BADANIE KOMPETENCJI W OPARCIU O TREŚCI EDUKACJI

POLONISTYCZNEJ, MATEMATYCZNEJ I ŚRODOWISKOWEJ

zgodnie z podstawa programową kształcenia ogólnego oraz wdrożonymi programami nauczania dla klasy III szkoły podstawowej

CELE:

1. Diagnozowanie osiągnięć pierwszego cyklu nauczania zintegrowanego w zreformowanej szkole.

2. Określenie sukcesów i braków uczniów po pierwszym etapie kształcenia.

3. Zaprojektowanie i wspomaganie systemu doskonalenia nauczania i rozwoju nauczycieli.

KOMPETENCJE

UCZEŃ:

1. SŁUCHA - reaguje na treść i rozumie sens wypowiedzi

2. CZYTA ze zrozumieniem.

3. PISZE - redaguje wypowiedzi.

WYKORZYSTA UMIEJĘTNOŚCI

1. LOGICZNEGO MYŚLENIA

2. STOSOWANIA WIEDZY W PRAKTYCE

OPRACOWAŁY I SKŁAD KOMPUTEROWY

mgr Ewa Świetlik

mgr Marzenna Figurska

TEST TO STRES ?

A MOŻE CIEKAWA PRZYGODA ...

Właśnie o tym mieli przekonać się uczniowie klas trzecich Szkoły Podstawowej nr 62 w Bydgoszczy. Ktoś może skrytykuje; znowu sprawdzian egzamin, nowa matura ? Czyż nie są to właśnie typowe pojęcia dla nowej reformy oświaty ?

Mamy ich unikać, czy tak przybliżyć uczniowi, aby nie były dla nich stresującym a interesującym przeżyciem - przynajmniej na szczeblu szkoły podstawowej. Zdecydowanie tak - można tego dokonać W naszej szkole podjęliśmy taką próbę.

W początkowej fazie całego przedsięwzięcia nakreśliłyśmy sylwetkę absolwenta

I etapu kształcenia tworząc opis oczekiwanych osiągnięć w zakresie wszystkich edukacji. Następnie przystąpiłyśmy do przygotowania testów z trzech podstawowych edukacji /polonistycznej, matematycznej, środowiskowej/, które określa kompetencje ucznia w zakresie słuchania - reagowania na treść i rozumienia sensu wypowiedzi, czytania ze zrozumieniem i pisania w czasie redagowania wypowiedzi. Uczeń będzie również mógł się popisać umiejętnością logicznego myślenia i stosowania wiedzy w praktyce.

A wszystko to po to, aby poznać swoją wartość. Zreformowana polska szkoła ma prowadzić ucznia od sukcesu do sukcesu. Będzie to możliwe, jeśli pozna on /jego rodzice i nauczyciel/ swoje mocne i słabe strony. Musimy przeprowadzić więc diagnozę osiągnięć pierwszego cyklu nauczania zintegrowanego w zreformowanej szkole, określić sukcesy i braki uczniów po pierwszym etapie kształcenia oraz zaprojektować oraz wspomagać system doskonalenia nauczania i rozwoju nauczycieli. I w ten właśnie sposób pojawiły nam się cele naszego przedsięwzięcia. Wykorzystując pomiar dwustopniowy skonstruowałyśmy trzy testy, a każdy z nich zawierał 16 zadań. W tym 8 odnoszących się do podstawowych wymagań edukacyjnych i 8 do ponadpodstawowych. W ten sposób dostosowałyśmy test do zróżnicowanych możliwości uczniów.

Wreszcie finał przygotowań - nadszedł oczekiwany przez wszystkich dzień. Żeby go ciekawie i higienicznie zrealizować musiałyśmy zaplanować DZIEŃ Z TESTEM. Postanowiłyśmy rozpoznać osiągnięcia dzieci kończących naukę w klasie III.

Z jednej strony niepewność, z drugiej strony - ciekawość co nam przyniesie. Zapraszamy dzieci na wspólną „Majówkę”, która jest tematem przewodnim „Dnia z testem”. W sali dużo zieleni, makiety drzew, rozłożone koce, kosz piknikowy, odgłosy mieszkańców lasu. Przysiadamy na chwilę na kocach, losujemy numerki i potem już tylko 40 minut na rozwiązanie testu polonistycznego. Po pracy humory nadal dopisują i dla relaksu, na naszej klasowej polanie gramy w grę planszową „Wielka majówka”. Żeby odświeżyć się wychodzimy pobawić się w zabawy ruchowe na boisku. I znowu czas na skupienie. Przed nami 35 minut na test o treści edukacji matematycznej. Na twarzach nie widać znużenia, a raczej ożywienie szczególnie kiedy pojawia się piknikowy poczęstunek. Przyjemnie jest konsumować wśród śpiewu ptaków i rechoty żab, ale kolejne pół godziny to znowu praca - test środowiskowy. Jesteśmy trochę zdziwione, że wszyscy chętnie zabierają się do wykonywania poleceń. Przecież rozwiązują już trzeci test. Po 30 minutach wszystko jest jasne. Oni po prostu wcale nie są zmęczeni. A po tych zmaganiach żywo reagują na proponowane zabawy. I jeszcze jedna niespodzianka. Siedzimy na naszej majówce, popijamy soki i przyglądamy się pokazowi mody wycieczkowej w wykonaniu kilkorga dzieci. Czyż nie jest przyjemnie ? Nam wydaje się, że tak, ale czy uczniom również ? Zapytajmy ich o to. W tym celu wszyscy otrzymali żółte i zielone karteczki. Na tablicy pojawiły się papierowe świerki z wypisanym rodzajem testu. Dzieci miały ustosunkować się do następujących pytań /przyczepiając właściwy kolor karteczki/ :

1.Który z testów sprawił ci najmniej problemów, był dla ciebie najciekawszy, najłatwiejszy ?

2.Który z testów sprawił ci najwięcej trudności, był dla ciebie najmniej interesujący ?

Okazało się, że najmniej problemów sprawiły uczniom testy polonistyczny i matematyczny. Natomiast za najtrudniejszy uznały test środowiskowy. Na tablicy został jeszcze jeden pusty świerk z napisem „Dzień z testem”. I ta chwila miała być egzaminem dla nas. Jak zachowają się uczniowie, jakie przylepią kartki ? Udało się. Nasi uśmiechnięci przyszli absolwenci pozytywnie ocenili ten dzień, odpowiadając słowami: było przyjemnie, wesoło, ciekawie i interesująco.

Badaniom poddano 103 uczniów klas trzecich. Dzięki współpracy z Pracownią Diagnozy Edukacyjnej i Zarządzania Kujawsko - Pomorskiego Centrum Edukacji Nauczycieli w Bydgoszczy dokonano analizy zadań testowych. Sprawdzona została poprawność merytoryczna, redakcyjna zdań oraz ich stosowność względem planów testów. Sporządzono tabele zbiorcze wyników testowania w poszczególnych klasach. Zawierają one wyniki punktowe każdego z uczniów w poszczególnych zadaniach. Zastosowany program komputerowy umożliwił obliczenie wartości wskaźników, które oceniły jakość zadań: frakcję opuszczeń, łatwość zadania, moc różnicującą. Wyniki pomiaru potwierdziły iż wszystkie testy odpowiadają normie pomiaru rzetelnego.

Poszczególne zadania okazały się w różnym stopniu przystępne dla uczniów. Bardzo pouczająca dydaktycznie okazała się analiza „wykonalności” poszczególnych zadań.

Pokazała nam czynności dobrze i słabo opanowane przez uczniów.

A tak przedstawiały się ogólne procentowe wyniki przeprowadzonego pomiaru:

	Zaliczenie poziomów	wymagań
Edukacja	Poziom podstawowy ( P ) procent zaliczenia	Poziom ponadpodstawowy ( PP ) procent zaliczenia
POLONISTYCZNA	81,25 %	54,25 %
MATEMATYCZNA	77,50 %	54,75 %
ŚRODOWISKOWA	69,50 %	54,00 %

Jesteśmy usatysfakcjonowane wynikami jaki osiągnęli nasi uczniowie. Potwierdziły się odczucia uczniów odnośnie testu środowiskowego, z którym faktycznie mieli najwięcej trudności. Mogą jednak być zadowoleni z umiejętności jakie już posiadają i będą mogli poszerzać w klasie czwartej. Oddajemy ich w ręce nauczycieli nauczania blokowego świadomi jaki poziom reprezentują na progu II etapu kształcenia.

Test to stres ? Ależ nie - to ciekawa, pouczająca i wesoła przygoda, którą warto przeżyć ponownie, gdy jest się uczniem, ale też wtedy, gdy jest się nauczycielem.

mgr Marzenna Figurska

wicedyrektor Szkoły Podstawowej nr 62

mgr Ewa Świetlik

nauczycielka Szkoły Podstawowej nr 62

WYCIECZKA NA LEŚNĄ POLANĘ

1. O godzinie 9.10 dzieci wyruszyły na wycieczkę do lasu. Wędrówka trwała 100 minut. O której godzinie dotarły na leśną polanę?

Podkreśl prawidłową odpowiedź.

A. 10.10 B. 10.50 C. 11.00 D. 11.50

2. Zamaluj najmniejszy wynik

6 • 7

48 • 1 27 + 8

50 : 2

35 - 7

3. To plan drogi między szkołą a leśną polaną.

LEŚNICZÓWKA

STAW

LEŚNA

SZKOŁA SZKÓŁKA POLANA

LEŚNA

REZERWAT

DĘBÓW

Oblicz sposobem pisemnym, ile metrów trzeba pokonać, aby dotrzeć:

1. ze szkółki leśnej do rezerwatu dębów:

2. z rezerwatu dębów nad staw:

3. ze szkoły na leśną polanę:

4.

a) Zmierz odcinek A B

A B

Długość odcinka A B jest równa ............................... .

b) narysuj odcinek dwa razy dłuższy od odcinka A B

5. Nad stawem dzieci zobaczyły prostokątną tablicę informacyjną o podanych wymiarach:

ZAKAZ KĄPIELI !! 35 cm

80 cm

1. Oblicz obwód prostokątnej tablicy:

2. Uzupełnij:

Prostokątna tablica ma obwód ................ cm,

czyli ................ m ................ cm.

6. Uzupełnij:

Dzieci przebywały w leśniczówce 156 minut,

czyli ................ godziny i ....................... minut.

7. Uzupełnij:

Jedna sadzonka sosny kosztuje 345 groszy,

czyli ................ złote ................ groszy.

8. Dzieci liczyły młode drzewka. Pomóż im.

Wpisz w puste okienka znak + , - , • lub : tak aby ich rachunki były poprawne.

24 3 • 5 = 40

9. Sosna ma wysokość 628 cm, a świerk 364 cm

1. Wykonaj działanie:

628

- 364

2. Dopisz pytanie, na które uzyskałeś odpowiedź.

10. 372 sadzonki młodych dębów rozdzielono równo na trzy szkółki leśne.

1. Wykonaj działanie:

372 : 3

2. Dopisz pytanie, na które uzyskałeś odpowiedź.

Wyprawa do lasu

Był ciepły, majowy poranek, który uczniowie trzeciej klasy powitali z wielką radością. Tego dnia wyruszyli wraz ze swoją wychowawczynią na wycieczkę do lasu. Założyli plecaki i żwawo pomaszerowali na spotkanie z przygodą. Wszyscy byli ciekawi czym powita ich tryskająca życiem przyroda.

Po krótkim marszu dotarli na zalesioną polanę, na której postanowili rozbić małe obozowisko. Po krótkim posiłku mali przyrodnicy rozpoczęli obserwację terenu. Wzdłuż polany przepływał wąski, ale rwący strumyk, nad którym rosła wierzba płacząca. Jej gałązki schylały się do ziemi i lekko kołysały na wietrze zanurzając wąskie i podłużne listki w przezroczystej wodzie. Wokół rozciągał się stary las. Rosły w nim drzewa liściaste i iglaste: dęby, brzozy, sosny i świerki. Pod drzewami zieleniły się krzewy jeżyn, które były dla dzieci dobrą kryjówka podczas zabaw. Nagle w podskokach przebiegła polankę wiewiórka i w mig wdrapała się na sam czubek drzewa. Coś zaszeleściło w wysokiej trawie. Co to może być? - wykrzyknęły dzieci.

Kilku odważnych ruszyło w tamtym kierunku i ...

1. Uczniowie klasy trzecie wybrali się na wycieczkę

1. Nad jezioro.

2. Do lasu.

3. Do parku.

2. Wierzba płacząca ma listki

1. Wąskie podłużne.

2. Duże owalne.

3. Rozłożyste palczaste.

3. Wokół polany rozciągał się stary las

1. Iglasty.

2. Liściasty.

3. Mieszany.

4. Dzieci wybrały się na wycieczkę

1. Latem.

2. Wiosną.

3. Jesienią.

5. Dokonaj potrzebnych zmian tak, aby powstało zdanie.

między dębami, świerkami i sosnami Ela , Jurek i Zosia bawili się w berka

6. Połącz zdania a, b, c z właściwym rodzajem zdania

a Jakie drzewa rosły w starym lesie? 1 Zdanie oznajmiające.

b Idziemy na wycieczkę. 2 Zdanie pytające.

c Zróbcie zbiórkę w szeregu. 3 Zdanie rozkazujące.

7. Przekształć podane zdanie na równoważnik zdania:

Mali przyrodnicy obserwują teren.

8. Nadaj imiona dzieciom i zapisz je w ramkach w kolejności alfabetycznej:

9. Do podanego wyrazu dopisz przymiotnik

leśnik -

10. Wyszukaj w opowiadaniu „Wyprawa do lasu” po dwa rzeczowniki i dwa czasowniki.

rzeczownik	czasownik

11. Połącz strzałką przymiotniki w liczbie pojedynczej z odpowiednim rodzajem

majowy rodzaj nijaki

małe rodzaj żeński

ruda rodzaj męski

12. Uzupełnij zdanie odpowiednią formą czasownika w czasie teraźniejszym

Dzieci (przyczyniły się)

do ochrony przyrody.

13. Uzupełnij tabelę:

osoba	liczba pojedyncza	osoba	liczba mnoga
1	oglądałam	1
2		2
3		3

14. Uzupełnij tabelę:

stopień równy	stopień wyższy	stopień najwyższy
mądry
	większy
		najdłuższa

15. Otocz czerwoną pętlą wyrazy z „rz” i „ó” wymiennym.

16. Otocz zieloną pętlą wyrazy z „rz” i „ó” niewymiennym.

obóz pióro

wiewiórka

jaskółka wspólny

wrócili orzeł rzuca

orzech chmurzyć się

strój

17. Dokończ opowiadanie „Wyprawa do lasu”

OBSERWUJEMY LAS

1. Wpisz na karcie swoje dane:

KARTA UCZNIA KLASY TRZECIEJ

imię i nazwisko miejsce urodzenia data urodzenia

adres domowy / nazwa miasta, ulica, numer domu, numer mieszkania

nazwa i numer szkoły

2. Napisz w ramkach nazwy kierunków świata.

3. Na mapie Polski napisz nazwę:

a. miasta, w którym mieszkasz

b. stolicy kraju

c. zaznaczonej rzeki

4. Połącz mrówkę, wiewiórkę i leszczynę z warstwami lasu, w których żyją

leszczyna runo

wiewiórka wysokie drzewa

mrówka podszyt

5. Jakie ptaki i ssaki spotkasz w naszym lesie?

Wpisz po dwa przykłady do tabeli.

ptaki	ssaki

6. Ułóż łańcuch pokarmowy z poniższych organizmów.

A B C

7. Wyjaśnij hasło: Więcej ptaków - zdrowsze lasy!

8. Rozpoznaj drzewa po liściach i owocach.

Podpisz ich nazwy.

9. Co możemy zrobić dla ochrony przyrody w lesie?

Skreśl złe zachowania człowieka w lesie.

Nie zostawiamy w lesie

szkła i butelek.

Płoszymy zwierzęta.

Depczemy grzyby.

Niszczymy ptasie gniazda.

Nie rozpalamy

ognisk w lesie.

Zostawiamy papiery w lesie.

Nie zrywamy kwiatów.

Nie łamiemy gałęzi.

Nie wjeżdżamy

samochodem do lasu.

10. Podkreśl czynności, które wykonuje leśnik:

orze pole, buduje paśniki, strzeże lasu przed pożarem, dokarmia zwierzęta, sadzi las, kosi trawę, wycina chore drzewa, walczy z kłusownictwem, sieje zboże.

11. Jakim stanem skupienia jest para?

A. Ciekłym B. Lotnym C. Stałym

12. Kto może pić wodę z pobliskich zbiorników wodnych bez przegotowania?

A. Zwierzęta B. Dorośli C. Dzieci

13. Wprowadź za pomocą strzałki do stawu zwierzę, które żyje tylko w wodzie.

14. Odczytaj temperaturę na termometrze ................... ⁰C :

15. Do odczytanej temperatury dobierz właściwe ubranie na wycieczkę. Zamaluj właściwą ramkę.

rękawiczki

kożuch

A sweter

czapka

peleryna

bluza

B kalosze

długie spodnie

krótkie spodnie

sandały

C strój kąpielowy

bluza z krótkim rękawem

16. Włóż za pomocą strzałki do koszyka na wycieczkę po 1  przedmiocie wytworzonym z rośliny oleistej, zbożowej, włóknistej, okopowej.

Szczegółowy plan testu

z edukacji matematycznej w klasie III.

Numer zadania	Badane umiejętności ( cel operacyjny)	Poziom wymagań
1	Uczeń wykonuje obliczenia zegarowe.	P
2	Uczeń wykonuje obliczenia pamięciowe w zakresie 100.	P
3a	Uczeń dodaje liczby sposobem pisemnym w zakresie 1000 z przekroczeniem jednego progu dziesiętnego.	P
3b	Uczeń dodaje liczby sposobem pisemnym w zakresie 1000 z przekroczeniem dwóch progów dziesiętnych.	P
3c	Uczeń dodaje trzy liczby sposobem pisemnym w zakresie 1000 z przekroczeniem progu dziesiętnego.	P
4a	Uczeń mierzy długość odcinka.	P
4b	Uczeń kreśli odcinek o danej długości.	P
5a	Uczeń oblicza obwód prostokąta /zadanie tekstowe/.	PP
5b	Uczeń dokonuje zamiany jednostek miary.	PP
6	Uczeń dokonuje zamiany jednostek zegarowych.	PP
7	Uczeń dokonuje zamiany jednostek pieniężnych.	PP
8	Uczeń stosuje zasady kolejności wykonywania działań.	PP
9a	Uczeń odejmuje liczby sposobem pisemnym w zakresie 1000 z przekroczeniem progu dziesiętnego.	P.
9b	Uczeń rozumie pojęciowy aspekt odejmowania.	PP
10a	Uczeń dzieli liczby sposobem pisemnym w zakresie 1000 z przekroczeniem progu dziesiętnego.	PP
10b	Uczeń rozumie pojęciowy aspekt dzielenia.	PP

Klucz odpowiedzi do testu

z edukacji matematycznej w klasie III.

Numer zadania	Poprawna odpowiedź i kryteria odpowiedzi.	Liczba punktów
1 2 3a 3b 3c 4a 4b 5a 5b 6 7 8 9a 9b 10a 10b	B. 10.50 50 : 2 = 25 384 m. 543 m. 780 m. 6 cm 12 cm 230 m. 2 m. 30 cm 2 godz. 36 min. 3 zł 45 gr 24 : 3 5 = 40 264 cm O ile sosna jest wyższa od świerku lub o ile świerk jest niższy od sosny ? 124 Ile sadzonek młodych drzewek jest w jednej szkółce leśnej ?	1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Klucz odpowiedzi do testu z edukacji polonistycznej

w klasie III

ODPOWIEDZI I KRYTERIA PUNKTOWANIA

Numer zadania	Poprawna odpowiedź i kryteria punktowania	Liczba punktów
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17	1 B 2 A 3 C 4 B Zapisz wielką literą początek zdania i postaw kropkę na końcu (M, . ) a 2, b 1, c 3 Obserwowanie terenu przez małych przyrodników. Zapisze 4 imiona w kolejności alfabetycznej. Uczeń poda właściwy przymiotnik np. odważny, sumienny, obowiązkowy. Wpisze do tabeli po 2 rzeczowniki i 2 czasowniki. majowy - rodzaj męski małe - rodzaj nijaki mała - rodzaj żeński przyczyniają się liczba pojedyncza liczba mnoga 1. oglądałam 1. oglądałyśmy 2. oglądałaś 2. oglądałyście 3. oglądał 3. oglądali oglądała oglądały oglądało Badana umiejętność jest zaliczona, jeżeli poda 1, 2, 3 osobę. W 3 osobie wystarczy 1 forma osobowa. mądry, mądrzejszy, najmądrzejszy wielki, większy, największy długa, dłuższa, najdłuższa pióro, wrócili, strój, obóz, orzeł, chmurzyć się jaskółka, wspólny, wiewiórka, orzech, rzuca logiczne zakończenie opowiadania oryginalność, słownictwo, ortografia /dopuszczalny 1 błąd/ Gdy spełni trzy z czterech podanych kryteriów - umiejęt. zaliczona.	1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Klucz odpowiedzi do testu z edukacji środowiskowej

w klasie III

ODPOWIEDZI I KRYTERIA PUNKTOWANIA

Numer zadania	Poprawna odpowiedź i kryteria punktowania	Liczba punktów
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16	Badana umiejętność jest zaliczona jeżeli uczeń uzupełni 5 z 6 danych. Zachód, wschód, północ, południe 3 a - Bydgoszcz 3 b - Warszawa 3 c - Wisła mrówka - runo wiewiórka - wysokie drzewa leszczyna - podszyt poda po 2 przykłady ssaków i ptaków B - A - C lub C - A - B np. ptaki zjadają szkodniki drzew. dąb, jarzębina, świerk Płoszymy zwierzęta. Depczemy grzyby. Niszczymy ptasie gniazda. Zostawiamy papiery w lesie. Buduje paśniki, strzeże lasu przed pożarem, dokarmia zwierzęta, sadzi las, wycina chore drzewa, walczy z kłusownictwem. Badana umiejętność jest zaliczona jeżeli uczeń podkreśli 5 z 6 czynności. 11 B 12 A ryba + 25 C C Produkty wytworzone z roślin: oleistych: masło roślinne włóknistych: serwetka zbożowych: chleb okopowych: cukier, sok z marchwi.	1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

SZKOŁA PODSTAWOWA NR 62

W BYDGOSZCZY

TEST KOMPETENCJI Z ZAKRESU EDUKACJI POLONISTYCZNEJ

WITAJCIE UCZNIOWIE KLAS III !

ZAPRASZAM WAS DO ROZWIĄZYWANIA TESTU !

UWAGA ! ZAPOZNAJ SIĘ Z INSTRUKCJĄ !

INSTRUKCJA:

1. Test zawiera 17 poleceń oznaczonych numerami.

2. Czytaj uważnie polecenia.

3. Do niektórych poleceń podane są tylko 3 odpowiedzi: A, B, C.

Tylko jedna jest poprawna. Podkreśl wybraną odpowiedź np. C.

4. Do innych poleceń zapisz odpowiedź w wyznaczonym miejscu.

5. Jeśli jakieś polecenie jest dla Ciebie zbyt trudne, wykonaj następne.

POWODZENIA

SZKOŁA PODSTAWOWA NR 62

W BYDGOSZCZY

TEST KOMPETENCJI Z ZAKRESU EDUKACJI ŚRODOWISKOWEJ

WITAJCIE UCZNIOWIE KLAS III !

ZAPRASZAM WAS DO ROZWIĄZYWANIA TESTU !

UWAGA ! ZAPOZNAJ SIĘ Z INSTRUKCJĄ !

INSTRUKCJA:

1. Test zawiera 16 poleceń oznaczonych numerami.

2. Czytaj uważnie polecenia.

3. Do niektórych poleceń podane są tylko 3 odpowiedzi: A, B, C.

Tylko jedna jest poprawna. Podkreśl wybraną odpowiedź np. A.

4. Do innych poleceń zapisz odpowiedź w wyznaczonym miejscu.

5. Jeśli jakieś polecenie jest dla Ciebie zbyt trudne, wykonaj następne.

POWODZENIA

SZKOŁA PODSTAWOWA NR 62

W BYDGOSZCZY

TEST KOMPETENCJI Z ZAKRESU EDUKACJI MATEMATYCZNEJ

WITAJCIE UCZNIOWIE

KLAS III !

ZAPRASZAM WAS DO ROZWIĄZYWANIA ZADAŃ !

UWAGA ! ZAPOZNAJ SIĘ Z INSTRUKCJĄ !

INSTRUKCJA

1. Test zawiera 16 zadań oznaczonych numerami.

2. Czytaj uważnie polecenia.

3. Do niektórych zadań podane są cztery odpowiedzi:
   A, B, C, D. Tylko jedna jest poprawna.
   Podkreśl wybraną odpowiedź, np. B .

4. Do innych zadań zapisz odpowiedź lub rozwiązanie w wyznaczonym miejscu.

10.Jeśli jakieś zadanie jest dla Ciebie zbyt trudne, rozwiązuj

następne.

POWODZENIA

SZCZEGÓŁOWY PLAN TESTU KOMPETENCJI

Z EDUKACJI POLONISTYCZNEJ

W KLASIE III

Numer zadania	Badane umiejętności /cele operacyjne/	Poziom wymagań
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 ----------- 17	Przeczyta ze zrozumieniem. Przeczyta ze zrozumieniem. Przeczyta ze zrozumieniem. Przeczyta ze zrozumieniem. Dokona potrzebnych zmian, tak aby powstało zdanie /wielka litera na początku zdania, kropka na końcu /. Rozpozna zdanie oznajmujące, pytające, rozkazujące. Przekształci zdanie na równoważnik zdania. Nada imiona dzieciom w kolejności alfabetycznej. Do podanego rzeczownika dopisze przymiotnik. Wpisze do tabeli po 2 rzeczowniki i 2 czasowniki z tekstu „Wyprawa do lasu”. Połączy przymiotniki z rodzajem żeńskim, męskim i nijakim. Uzupełni zdanie używając czasownika podanego w nawiasie we właściwej formie czasu teraźniejszego. Odmieni czasownik przez osoby w liczbie pojedynczej i mnogiej. Stopniuje przymiotniki. Otoczy czerwoną pętlą wyrazy z rz i ó wymiennym. Otoczy zieloną pętlą wyrazy z ó i rz niewymiennym. ----------------------------------------------------------------- Dokończy opowiadanie.	P P PP PP P P PP P P P PP PP PP PP P PP ----------- PP

SZCZEGÓŁOWY PLAN TESTU KOMPETENCJI

Z EDUKACJI ŚRODOWISKOWEJ

W KLASIE III

Numer zadania	Badane umiejętności / cele operacyjne /.	Poziom wymagań
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16	Uzupełni danymi kartę ucznia. Wpisze we wskazanych miejscach właściwe kier. świata. Zapisze na mapie: nazwę miasta, w którym mieszka; nazwę stolicy kraju; nazwę zaznaczonej rzeki. Połączy nazwy zwierząt i nazwę rośliny z odpowiednimi warstwami lasu. Wpisze do tabeli po 2 przykłady ptaków i ssaków żyjących w lesie. Uzupełni ogniwa łańcucha pokarmowego w środowisku leśnym. Wyjaśni hasło: „Więcej ptaków - zdrowszy las”. Rozróżni drzewa po liściach i owocach, zapisze nazwy. Wykreśli złe zachowania człowieka w lesie. Podkreśli czynności, które wykonuje leśnik. Określi stan skupienia wody. Zna przeznaczenie wody. Wskaże zwierzę żyjące w wodzie. Poprawnie odczyta wskazania termometru. Odczytane wskazania termometru połączy z właściwym zestawem ubrań. Rozpozna produkty pochodzenia roślinnego.	P P P P P PP PP PP PP PP PP P PP P P PP

SCENARIUSZ BADAŃ KOMPETENCJI

SZKOŁY PODSTAWOWEJ

W KLASIE III

9. Czynności organizacyjne.

1. Wprowadzenie do motywu przewodniego „Majówka”

- dekoracja sali /makiety drzew, słońca, nagranie śpiewających ptaków/

- ustawienie stolików

- zakodowanie uczniów

- omówienie przebiegu badań

2. Test w oparciu o treści edukacji polonistycznej 9,oo - 9,4o - zał. 1.

3. Gry i zabawy relaksacyjne 9,4o - 10,oo

- gra planszowa „Wielka majówka”

- „Otrząsanie - rozmrażanie”

- Idziemy - stop

4. Test w oparciu o treści edukacji matematycznej 10,oo - 10,35 - zał. 2.

5. Piknikowy poczęstunek 10,35 - 11,oo.

6. Test w oparciu o treści edukacji środowiskowej 11,oo - 11,30 - zał. 3.

7. Ewaluacja - zał. 4.

8. Zabawy i gry

- „Cień”

- pokaz mody wycieczkowej

- „Moje lewe miejsce jest puste”.

9. Podziękowanie dzieciom za udział w badaniach .

TERMINY BADAŃ

kl. III a, III b - } 9 - 10 maja 2001.

kl. III c, III d -

OPRACOWAŁY I SKŁAD KOMPUTEROWY

mgr E. Świetlik, mgr M. Figurska

12

3

6

9

125 m

159 m

248 m

136 m

112 m

---