Siatka geograficzna i kartograficzna jako podstawa orientacji na Ziemi, Konspekty lekcji


KONSPEKT LEKCJI W KLASIE I

Prowadzący: Milena Derlikiewicz

Data: 24.09.2007

Klasa: I d

Temat: Siatka geograficzna i kartograficzna jako podstawa orientacji na Ziemi.

Cele lekcji:

  1. zapamiętanie wiadomości:

  • zrozumienie wiadomości:

    1. zastosowanie w sytuacjach typowych:

    1. zastosowanie w sytuacjach problemowych:

    Metody pracy:

    1. asymilacji wiedzy:

    Środki dydaktyczne:

    PRZEBIEG LEKCJI

    Ogniwa lekcji

    Czynności nauczyciela

    Czynności uczniów

    Środki dydaktyczne

    Uwagi

    Część wstępna

    • Przywitanie się z uczniami.

    Dzień dobry. Nazywam się Milena Derlikiewicz , jestem studentką IV - mam nadzieję - roku na AP w Słupsku i w ramach praktyk przeprowadzę z Wami lekcję.

    • Sprawdzenie obecności.

    • Wpisanie tematu lekcji do dziennika lekcyjnego.

    • Przywitanie z nauczycielem.

    • Przygotowanie uczniów do lekcji.

    2-3 min.

    Kontrola uczniów

    • Sprawdzenie pracy domowej - zadanie pytań kontrolnych dotyczących poprzedniego tematu zajęć.

    7 min.

    Nawiązanie do nowego tematu

    Na dzisiejszej lekcji poznamy takie pojęcia jak siatka kartograficzna i geograficzna, powiemy sobie czym są południki i równoleżniki, nauczymy się określać współrzędne geograficzne i topograficzne oraz obliczać rozciągłość południkową i równoleżnikową.

    • Podaje temat lekcji: „SIATKA GEOGRAFICZNA I KARTOGRAFICZNA JAKO PODSTAWA ORIENTACJI NA ZIEMI”.

    • Uczniowie zapisują temat lekcji.

    3 min.

    Realizacja nowego materiału

    • Realizacja nowego materiału.

    Na początek może powiedzmy sobie czym jest globus?

    Globus jest modelem Ziemi w kształcie kuli.

    Na globusie widoczne są poprzecinane linie. Są to południki i równoleżniki, które tworzą siatkę geograficzna. Jakie możecie wymienić cechy południków?

    • są liniami o jednakowej długości,

    • wyznaczają kierunki północ-południe,

    • zbiegają się w biegunach,

    • przybierają wartości od 0° do 180°,

    • jest ich nieskończenie wiele.

    Cechy równoleżników:

    • jest ich nieskończenie wiele,

    • wyznaczają kierunki wschód-zachód,

    • są różnej długości,

    • przyjmują wartości od 0° do 90°.

    Bardzo dobrze, taki układ południków i równoleżników przeniesiony na mapę tworzy siatkę kartograficzną.

    Przejdźmy teraz do ćwiczeń związanych z określaniem współrzędnych geograficznych. Najpierw jednak poproszę kogoś o odczytanie definicji długości i szerokości geograficznej.

    • Pokazuję na schematycznym globusie długość i szerokość geograficzna. Następnie rysuję na tablicy „krzyżak” i na jego przykładzie pokazuję zasady określania współrzędnych geograficznych.

    Najprościej powiedzieć, że długość geograficzna jest to odległość od południka 0° do południka, przez który przechodzi dany punkt. Szerokość natomiast to odległość od równika do równoleżnika, przez który przechodzi dany punkt.

    Narysuję teraz na tablicy „krzyżak” i wspólnie odczytamy współrzędne danego punktu.

    Otwórzcie teraz atlasy na mapie Afryki i poćwiczymy określanie współrzędnych geograficznych.

    • Podaję nazwę miejscowości a uczniowie podają jej współrzędne geograficzne.

    Dobrze, chcąc określać współrzędne geograficzne z dokładnością do minut otwórzmy atlasy na mapie fizycznej Polski.

    Na zakończenie lekcji nauczymy się obliczać rozciągłość południkową i równoleżnikową. Otwórzcie podręczniki na stronie 17. Mamy tam mapkę Ameryki Południowej. Do obliczania rozciągłości potrzebujemy skrajnych punktów kontynentu. Rozciągłość południkowa będzie wyznaczana przez równoleżniki, natomiast równoleżnikowa przez południki.

    Jeśli chodzi o rozciągłość południkową: skrajnymi punktami będą Przylądek Gallinas (12°N) oraz Przylądek Horn (56°S). Wartości szerokości geograficznych dodajemy do siebie i mamy wartość rozciągłości. Wartość tą możemy przeliczyć na kilometry mnożąc wynik razy 111km.

    Rozciągłość równoleżnikową obliczamy w analogowy sposób.

    Musicie pamiętać jednak że jeśli skrajne punkty będą leżały na tych samych półkulach to wtedy wartości odejmujemy od siebie.

    • Jest modelem Ziemi w kształcie kuli w odpowiednim pomniejszeniu.

    • Długość geograficzna jest to kąt dwuścienny zawarty między półpłaszczyzną południka zerowego i półpłaszczyzną południka przechodzącego przez dany punkt.

    • Szerokość geograficzna to kąt zawarty między płaszczyzną równika ziemskiego i pionem przechodzącym przez dany punkt.

    • Kołobrzeg 54º11"N 15º31"N

    • Łeba 54º46"N 17º34"N

    • Łódź 51º45"N 19º30"N

    28 min.

    Zadanie domowe

    • Zadanie pracy domowej

    W domu proszę zrobić zadania 1 - 4 ze strony 21

    2 min.

    Utrwalenie materiału

    • Nauczyciel w celu powtórzenia wiadomości z lekcji zadaje pytania związane z przeprowadzoną lekcją.

    2 min.

    PRZEBIEG LEKCJI

    Ogniwa lekcji

    Czynności nauczyciela

    Czynności uczniów

    Środki dydaktyczne

    Uwagi

    Część wstępna

    • Przywitanie się z uczniami.

    Dzień dobry. Nazywam się Milena Derlikiewicz , jestem studentką IV - mam nadzieję - roku na AP w Słupsku i w ramach praktyk przeprowadzę z Wami lekcję.

    • Sprawdzenie obecności.

    • Wpisanie tematu lekcji do dziennika lekcyjnego.

    • Przywitanie z nauczycielem.

    • Przygotowanie uczniów do lekcji.

    2-3 min.

    Kontrola uczniów

    • Sprawdzenie pracy domowej - zadanie pytań kontrolnych dotyczących poprzedniego tematu zajęć.

    7 min.

    Nawiązanie do nowego tematu

    Na dzisiejszej lekcji poznamy takie pojęcia jak siatka kartograficzna i geograficzna, powiemy sobie czym są południki i równoleżniki, nauczymy się określać współrzędne geograficzne i topograficzne oraz obliczać rozciągłość południkową i równoleżnikową.

    • Podaje temat lekcji: „SIATKA GEOGRAFICZNA I KARTOGRAFICZNA JAKO PODSTAWA ORIENTACJI NA ZIEMI”.

    • Uczniowie zapisują temat lekcji.

    3 min.

    Realizacja nowego materiału

    • Realizacja nowego materiału.

    Na początek może powiedzmy sobie czym jest globus?

    Globus jest modelem Ziemi w kształcie kuli.

    Na globusie widoczne są poprzecinane linie. Są to południki i równoleżniki, które tworzą siatkę geograficzna. Jakie możecie wymienić cechy południków?

    • są liniami o jednakowej długości,

    • wyznaczają kierunki północ-południe,

    • zbiegają się w biegunach,

    • przybierają wartości od 0° do 180°,

    • jest ich nieskończenie wiele.

    Cechy równoleżników:

    • jest ich nieskończenie wiele,

    • wyznaczają kierunki wschód-zachód,

    • są różnej długości,

    • przyjmują wartości od 0° do 90°.

    Bardzo dobrze, taki układ południków i równoleżników przeniesiony na mapę tworzy siatkę kartograficzną.

    Odwzorowanie kartograficzne polega na przeniesieniu punktów z powierzchni kuli na płaszczyznę mapy z zastosowaniem określonych reguł matematycznych.

    Z tym, że powierzchni kuli nie da się przenieść na płaszczyznę bez zniekształceń. Przenosząc punkty z powierzchni kuli na płaszczyznę styczną, tylko jeden punkt odwzorowuje się wiernie bez zniekształceń kartograficznych. Jest to punkt styczności płaszczyzny z powierzchnią kuli, który staje się punktem głównym mapy. W miarę oddalania się od tego punktu deformacje obrazu powierzchni Ziemi na mapie rosną.

    Z tego wynika podział odwzorowań geograficznych na:

    • wiernokątne

    • wiernoodległościowe

    • wiernopowierzchniowe

    • dowolne - nie zachowują żadnej wartości, ale ich zniekształcenia są w stopniu umiarkowanym

    Poznamy teraz rodzaje siatek.

    Otwórzcie swoje podręczniki na stronie 20. Mamy tam rodzaje odwzorowań.

    Azymutalne gdzie kula ziemska jest rzutowana na płaszczyznę.

    Stożkowe, w którym kula ziemska jest rzutowana na powierzchnię boczną stożka.

    Walcowe gdzie kula ziemska jest rzutowana na powierzchnię boczna stożka.

    Dobrze, a jak dzielą się te odwzorowania ze względu na położenie względem osi Ziemi?

    Odwzorowanie płaszczyznowe normalne służy do odwzorowań obszarów okołobiegunowych.

    Poprzeczne do odwzorowań dużego obszaru położonego po obu stronach równika (Afryka) i ukośne do obszaru leżącego w szerokościach umiarkowanych.

    Walcowe odwzorowania służy do przedstawiania obszarów o dużej rozciągłości równoleżnikowej położonych w niskich szerokościach geograficznych i stożkowe do przedstawiania obszarów w średnich szerokościach geograficznych.

    Przykładem odwzorowania, które służy do przedstawiania całej powierzchni Ziemi jest odwzorowanie wiernopowierzchniowe pseudowalcowe Mollweidego. Obrazem całego globu jest elipsa. Równoleżniki to linie proste równoległe do siebie. Są one tak rozmieszczone, by tworzone przez nie pasy miały pole powierzchni takie, jak odpowiednie pasy sferyczne na globusie. Południki wyznaczają się tak aby dzieliły równoleżniki na równe odcinki.

    Przejdźmy teraz do ćwiczeń związanych z określaniem współrzędnych geograficznych. Najpierw jednak poproszę kogoś o odczytanie definicji długości i szerokości geograficznej.

    • Pokazuję na schematycznym globusie długość i szerokość geograficzna. Następnie rysuję na tablicy „krzyżak” i na jego przykładzie pokazuję zasady określania współrzędnych geograficznych.

    Najprościej powiedzieć, że długość geograficzna jest to odległość od południka 0° do południka, przez który przechodzi dany punkt. Szerokość natomiast to odległość od równika do równoleżnika, przez który przechodzi dany punkt.

    Narysuję teraz na tablicy „krzyżak” i wspólnie odczytamy współrzędne danego punktu.

    Otwórzcie teraz atlasy na mapie Afryki i poćwiczymy określanie współrzędnych geograficznych.

    • Podaję nazwę miejscowości a uczniowie podają jej współrzędne geograficzne.

    Dobrze, chcąc określać współrzędne geograficzne z dokładnością do minut otwórzmy atlasy na mapie fizycznej Polski.

    • Jest modelem Ziemi w kształcie kuli w odpowiednim pomniejszeniu.

    • Normalne, poprzeczne i ukośne.

    • Długość geograficzna jest to kąt dwuścienny zawarty między półpłaszczyzną południka zerowego i półpłaszczyzną południka przechodzącego przez dany punkt.

    • Szerokość geograficzna to kąt zawarty między płaszczyzną równika ziemskiego i pionem przechodzącym przez dany punkt.

    • Kołobrzeg 54º11"N 15º31"N

    • Łeba 54º46"N 17º34"N

    • Łódź 51º45"N 19º30"N

    28 min.

    Zadanie domowe

    • Zadanie pracy domowej

    W domu proszę zrobić zadania 1 - 4 ze strony 21

    2 min.

    Utrwalenie materiału

    • Nauczyciel w celu powtórzenia wiadomości z lekcji zadaje pytania związane z przeprowadzoną lekcją.

    2 min.



    Wyszukiwarka

    Podobne podstrony:
    Geografia przygotowanie do sprawdzianu o wodach na Ziemi
    Bóg w niebie i na ziemi, S E N T E N C J E, Konspekty katechez
    Rysunek rzeźby powierzchni Ziemi na mapie, Konspekty lekcji
    Mapa jako rysunek powierzchni Ziemi, Konspekty lekcji
    piłka nożna - 4 zajęcia na 3 roku, KONSPEKT LEKCJI Z ZGS (zespołowe gry sportowe) - PIŁKA NOŻNA
    Gimnastyka, Gim - stanie na rękach, KONSPEKT LEKCJI NR 11
    motyw pracy na roli, Konspekty lekcji, filologia polska
    Pani Wiosna - malowanie na szkle - KONSPEKT LEKCJI, Konspekty i scenariusze
    Lekka atletyka, La- bieg na 60 m.3, Konspekt lekcji gimnastyki
    Lekka atletyka, La- bieg na 60 m., Konspekt lekcji gimnastyki
    Unihokej, Nauka prowadzenia krążka kijem. Doskonalenie podań, przyjęć i strzałów na bramkę , KONSPEK

    więcej podobnych podstron