postrzegania obydwoma oczyma.

Rysowanie oburącz

Rysujemy obydwiema rękami jednocześnie, nie odrywając ołówka od papieru, takie same elementy. Zaczynamy od  prostych rysunków: choinka, domek, rząd serc - jedno pod drugim itp., wykonując lustrzane ruchy rąk (np. lewą stronę choinki - rysujemy lewą ręka, prawą stronę - prawą ręką), piszemy swoje imię od środka na zewnątrz (lub od zewnątrz do środka, jeśli jesteśmy leworęczni). Można też wykonać ćwiczenie pisząc lub rysując ręką w powietrzu albo na  plecach drugiej osoby.

Ćwiczenie wykorzystuje obie półkule. Poprawia koordynację ruchów, orientację przestrzenną, różnicowanie kształtów i kierunków. Usprawnia pisownię, wymowę, ułatwia zapamiętywanie. Pomaga w dostrzeganiu kierunków, poprawia koordynację ręka - oko, zwiększa poczucie ciała w przestrzeni i poprawia wyniki sportowe.

Alfabetyczne ósemki

W leżącą ósemkę wpisujemy literę, zawsze zaczynając kreślenie „8” od środka w górę w lewo. Do którego „brzuszka” ósemki wpiszemy literę zależy od jej kształtu np.: „a” wpiszemy do lewego brzuszka, „b” do prawego, „c” do lewego itd. Literę należy „obrysować” ósemką. Do alfabetycznych ósemek można wpisywać całe wyrazy.

Ćwiczenie pomaga w pisaniu, zmusza do jednoczesnego myślenia twórczego i pisania.

Słoń

Stoimy na lekko rozszerzonych i ugiętych nogach, jedna ręka jest wyciągnięta (to trąba), głowa jest przyłożona do ramienia wyciągniętej ręki, tak aby zamknąć ucho i kreślimy leżące ósemki, śledząc przy tym wzrokiem końce palców, które malują wzór „leniwej ósemki”. Powtarzamy ćwiczenie drugą ręką. Przy tym ćwiczeniu pracuje całe ciało wykonując głębokie skłony. „Słoniem” można też pisać wyraz, z którym są problemy.

Ćwiczenie to rozluźnia mięśnie szyi i oczu. Poprawia poczucie równowagi i koordynacji górnej i dolnej połowy ciała, rozumienie ze słuchu, umiejętność formułowania myśli, literowania. Usprawnia naukę matematyki, zapamiętywanie cyfr.

Krążenie szyją

Pochylamy głowę do przodu i łagodnie kołyszemy się z boku na bok. Odchylamy głowę do tyłu i ćwiczymy krążenie tak jak poprzednio. Powtarzamy to ćwiczenie przy opuszczonych barkach.

Ćwiczenie odpręża mięśnie szyi, usuwa napięcie, rozluźnia, poprawia przepływ krwi do mózgu i poczucie pewności przy czytaniu i pisaniu.

Oddychanie przeponowe

Kładziemy rękę na brzuchu, robimy powoli wdech nosem. Zatrzymujemy oddech na 3 sekundy, a następnie wypuszczamy powietrze łagodnie robiąc krótkie, małe wydechy przez zaciśnięte wargi (tak jakbyśmy chcieli utrzymać piórko w powietrzu). Ręka na brzuchu unosi się przy wdechu i opada przy wydechu. Powtarzamy całość jeszcze raz.

Ćwiczenie to odpręża i likwiduje napięcie związane z nadmiernym pobudzeniem wynikającym ze stresu.

Kołyska

Siadamy na podłodze, ręce lekko ugięte opieramy z tyłu utrzymując tułów podniesiony. Nogi zginamy w kolanach i podnosimy stopy do góry. Przekładamy nogi z boku na bok, kołysząc się lekko na kości ogonowej.

Ćwiczenie to pobudza cyrkulację płynu mózgowo-rdzeniowego w obrębie kręgosłupa i system pracuje wydajniej. Poprawia umiejętności wzrokowego śledzenia za ruchami w kierunku od lewej do prawej strony i umiejętność skupiania uwagi.

Ruchy naprzemienne na leżąco (rowerek)

Ćwiczenie wykonujemy na miękkiej powierzchni. Kładziemy się, podnosimy ręce i głowę do góry, obejmujemy głowę dłońmi i podtrzymujemy ją. Prawym łokciem dotykamy lewego kolana, potem lewym łokciem prawego kolana, itd. Oddychamy rytmicznie.

Ćwiczenie poprawia integrację lewej i prawej strony ciała, czytanie, umiejętność słuchania, pismo.

Ćwiczenia wydłużające

Aktywna ręka

Stajemy w lekkim rozkroku, podnosimy jedną rękę do góry, chwytając ją drugą ręką. Podniesiona ręka stawia opór ręce trzymającej na wydechu w czterech kierunkach: w stronę głowy, do przodu, do tyłu, od ucha. Powtarzamy wszystko zmieniając ręce.

Ćwiczenie to przygotowuje mięśnie do pisania, pomaga wypocząć, gdy ręce są zmęczone pisaniem, poprawia koordynację ręka - oko.

Pompowanie piętą

Stajemy prosto, opieramy się o ławkę czy krzesło, odstawiamy jedną nogę do tyłu stawiając ją na palcach. Na wydechu zginamy w kolanie nogę stojącą z przodu a piętę tylnej nogi staramy się postawić na podłodze. Na wdechu podnosimy się, prostując przednią nogę i podnosząc piętę tylnej nogi. Tylna noga powinna być wyprostowana. Powtarzamy ćwiczenie 3 razy każdą nogą.

Ćwiczenie integruje tylne i przednie części mózgu, usprawnia rozwój wyraźnej mowy i językowych umiejętności, słuchanie ze zrozumieniem, czytanie ze zrozumieniem, zdolności twórczego pisania.

Sowa

Rozcieramy mięsień kapturowy (pomocniczy mięsień głowy, od kręgosłupa do mięśnia ramiennego). Kładziemy na nim rękę, prawą na lewym ramieniu lub lewą na prawym. Nabieramy nosem powietrze i powoli odwracając głowę w stronę przeciwną wydmuchujemy powietrze pohukując jak sowa. Powinniśmy głową sięgać maksymalnie w prawo i w lewo, aby rozluźnić mięśnie szyjne. Robimy wdech, gdy głowa jest w skrajnym położeniu tu, gdzie ręka trzyma ramię, wydech w czasie obrotu głowy. Wykonujemy 6 - 7 wydechów na jednym ramieniu.

Ćwiczenie poprawia słuch, rozpoznawanie i percepcję dźwięków, pamięć długotrwałą i krótkotrwałą. Usprawnia rozumienie ze słuchu, formułowanie myśli, w matematyce zapamiętywanie cyfr, znacznie ułatwia operowanie oddechem przy czytaniu głośnym, dłuższej wypowiedzi ustnej i pływaniu.

Zginanie stopy

Siadamy, zginamy nogę w kolanie i kładziemy ją na udzie drugiej nogi, tak by zewnętrzna kostka dotykała uda. Końcami palców chwytamy podstawę i miejsce mocowania mięśnia podudzia, następnie zginamy i prostujemy stopę.

Ćwiczenie powoduje integrację tylnych i przednich części mózgu, rozwój wyraźnej mowy i językowych umiejętności, zrozumienie w czasie czytania i słuchania, zdolność twórczego pisania, zdolność podążania za logiką zadania i dokończenia go.

Luźne skłony

Siadamy, krzyżujemy nogi w kostkach, robimy luźny skłon tułowia do przodu wyciągając ręce przed siebie (jakby oddając ciało działaniu przyciągania ziemskiego).

Ćwiczenie usprawnia wzrokową integrację, czytanie ze zrozumieniem, liczenie w pamięci, abstrakcyjne myślenie.

Wypady

Stajemy w rozkroku na lekko ugiętych nogach, przekręcamy nogi tak by stopy były ustawione do siebie pod kątem prostym. Zginamy jedną nogę w kolanie, drugą nogę trzymamy prosto. Trzymając prosto tułów robimy wypad na zgiętą nogę i odwracamy głowę w jej stronę.

Ćwiczenie to poprawia posturę ciała, rozumienie, pamięć krótko i długotrwałą, ułatwia wypowiadanie się na forum.

Wahadło

Opuszczamy podbródek maksymalnie w dół, poruszamy głową powoli od jednego ramienia do drugiego, oddychając przy tym swobodnie.

Ćwiczenie poprawia obuoczne patrzenie, umiejętności pisania, czytania, rozluźnienia.

Ćwiczenia energetyzujące

Picie wody

Woda jest konieczna nie tylko do życia ale i do uczenia się. Aktywizuje mózg dla elektrycznych i chemicznych reakcji między mózgiem a układem nerwowym. Stresy psychologiczne i wywołane przez otoczenie zmniejszają poziom wody w ciele, prowadzą do odwodnienia w komórkach. Regularne jej picie utrzymuje ciało nawodnionym i pracującym z optymalną efektywnością. Należy pić 25 ml wody na każdy kilogram masy ciała, szczególnie podczas stresu. Pozwalamy dzieciom popijać wodę w czasie zajęć.

Kapturek myśliciela

Kładziemy kciuki z tyłu na obu uszach jednocześnie, palcem wskazującym kilkakrotnie odwijamy uszy od góry do dołu masując je delikatnie.

Ćwiczenie pobudza cały mechanizm słuchu i wspomaga pamięć; podwyższa rozumienie ze słuchu, poprawia zdolność wystąpień publicznych, śpiewanie, pamięć, myślenie, literowanie oraz stereofonię naszych uszów.

Energetyczne ziewanie

Dotykamy końcami palców miejsca na zębach tuż przed miejscem, gdzie łączy się dolna szczęka z górną, masujemy te miejsca, mając lekko otwarte usta, wyobrażamy sobie przy tym, że ziewamy.

Ćwiczenie poprawia procesy utleniania w organizmie, uwagę i percepcję wzrokową, usprawnia umiejętność wybierania potrzebnej informacji, głośne czytanie, twórcze pisanie.

Punkty przestrzeni

Końcami palców jednej ręki dotykamy miejsca między górną wargą a nosem, drugą rękę kładziemy tuż powyżej kości łonowej. Wzrok kierujemy do góry. Zamieniamy ręce.

Ćwiczenie poprawia zdolności widzenia daleko i blisko, usprawnia umiejętności organizacyjne, podwyższa umiejętność skupienia się na zadaniu.

Punkty uziemienia

Końcami palców jednej ręki dotykamy brody pod dolną wargą, a palce drugiej ręki kładziemy na górnej części kości łonowej. Patrzymy w dół (na podłogę).

Ćwiczenie usprawnia umiejętność nie gubienia wierszy i kolumn w czasie czytanie, pisanie i czytanie oraz umiejętności organizacyjne.

Punkty na myślenie

Kładziemy jedną rękę na brzuch w okolicy pępka, a drugą masujemy dwoma palcami zagłębienia tuż pod obojczykiem po obu stronach mostka.

Ćwiczenie likwiduje odwracanie liter i cyfr, ma wpływ na zwiększenie potoku elektromagnetycznej energii.

Punkty równowagi

Jedną rękę kładziemy na wgłębieniu u podstawy czaszki za uszami a drugą na pępku. Zmieniamy położenie rąk.

Ćwiczenie poprawia pobudzenie i koncentrację świadomości, rozumienie podtekstu napisanego „między wierszami”, umiejętność rozróżniania przy pisaniu i matematyce, umiejętność podejmowania decyzji.

Ćwiczenia pogłębiające

Pozycja Dennisona

Ćwiczenie składa się z 2 części.

Część pierwsza

Siadamy, krzyżujemy nogi w kostkach, wyciągamy ręce przed siebie i przekręcamy dłonie grzbietami do siebie tak, by kciuki były skierowane w dół. Następnie przekładamy jedną rękę przed drugą tak by dłonie dotykały się wewnętrznymi stronami (kciuki nadal są skierowane w dół), krzyżujemy palce dłoni, zginamy ręce w łokciach i opieramy skrzyżowane ręce na piersi. Zamkamy oczy, język kładziemy na podniebieniu. Oddychamy swobodnie. Podczas wdechu język przycisk do podniebienia a w czasie wydechu rozluźnia go.

Część druga

Trzymamy nogi w lekkim rozkroku oparte o podłogę, końce palców obu dłoni dotykają się. Oczy język i oddech jak w części pierwszej. Pozostajemy w tej pozycji około 2 minut.

Ćwiczenie pobudza korę mózgowa, poprawia koncentrację, łagodzi stresy. Zwiększa efektywność uczenia się i reagowania. Przydatne do kontroli własnego zachowania, wyciszenia uczniów, przywrócenia ich koncentracji, obniżenia poziomu  stresu np. przed sprawdzianem.

Punkty pozytywne

Dotykamy lekko końcami palców punkty, które znajdują się na czole, bezpośrednio nad oczami, równo po środku między linią włosów a brwiami.

Ćwiczenie ma pozytywny wpływ na procesy nauki pisania, matematyki, usprawnia pamięć długoterminową.

UMIEJĘTNOŚCI SZKOLNE - DOBÓR ĆWICZEŃ

UMIEJĘTNOŚĆ CZYTANIA

Przekroczenie optycznej linii środkowej - horyzontalne ruchy oczu w poprzek strony książki, zeszytu bez zaburzeń receptywnych okolic mózgu.

• punkty na myślenie

• ćwiczenia naprzemienne

• motylek na suficie

• wodzenie wzrokiem

CZYTANIE NA GŁOS

Wyraźne czytanie ze zrozumieniem własnych emocji i interpretacji tekstu.

• krążenie szyją

• energetyzujące ziewanie

• ćwiczenia naprzemienne

• kołyska

• oddychanie przeponowe

CZYTANIE ZE ZROZUMIENIEM

Skupienie uwagi na czytanym tekście, obejmujące: przewidywanie dalszej części treści, oraz internalizacja - czyli przyjmowanie poglądów autora za własne.

• przyciskanie dzwonka (pompowanie piętą)

• zginanie stopy

• wypady

SZYBKIE CZYTANIE

Umiejętność szybkiego, pobieżnego przeglądania tekstu wzrokiem.

• leniwe ósemki

• ćwiczenia naprzemienne

• sowa

• przyciskanie dzwonka (pompowanie piętą).

ORTOGRAFIA

Zdolność do równoczesnego korzystania z zasobów pamięci oraz budowanie konstrukcji słuchowych w tym samym czasie.

• słoń

• kapturek myśliciela

• sowa

USPRAWNIANIE PISANIA

Kaligrafia, krzywe pismo w lewym, prawym, górnym, dolnym polu widzenia. Koordynacja ręka - oko.

• leniwe ósemki

• alfabetyczne ósemki

• aktywna ręka

• rysowanie oburącz

TWÓRCZE PISANIE

Integracja pracy tylnego płatu mózgu w celu wyrażania słowami przeżyć i myśli. Umiejętność pisania pomaga ugruntować zdolność skupienia uwagi, rozpoznawania, rozróżniania i łączenia symboli kodu w kojarzenia, uczucia. Nauka twórczego pisania musi iść w parze z nauką czytania.

• przyciskanie dzwonka (pompowanie piętą)

• zginanie stopy

• energetyzujące ziewanie

MATEMATYKA

Zdolność operowania materiałami myślowymi.

• sowa

• przyciskanie dzwonka (pompowanie piętą)

• krążenie szyją

• słoń

• sięganie po piłkę

UMIEJĘTNOŚCI ORGANIZACYJNE

Pionowe i poziome ruchy oczu nie wywołujące dezorientacji.

• punkty uziemienia,

• punkty przestrzeni,

• punkty równowagi.

SAMOŚWIADOMOŚĆ

Aktywne słuchanie obejmujące wewnętrzne i zewnętrzne sprzężenie zwrotne i następcze. Umiejętność słuchania stanowi warunek wstępny do jakiejkolwiek komunikacji międzyludzkiej. Klarowność słyszenia i mowy

• kapturek myśliciela

• ćwiczenia naprzemienne

• słoń

• pozycja Cook'a

OBRAZ WŁASNEGO JA

Poczucie własnej godności daje nam możliwość samodzielnego podejmowania decyzji, w dążeniu do obranego celu. Pewność siebie pomaga nam czuć się bezpiecznie.

• punkty pozytywne

• pozycja Cook'a

• punkty równowagi

KOORDYNACJA CAŁEGO CIAŁA W SPORCIE I ZABAWACH RUCHOWYCH

Podstawowe refleksy mózg - ciało są koniecznym warunkiem dla szybkiego podejmowania decyzji w czasie wykonywanych czynności.

• myślenie o X

• ćwiczenia naprzemienne

• punkty równowagi

• kołyska

• punkty przestrzeni

• kobra (akumulator)

UCZENIE SIĘ NA PAMIĘĆ ORAZ POWTARZANIE

Myśleniem często określamy ciche uczenie się, czytanie, powtarzanie wiadomości w pamięci.

• ćwiczenia naprzemienne

• punkty równowagi

• punkty pozytywne

• krążenie szyją

PISANIE KLASÓWEK

Wszystkie poznane przez nas informacje lub zdobyte doświadczenia gromadzone są w centralnej części mózgu, i potencjalnie znajdują się w naszym zasięgu. Zdolność przeglądu. pamięci, wykorzystywania zasobów wiedzy, w wymagającej tego sytuacji, bez występowania zaburzeń, lęku, rozpraszania uwagi, wymaga bezwarunkowej przytomności i spokoju umysłu.

• woda,

• leniwe ósemki

• punkty uziemienia

• punkty przestrzeni

• siedzące ósemki

• ćwiczenia naprzemienne

MYŚLENIE TWÓRCZE

Zdolność do łączenia wyników pracy innych osób ze swoimi doświadczeniami i myślami.

• ćwiczenia naprzemienne

• sięganie po piłkę

• kobra (akumulator)

• kołyska

SPRAWNOŚĆ PISANIA NA MASZYNIE I OBSŁUGI KOMPUTERA

• woda

• pozycja Cook'a

• krążenie szyją

Wszyscy przyszliśmy na świat wyposażeni w niesamowity system ciało - umysł, wyposażony we wszystkie elementy niezbędne do uczenia się. Jednak różnorodne czynniki stresogenne wprowadzają blokady, które hamują ten proces. Gimnastyka mózgu przyczynia się do małych poprawek tzw. mikrointerwencji, które powodują wielkie zmiany, gdyż pojawia się integracja, umożliwiająca prawidłowy przebieg procesu uczenia się. Jest niefarmakologiczna, prosta i bardzo efektywna, sprawia przyjemność osobom, które ją stosują. Ludzie mogą wykonywać te ćwiczenia w każdym czasie, by udoskonalić wszystko cokolwiek właśnie robią.

Gimnastyka mózgu poprawia efektywność uczenia się i wyniki we wszystkich poznawczych przedsięwzięciach: komunikowaniu pomysłów i myśli, twórczości i występach artystycznych, muzyce, sporcie, tańcu i większej wydajności pracy. Ponieważ ćwiczenia uwalniają od stresu i pomagają go opanować, gimnastyka mózgu przyczynia się do poprawy ogólnego stanu zdrowia. Następuje poprawa wzroku, słuchu, pamięci, koncentracji, zrównoważenie energii, lepszej organizacji działań, wzrost poczucia własnej wartości, rozwój uzdolnień artystycznych, wzrost dobrego samopoczucia i nawyku pozytywnego myślenia.

Stosując ćwiczenia gimnastyki mózgu w pracy z dziećmi, szybko zaobserwujemy takie zjawiska jak: wyciszanie się grupy, lepszą koncentrację dzieci, lepsze rozumienie poleceń, większą gotowość do wykonywania zadań, szybsze i efektywniejsze zapamiętywanie.

Gimnastyka mózgu jest bezpieczna, nie niesie żadnych zagrożeń i daje uczniom dużo radości. Może być stosowania na początku  lub końcu lekcji, czy jako ćwiczenia śródlekcyjne. Czas jej trwania - około 5 minut.

Ta nieinwazyjna metoda poprawiania sprawności umysłowej istnieje już od 30 lat. Jest ona doskonałym sposobem na problemy szkolno-wychowawcze. Ćwiczenia kinezjologii edukacyjnej są pomocne dla dzieci z różnorodnymi deficytami rozwojowymi: dla uczniów mających trudności w nauce, dla nadpobudliwych, mających trudności z koncentracją uwagi, z zapamiętywaniem, formułowaniem myśli, czytaniem, pisaniem, liczeniem, zmęczonych i zestresowanych, nieśmiałych i zahamowanych. Na świecie jest coraz bardziej popularyzowana.

W Polsce organizacją zrzeszającą instruktorów KE oraz terapeutów wdrażających tę metodę jest Polskie Stowarzyszenie Kinezjologów z siedzibą w Warszawie. Organizuje ono kursy na terenie całej Polski. Kursy szczególnie polecane są pedagogom, nauczycielom, psychologom, logopedom oraz rodzicom dzieci, mających trudności w uczeniu się lub z dysfunkcjami rozwojowymi.

Literatura:

1. Zmyślne ruchy, które doskonalą umysł. Podstawy Kinezjologii Edykacyjnej, dr Carla Hannaford, Oficyna Wydawnicza Medyk Sp.z o.o. oraz Polskie Stowarzyszenie Kinezjologów, Warszawa 1998 r.

2. Materiały z wykładu Tatiany Szczyszek na temat programu Kinezjologii Edukacyjnej dr Paula Dennisona i Gail Dennison.

3. Artykuł Aleksandry Kurzyny na stronie internetowej www.monalisa.pl pt. Poprawa sprawności umysłowej.

4. Supermożliwości twojego umysłu, Gordek-Michaelis

12

„Kinezjologia Edukacyjna - Gimnastyka Mózgu”

---