Indywidualny program edukacyjno- terapeutyczny dotyczący ucznia …………, urodzonego w …. roku na rok szkolny 2010/2011

Skład zespołu: Akceptacja rodziców

1. ……………………..

Zatwierdzono na Radzie Pedagogicznej

DIAGNOZA FUNKCJONALNA WEDŁUG TESTU PAC-1
MOCNE STRONY	SŁABE STRONY
toaleta i mycie liczby i wielkości udział w zabawie zręczność/ kontrola motoryki/ ujmowanie różnic zachowanie się przy stole	sprawność motoryczna ubieranie się język posługiwanie się ołówkiem czynności domowe sprawność manualna/ ruchy palców/
DIAGNOZA FUNKCJONALNA WEDŁUG TESTU OZIERECKI
MOCNE STRONY	SŁABE STRONY
koordynacja statyczna	koordynacja dynamiczna głównie rąk koordynacja dynamiczna całości szybkość ruchów ruchy równoczesne precyzje ruchów
OBSERWACJA/ WYWIAD
MOCNE STRONY	SŁABE STRONY
lubi kolorować obrazki i wykonuje je dokładnie angażuje się w pomoc innym dzieciom słucha i wykonuje polecenia nauczyciela lubi słuchać muzyki i próbuje śpiewać dba o porządek wokół siebie	nie lubi przebywać w głośnym miejscu nie lubi wysiłku fizycznego długo spożywa posiłki jest powolny w czynnościach, które wykonuje
ORZECZENIE
MOCNE STRONY	SŁABE STRONY

Aktualny rozwój dziecka według testu PAC-1:

1. zachowanie się przy stole na poziomie C;

2. sprawność motoryczna na poziomie B;

3. toaleta i mycie na poziomie F;

4. ubieranie się na poziomie B;

5. język częściowo A;

6. ujmowanie różnic na poziomie B;

7. liczby i wielkości na poziomie B;

8. posługiwanie się ołówkiem poniżej poziomu A;

9. udział w zabawie częściowo C;

10. czynności domowe na poziomie B;

11. sprawność manualna / ruchy palców/ częściowo A;

12. zręczność / kontrola motoryki/ na poziomie B.

Aktualny rozwój dziecka według testu Ozierecki:

1. koordynacja statyczna na poziomie 4 lat;

2. koordynacja dynamiczna głównie rąk poniżej poziomu;

3. koordynacja dynamiczna całości poniżej poziomu;

4. szybkość ruchów poniżej poziomu;

5. ruchy równoczesne poniżej poziomu;

6. precyzje ruchów poniżej poziomu.

Sfera najbliższego rozwoju według testu PAC-1:

1. zapina guziki i zamki;

2. rozumie układy słów zawierające : na, do, w, za, nad, pod, przed, na zewnątrz, na górze, na dole (adept.);

3. opowiada zwięźle o zdarzeniach;

4. rozróżnia między: krótki- długi, mały- duży, cienki- gruby.

Sfera najbliższego rozwoju według testu Ozierecki nie ujawnia się.

CELE OGÓLNE:

1. Rozwijanie sprawności manualnej dziecka;

2. Usprawnianie koordynacji ruchowej;

3. Rozwijanie wymowy i formułowania zdań;

4. Rozwijanie umiejętności społecznych;

5. Usprawnianie czynności domowych.

Cele szczegółowe
Cele ogólne	Cele szczegółowe	Uwagi	Przedmiot realizacji	Porządkowanie celów
Rozwijanie sprawności manualnej dziecka	zapina duże guziki; nawleka 6 większych korali; tnie cienki papier; nawija 5 metrów sznurka na szpulkę; gniecie ciasto (np. solne); lepi małe kulki z bibuły; wiąże supełki na cienkim sznurku; rysuje kółka; zgniata papier w kulkę; układa wieże z 5 klocków.
Usprawnianie koordynacji ruchowej	wchodzi na 5 schodków bez trzymania poręczy; schodzi z 5 schodków bez trzymania poręczy; stoi na jednej nodze przez 1 minutę; podskakuje 5 razy na dwóch nogach; przekłada 8 razy przedmioty z jednej ręki do drugiej; rzuca piłką do celu 3 razy na odległość 2 metrów; łapie dużą piłkę w obie ręce.
Rozwijanie wymowy i formułowania zdań	powtarza wyrazy z literą „r” np. rower, traktor, rabarbar; rozumie układy słów zawierające: na; rozumie układy słów zawierające: do; rozumie układy słów zawierające: w; rozumie układy słów zawierające: za; rozumie układy słów zawierające: pod; rozumie układy słów zawierające: nad; rozumie układy słów zawierające: przed; opowiada o wykonywanej pracy domowej.
Rozwijanie umiejętności społecznych	włącza się do gry w odpowiednim czasie, np. domino; klaszcze w dłonie w rytm muzyki na 2; rzuca dużą piłkę do drugiego dziecka
Usprawnianie czynności domowych	zbiera ręką duże kawałki papieru z podłogi; ściera szmatką stół, np. jak rozleje herbatę; składa swoją odzież, np. bluzkę, spodnie; wie, gdzie należy włożyć odzież, np. do szafy bluzkę, do szuflady skarpetki

PROCEDURY OSIĄGANIA CELÓW:

Formy:

• Indywidualna praca z dzieckiem;

• Praca z logopedą;

• Rewalidacja indywidualna;

• Praca w grupie;

• Zajęcia korekcyjno- kompensacyjne

Metody:

• Elementy metody dobrego startu;

• Elementy metody Marii Montessori;

• Elementy metody Dennisona;

• Metoda praktyczna.

Środki dydaktyczne:

• materiały plastyczne;

• materiały papiernicze;

• materiały sypkie;

• materiały naturalne;

• klocki;

• gry (np. domino)

• sznurek;

• piłka;

• korale:

• przybory codziennego użytku;

• plastelina;

• utwory muzyczne;

• przybory do zajęć gimnastycznych.

EWALUACJA

1. Ewaluacja prowadzona będzie raz w roku przez zespół w skład którego wchodzą terapeuci, nauczyciele, logopeda i rodzice.

2. Ewaluacji podlegać będzie program pracy z dzieckiem

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. Za ewaluację odpowiada zespół.

4. Ewaluacja będzie robiona w oparciu o cele szczegółowe i ogólne.

Lp	cel szczegółowy	0	1	2	Uwagi
1	zapina duże guziki
2	nawleka 6 większych korali
3	tnie cienki papier
4	nawija 5 metrów sznurka na szpulkę
5	gniecie ciasto (np. solne)
6	lepi małe kulki z bibuły
7	wiąże supełki na cienkim sznurku
8	rysuje kółka
9	zgniata papier w kulkę
10	układa wieże z 5 klocków
11	wchodzi na 5 schodków bez trzymania poręczy
12	schodzi z 5 schodków bez trzymania poręczy
13	stoi na jednej nodze przez 1 minutę
14	podskakuje 5 razy na dwóch nogach
15	przekłada 8 razy przedmioty z jednej ręki do drugiej
16	rzuca piłką do celu 3 razy na odległość 2 metrów
17	łapie dużą piłkę w obie ręce
18	powtarza wyrazy z literą „r” np. rower, traktor, rabarbar
19	rozumie układy słów zawierające: na
20	rozumie układy słów zawierające: do
21	rozumie układy słów zawierające: w
22	rozumie układy słów zawierające: za
23	rozumie układy słów zawierające: pod
24	rozumie układy słów zawierające: nad
25	rozumie układy słów zawierające: przed
26	opowiada o wykonywanej pracy domowej
27	włącza się do gry w odpowiednim czasie, np. domino
28	klaszcze w dłonie w rytm muzyki na 2
29	rzuca dużą piłkę do drugiego dziecka
30	zbiera ręką duże kawałki papieru z podłogi
31	ściera szmatką stół, np. jak rozleje herbatę
32	składa swoją odzież, np. bluzkę, spodnie
33	wie, gdzie należy włożyć odzież, np. do szafy bluzkę, do szuflady skarpetki

Arkusz ocen:

0 - zadanie niezaliczone

1 - wykonane z pomocą / częściowo wykonane

2 - zaliczone (wykonane samodzielnie)

Wnioski (do celów szczegółowych)

---