tematy kompleksowe zerówka, Scenariusze i plany zajęć w przedszkolu


TEMATY KOMPLEKSOWE - ROK SZKOLNY 2008/2009

WRZESIEŃ

  1. Uczymy się bawić i pracować w grupie

  2. Chcemy lepiej niż rodzice chodzić pieszo przez ulice

  3. Wspominamy wakacje

  4. Poznajemy pracę kolejarza

PAŹDZIERNIK

  1. Poznajemy swój kraj - poznaj stolicę Warszawę

  2. Lubimy owoce , witaminy

  3. Gromadzimy jesienne zapasy

  4. Szukamy kolorów jesieni

LISTOPAD

  1. Podziwiamy piękno jesiennego krajobrazu

  2. Jak ludzie i zwierzęta przygotowują się do zimy

  3. Poznajemy pracę krawcowej

  4. Bawimy się w listonoszy

GRUDZIEŃ

  1. Oczekujemy na przyjście Mikołaja

  2. Co robimy w jesienną szarugę

  3. Uczestniczymy w świątecznych tradycjach

STYCZEŃ

  1. Cieszymy się ze śniegu

  2. Organizujemy karnawałowy bal

  3. Robimy niespodzianki dla babci i dziadka

  4. Witamy Nowy Rok

LUTY

  1. Pomagamy zwierzętom przetrwać zimę

  2. Bezpiecznie bawimy się na śniegu

MARZEC

  1. Jak wygląda lodowa kraina

  2. Korzystamy z uroków zimy

  3. Zakładamy zielone hodowle w kąciku przyrody

  4. Co robić w kapryśna pogodę

  5. Bawimy się w sklep

KWIECIEŃ

  1. Przygotowujemy się do Świąt Wielkanocnych

  2. Poznajemy najwyższe góry w Polsce

  3. Szukamy wiosny

MAJ

  1. Dbamy o nasz ogródek

  2. Dbamy o swoje zdrowie

  3. Przygotowujemy niespodzianki dla mamy

  4. Wesoło bawimy się w Dniu Dziecka

CZERWIEC

  1. Lubimy czytać książki

  2. Czy znamy naszą Ojczyznę

  3. Żegnamy przedszkole , wyjeżdżamy na wakacje

WRZESIEŃ

TEMATY KOMPLEKSOWE:

  1. 01 - 09 IX 2008r. „Uczymy się bawić i pracować w grupie”

  2. 12 - 16 IX 2008r. „Chcemy lepiej niż rodzice chodzić pieszo przez ulice”

3. 19 - 23 IX 2008r. „Wspominamy wakacje”

4. 26 - 30 IX 2008r. „Poznajemy prace kolejarza”

TEMAT KOMPLEKSOWY: „Uczymy się bawić i pracować w grupie”

CELE SZCZEGÓŁOWE :

- przyzwyczajenie dzieci do kulturalnego zwracania się do siebie;

- wspólne porozumienie się w celu ustalenia zasad korzystania z kącików i urządzeń przeznaczonych do wspólnej zabawy lub pracy;

- poszanowanie zabawek i sprzętów jako wspólnej własności, omówienie z dziećmi efektów nieprzestrzegania tej zasady;

- zaznajomienie dzieci za zasadami bezpiecznego poruszania się po ulicach i drogach;

- dbanie o schludny wygląd ubrania - dokładne wieszanie , układanie własnej garderoby w szatni;

- przestrzeganie systematycznego wietrzenia sali przedszkolnej;

- organizowanie zestawów gimnastycznych z prowadzeniem ćwiczeń;

- rozwijanie ogólnej spostrzegawczości poprzez dostrzeganie drobnych elementów w ilustracjach tematycznych;

- kształtowanie pojęć dotyczących położenia przedmiotu oraz określanie kierunku w przestrzeni

L.p

Forma i metoda

Cel nauczyciela

Cel operacyjny dziecka

„Poznajemy przedszkole i jego otoczenie” - swobodne wypowiedzi dzieci na temat zwiedzanych pomieszczeń.

Rozwijanie mowy komunikatywnej.

Dziecko:

  • potrafi wypowiadać się na dany temat;

  • zna układ i przeznaczenie pomieszczeń w przedszkolu;

  • wie, jak należy się bawić w przedszkolu;

  • zna formy grzecznościowe i umie się nimi posługiwać;

  • potrafi podać imiona kolegów i koleżanek w grupie;

  • nauczy się na pamięć wiersza I.Salach. „W przedszkolu”.

„Wizytówka” - przedstawienie za pomocą artystycznych środków wyrazu swoich zainteresowań i upodobań.

Rozbudzanie ekspresji twórczej dzieci.

Dziecko:

  • umie narysować na podany temat;

  • potrafi zaplanować rysunek na całej kartce;

  • potrafi wyrazić własne przeżycia.

„Co wiemy o sobie” - zabawa matematyczna.

Rozwijanie orientacji w schemacie własnego ciała.

Dziecko:

- pozna zabawę „Jesteśmy w przedszkolu”;

- odróżnia stronę lewą i prawą;

- potrafi podać imię swoich kolegów i koleżanek z grupy;

  • umie wybrzmiewać imiona sylabami;

  • narysuje drogę w labiryncie ;

  • prawidłowo reaguje na sygnały wzrokowe;

  • potrafi odróżniać głosy różnych pojazdów.

4.

a) ćwiczenia poranne - zestaw nr 1, zeszyt nauczycielki

b) ćwiczenia gimnastyczne - zestaw nr 1 zeszyt nauczycielki;

c) zabawa ruchowa ze śpiewem „Wszystko mogę”

„Na powitanie”, „Na pożegnanie”

d) „Droga do przedszkola” - rozmowa nauczycielki na temat bezpiecznego poruszania się po ulicach.

Rozwijanie inwencji muzycznej.

Dziecko:

- zaśpiewa krótką piosenkę przedstawiając swoje imię;

- nauczy się krótkiego zwrotu muzycznego na powitanie i pożegnanie;

- potrafi wypowiedzieć się na określony temat;

  • umie obserwować otaczające nas środowisko;

  • dostrzega szczegóły na ilustracji („Czytanka sześciolatka” s.4.)

5.

„Jestem starszakiem” - oglądanie i omówienie książek, z których dzieci będą korzystać.

Rozwijanie ogólnej spostrzegawczości wzrokowej.

Dziecko:

- umie wypowiadać się na podany temat;

- wie, do czego będą potrzebne książki;

- potrafi prawidłowo nazywać narysowane przedmioty („Poznajemy- rysujemy” cz.I s.1);

  • umie dopasować przedmioty uzasadniając wybór;

  • potrafi pokolorować rysunki nie wychodząc poza linie;

  • rozróżnia stronę prawą i lewą.

6.

„Mój świat' - wykonanie kompozycji przestrzennej - collage.

Rozbudzanie wyobraźni dzieci.

Dziecko:

  • potrafi opowiedzieć o swoim ulubionym zajęciu, potrafi, zabawce,

  • umie na kartce narysować siebie,

  • umie zachować porządek na swoim stanowisku pracy;

  • potrafi wykorzystać całą powierzchnię kartki.

7.

„Kąciki zabaw w naszej sali”- zabawa matematyczna. Określanie położenia przedmiotów na. Pod, między, za , obok, przed, wyżej.

Kształtowanie pojęć dotyczących położenia przedmiotów.

Dziecko:

- zna kąciki zabaw w sali;

- wybierze swój ulubiony kącik - stanie obok niego;

  • zapozna się z zapisem graficznym tych kącików;

  • umieści obrazki w określonym miejscu na makiecie (nad chłopcem, obok, przez, za) ;

  • określi, co znajduje się w, na, przed, miedzy, po prawej , po lewej stronie np. tablicy.

8.

Nauka piosenki pt. „Wesoło nam”.

Rozwijanie wrażliwości słuchowej .

Dziecko:

  • uważnie słucha piosenki odtwarzanej z płyty i śpiewanej przez nauczycielkę,

  • nauczy się słów piosenki na pamięć;

  • zna charakter piosenki, tempo i nastrój;

  • potrafi wiernie odtworzyć prosta melodię i krótki tekst

  • potrafi wyklaskać rytm piosenki razem z nauczycielką.

9.

„Dzień w przedszkolu”- opowiadanie nauczycielki na podstawie utworu Cz. Janczarskiego z wykorzystaniem serii obrazków.

Wzbogacanie słownika dzieci o nowe wyrazy.

Dziecko:

- potrafi uważnie wysłuchać opowiadania N.;

- umie wypowiadać się na temat opowiadania używając nowo poznane wyrazy;

- potrafi układać proste zdania na podany temat („ Czytanka sześciolatka” s. 5);

  • rozróżnia strony : prawa - lewa, góra- dół;

  • umie określić położenie przedmiotów;

  • potrafi określić położenie przedmiotów: na stole, pod krzesłem, obok wózka itp. ;

  • potrafi posługiwać się nożyczkami wycinając obrazki po liniach prostych („Ja i liczby” s. 3);

  • umie estetycznie przykleić wycięte obrazki.

10.

„O zachowaniu w grupie słów kilka”- omówienie reguł zachowania w grupie - sporządzenie „kontraktu” grupowego.

Budowanie dłuższych wypowiedzi.

Dziecko:

  • wypowiada się na temat opowiadania i ilustracji budując dłuższe wypowiedzi,

  • potrafi przestrzegać zasad dobrego współżycia w grupie rówieśniczej i w stosunku do dorosłych,

  • rozumie pojecie „kontrakt”- umowa,

  • wspólnie przygotuje kontrakt grupowy.

11.

„Poznajemy i wzbogacamy kąciki w naszej sali”- poznawanie kącików zainteresowań , wzbogacanie kącika przyrody o przyniesione eksponaty.

Budowanie dłuższych wypowiedzi na określony temat.

Dziecko:

  • potrafi zbudować dłuższą wypowiedź,

  • umie rozpoznać przez dotyk wybrana zabawkę,

  • prawidłowo posługuje się terminami określającymi stosunki przestrzenne,

  • wie, że należy dbać o zabawki w przedszkolu.

TEMAT KOMPLEKSOWY: „Chcemy lepiej niż rodzice chodzić pieszo przez ulice”

CELE SZCZEGÓŁOWE:

- zapoznanie dzieci z zasadami bezpiecznego poruszania się po ulicach i ze znakami drogowymi;

- wzbogacenie słownika dzieci o nowe wyrazy związane z ruchem drogowym;

- praktyczne zastosowanie zasad bezpieczeństwa podczas przejścia po pasach na drugą stronę ulicy;

- doskonalenie umiejętności wypowiadania się dzieci na określony temat;

- rozwijanie zainteresowań konstrukcyjnych - nie z klocków;

- wycinanie z papieru znaku drogowego, sprawne posługiwanie się nożyczkami

- nauka piosenki pt. „UWAGA - Czerwone światło”

L.p

Forma i metoda

Cel nauczyciela

Cel operacyjny dziecka

1.

„Na skrzyżowaniu” - wycieczka na najbliższe skrzyżowanie.

Doskonalenie percepcji wzrokowej dziecka.

Dziecko:

- wie, jakie pojazdy poruszają się po ulicy;

- potrafi nazwać te pojazdy;

- zna najbardziej popularne znaki drogowe;

- wie, co to jest sygnalizator drogowy i do czego służy;

- potrafi nazwać przejście dla pieszych;

-umie zachować się podczas przejścia przez ulicę;

  • łączy w pary dwa kolorowe znaki (Poznajemy - rysujemy cz I, s. 17);

  • starannie pokoloruje te znaki.

2.

„Sygnalizacja świetlna” -.malowanie farbami.

Rozwijanie sprawności manualnej dziecka..

Dziecko:

  • potrafi prawidłowo posługiwać się pędzlem,

  • wie, co to jest sygnalizator świetlny i do czego służy,

  • potrafi dbać o estetykę pracy,

  • umie cieszyć się z uzyskanego efektu.

3.

Ćwiczenia poranne - zestaw nr 2 , zeszyt nauczycielki;

Ćwiczenia gimnastyczne - zestaw nr 1, zeszyt nauczycielki

Zabawa ruchowa „SAMOCHODY”

Zabawy i gry ruchowe na podwórzu przedszkolnym

4.

„Garaże” - segregowanie samochodów wg dwóch cech. Rozpoznawanie dźwięków z otoczenia.

Rozwijanie ogólnej sprawności słuchowej.

Dziecko:

  • potrafi poruszać się po drodze w grupie;

  • umie porównać przedmioty pod względem kształtu, koloru;

  • zna znaki drogowe;

  • potrafi słuchać piosenkę i opowiedzieć jej treść;

  • potrafi wyodrębniać zbiór spełniający dany warunek;

  • narysuje drogi samochodu odpowiednim kolorem (Poznajemy - rysujemy, cz.I, s. 16 i 14).

5.

„Czy znam te pojazdy?” - zapoznanie dzieci z pojazdami poruszającymi się po drogach, lądzie i w powietrzu.

Rozwijanie spostrzegawczości dzieci.

Dziecko:

- potrafi nazwać różne pojazdy;

- wie , gdzie się poruszają;

- potrafi określić ich wykorzystanie; (Poznajemy-rysujemy, cz.I, s.55 i 61)

  • naśladuje głosy różnych pojazdów;

  • prawidłowo naśladuje grupy zgłoskowe;

potrafi łączyć punkty (Poznajemy - rysujemy, cz. I, s. 15).

6.

„Znak drogowy ”- cięcie papieru po liniach prostych.

Rozwijanie inwencji twórczej dzieci.

Dziecko:

- potrafi wyciąć z papieru wzór po liniach prostych;

  • sprawnie łączy elementy klejem;

  • dba o estetykę konania pracy;

  • potrafi posługiwać się nożyczkami;

  • zgodnie współpracuje z kolegami z grupy.

7.

„Mali użytkownicy drogi” - orientacja w schemacie swojego ciała i przestrzeni.

Kształtowanie świadomości schematu własnego ciała.

Dziecko:

- zna schemat własnego ciała;

- pokazuje i poprawnie nazywa różne części własnego ciała;

-poprawnie używa określeń - strona lewa, strona prawa;

  • porusza się w otoczeniu zgodnie z poleceniami;

- narysuje przedmioty z sali znajdujące się po jego prawej lub lewej stronie.

8.

„UWAGA - Czerwone światło” - słuchanie piosenki, nauka na pamięć.

Kształcenie słuchu muzycznego.

Dziecko:

- potrafi zbudować dłuższą wypowiedź słowną opartą o treść piosenki;

- potrafi podać rozwiązanie zagadki słownej;

- potrafi ruchem i gestem zinterpretować swobodnie treść piosenki;

- potrafi wiernie odtworzyć słowa i melodię piosenki.

9.

„Na jezdni” - teatrzyk kukiełkowy według utworu I. Landau.

Rozwijanie mowy i myślenia.

Dziecko:

- potrafi uważnie wysłuchać przedstawienia kukiełkowego;

- swobodnie wypowiada się na określony temat;

- potrafi swoimi słowami zainscenizować scenki dramowe;

- wie, do jakich figur geometrycznych są podobne znaki drogowe;

- potrafi dostrzec różnice i podobieństwa;

- odnajdzie znaki tego samego koloru (Ja i liczby, s.13).

Uwaga -czerwone światło

Niech każdy stanie przed skrzyżowaniem,

Palą się światła .... popatrzmy na nie!

Światło zielone, jak młode listki,

Na druga stronę zaprasza wszystkich.

Światło czerwone, jak mak , jak ogień -

Wszystkim przechodniom zamyka drogę.

TEKST PIOSENKI „Uwaga - czerwone światło”

Czy to duże miasto, wioska czy osada,

Kto uważnie chodzi ten pod nic nie wpada!

Kolorowe światła obok skrzyżowania:

Jedno iść pozwala, drugie iść zabrania.

Bądźmy uważni!

Bądźmy ostrożni!

Przejście przez ulicę nie jest trudną sprawą:

Najpierw spójrzmy w lewo, potem spójrzmy w prawo.

Jeśli nic nie jedzie, można iść bezpiecznie

Ten drogowy przepis trzeba znać koniecznie!

Bądźmy uważni!

Bądźmy bezpieczni!

Ten czerwony sygnał iść nam nie pozwala,

Gdy czerwonym okiem patrzy na nas z dla.

A zielony sygnał oko ma zielone,

Mówi: „Bardzo proszę przejść na drugą stronę!”

Bądźmy uważni!

Bądźmy bezpieczni!

TEMAT KOMPLEKSOWY „WSPOMINAMY WAKACJE”

CELE SZCEGÓŁOWE:

L.p

Forma i metoda

Cel nauczyciela

Cel operacyjny dziecka

1.

„Gdzie byliśmy w czasie wakacji”- wypowiedzi dzieci na temat wakacji.

Wyrabianie umiejętności poprawnego formułowania wypowiedzi.

Dziecko:

- wypowiada się na podany temat prostymi zdaniami;

- aktywnie uczestniczy w zajęciach grupy;

  • prawidłowo nazywa kolory;

  • umie spostrzegać szczegóły (Czytanka sześciolatka, s. 3);

  • obejrzy pocztówki z gór, jezior, morza, lasów;

  • wie, jak wygląda morze, plaża;

  • dokończy wzory piłek („Poznajemy rysujemy”, cz.I, s. 2).

2.

„Portret wakacyjnego słońca” - malowanie farbami plakatowymi słońca jakie świeciło w czasie wakacji.

Rozwijanie ekspresji twórczej dzieci.

Dziecko:

  • rozpoznaje kolory i prawidłowo je nazywa;

  • umie posługiwać się pędzlem;

  • wie, jak mieszać kolory, aby uzyskać właściwy odcień;

  • prawidłowo nazywa kolory farb;

  • potrafi zachować ład i porządek na stoliku.

3.

„Pamiątki z wakacji” - klasyfikowanie i segregowanie pamiątek z wakacji.

Kształcenie umiejętności segregowania przedmiotów.

Dziecko:

  • potrafi posegregować różne przedmioty, nazwać je i określać skąd zostały przywiezione („Ja i liczby, s. 1”);

  • wykona ćwiczenia zgodnie z poleceniem („Ja i liczby”, s.1);

  • potrafi przeliczać liczebnikami głównymi;

  • potrafi porównać liczebność w zbiorach.

4.

Ćwiczenia gimnastyczne - zestaw nr 2, zeszyt nauczycielki; ćwiczenia poranne - zestaw nr 3 , zeszyt nauczycielki zabawa ruchowa - „Zabawy na plaży” Zabawy samorzutne w sali i w ogrodzie przedszkolnym z wykorzystaniem przyborów i niektórych przyrządów.

5.

„Wakacyjne przygody na wsi” - rozpoznawanie przez dzieci charakterystycznych cech krajobrazu wiejskiego.

Rozwijanie spostrzegawczości wzrokowej.

Dziecko:

  • dostrzega szczegóły charakterystyczne dla wiejskiego krajobrazu;

  • potrafi porównać krajobraz wiejski i miejski;

  • zna zwierzęta mieszkające w gospodarstwie wiejskim;

  • umie nazwać czynności przedstawione na ilustracji wykonywane przez zwierzęta i ludzi w zagrodzie („Ja i litery” s.2);

  • umie rozłożyć pocięty obrazek;

  • rozpoznaje głosy wydawane przez zwierzęta z zagrody wiejskiej;

  • wypowiada się na dany temat;

  • umie zapełnić kontur kredkami nie wychodząc poza linię.

6.

„Pudełko na wakacyjne skarby”- zaginanie i przecinanie kartonu.

Rozwijanie inwencji twórczej dzieci.

Dziecko:

  • dokona analizy budowy pudełka;

  • potrafi zaginać i przecinać karton;

  • sprawnie spina i skleja boki;

  • umie ozdobić ściany pudełka według własnych pomysłów;

  • dba o estetykę wykonania pracy.

7.

„Pamiątki z wakacji”- zabawy dydaktyczne rozwijające spostrzegawczość.

Rozwijanie spostrzegawczości wzrokowej.

Dziecko:

  • rozpoznaje różne środowiska;

  • wypowiada się na różne tematy;

  • szybko reaguje na sygnał dźwiękowy i wzrokowy;

  • wyodrębnia zbiór spełniający określony warunek („Ja i liczby” s.6).

8.

”Pożegnanie wakacji”- zabawy ruchowe do piosenki.

Kształcenie wrażliwości muzycznej..

Dziecko:

  • potrafi swobodnie wypowiadać się na temat minionych wakacji,

  • umie uważnie wysłuchać piosenki,

  • potrafi opowiedzieć o czym jest piosenka,

  • uważnie słucha poleceń N.,

  • potrafi bawić się do piosenki.

9.

„Wspomnienia z wakacji” -słuchanie wiersza L. Krzemienieckiej.

Rozwijanie percepcji słuchowej.

Dziecko:

  • potrafi wysłuchać uważnie wiersza;

  • umie wypowiedzieć się na temat wiersza;

  • rozróżnia pojazdy i potrafi określić słowem i ruchem ich charakterystyczne cechy;

  • potrafi bezpiecznie poruszać się po sali

  • umie łączyć kropki ruchem ciągłym za pomocą linii (Poznajemy - rysujemy, cz.I, s.3)

  • potrafi powtarzać samogłoskę „a” z różnym natężeniem głosu.

TEMAT KOMPLEKSOWY „POZNAJEMY PRACĘ KOLEJARZA”

CELE SZCZEGÓŁOWE :

L.p

Forma i metoda

Cel nauczyciela

Cel operacyjny dziecka

1.

„Z wizytą u kolejarzy”- wycieczka na dworzec kolejowy.

Wzbogacanie słownika dzieci.

Dziecko:

  • wie, jak wygląda dworzec kolejowy i co się na nim znajduje;

  • potrafi nazwać różne rodzaje pociągów;

  • rozpoznaje mundur kolejarza i rekwizyty , których używa w pracy;

  • swobodnie wypowiada się na zadany temat;

  • rozpoznaje głosy, jaki wydaje jadący pociąg

  • potrafi prawidłowo łączyć klocki;

  • prawidłowo odgaduje zagadki;

  • umie współdziałać w grupie;

  • dokończy rysowanie torów kolejowych („Poznajemy - rysujemy”, s. 4”).

2.

„Mój pociąg”- konstruowanie pociągu z figur geometrycznych

Doskonalenie sprawności manualnej dziecka.

Dziecko:

  • wie, jak wygląda pociąg;

  • wytnie starannie różne figury geometryczne;

  • porówna kształty tych figur;

  • ułoży pociąg z figur geometrycznych;

  • dba o staranne wykonanie pracy;

  • współpracuje zgodnie z kolegami z grupy.

3.

„Na kolei” - rozróżnianie prawej i lewej strony ciała.

Doskonalenie orientacji w przestrzeni.

Dziecko:

  • rozróżnia prawą i lewą stronę;

  • umie posługiwać się pojęciami przed, za;

  • potrafi posługiwać się pojęciami określającymi stosunki przestrzenne (tyłem bokiem, przodem);

  • poprawnie używa określeń strona lewa, strona prawa.

4.

Ćwiczenia gimnastyczne - zestaw nr 2, zeszyt nauczycielki; ćwiczenia poranne - zestaw nr 4 , zeszyt nauczycielki zabawa ruchowa „Jadą pociągi”

5.

„Podróżujemy pociągiem” - zabawy dydaktyczne z ćwiczeniami słuchu fonematycznego inspirowane wierszem .

Doskonalenie umiejętności uważnego słuchania.

Dziecko:

  • potrafi uważnie wysłuchać wiersz;

  • wypowiada się na dany temat;

  • potrafi wyróżnić głoskę w nagłosie;

  • wyszukuje przedmioty, których nazwa rozpoczyna się na podaną głoskę,

  • umie opisać obrazek podając szczegóły;

  • prawidłowo formułuje zdania;

  • potrafi narysować przedmiot na podaną głoskę („Ja i litery” s. 3);

  • dokonuje analizy słów;

6.

„Pociąg krasnoludków” -konstrukcja z pudełek.

Rozbudzanie wyobraźni dzieci.

Dziecko:

  • potrafi ozdobić pudełka papierem kolorowym,

  • umie skonstruować z nich pociąg,

  • potrafi pracować w zespole

  • dba o ład i porządek na stoliku oraz estetykę pracy.

7.

„Pociąg krasnoludków” - przeliczanie liczebnikami głównymi i porządkowymi w zakresie od 1 do 6.

Kształtowanie pojęcia liczby głównej i porządkowej.

Dziecko:

  • umie przeliczać liczebnikami głównymi;

  • zna liczebniki porządkowe;

  • potrafi nazywać kolory;

  • potrafi układać sylwety wg wzrastającej lub malejącej wielkości;

  • porównuje liczebność za pomocą przeliczania;

  • dokładnie zapełnia kredkami kontur parasola („Ja i liczby „ s. 2).

8.

Nauka piosenki „Pociąg krasnoludków”.

Kształcenie pamięci oraz słuchu muzycznego.

Dziecko:

  • rozumie zwroty z piosenki;

  • powtórzy po nauczycielu kolejne wersy piosenki;

  • uważnie słucha poleceń nauczyciela;

  • odtworzy ruchem rytm piosenkę;

  • zaśpiewa piosenkę

  • narysuje przedmioty, o których mowa w piosence..

9.

„Lokomotywa” - słuchanie wiersza J. Tuwima recytowanego przez nauczycielkę. Zabawy z elementem ortofonicznym.

Uwrażliwienie dzieci na piękno utworu literackiego.

Dziecko:

  • uważnie wysłucha wiersza recytowanego przez nauczycielkę;

  • potrafi wyróżnić głoski w nagłosie i w wygłosie;

  • rozumie polecenia nauczyciela;

  • rozróżnia i nazywa maski różnych zwierząt i potrafi je narysować („Ja i litery”s.5);

  • potrafi naśladować głosy zwierząt.

Piosenka „Pociąg krasnoludków”

Ze stacyjki ”Siedmiu smutków”

rusza pociąg krasnoludków

maszynista z kozia bródka

zagwizdał cichutko.

Wyruszając na wycieczkę

Zaczynają w drodze sprzeczkę

Czy ma pociąg jechać z planem

Czy może w nieznane.

Jeden prosi: „Do Chorzowa”

Drugi woła: „Huta Nowa”

Trzeci chce wziąć kurs na Sopot

To ci mieli kłopot!

Dwóch w pociągu łowi ryby,

Ten na niby zbiera grzyby

Gdy się jeden z drugim kłócił

Pociąg się wywrócił.

PLAN OSIĄGNIĘĆ DZIECKA - PAŹDZIERNIK 2008 r.

TEMATY KOMPLEKSOWE:

  1. „POZNAJEMY SWÓJ KRAJ- POZNAJ STOLICĘ I WARSZAWĘ ” - 01.10 - 07.10. 2008r.

2.„LUBIMY OWOCE, WITAMINY” - 08.10 - 14.10.2008r.

3.„GROMADZIMY JESIENNE ZAPASY”- 15.10. - 21.10.2008r.

4.„SZUKAMY KOLORÓW JESIENI” - 22.10. - 31.10. 2008r.

PAŹDZIERNIK

Temat kompleksowy „POZNAJEMY SWÓJ KRAJ - POLSKĘ I STOLICĘ WARSZAWĘ”

Cele szczegółowe:

L.p

Forma i metoda

Cel nauczyciela

Cel operacyjny dziecka

1.

„Podróż po mapie”- zapoznanie z mapą Polski na podstawie utworu S, Grabowskiego i M. Nejmana. Nauka wiersza na pamięć.

Budzenie uczuć patriotycznych.

Dziecko:

- potrafi uważnie słuchać utworu literackiego;

  • wypowiada się na dany temat;

  • wie, co oznaczają kolory na mapie;

  • zna charakterystyczne cechy każdego krajobrazu;

  • umie dopasować widokówki do odpowiedniego miejsca na mapie;

  • potrafi poskładać pocięty obrazek w całość;

  • jest spostrzegawczy;

  • potrafi dokonać analizy głoskowej („Ja i litery” s.4)

2.

„Flaga Polski” - malowanie flagi Polski.

Rozwijanie spostrzegawczości i sprawności manualnej.

Dziecko:

  • wie, jak wygląda flaga i godło Polski,

  • zna charakterystyczne melodia z różnych regionów Polski;

  • wysłucha uważnie treści legendy „”Orle gniazdo” W. Wasilewskiej,

  • uważnie obejrzy serie obrazków;

  • wykona zadanie z książki „Poznajemy - rysujemy” cz. I, s. 5;

  • namaluje farbami na kartce flagę Polski

3.

-Ćwiczenia gimnastyczne - zestaw nr 3, zeszyt nauczycielki

-Ćwiczenia poranne- zestaw nr 5,

-Spacery i wycieczki po okolicy, -zabawy i gry ruchowe na świeżym powietrzu „Murarz”. „Gąski, gąski do domu” --zabawa ruchowa „”Wędrówka po Polsce

Rozwijanie ogólnej sprawności ruchowej dziecka

Dziecko:

  • uważnie słucha poleceń nauczyciela;

  • poprawnie wykonuje ćwiczenia;

  • uważnie obserwuje otoczenie,

  • zgodnie współpracuje z kolegami z grupy,

  • zna zasady zabaw ruchowych i gier zespołowych

4.

„Mozaika geometryczna”- utrwalanie znajomości figur geometrycznych.

Kształtowanie umiejętności rozpoznawania i nazywania figur geometrycznych.

Dziecko:

  • zna i prawidłowo nazywa figury geometryczne,

  • potrafi ułożyć z mozaiki geometrycznej różne figury,

  • zna i prawidłowo nazywa kolory,

  • naklei na kartkę wybraną kompozycję ułożoną z figur geometrycznych wyciętych w kolorowego papieru

5.

„Poznajemy naszą stolicę” - słuchanie legendy o Warszawie. Zapoznanie dzieci z herbem miasta Warszawa.

Wzbogacanie słownika dzieci o nowe wyrazy.

Dziecko:

- potrafi zaznaczyć na mapie stolicę Polski;

  • wie, co jest herbem Warszawy;

  • potrafi uważnie wysłuchać legendy i opowiedzieć jej treść własnymi słowami;

  • reaguje na sygnał dźwiękowy i słowny;

  • prawidłowo łączy kropki w rysunku i zapełnia powierzchnie kolorem (Poznajemy - rysujemy - cz. I, s. 6)

6.

„Warszawska Syrenka”- wyklejanie konturów syrenki kuleczkami z bibuły.

Kształcenie sprawności manualnej palców rąk.

Dziecko:

  • wie, jaki jest herb Warszawy-

  • przygotuje starannie kuleczki z bibuły,

  • dokładnie wyklei kontury syrenki kuleczkami z papieru,

  • dba o estetykę wykonania pracy

  • zgodnie współpracuje z kolegami z grupy.

7.

„Poznajemy zabytki Warszawy” - zapoznanie z najważniejszymi zabytkami i pomnikami stolicy.

Kształcenie wyobraźni przestrzennej.

Dziecko:

- potrafi ułożyć rozcięty obrazek;

- umie układać zdania o Warszawie;

  • potrafi podzielić zdania na wyrazy;

  • zna zabytki i pomniki Warszawy;

  • rozpoznaje kształty figur geometrycznych na obrazkach;

  • umie zbudować z klocków zaprojektowaną budowlę;

  • dorysuje brakujące elementy („Ja i liczby”, s. 10)

8.

„Hymn Polski” - zapoznanie z hymnem. Nauka hymnu na pamięć.

Rozwijanie słuchu muzycznego dzieci.

Dziecko:

  • uważnie wysłucha hymnu z taśmy,

  • pozna i zrozumie trudne wyrażenia,

  • nauczy się słów hymnu na pamięć,

  • zapamięta melodię hymnu,

  • zaśpiewa wraz z nauczycielem hymn polskiego

9.

„Nasz region Łącki ” - zapoznanie dzieci ze swoim regionem.

Budzenie przynależności regionalnej dzieci.

Dziecko:

  • uważnie wysłucha krótkiej historii o powstaniu Łącka;

  • wie, jaki jest herb Łącki,

  • pokoloruje herb odpowiednimi kolorami;

  • czuje się dumny z faktu bycia Łącowianinem.

Władysław Bełza

KATECHIZM POLSKIEGO DZIECKA

Kto ty jesteś? Polak mały!

Jaki znak Twój? Orzeł biały!

Gdzie ty mieszkasz? Między swemi.

W jakim kraju? W polskiej ziemi.

Czym ta ziemia? Mą Ojczyzną.

Czym zdobyta? Krwią i blizną.

Czy ją kochasz? Kocham szczerze.

A w co wierzysz? W Polskę wierzę

Hymn Przedszkola

Chodzę teraz do przedszkola Mam koszyczek z przyborami

Tutaj świetnie bawię się, co przydają stale się

Zostawiłem w domu mamę na zajęcia z rysunkami

Bo przygoda wzywa mnie. Które bardzo cieszą mnie.

Każdy dzień jest tu wspaniały Mogę wtedy wyczarować

Zawsze uczę czegoś się, kolorowy piękny świat

Jak myc żeby i żyć zdrowo gdzie spełniają się marzenia

Te zasady poznać chcę. No i radość wiecznie trwa.

W tym przedszkolu moja pani W tym przedszkolu moja pani

Uśmiechnięta wita mnie uśmiechnięta wita mnie

Zaraz siądę do kółeczka zaraz siądę do kółeczka

Grzecznie bajki słuchać chcę. Grzecznie bajki słuchać chcę.

TEMAT KOMPLEKSOWY: „LUBIMY OWOCE , WITAMINY”

CELE SZCZEGÓŁOWE :

L.p

Forma i metoda

Cel nauczyciela

Cel operacyjny dziecka

1.

„Jabłka - dary jesieni z sadu” - zabawy dydaktyczne i dramowe.

Wdrożenie do wypowiadania się na temat obrazków.

Dziecko:

  • potrafi rozpoznać po ku, jakie owoce są w koszyku,

  • uważnie słucha wiersza,

  • umie wypowiadać się na podany temat ”Poznajemy- rysujemy, cz. I, s. 9 ”,

  • przelicza sylwety liczebnikami głównymi,

  • odtwarza za pomocą ruchu treść krótkiego opowiadania nauczycielki,

  • zna wartości odżywcze jabłek,

  • potrafi ustalić kolejność wydarzeń,

  • umie wyciągnąć wnioski na podstawie zaobserwowanych związków przyczynowo - skutkowych,

  • potrafi ryzować według wzoru „Poznajemy - rysujemy ” cz.I, s. 12.

2.

„Sad jesienią” - malowanie techniką kleksografii..

Rozbudzanie wyobraźni dzieci.

Dziecko:

  • wie, jakiego koloru, kształtu są drzewa, liście w sadzie jesienią,

  • namaluje starannie drzewo,

  • techniką kleksografii naniesie punktowo wzdłuż gałęzi owoce,

  • posmaruje kartkę klejem ,

  • obsypie kartkę kolorowym papierem

3.

  • Ćwiczenia gimnastyczne - zestaw nr 3, zeszyt nauczycielki

  • Ćwiczenia poranne - zestaw nr 6 , zeszyt nauczycielki

  • Zabawa ruchowa przy muzyce „W sadzie”

  • Zabawy na świeżym powietrzu

  • Wycieczka do sadu - zapoznanie dzieci z hodowanymi owocami

Rozwijanie sprawności ruchowej dzieci.

4.

Zabawa matematyczna „Nasze owoce”.

Porównywanie liczebności zbiorów.

Dziecko:

  • Potrafi porównać zbiory posługując się terminami : większy- mniejszy, więcej - mniej, większy- mniejszy,

  • Odszuka mniejsze owoce i pokoloruje je,

  • Policzy e i narysuje tyle kropek, ile jest owoców,

  • Ustali ,które zwierzątko ma więcej kropek, a które mniej

5.

„Jesienne niespodzianki od Pani Jesieni” - zabawy badawcze z wykorzystaniem różnych owoców, ćwiczenia słuchu fonematycznego.

Wyodrębnianie głosek w nagłosie i wygłosie.

Dziecko:

  • Potrafi nazwać owoce za pomocą różnych zmysłów,

  • Wie, jak nazywają się owoce,

  • Zna owoce rosnące w naszych sadach

  • Wie, które owoce pochodzą z ciepłych krajów,

  • potrafi zaśpiewać piosenkę,

  • wyróżna głoski w nagłosie i wygłosie,

  • wie, co oznacza pojecie owoce,

  • potrafi zakolorować kontur nie przekraczajac linii „Poznajemy - rysujemy” czI., s. 8

6.

„Czarodziejskie jabłuszko” - wykonanie pracy z masy papierowej.

Doskonalenie sprawności manualnych dzieci.

Dziecko:

  • przygotuje kawałki starych gazet,

  • wymiesza je starannie z klejem do tapet,

  • potrafi uformować z przygotowanej masy jabłuszko,

  • wie, jak dokładnie okleić jabłuszko czystymi kawałeczkami papieru,

7.

„Owoce z sadu”- wprowadzenie cyfry 1 w oparciu o wiersz „Jabłka” G. Koby.

Kształtowanie pojęcia liczby naturalnej.

Dziecko:

  • potrafi uważnie słuchać tekstu literackiego;

  • potrafi powiedzieć, których jabłek jest więcej, których tyle samo, a których mniej;

  • potrafi wskazać zbiory, w których jest określona liczba przedmiotów,

  • zna cyfrę 1;

  • zauważa różnice między obrazkami („Ja i liczby” s.7),

  • zna nazwy jeden, jedno, pierwszy,

  • umie zastosować te nazwy w połączeniu w przedmiotami („Ja i liczby” s. 26).

8.

Nauka piosenki pt. „Już owoców pełen kosz” . Zapoznanie z niektórymi instrumentami muzycznymi.

Rozwijanie słuchu muzycznego dzieci.

Dziecko:

  • zna słowa ,melodię i rytm piosenki,

  • zna niektóre instrumenty muzyczne,

  • potrafi je prawidłowo nazwać,

  • umie wyklaskać rytm piosenki,

  • zagra melodię do piosenki .

9.

„Owocowe koło fortuny” - utrwalenie nazw owoców, wyróżnianie głoski w nagłosie i wygłosie poprzez zabawy dydaktyczne.

Wdrożenie dzieci do aktywnego myślenia.

Dziecko:

  • umie wyróżnić głoskę w nagłosie i wygłosie („Ja i litery” s.6),

  • wie, jak dmuchać poprzez słomkę, aby sylweta jabłka przesuwała się do przodu,

  • umie przenieść sylwetę owocu za pomocą słomki ,

  • prawidłowo wykorzystuje swój oddech.

PIOSENKA „Już owoców pełen kosz”

Hula w polu psotny wiatr

i jabłonią trzęsie.

A z jabłoni - jabłek grad

Szur- szur prze gałęzie.

Ref. Już owoców pełen kosz.

Mienią, mienią się barwami.

Te owoce smaczne są.

Zjedz je, zjedz je razem z nami.

Kiedy w polu wicher dmie,

Pójdę pod jabłonie.

I nastawię ręce dwie:

Hop ,jabłuszko w dłonie!

Jabłka , co czerwienią lśnią

Do domu zaniosę.

I sałatkę zrobię z nich,

Spróbuj, bardzo proszę.

Wiersz „JABŁKA”

Spaceruje Jaś po sadzie

Otulonym mgłą białą,

Wrzuca jabłka do koszyka,

By pocieszyć siostrę małą.

Siostra Jasia to wielka maruda,

Sama nie wie, co chciałaby zjeść.

Pewnego dnia mówi do Jasia:

-Może zjadłabym jabłek sześć!

Śmieje się Jaś z siostry...

Sześć jabłek to za dużo!

Zjedz chociaż te dwa - czerwone,

One na pewno cię rozchmurzą!

Ale Jaś siostrę bardzo dobrze rozumie,

Bo siostra Jasia liczyć jeszcze nie umie.

Ona ma tylko trzy lata. Jaś ma trochę więcej

TEMAT KOMPLEKSOWY „GROMADZIMY JESIENNE ZAPASY”

CELE SZCZEGÓŁOWE :

L.p

Forma i metoda

Cel nauczyciela

Cel operacyjny dziecka

1.

„Co z sadu, a co z ogrodu?” - teatrzyk kukiełkowy wg utworu I.Salach.

Wzbogacanie słownika dzieci.

Dziecko:

  • potrafi uważnie oglądać przestawienie kukiełkowe,

  • rozróżnia różne warzywa,

  • potrafi je nazwać,

  • posługuje się określeniami: warzywa, owoce,

  • zna napisy do globalnego czytania,

  • dopasuje wycięte elementy do właściwych miejsc. „Poznajemy - rysujemy” cz.I. S.11

2.

„Sałatka warzywna”- zapoznanie dzieci ze sposobem wykonania sałatki.

Zapoznanie dzieci ze sposobem wykonania sałatki.

Dziecko:

  • potrafi posługiwać się lupą,

  • wie, jak wyglądają nasiona w owocach,

  • potrafi bezpiecznie posługiwać się nożem,

  • pamięta o umyciu rąk przed krojeniem warzyw,

  • wiej, jakie warzywa będą potrzebne do wykonania sałatki.

3.

  • ćwiczenia gimnastyczne - zestaw nr 4, zeszyt nauczycielki,

  • ćwiczenia poranne -7, zeszyt n-lki

  • zabawa ruchowa „Sałatka warzywna”

  • wycieczki spacery po najbliższej okolicy - obserwacja ogródków warzywnych

4.

„Zapasy na zimę”- słuchanie wiersza E. Szelburg - Zarębiny. Zapoznanie z różnymi rodzajami przetworów na zimę.

Rozwijanie spostrzegawczości dzieci.

Dziecko:

  • potrafi wypowiadać się na określony temat,

  • umie nazywać różne owoce i warzywa,

  • zna kolory,

  • wie, jakie ludzie robią zapasy na zimę,

  • dostrzega różnice i podobieństwa „poznajemy- rysujemy” cz.I, s. 13,

  • przestrzega zasad obowiązujących w loteryjce,

  • umie dokonać analizy wyrazu,

  • potrafi ocenić „na oko” wielkość zbiorów,

umie przyporządkować elementy jednego zbioru do elementów drugiego

5.

„Jesienne zbiory”- rozwią-zywanie zagadek słownych, dotykowych. Utrwalenie wiado-mości o owocach i warzywach.

Kształcenie umiejętności logicznego myślenia.

Dziecko:

  • zna rozwiązanie zagadek i potrafi je uzasadnić,

  • wie, jak nazywają się warzywa, z których zrobi kukiełki,

  • wykorzysta kukiełki w zabawie,

6.

„Moje kukiełki” - wykonanie pracy z warzyw.

Rozwijanie wyobraźni twórczej.

Dziecko:

  • Zna i prawidłowo nazywa warzywa,

  • Umie wykonać kukiełki,

  • Dba o czystość miejsca pracy,

  • Zgodnie współpracuje z kolegami z grupy

7.

„Ziemniaczane stemple” - utrwalenie figur geometrycznych.

Kształtowanie wyobraźni dziecka.

Dziecko:

  • Potrafi wykonać stempelki z ziemniaka,

  • Stworzy kompozycje ze stempelków,

  • Zna i nazywa prawidłowo figury geometryczne,

  • Przelicza zbiory w zakresie liczby 6,

8.

„Piosenka wesołej kapusty” - zabawy dydaktyczne i skojarzenia oraz śpiew zbiorowy piosenki.

Rozwijanie wyobraźni muzycznej dzieci.

Dziecko:

  • rozpoznaje po dotyku warzywa i owoce,

  • umie zaśpiewać krótkie zdania do własnej melodii,

  • wie, jak nazywają się warzywa,

  • wie, które warzywa rosną nad, a które pod ziemią,

  • zna walory odżywcze warzyw i owoców,

  • potrafi powiedzieć, co się robi z warzyw,

  • umie zaśpiewać piosenkę.

9.

„Jarzynowy teatrzyk” - doskonalenie umiejętności analizy wyrazów. Nauka wiersza na pamięć

Doskonalenie pamięci dzieci.

Dziecko:

  • zna wiersz na pamięć,

  • potrafi dokonać podziału nazw warzyw na sylaby,

  • wyróżni głoski w nagłosie, w śródgłosie i w wygłosie,

  • wystuka sylaby na bębenku.

WIERSZ „ Jarzynowy teatrzyk”

Na co przyda się pietruszka?

My ja zmienimy w kopciuszka.

Królewicz będzie z marchewki,

A z kukurydzy wróżka.

Z dyni zrobimy karetę,

Ogórek będzie stangretem.

A listki?

W naszym teatrze

Każdy liść będzie biletem.

PIOSENKA: „Piosenka wesołej kapusty”

Czasami słyszę przykre słowa,

Że ze mnie kapuściana głowa.

Ale niewiele o to dbam,

Bo kapuściany humor mam.

Jestem wesoła kapusta,

Głowa pusta, nie pusta,

Głowę mam liśćmi napełnioną,

Więc oczywiście, więc oczywiście

w niej zielono.

Na pewno wcale nie zapłaczę,

Gdy ze mnie zrobią kapuśniaczek,

Choć mnie zakwaszą, śmieję się:

W kwaśnym humorze nie jest źle

TEMAT KOMPLEKSOWY: „SZUKAMY KOLORÓW JESIENI”

CELE SZCZEGÓŁOWE :

L.p

Forma i metoda

Cel nauczyciela

Cel operacyjny dziecka

1.

„Szukamy kolorów jesieni” - wycieczka do lasu. Wprowadzenie litery A, a.

Wprowadzenie litery A, a.

Dziecko:

  • Zna cechy charakterystyczne jesieni,

  • Potrafi dostrzec jej piękno,

  • Wie, jak należy zachowywać się w lesie.

  • Potrafi nazwać drzewa, z których spadły liście „Poznajemy - rysujemy” cz. I. S. 21,

  • Wie, jak nazywają się owoce z tych drzew,

  • Potrafi wyróżnić głoski w nagłosie,

  • Wie, jak wygląda litera A, a, zna jej obraz graficzny „Czytanka sześciolatka” s. 8,

2.

„Jesienny bukiet”- stempelki z liści.

Rozwijanie wyobraźni twórczej dzieci.

Dziecko:

  • Starannie pomaluje liście różnymi kolorami,

  • Skomponuje z nich jesienny bukiet , odciskając na kartce stempelki ,

  • Dba o estetykę wykonania pracy,

  • Dorysuje kredkami wazon

3.

  • Ćwiczenia poranne, zestaw nr 8, zeszyt n-lki

  • Ćwiczenia gimnastyczne - zestaw nr 4, zeszyt n-lki

  • Zabawa ruchowa „Jesienne liście”

  • Gry i zabawy ruchowe na świeżym powietrzu

4.

„Kasztanowa zabawa”- zabawa matematyczna. Liczenie i żołędzi

Doskonalenie umiejętności przeliczania.

Dziecko:

  • Potrafi przeliczyć zbiór kasztanów,

  • Umie narysować tyle kresek, ile jest kasztanów,

  • Ułoży z kasztanów cyfrę 1

  • Narysuje odpowiednią ilość elementów,

  • Porówna liczebność dwóch zbiorów.

5.

„Jesienne liście” - zapoznanie z popularnymi drzewami, liśćmi i owocami z lasu poprzez zabawy dydaktyczne i wiersz „Liście” G. Koby.

Wzbogacanie słownictwa dzieci o nowe wyrazy.

Dziecko:

  • Rozpoznaje i nazywa prawidłowo liście,

  • Potrafi nazywać drzewa z parku i lasu,

  • Wie, jak wyglądają owoce z tych drzew „Poznajemy- rysujemy” cz. I, s. 22,

  • Używa w mowie potocznej nowo poznane wyrazy,

  • Potrafi zainscenizować scenkę dramową,

6.

„Kasztankowe ludziki”- konstruowanie różnych postaci.

Rozbudzanie pomysłowości dzieci.

Dziecko:

  • Potrafi połączyć kasztany w określone postacie,

  • Uważnie obchodzi się ze szpikulcem,

  • Dba o ładny wystrój sali.

7.

„Leśne listki”- układanie dywanu dla pani Jesieni. Porównywanie długości.

Rozwijanie wyobraźni twórczej i pomysłowości.

Dziecko:

  • Potrafi wyróżnić spółgłoski w nagłosie i wygłosie,

  • Wie, jak nazywają się liście wykorzystane do zabawy, „Poznajemy- rysujemy” cz. I, s. 23

  • Umie porównać długość,

  • Potrafi porównać wielkość zbiorów, „Ja i liczby” s. 29

8.

„Kasztanowe ludziki” - zapoznanie z piosenką „Kasztany”- zabawy rytmiczne i dydaktyczne.

Zapoznanie z melodią i treścią piosenki.

Dziecko:

  • Lubi słuchać i uczyć się piosenkę,

  • Wystukuje rytm piosenki,

  • Układa figury geometryczne z kasztanów i żołędzi,

  • Rozróżnia i nazywa dary jesieni,

  • Potrafi przeliczać liczebnikami głównymi,

  • Dostrzega różnice i podobieństwa „Poznajemy - rysujemy” cz. I, s. 24..

9.

„Jesienne zabawy”- zabawy dydaktyczne i muzyczne utrwalające nazwy jesiennych darów. Analiza głoskowa wyrazów.

Rozwijanie spostrzegawczości słuchowej.

Dziecko:

  • Rozróżnia dary jesienne pochodzące z różnych środowisk,

  • Potrafi je prawidłowo nazwać,

  • Liczy liczebnikami głównymi i porządkowymi,

  • Umie zaśpiewać piosenkę,

  • Potrafi rytmicznie wystukać rytm i wypowiedzieć tekst,

  • Rozróżnia figury geometryczne

  • Dokona analizy słuchowej wyrazów.

LISTOPAD

TEMATY KOMPLEKSOWE:

  1. „Podziwiamy piękno jesiennego krajobrazu” 03.XI. - 07 XI 2008r.

  2. „Jak ludzie i zwierzęta przygotowują się do zimy?”

10 - 14 XI 2008r.

  1. „Poznajemy pracę krawcowej” 17.XI- 21.XI.2008r.

  2. „Bawimy się w listonoszy” 24.XI-28.XII.2008r.

Temat kompleksowy:

PODZIWIAMY PIĘKNO JESIENNEGO KRAJOBRAZU

CELE SZCZEGÓŁOWE :

L.P

FORMA I METODA

CEL NAUCZYCIELA

CEL OPERACYJNY DZIECKA

„Jesienny las”- wprowadzenie litery O,o na wyrazach Ola, osa.

Zapoznanie z nową literą.

Dziecko:

- interesuje się pięknem krajobrazu, przyrodą;

  • wie, kto mieszka w lesie;

  • potrafi swobodnie wypowiadać się na określony temat,

  • wie, co to jest głoska, co litera,

  • zna wygląd litery O,o i potrafi ją rozpoznać,

  • potrafi dokonywać syntezy i analizy,

  • rozwiąże zagadki (Poznajemy-rysujemy” cz. I, s.27)

„Drzewa”- wykonanie z gałązek pierwszego elementu do makiety „LAS”.

Rozbudzanie percepcji twórczej dziecka.

Dziecko:

- potrafi wykonać z dostarczonego materiału pracy nt. „Drzewo”,

  • dba o estetykę pracy,

  • zgodnie współpracuje z kolegami z grupy.

„Dary lasu”- zabawy dydaktyczne utrwalające położenie przedmiotów w przestrzeni., liczenie w zakresie 6.

Praktyczne stosowanie poznanych pojęć dotyczących przeliczania przedmiotów.

Dziecko:

- potrafi prawidłowo nazwać wszystkie dary lasu w kąciku przyrody,

  • liczy w zakresie 6,

  • stosuje w praktycznym działaniu pojęcia dotyczące położenia przedmiotów w przestrzeni: nad, obok, pod,

  • potrafi ułożyć modele prostych wyrazów („Ja i litery”s. 7).

  • Ćwiczenia poranne - zestaw nr 9, zeszyt nauczycielki,

  • Ćwiczenia gimnastyczne - zestaw nr 5, zeszyt nauczycielki,

  • Zabawa ruchowa „Grzybobranie”,

  • Spacery i wycieczki do lasu,

  • Gry i zabawy ruchowe w sali i w ogrodzie przedszkolnym

Dziecko:

  • poprawnie wykonuje ćwiczenia gimnastyczne,

  • uważnie słucha poleceń nauczycielki,

  • dba o bezpieczeństwo podczas ćwiczeń, zabaw i spacerów

„Grzyby” - opowiadanie nauczycielki według utworu H.Zdzitowieckiej ilustrowanego sylwetami.

Wdrożenie do uważnego słuchania i wypowiadania się na określony temat.

Dziecko:

- potrafi rozpoznać grzyby jadalne i grzyby trujące,

  • wie, jak się nazywają („Poznajemy - rysujemy”cz. I, s.2),

  • potrafi rozpoznać literę „O, o” w wyrazach,

  • liczy w zakresie 6,

  • potrafi swobodnie wypowiedzieć się na zadany temat,

„Grzyby”- lepienie z plasteliny grzybów jadalnych bądź trujących.

Kształcenie sprawności manualnych dziecka.

Dziecko:

- potrafi z właściwie dobranego koloru plasteliny ulepić grzyby,

- zna grzyby jadalne i trujące,

  • dba o ład i porządek na miejscu pracy

  • ustawi grzybki na makiecie.

„Leśne skarby”- wprowadzenie liczby i cyfry 2 z wykorzystaniem ilustracji i sylwet.

Kształtowanie pojęcia liczby naturalnej.

Dziecko:

- potrafi opowiedzieć treść ilustracji („Poznajemy- rysujemy” cz.I, s.25),

- zna nazwy drzew i roślin rosnących w lesie,

- wie, jak wygląda buczyna,

- potrafi nazwać czynności, jakie robią inne zwierzęta,

  • wie, co nam daje las,

  • umie nadać tytuł ilustracji,

  • potrafi wskazać cyfrę 2 („Ja i liczby” s.28),

  • wie, jak ułożyć ze wstążki cyfrę 2.

„Muchomorek” - nauka nowej piosenki.

Rozwijanie słuchu muzycznego dzieci.

Dziecko:

  • wysłucha uważnie piosenki z płyty CD,

  • wypowie się na temat treści piosenki,

  • zna słowa, melodię i rytm piosenki,

  • potrafi samodzielnie zaśpiewać piosenkę,

  • słucha odgłosów lasu - rozpoznaje znajome dźwięki.

„Co wiemy o lesie”- utrwalenie wiadomości o lesie, jego mieszkańcach poprzez zagadki i zabawy dydaktyczne.

Rozwiązywanie zagadek słownych i dotykowych.

Dziecko:

- potrafi rozpoznać i prawidłowo nazwać mieszkańców lasu i darów lasu,

  • wie, jak poruszają się zwierzęta leśne,

  • rozwiąże prawidłowo zagadki,

  • dokona analizy dźwiękowej wyrazu i wklei we właściwe miejsce literę „O,o” („Ja i litery” s. 15).

Piosenka pt. „MUCHOMOREK”

Muchomorek mały stoi sobie sam ,

Bardzo zasmucony zmartwień mnóstwo ma:

Mówi , że jest brzydki, dużo kropek ma,

I że go nie zechce żółta kurka ta.

Muchomorku, muchomorku

Nie martw wcale się,

My ciebie lubimy,

Kurka pewnie też! 2X

Czerwony kapelusz, białe kropki ma,

Na swej nodze stoi, grzecznie prosi tak:

Kurko moja miła zechciej dzisiaj mnie,

Jestem grzyb trujący lecz tańcować chcę.

TEMAT KOMPLEKSOWY:

„JAK LUDZIE I ZWIERZĘTA PRZYGOTOWUJĄ SIĘ DO ZIMY”

CELE SZCZEGÓŁOWE :

L.P

FORMA I METODA

CEL NAUCZYCIELA

CEL OPERACYJNY DZIECKA

1.

„Pomagamy mamie robić przetwory” - zagadki słuchowe i smakowe. Wprowadzenie litery M,m.

Zapoznanie dzieci z nową literą M,m.

Dziecko:

  • słucha uważnie recytowanego wiersza,

  • potrafi przeliczyć liczebnikami głównymi,

  • wie, gdzie umieścić cyfrę 1 lub 2,

  • rozpoznaje po smaku i zapachu przetwory,

  • dokonuje analizy prostych wyrazów,

  • zna literę M,m,

  • dostrzega różnicę w wyglądzie wielkiej litery M i małej litery m.

2.

„Przetwory mamy”- lepienie z masy solnej półki z przetworami.

Kształcenie sprawności manualnej dzieci.

Dziecko:

  • zna nowa technikę plastyczną,

  • wie , jak należy przygotować masę solna,

  • umie uformować z masy solnej wybrane przez siebie przetwory,

  • dba o porządek na swoim miejscu pracy.

3.

„Jak przygotowują się zwierzęta do zimy?” - wykorzystanie wiersza „Przed zimą” T.Fiutowskiej i zabawy dydaktyczno - ruchowej do wprowadzenia cyfry i liczby 3.

Kształtowanie pojęcia liczby 3.

Dziecko:

  • wie, jak zwierzęta przygotowują się do zimy,

  • potrafi nazwać zimowe mieszkanie niedźwiedzia i borsuka,

  • reaguje na polecenia nauczycielki,

  • potrafi wyróżnić zbiór trzyelementowy,

  • potrafi wyróżnić cyfrę 3 spośród innych,

  • zna kształt cyfry 3,

  • umie liczyć w zakresie 6.

4.

  • ćwiczenia poranne - zestaw nr 10, zeszyt nauczycielki,

  • ćwiczenia gimnastyczne - zestaw nr 5, zeszyt nauczycielki,

  • zab. ruchowa „Odloty ptaków”,

  • zabawy i gry na dworze

Dziecko:

  • dba o bezpieczeństwo podczas wykonywania ćwiczeń,

5.

„Kudłatek i Filuś”- teatrzyk sylwet według utworu M. Jaworczakowej.

Kształcenie właściwego stosunku do przyrody.

Dziecko:

  • potrafi uważnie słuchać opowiadania,

  • wie, jak ludzie przygotowują się do zimy,

  • wie, jak pomagają zwierzętom przygotować się do zimy,

  • wie, jak zwierzęta przygotowują się do zimy,

  • potrafi dokładnie narysować szlaczek,

  • potrafi naśladować chód psa na czworakach,

  • prawidłowo reaguje na polecenia nauczyciela,

  • potrafi czytać proste zdania i równoważniki zdań.

6.

„Jesienny ptaszek” - składanie papieru techniką origami.

Rozbudzanie wyobraźni dziecka.

Dziecko:

  • zna technikę origami,

  • uważnie obserwuje kolejne etapy wykonania pracy,

  • potrafi uważnie słuchać objaśnień nauczyciela,

  • potrafi złożyć ptaszka tą techniką,

  • umie być cierpliwe podczas wykonania pracy.

7.

„Kiedy kto zasypia” - opowiadanie nauczycielki wg utworu M.Łastawieckiej ilustrowane sylwetami.

Wdrażanie do uważnego słuchania opowiadania.

Dziecko:

- potrafi uważnie słuchać opowiadania,

- swobodnie wypowiada się na określony temat,

- wie, co to jest kołysanka,

- wie, jak nazywają się zwierzęta, które zasypiają na zimę,

- potrafi narysować drogę w labiryncie.

8.

„Festiwal piosenki jesiennej”- utrwalanie poznanych piosenek.

Kształcenie percepcji słuchowej dziecka.

Dziecko:

  • zna i potrafi zaśpiewać poznane piosenki o tematyce jesiennej,

  • .chętnie uczestniczy w zabawie z „piosenką” ,

  • zaprezentuje piosenkę z wymyślonym przez siebie układem rytmicznym ,

  • jest odważne i koleżeńskie.

9.

„Żegnamy odlatujące ptaki”- rozmowa z dziećmi o ptakach odlatujących do ciepłych krajów.

Kształcenie spostrzegawczości.

Dziecko:

  • potrafi nazwać ptaki odlatujące do ciepłych krajów,

  • rozróżnia ptaki po wyglądzie,

  • dostrzega różnice i podobieństwa,

  • potrafi wyróżnić głoski w nagłosie,

  • dokonuje syntezy.

WIERSZ „DZIĘCIOŁ”

Pewne drzewo w pewnym borze

Miało raz robaki w korze.

I płakało:

-Moja kora!...

Moja kora- taka chora!

Cóż ja pocznę?

Cóż ja zrobię?

Któż robaki mi wydziobie?

Nagle zjawił się pan dzięcioł:

-Ja to zrobię! Z miłą chęcią!

TEMAT KOMPLEKSOWY: „POZNAJEMY PRACĘ KRAWCOWEJ”

CELE SZCZEGÓŁOWE :

L.P

FORMA I METODA

CEL NAUCZYCIELA

CEL OPERACYJNY DZIECKA

„W pracowni krawieckiej”-spotkanie z panią krawcową poznanie etapów powstania ubrania.

Wzbogacanie słownika dzieci o nowe wyrażenia.

  • Dziecko:

  • wie, kto szyje ubrania,

  • potrafi nazwać narzędzia i przybory, które krawcowa potrzebuje do wykonywania zawodu,

  • używa w rozmowie nowo poznane wyrażenia,

  • umie zachować się w miejscach publicznych.

„Zabawa z nitką - tworzymy stonogę”.

Rozbudzanie pomysłowości dzieci.

Dziecko:

  • zna sposób wykonania stonogi,

  • umie wypełnić niepotrzebna podkolanówkę lub rajstopę watą,

  • potrafi przewiązać je włóczką,

  • umie narysować oczy, nos i buzie stonogi,

  • potrafi stworzyć i przykleić włosy stonodze.

„Co i jak mierzymy”- zabawy badawcze. Mierzenie za pomocą dowolnej miary długości., szerokości i wysokości.

Wyrabianie umiejętności porównywania.

Dziecko:

  • potrafi zmierzyć długość lalek za pomocą tasiemki, patyczka,

  • rozróżnia wielkości i długości,

  • potrafi ubrać laki w sukienki odpowiedniej długości,

  • umie zmierzyć przedmioty tasiemką i zaznacza długość klamerką.

  • ćwiczenia poranne - zestaw nr 11, zeszyt nauczycielki,

  • ćwiczenia gimnastyczne - zestaw nr 6, zeszyt nauczycielki,

  • zabawa ruchowa- „Ubieramy się”, „Igła i nici”

  • zabawy na świeżym powietrzu,

  • spacer w okolicy przedszkola- obserwowanie okryć różnego rodzaju, które obecnie noszą ludzie

Dziecko:

  • uważnie wykonuje polecenia nauczycielki,

  • zgodnie współpracuje z kolegami,

„Przybory krawcowej” - zapoznanie z literą „I, i”.

Zapoznanie dzieci z nową literą.

Dziecko:

  • potrafi nazwać wszystkie przybory krawcowej,

  • umie dopasować podpisy do obrazków lub sylwet,

  • umie czytać proste zdania,

  • zna kształt litery „i, I”,

  • potrafi skakać obunóż wzdłuż skakanki i po skosie,

  • potrafi ustalić kolejność zdarzeń.

„Maszyna do szycia”-konstruowanie z pudełka, szpuli po niciach i nieużytków.

Kształcenie inwencji twórczej.

Dziecko:

- zna sposób wykonania pudełka,

- zachowuje bezpieczeństwo podczas wykonywania pracy,

- zgodnie współpracuje z kolegami z grupy.

„Bawimy się w projektantów”- obrysowywanie postaci na arkuszu papieru.

Ćwiczenia sprawności manualnej.

Dziecko:

  • wie, jakie przedmioty pasują do siebie i dlaczego,

  • zna literę „I, i”,

  • potrafi obrysować kolegę na arkusz papieru pakunkowego,

  • umie zaprojektować ciekawy strój z różnych materiałów,

  • potrafi właściwie przykleić materiał: bibułę, czy włóczkę,

  • umie zachować czystość w miejscu pracy.

„Szycie”- zabawa rytmiczna do piosenki.

Rozwijanie słuchu muzycznego dzieci.

Dziecko:

  • uważnie wysłucha piosenki z taśmy magnetofonowej,

  • nauczy się słów piosenki na pamięć,

  • zna rytm i melodię,

  • wyklaszcze rytm piosenki,

  • równocześnie z kolegami rozpocznie śpiew piosenki,

  • prawidłowo reaguje na sygnały słowne

  • zagra na wybranym instrumencie.

„Nasze ubrania”- rozmowa n/t ubierania się ludzi w różnych epokach. Swobodne wypowiedzi dzieci.

Wzbogacanie słownika dzieci o nowe wyrazy.

Dziecko:

  • wie, jak wyglądały stroje na przestrzeni wieków,

  • potrafi odróżnić stroje na różne okazje,

  • potrafi wymyślać tytuły do serii obrazków,

  • wie, jak jest kolejność przy ubieraniu,

  • umie poruszać się rytmicznie zgodnie z akompaniamentem,

  • prawidłowo reaguje na zmianę rytmu.

PIOSENKA: „SZYCIE”

Mam materiał w kwiatki, mam tez sznur korali.

Uszyje ubranie dla mej nowej lali. 2X

Więc igła w ruch i długa nić,

Ja także potrafię szyć.

Guzików jeszcze kilka mam,

Jak ładnie szyję, pokażę wam.

Mam także nożyczki, wytnę nimi koło,

Dla mej lalki Ani na spódniczkę nową. 2X

Przełożę przez igłę długą białą nitkę,

Prześliczna bluzeczka będzie już za chwilkę

TEMAT KOMPLEKSOWY: BAWIMY SIĘ W LISTONOSZY

CELE SZCZEGÓŁOWE :

L.P

FORMA I METODA

CEL NAUCZYCIELA

CEL OPERACYJNY DZIECKA

Nasza poczta” -wycieczka do urzędu pocztowego.

Wzbogacenie słownika dzieci o wyrażenia związane z pocztą.

Dziecko:

  • wie, jak wysyła się listy,

  • potrafi kupić znaczek i wysłać list,

  • wie, po co segreguje się listy i paczki,

  • wie, kto roznosi listy,

  • potrafi rozpoznać strój listonosza,

  • potrafi zachować się w miejscach publicznych,

  • umie bezpiecznie przechodzić przez ulicę w grupie.

„Moja koperta” wycinanie i składanie koperty według wzoru.

Kształcenie umiejętności cięcia.

Dziecko:

  • zna sposób wykonania koperty,

  • potrafi wyciąć, złożyć i skleić kopertę,

  • bezpiecznie posługuje się nożyczkami,

  • dba o estetykę wykonania pracy.

  • ćwiczenia poranne - zestaw nr 12,

  • ćwiczenia gimnastyczne - zestaw nr 6,

  • zabawa ruchowa „Zabawa z listonoszem”

  • spacery po okolicy - wyszukiwanie i oglądanie skrzynek pocztowych,

  • zabawy w terenie z wykorzystaniem sprzętu terenowego,

Dziecko:

  • uważnie słucha poleceń nauczyciela,

  • poprawnie wykonuje ćwiczenia,

  • zgodnie współpracuje z kolegami,

  • umie ubrać się stosownie do aktualnej pogody.

„Projektujemy znaczki z figur geometrycznych”- utrwalenie nazw figur geometrycznych.

Utrwalenie figur geometrycznych.

Dziecko:

  • potrafi uważnie słuchać piosenki,

  • swobodnie wypowiada się na temat piosenki,

  • potrafi rytmicznie wystukać rytm,

  • potrafi nazwać wszystkie poznane figury geometryczne,

  • przelicza w zakresie 6,

  • potrafi ułożyć z figur ciekawy obrazek.

„Tata Tomka listonoszem” - wprowadzenie litery „T, t”

Zapoznanie dzieci z nową literą.

Dziecko:

  • swobodnie wypowiada się na określony temat,

  • potrafi dokonać dźwiękowej analizy wyrazu,

  • zna kształt nowopoznanej litery,

  • wyróżnia z rozsypanki literowej ułożyć wyraz,

  • czyta krótkie zdania.

„Znaczek pocztowy”- płaskorzeźba w mydle.

Doskonalenie sprawności mięśni palców.

Dziecko:

  • zna sposób wykorzystania mydła do wykonania płaskorzeźby,

  • ostrożnie posługuje się narzędziami,

  • dba o estetykę pracy.

„Chodzi listonosz”- nauka piosenki na pamięć.

Wyzwalanie naturalnej ekspresji muzycznej i pamięci.

Dziecko:

  • zna słowa, melodię i rytm piosenki,

  • zna sposób odtwarzania rytmu piosenki na niektórych instrumentach

  • zachowuje prawidłową postawę podczas śpiewania,

  • wystuka rytm według podanego wzoru.

„Listy od znajomych”- rozwiązywanie zagadek, utrwalenie wiadomości o pracy krawcowej, listonosza.

Wdrażanie dzieci do dłuższych wypowiedzi.

Dziecko:

  • potrafi rozwiązać zagadkę,

  • umie opowiedzieć o pracy krawcowej, listonosza,

  • wie, jak wygląda strój listonosza,

  • zna drogę listu od nadawcy do odbiorcy, ,

  • potrafi ustalić kolejność zdarzeń,

  • umie toczyć piłkę w różnych kierunkach,

  • potrafi współuczestniczyć w zawodach.

„Listy i znaczki”- teatrzyk cieni wg utworu H. Bechlerowej. Rozmowa na temat znajomości własnego adresu.

Rozwijanie spostrzegawczości.

Dziecko:

  • potrafi uważnie oglądać teatrzyk cieni,

  • wie, jak powinna być zaadresowana koperta,

  • zna swój adres,

  • potrafi posługiwać się lupą,

  • wie, jak wyglądają znaczki i do czego służą,

  • potrafi wybrzmiewać głoski w nagłosie,

  • umie dokonać syntezy.

„Chodzi listonosz” - PIOSENKA

Chodzi listonosz tu i tam ,

Puka do mieszkań stu.

Ja listonosza dobrze znam,

Dzień dobry mówię mu.

Ref. Dzień dobry, dzień dobry witam pana,

Czy niesie pan w torbie listy dla nas?

Torba jest wypchana aż do dna,

I dla nas , i dla nas list pan ma?

Wysłał marynarz listy dwa,

Listy zza siedmiu mórz,

Już je listonosz w torbie ma,

Dzieciom odnosi już.

Chodzi listonosz całe dnie,

drogę ma długą, złą.

Więc gdy u ciebie zjawi się,

Ładnie przywitaj go.

WIERSZ „LISTOPADOWE LISTY”

Cieszą się wszyscy listonosze!

Listopad przyszedł w samą porę.

Starczy do parku wejść, i....proszę

Listy wpadają wprost do toreb.

To nic, że listy to nie listy,

Ludzie i tak są zachwyceni,

Bo nie dostają nigdy listów

Tak barwnych, jak te od jesieni.

GRUDZIEŃ

Tematy kompleksowe :

01-05. XII.2008r. „Oczekujemy na przyjście Mikołaja”

08-12.XII.2008r. „Co robimy w jesienną szarugę”

15-19.XII.2008r. „Uczestniczymy w świątecznych tradycjach”

Temat kompleksowy: „Oczekujemy na przyjście Mikołaja”

CELE SZCZEGÓŁOWE :

Lp.

Forma i metoda

Cel nauczyciela

Cel operacyjny dziecka

„Pracownia Świętego Mikołaja”- opowiadanie N. Według utworu D. Lulińskiej z wykorzystaniem ilustracji i sylwet.

Rozwijanie percepcji słuchowej dzieci.

Dziecko:

  • potrafi uważnie wysłuchać opowiadania;

  • umie wyróżnić głoski w nagłosie i w wygłosie wyrazów,

  • wie, co to sylaba,

  • potrafi dzielić wyrazy na sylaby ;

  • umie łączyć sylaby i tworzyć wyrazy.

„Mikołaj” - wykonanie pracy techniką origami.

Poznanie nowej techniki plastycznej.

Dziecko:

  • zna nową technikę wykonania pracy,

  • starannie powtarza kolejne ruchy N. ,

  • dba o to, by starannie złożyć papier,

  • odczuwa zadowolenie z wykonanej pracy.

„Porządkujemy zabawki od Mikołaja - zabawy dydaktyczne. Wprowadzenie znaków <,>, =.Liczenie w zakresie 6.

Wprowadzenie znaków <,>, =.

Dziecko:

  • zna cyfry od 1-4,

  • potrafi liczyć w zakresie 6,

  • posługuje się liczebnikami porządkowymi,

  • potrafi porównać przedmioty,

  • potrafi określić czego jest więcej, czego mniej,

  • potrafi układać z gotowych cyfr i znaków podpisy pod zbiorami : 4 >2, 4 = 4, 1< 3,

  • umie odczytać podpisy pod zbiorami np. pięć jest więcej niż dwa.

- Ćwiczenia poranne - zestaw nr 13,

  • ćwiczenia gimnastyczne - zestaw nr 7,

  • zabawy i gry ruchowe na świeżym powietrzu,

  • zabawa ruchowa - „Idzie Mikołaj”,

  • spacery po najbliższej okolicy- obserwowanie zmian w przyrodzie,

Kształcenie sprawności ruchowej.

„Mikołaj i prezenty”- wprowadzenie litery Ł, l z wykorzystaniem wiersza G. Koby „Mikołaj”.

Zapoznanie dzieci z nową literą.

Dziecko:

  • swobodnie wypowiada się na określony temat;

  • potrafi prawidłowo wybrzmiewać głoski;

  • wyróżnia głoski w nagłosie,

  • zna dotychczas poznane litery,

  • potrafi rozróżnić literę l, L i przeczyta ją,

  • naśladuje ruchem ruch różnych pojazdów.

„Ruchome dzwonki Mikołąja”- wykonanie pracy z kolorowego papieru.

Doskonalenie sprawności manualnych .

Dziecko:

  • zna sposób wykonania pracy,

  • starannie wytnie wyrysowane kontury dzwonków,

  • złoży dzwonki według instrukcji nauczyciela,

  • dba o estetykę swej pracy.

„Co nam Mikołaj przyniósł?”- doskonalenie umiejętności liczenia w zakesie 6.

Doskonalenie umiejętności liczenia w zakresie liczby 6.

Dziecko:

  • potrafi przeliczyć elementy w zbiorze 6- elementowym ,

  • umie porównać liczebność tych zbiorów,

  • narysuje prawidłową ilość elementów obok wskazanej liczby.

„Mikołaju, Mikołaju”- nauka nowej piosenki.

Kształcenie inwencji muzycznej .

Dziecko:

  • potrafi powtórzyć słowa nowej piosenki,

  • umie zaśpiewać piosenkę wraz z innymi dziećmi,

  • wystuka podany przez N. rytm.

„Zabawy z literami” - przypomnienie i utrwalenie poznanych liter, układanie z rozsypanki literowej nowych wyrazów.

Utrwalanie poznanych liter.

Dziecko:

  • rozpoznaje po dotyku różne zabawki i potrafi to uzasadnić,

  • rozpoznaje i nazywa litery, które dotychczas poznało,

  • potrafi ułożyć z rozsypanki literowej różne wyrazy,

  • tworzy nowe wyrazy z sylab,

  • potrafi łączyć w pary wielkie i małe litery,

  • potrafi czytać proste zdania.

TEMAT KOMPLEKSOWY: „Co robimy w jesienną szarugę”

CELE SZCZEGÓŁOWE :

L.P

FORMA I METODA

CEL NAUCZYCIELA

CEL OPERACYJNY DZIECKA

„Jaką mamy pogodę?”- wprowadzenie kalendarza pogody.

Rozwijanie aktywnego myślenia dzieci.

Dziecko:

  • swobodnie wypowiada się na określony temat,

  • potrafi obserwować pogodę i określić ją własnymi słowami,

  • potrafi określić nastrój obrazu,

  • wie, co zrobić, aby obraz był wesoły,

  • zna nazwy dni tygodnia,

  • liczy do 7,

  • potrafi określić stan pogody umownymi znakami graficznymi.

„Wesoła grzechotka'- wykonanie grzechotki z puszki.

Rozwijanie wyobraźni twórczej.

Dziecko:

  • zna sposób wykonania grzechotki,

  • napełni uważnie puszkę grochem lub fasolą,

  • ozdobi dowolnie swą grzechotkę,

  • zagra rytm wykonanym instrumentem.

„Jesienne parasole”- wprowadzenie cyfry 4 w oparciu o piosenkę „Jesień jesieniucha” i zabawy dydaktyczne.

Zaznajomienie dzieci z cyfrą 4.

Dziecko:

  • umie uważnie słuchać piosenkę,

  • potrafi rytmicznie powtarzać sylaby,

  • umie liczyć liczebnikami porządkowymi, głównymi,

  • wie, jak wygląda cyfra 4,

  • potrafi narysować parasol,

  • umie rozpoznać cyfry od 1 do 4.

  • ćwiczenia poranne - zestaw nr 14,

  • ćwiczenia gimnastyczne- zestaw nr 7, zeszyt nauczycielki,

  • zabawy ruchowe ze śpiewem ,

  • zabawa ruchowa „”,

  • gry i zabawy na powietrzu.

Dziecko:

  • starannie wykonuje ćwiczenia gimnastyczne,

  • wie, jak należy ubierać się w zależności od pogody.

„Teatrzyk cieni”- zapoznanie dzieci z teatrzykiem cieni w oparciu o wiersz R.Przymusa i zabawy badawcze. Poznanie litery E,e.

Zapoznanie z nową literą.

Dziecko:

  • wie, jak powstaje cień.,

  • potrafi wywołać na ekranie cień,

  • wie, jakie przedmioty rzucają cień,

  • wie, kiedy cień jest duży, a kiedy mały,

  • potrafi manipulować sylwetami w teatrzyku cieni,

  • zna kształt litery E, e,

  • potrafi rozpoznać nową literę,

  • potrafi dokonać analizy wyrazu.

„Jesienna szaruga”- rysowanie kredkami świecowymi i pomalowanie kartki farbami.

Zapoznanie z nową techniką wykonania pracy plastycznej.

Dziecko:

  • zna nowa technikę wykonania pracy,

  • dba o estetykę wykonania pracy, odczuwa radość z otrzymanych efektów.

„Ubieramy się stosownie do pogody” - rozmowa z dziećmi o prawidłowym ubieraniu się w zależności do pogody.

Wyrabianie umiejętności poprawnego formułowania wypowiedzi.

Dziecko:

  • swobodnie wypowiada się na podany temat,

  • zna znaczenie słowa: „słota”,

  • wie, jak należy ubierać się w zależności od pogody,

  • wie, jak uchronić się od kataru,

  • potrafi dokonać analizy słów,

  • umie wyróżnić głoskę w nagłosie,

  • potrafi utworzyć nowy wyraz,

  • prawidłowo reaguje na polecenia nauczycielki,

  • umie porównać różne wielkości.

„Jesień- jesieniucha”- nauka piosenki. Granie rytmu na grzechotkach.

Rozwijanie ekspresji muzycznej.

Dziecko:

  • słucha piosenki z kasety magnetofonowej,

  • nauczy się słów na pamięć,

  • śpiewa piosenkę wraz z kolegami oraz samodzielnie,

  • zagra rytm do piosenki na grzechotkach.

„Zabawy z wiatrem”- zapoznanie dzieci z różnymi źródłami energii.

Utrwalenie poznanych liter.

Dziecko:

  • wie, jak poruszają się różne przedmioty,

  • zna przedmioty i eksponaty, które porusza wiatr,

  • potrafi umieścić napis do globalnego czytania,

  • wie, jak należy dmuchać w balon, aby utrzymywał się w powietrzu,

  • potrafi czytać proste wyrazy,

  • potrafi uzupełnić w wyrazach brakujące litery.

PIOSENKA „Jesień- jesieniucha”

Ale plucha cha cha , plucha cha cha!

Ale dmucha cha cha , dmucha cha cha!

Niech tam leje, niech tam wieje,

Ja się bawię, ja się śmieję!

ŻóŁta grucha cha cha, grucha cha cha!

Hop do brzucha cha cha, brzucha cha cha!

Niech tam.....

Dla mnie jesień to jest mucha cha cha!

Jesień, jesień jesieniucha cha cha!

Niech tam......

Wiersz „”Siedem dni tygodnia”

Wiele lat temu, przed wiekami,

Dni nie wiedziały, że są dniami.

Poniedziałek nie wiedział, że

Jest poniedziałkiem ,

Wtorek o sobie nie wiedział całkiem.

Nie miała pojęcia środa, że jest środą.

Czwartek z piątkiem się mieszał,

A piątek z sobotą.

Jedynie niedzieli coś świtało w głowie,

Że dla odpoczynku

Przeznaczył ja człowiek.

Przyszedł wiec do nich - tydzień,

Ustawił się w rządek

I rzekł: -Trzeba wreszcie

Zrobić z wami porządek!

Jest was siedem, każdy z was

Swoje miejsce ma i czas.

A jak je ustawił?

Kto odpowie mi?

Jakie imię nosi

Każde z siedmiu dni?

Temat kompleksowy: „Uczestniczymy w świątecznych tradycjach”

CELE SZCZEGÓŁOWE :

Lp.

Forma i metoda

Cel nauczyciela

Cel operacyjny dziecka

Legenda o choince”- porównywanie różnych gałązek drzew iglastych ze sztuczną choinką. Zwrócenie uwagi na poszanowanie przyrody.

Rozwijanie inwencji twórczej dzieci.

Dziecko:

  • potrafi uważnie słuchać legendy,

  • wie, czym różnią się gałązki różnych drzew iglastych;

  • zna nazwy drzew iglastych,

  • umie rozróżnić szyszki z różnych drzew iglastych i prawidłowo je nazywać,

  • wie, jak wygląda sztuczna choinka i dlaczego należy szanować przyrodę,

  • potrafi elastycznie poruszać się w takt muzyki.

„Choinka” - wykonanie choinki z kubka po jogurcie.

Rozbudzanie pomysłowości dzieci.

Dziecko:

  • zna sposób wykonania choinki z kubka po jogurcie,

  • wytnie zielone elementy choinki z kolorowego papieru,

  • starannie doklei wycięte elementy do kubka,

  • ostrożnie posługuje się nożyczkami,

  • zgodnie współpracuje z kolegami z grupy.

„Ubieramy naszą choinkę” - segregowanie różnych ozdób choinkowych, przeliczanie ich, dekorowanie choinki. Słuchanie wiersza G. Koby „Choinka”.

Wdrożenie do uważnego słuchania

Dziecko:

  • potrafi uważnie wysłuchać wiersza,

  • umie segregować ozdoby choinkowe wg rodzajów,

  • potrafi je nazwać,

  • przelicza liczebnikami głównymi różne rodzaje bombek,

  • umie łączyć w pary różne bombki,

  • wie, co to jest para,

  • wie, ile jest par,

  • potrafi ostrożnie wieszać bombki na choince, wie, dlaczego należy tak robić.

  • ćwiczenia poranne - zestaw nr 15,

  • ćwiczenia gimnastyczne -zestaw nr 8,

  • zabawa muzyczno - ruchowa „Choinka” ,

  • zabawa ruchowa „Bitwa na śnieżki”

Rozwijanie sprawności ruchowej.

Robimy prezenty dla grupy młodszej”- wykonanie uli z pudełek. Wprowadzenie litery U, u.

Wprowadzenie nowej litery.

Dziecko:

- potrafi okleić pudełko kolorowym papierem,

  • wie, jak przykleić daszek ula,

  • potrafi sprzątnąć woje miejsce pracy,

  • potrafi dokonać analizy dźwiękowej wyrazu,

  • zna kształt litery u, U,

  • potrafi wyszukać nową literę wśród innych,

  • prawidłowo wybrzmiewa grupy spółgłoskowe,

  • przelicza liczebnikami głównymi,

  • porównuje liczebność zbioru.

„Mój stroik” - komponowanie stroiku z różnych elementów

Rozwijanie sprawności manualnej.

Dziecko:

  • potrafi wyciąć elementy stroika,

  • potrafi dopasować gałązki, szyszki itp. w całość,

  • starannie umocuje przygotowane elementy,

  • dba o ład i porządek na swym miejscu pracy.

„Bombki choinkowe” - wprowadzenie cyfry 5. Porównywanie i przeliczanie w zakresie 5. Wykorzystanie wiersza G.Koby „Bombki”.

Dziecko:

  • swobodnie wypowiada się na podany temat,

  • wie, jak wygląda cyfra 5,

  • potrafi rozróżniać wszystkie poznane cyfry,

  • segreguje bombki według kształtu i koloru oraz wielkości,

  • liczy liczebnikami głównymi,

  • porównuje ilości w różnych zbiorach,

  • potrafi określić o ile jest więcej, o ile mniej.

„Choinka”- nauka piosenki na pamięć. Wspólne śpiewanie kolęd przy choince.

Rozwijanie słuchu muzycznego dzieci.

Dziecko:

  • potrafi wystukać rytm piosenki na grzechotkach,

  • zna słowa i melodię nowej piosenki,

  • zaśpiewa wraz z kolegami z grupy nowopoznaną piosenkę,

  • śpiewa przy choince znane kolędy.

„Wigilijny stół”- nakrywanie wigilijnego stołu, wytworzenie świątecznego nastroju podczas przedstawienia „Jasełek”.

Wytworzenie świątecznego nastroju.

Dziecko:

  • umie udekorować stół i prawidłowo ułożyć sztućce,

  • wie, jakie są wigilijne potrawy,

  • potrafi prawidłowo posługiwać się słownictwem związanym z wigilią,

  • potrafi dostrzec różnice między przedmiotami,

  • przedstawi „Jasełka Bożonarodzeniowe” rodzicom

PIOSENKA:


„CHOINKA”

Gdy w pokoju wyrośnie choinka,

Łańcuszkami, bombkami zaświeci,

To znaczy, że już święta,

Hej kolęda, kolęda.

Że Mikołaj przyjedzie do dzieci

Hej kolęda kolęda.

Gdy opłatek już leży na stole,

Pierwsza gwiazdka zabłyśnie na niebie.

Gdy upieką się słodkie makowce,

I głos dzwonka z daleka zawoła.

WIERSZ:

WIECZÓR WIGILIJNY

Biały obrus lśni na stole,

Pod obrusem siano.

Płoną świeczki na choince,

Co tu przyszła na noc.

NA talerzach kluski z makiem,

Karp jak księżyc srebrny.
Zasiadają wokół stołu

Dziadek z babcią, krewni.

Już się z sobą podzielili

Opłatkiem rodzice,

Już złożyli wszyscy wszystkim

Moc serdecznych życzeń.

STYCZEŃ

TEMATY KOMPLEKSOWE:

1. „CIESZYMY SIĘ ZE ŚNIEGU“ 05- 09 I 2009r.

2. „ ORGANIZUJEMY BAL KARNAWAŁOWY” 12-16 I 2009r.

3.. „ROBIMY NIESPODZIANKĘ DLA BABCI I DZIADKA“ 19-23 I 2009r.

34 „WITAMY NOWY ROK” 26- 30 I 2009r.

TEMAT KOMPLEKSOWY: „Cieszymy się ze śniegu”

CELE SZCZEGÓŁOWE :

L.p

Forma i metoda

Cel nauczyciela

Cel operacyjny dziecka

„Gdy spadnie śnieg“ - rozmowa przy ilustracjach. Wprowadzenie litery D, d. Nazywanie pór roku.

Zapoznanie dzieci z nową literą.

Dziecko:

  • dostrzega różnice między ilustracjami,

  • wie, jak nazywaja się pory roku i po czym można je poznać,

  • wie, jak wygląda litera D, d,

  • potrafi dopasować charakterystyczne elementy do danej pory roku, (Poznajemy-rysujemy, s.46)

  • rozróżnia nowopoznaną literę wśród innych (w tekście), (Czytanka s. 20)

„Bałwanek“ - słuchanie wiersza W. Szumanówny. Rysowanie pastą na niebieskim tle bałwana zgodnie z treścią wiersza. Scenka dramowa.

Wyrobienie sprawności ręki.

Dziecko:

  • słucha uważnie wiersza pt. „Bałwanek“ i obserwuje sposób rysowania bałwana,

  • potrafi rysować placem i odtworzyć bałwana,

  • umie przedstawić ruchem lepienie kul i baławana,

  • potrafi opowiedzieć treść obrazków i ułozyć według kolejności zdarzeń. (Poznajemy- rysujemy, s.49)

  • ćwiczenia poranne- zestaw nr 16, zeszyt nauczycielki,

  • ćwiczenia gimnastyczne- zestaw nr 8, zeszyt nauczycielki

  • zabawa ruchowa - „Wiatr i śnieżynki“

  • wycieczka po najbliższej okolicy - dostrzeganie charakterystycznych cech krajobrazu zimowego.

„Bałwanki i cyfry“ - wprowadzenie cyfry 6. Liczenie w zakresie 6, ułożenie cyfr w ciagu liczbowym od 1 do 6.

Zapoznanie dzieci z nową cyfrą 6.

Dziecko:

  • potrafi segregować koła wg wielkości,

  • umie ułozyć bałwanka z kół od największej do najmniejszej,

  • zna cyfrę 6,

  • potrafi liczyć w zakresie 6, (Ja i liczby s. 34)

  • potrafi wymodelować z frotki nową cyfrę 6,

  • potrafi ułozyć cyfry w kolejnosci od 1 do 6,

  • zachowuje zasadę od lewej do prawej strony,

„Przebieramy lalki w zimowe ubranka“ - prawidłowe nazywanie różnych części garderoby, ubieranie lalek w zimowe ubrania. Wykorzystanie wiersza G. Koby „Zima“.

Wzbogacenie słownika dzieci o nowe wyrażenia.

Dziecko:

  • potrafi opisać krajobraz zimowy,

  • swobodnie wypowiada się na temat treśi wiersza,

  • wie, jakie przyjemności dla dzieci przynosi zima,

  • potrafi nazwać wszystkie części garderoby,

  • rozróżnia części garderoby letniej i zimowej,

  • wie, jak należy ubrać się w zimie.

  • Narysuje wzorki na szalikach (Poznajemy-rysujemy , s. 50. )

„Zimowy pejzaż“- wypełnianie konturu kolorem.

Rozbudzanie wyobraźni dzieci.

Dziecko:

  • wysłucha uważnie fragmentu „Zimy“ A. Vivaldiego

  • wypowie się na temat utworu,

  • zna charakterystyczne cechy każdej pory roku,

  • wypełni kolorem kontury rysunku tworząc zimowy pejzaż,

  • wykona ozdobną ramkę.

„Szóstka- oszustka“- dopełnianie zbioru śniezynek w zakresie liczby 6.

Doskonalenie umiejętności liczenia.

Dziecko:

  • przyporządkuje śnieżynki na tablicy,

  • przeliczy zbiory, ułoży je w szereggach zaczynając od tych, w których jets najmniej,

  • przy ostatnim zbiorze umieszczą liczbę 6,

  • w zeszycie otoczy linią właściwe zbiory,

  • wysłucha wiersza „:Szóstka oszustka“,

  • potrafi wypowiedzieć się na temat wiersza.

„Zima biała“- nauka na pamięć piosenki. Zabawa ruchowa przy piosence.

Doskonalenie słuchu muzycznego dzieci.

Dziecko:

  • pozna słowa i melodię piosenki,

  • potrafi zaśpiewać piosenkę,

  • rozumie znaczenie trudnych zwrotów w piosence,

  • zaśpiewa z kolegami nowy utwór.

„Kręci się koło“ - inscenizacja utworu H.Bechlerowej. Próba inscenizowania utworu własnymi słowami. Ćwiczenie oddechowe.

Wzbogacenie czynnego słownika.

Dziecko:

  • swobodnie wypowiada się na podany temat,

  • potrafi własnymi słowami zainscenizować utwór,

  • potrafi prowadzić dialog,

  • prawidłowo dmucha w papierowe śniezynki,

  • potrafi się wesoło bawić,

  • prawidłowo narysuje bałwanki i śnieżynki, (Poznajemy- rysujemy - s. 51)

Temat kompleksowy - „Organizujemy bal karnawałowy”

CELE SZCZEGÓŁOWE :

L.p

Forma i metoda

Cel nauczyciela

Cel operacyjny dziecka

„Beata i buty”- wprowadzenie litery „y”. Rozmowa z dziećmi na temat różnych rodzajów butów.

Zapoznanie dzieci z nową literą.

Dziecko:

  • potrafi opowiedzieć treść wiersza,

  • zna kształt litery `Y”,

  • potrafi narysować ją w powietrzu,

  • zna różne rodzaje butów,

  • jest spostrzegawcze,

  • potrafi dopasować but do odpowiedniej osoby,

  • potrafi przeczytać krótkie teksty.

„Kryształowe śnieżynki”- wycinanie śnieżynek przeznaczonych do dekoracji sali na karnawałowy bal.

Doskonalenie percepcji manualnej dzieci.

Dziecko:

  • potrafi sprawnie posługiwać się nożyczkami,

  • umie w trakcie pracy zachować bezpieczeństwo,

  • umie dba o wystrój sali przedszkolnej,

  • potrafi zgodnie współpracować z kolegami z grupy.

„Wesołe zabawy na balu karnawałowym”- utrwalenie poznanych cyfr.

Doskonalenie umiejętności liczenia w zakresie opracowywanego zbioru.

Dziecko:

  • potrafi liczyć w zakresie zbioru liczby 6,

  • zna cyfry od 1 do 6,

  • potrafi porównywać ilość elementów w zbiorze,

  • umie naśladować ruchem różne zwierzęta,

  • potrafi dorysować brakującą ilość elementów,

  • potrafi bawić się zgodnie z kolegami z grupy.

Ćwiczenia poranne - zestaw nr 17,

Ćwiczenia gimnastyczne - zestaw nr 9,

Zabawa ruchowa - „Taniec z balonikami”, „Pociąg”, „Lambada”

„Karnawał” nauka na pamięć dwóch zwrotek wiersza G. Koby. Wyróżnienie rekwizytów potrzebnych na bal karnawałowy.

Rozwijanie pamięci dzieci.

Dziecko:

  • potrafi uważnie wysłuchać wiersza,

  • umie opowiedzieć własnymi słowami o treści wiersza,

  • wie, jakie przedmioty są potrzebne na bal,

  • umie je nazwać i określić do czego służą,

  • umie wesoło bawić się przy muzyce,

  • potrafi z pamięci powtórzyć dwie zwrotki wiersza,

  • umie poruszać się z balonikiem.

„Na balu” - opowiadanie nauczycielki wg utworu I.Landau. Rozmowa z dziećmi na temat opowiadania, rozwiązywanie zagadek, plątaninek.

Rozwijanie umiejętności logicznego myślenia dzieci.

Dziecko:

  • potrafi uważnie wysłuchać opowiadania

  • wie, za co przebrały się dzieci na bal,

  • umie wybrać właściwy obrazek jako rozwiązanie,

  • potrafi ułożyć rozwiązanie z rozsypanki literowej,

  • potrafi wesoło bawić się przy muzyce.

„Przebieramy się”- zabawa dydaktyczna. Utrwalenie poznanych cyfr.

Doskonalenie umiejętności liczenia .

Dziecko:

  • potrafi liczyć w zakresie liczby 6,

  • zna kształt cyfr od 1 do 6,

  • potrafi porównać ilość elementów w zbiorach,

TEMAT KOMPLEKSOWY: „Robimy niespodzianki dla babci i dziadka“

CELE SZCZEGÓŁOWE :

L.p

Forma i metoda

Cel nauczyciela

Cel operacyjny dziecka

„Podwieczorek u babci Stefy“- wprowadzenie litery S,s. Wykorzystanie zabawy dydaktycznej i piosenki „Babciu droga“.

Zapoznanie dzieci z nową literą.

Dziecko:

  • swobodnie wypowiada się n/t treści piosenki,

  • potrafi opowiedzieć swoje wrażenia ze spotkań z babcią,

  • zna kształt nowej litery,

  • potrafi ją w powietrzu narysować,

  • umie wesoło tańczyć przy muzyce,

  • umie przeczytać proste wyrazy,

  • potrafi z sylab ułozyć wyrazy i połącyć je z obrazkami (Ja i litery, s. 30).

„Korale z makaronu“- nawlekanie makaronu na nitkę.

Wykonanie prezentu dla babci.

Dziecko:

  • ostożnie posługuje się igłą,

  • nawlecze makaron na nitkę,

  • pomaluje korale farbą plakatową.

  • ćwiczenia poranne - zestaw nr 18 ,

  • ćwiczenia gimnastyczne - zestaw nr 9,

  • zabawa ruchowa „Zabawa z babcią,“, „“Korale“,

„Przyjęcie dla babci“ - wprowadzenie cyfry 0. Przeliczanie liczebnikami głównymi

Zapoznanie z cyfrą 0.

Dziecko:

  • potrafi swobodnie wypowiadać się o swojej babci i dziadku,

  • czuje potrzebę zrobienia im niespodzianki,

  • wie, że należy szanować osoby strasze,

  • potrafi liczyć liczebnikami głównymi,

  • wie, jak posegregować talerzyki wg ilości ciastek,

  • zna kształt cyfry 0, (Ja i liczby s. 41)

  • wie, do czego jest podobna,

  • potrafi posługiwać się kodem obrazkowo- cyfrowym,

  • zna cyfry i figury geometryczne.

„Niespodzianka dla babci i dizadka“- rozwiązywanie krzyżówek, ćwiczenie sprawności dzieci.

Rozwijanie sprawności dzieci.

Dziecko:

  • potrafi prawidłowo nazywać obrazki,

  • potrafi odczytać wyrazy,

  • umie rozwiązać krzyzówki,

  • zna litery,

  • potrafi ułozyć wyraz z liter, i odczytać go,

  • umie sprawnie poruszać się zachowując środki ostrożności.

„Etui dla dziadka“-wykonanie upominku poprzez cięcie, składanie i klejenie papieru.

Rozwijaie sprawności manualnej dzieci.

Dziecko:

  • potrafi przeciać, złozyć i skleić papier,

  • ostrożnie posługuje się nożyczkami,

  • ozdobi etui według własnego pomysłu.

„Tajemnice wody“- doświadczenie ukazujące ,ze woda występuje w przyrodzie w tzrech stanach skupienia.

Rozbudzanie zaciekawienia dzieci przyrodą.

Dziecko:

  • zaobserwuje, że przyniesiony snieg topnieje, zamienia się w wodę,

  • wie, że woda paruje,

  • rozumie, jak powstają chmury i deszcz.

„Babcia tańczy rock and rolla“- nauka piosenki dla babci.

Kształcenie inwencji muzycznej dzieci.

Dziecko:

  • wysłucha uważnie pisoenki z płyty,

  • wypowie się na temat piosenki,

  • próbuje zaśpiewać piosenkę,

  • uczestniczy aktywnie w zabawach ruchowych przy piosence.

„Prezenty dla babci i dziadka“ - przedstawienie dla dziadków z okazji ich święta.

Rozwijanie twórczej aktywności dzieci.

Dziecko:

  • potrafi przedstawić swoją role,

  • zgodnie wspópracuje z kolegami z grupy,

  • wie, jak prowadzić dialog,

  • aktywnie uczestniczy w spotkaniu z dziadkami w przedszkolu,

  • potrafi babci i dziadkowi okazywać miłość i szacunek,

  • czerpie radość z przygotowanej uroczystości.

„BABCIA TAŃCZY ROCK AND ROLLA“

Styczeń jest, zimno mi, dzwonie do babci drzwi,

Kwiatki trzy oraz magnetofon mam od mamy.

BABCIU CZEŚĆ! Zdrowia moc życzę Ci, teraz chodź,

Ręke daj, kosci zardzewiałe rozruszamy.

Refren:

Zamiast śpiewać babci sto lat, tańczę z babcia rock and rolla,

Już sąsiadki się zleciały, razem z nami tańczyć chciały,

Miauczy kot, szczeka pies, moja babcia fajna jest.

JUŻ muzyka śnieg rozgrzewa, zaszumiały nagle drzewa,

Zabłyszczała nam ulica. Tanczy cała już dzielnica,

Miauczy kot, szceka pies, moja babcia fajna jest.

Słońce już poszło spać, rano chce się wcześnie wstać,

księżyc na niebie granatowym jasno świeci.

Babci dzień kończy się, tańców dość, ale chcę

Jeszcze raz babci mojej dać bukiecik.

TEMAT KOMPLEKSOWY: „WITAMY NOWY ROK“

CELE SZCZEGÓŁOWE :

L.p

Forma i metoda

Cel nauczyciela

Cel operacyjny dziecka

„Baśń o Nowym Roku i dwunastu miesiącach”- teatrzyk kukiełkowy. Zabawa dydaktyczna - utrwalenie pór roku i nazw miesięcy.

Wdrożenie dzieci do posługiwania się nazwami pór roku i miesięcy.

Dziecko:

  • potrafi uważnie wysłuchać i obejrzeć teatrzyk kukiełkowy,

  • prawidłowo nazywa pory roku,

  • potrafi wymienić wszystkie miesiące (Poznajemy -rysujemy, cz. II, s. 11),

  • potrafi dopasować symbole do różnych pór roku.

„Witaj Nowy Roku“ -kolorowanie obrazka.

Rozwijanie sprawności manualnych dzieci.

Dziecko:

  • potrafi pokolorować obrazek według wzoru,

  • powie, c o przedstawia obrazek,

  • spróbuje odczytać transparent trzymany przez dziewczynkę.

  • ćwiczenia gimnastyczne- zestaw nr 10,

  • ćwiczenia poranne - zestaw nr 19,

  • zabawy i gry ruchowe na świeżym powietrzu,

  • zabawa ruchowa „Stary i Nowy Rok“

  • zabawy ze śniegiem - chodzenie po śladach, rzuty śnieżkami do celu, lepienie bałwana,

„Zegary“- oglądanie różnych zegarów. Wykorzystanie zabaw dydaktycznych do wprowadzenia znaku matematycznego „+”.

Zapoznanie ze znakiem matematycznym „+“.

Dziecko:

  • wie, jak nazywaja się rózne zegary,

  • potrafi nazywać różne zegary stare i nowe,

  • potrafi podpisać cyframi każdy zbiór,

  • wie, jak wygląda znak matematyczny „+“ i do czego służy,

  • potrafi ułożyć działanie matematyczne,

  • prawidłowo wymawia grupy zgłoskowe

  • potrafi narysować starannie szlaczek (Poznajemy - rysujemy, cz. II s. 48).

„Noworoczne kartki“ - wprowadzenie litery y. Układanie podpisów z rozsypanki literowej.

Zapoznanie dzieci z nową literą y.

Dziecko:

  • potrafi odczytać imiona dzieci i podpisy do obrazków,

  • umie dokonać analizy dźwiękowej wyrazów,

  • wie, jaka jest różnica między wyrazami np. kot- koty,

  • wie, jak wygląda litera „y“ (Ja i litery s. 26),

  • potrafi liczyć liczebnikami głównymi,

  • zna cyfry od 1-6,

  • potrafi ułozyć literę „y“ z patyczków,

  • swobodnie porusza się przy muzyce.

„Kolorowe termometry“- wykonanie doswiaczdeń z termometrem .

Zapoznanie z działaniem termometrów.

Dziecko:

  • wie, że zbioniki termometrów nie zawsze są wypełnione rtęcią,

  • pozna budowę termometru,

  • wie, dlaczego nie stosujemy na dworze termometrów z rtęcią tylko z\aokienny (alkoholowy),

  • zaznaczy na termomatrze narysowanym na kartce zaobserwowaną temperaturę w sali,

„Wesoły rok“ - liczenie w zakresie 6, kształtowanie pojęcia „rok“.

Doskonalenie umiejętności liczenia w zakresie liczby 6.

Dziecko:

  • przeczyta proste zdanie,

  • powie ile dzieci mają lat,

  • potrafi powieedzieć ile lat będą miały dzieci za rok,

  • sprawnie dodaje w zakresie 6,

  • pokaże na placach wynik dodawania,

  • połączy baloniki z właściwymi wstążeczkami.

„Noworoczna piosenka“ - zapoznanie dzieci z treścią i melodią piosenki. Omówienie znaczenia kalendarza.

Wzbogacenie słownika dzieci.

Dziecko:

  • potrafi swobodnie wypowiadać się n/t treści piosenki,

  • wie, co to jest kalendarz i do czego służy,

  • zna nazwy miesięcy, dni tygodnia,

  • potrafi dostrzec różnice i podobieństwa w różnych kalendarzach,

  • umie rozwiązać zagadkę

  • potrafi przyporządkować obrazki do odpowiednich pór roku (Poznajemy - rysujemy, cz. II, s. 3),

  • umie estetycznie poruszać się w takt muzyki

  • pokoloruje obrazek według wzoru.

„Za rok będziemy witać Nowy Rok“- zapoznanie dzieci z pojęciem rok i cyklicznym występowaniem pór roku. Wykorzystanie wiersza G.Koby „Rok“.

Rozwijanie myślenia dzieci.

Dziecko:

  • potrafi nazwać i scharakteryzować pory roku,

  • zna nazwę bieżącego miesiąca,

  • zna nazwy Stary Rok, Nowy Rok,

  • wie, że pory roku występują w ustalonej kolejności,

  • potrafi naśladować różne czynności charakterystyczne dla danej pory roku,

  • potrafi połączyć kropki (Poznajemy - rysujemy, cz. II, s. 4).

MIESIĄC LUTY

TEMATY KOMPLEKSOWE:

  1. „Pomagamy zwierzętom przetrwać zimę”- 16-20 2009r.

  2. „Bezpiecznie bawimy się na śniegu” - 23-27 2009r.

TEMAT KOMPLEKSOWY „Pomagamy zwierzętom przetrwać zimę“

CELE SZCZEGÓŁOWE :

L.p

Forma i metoda

Cel nauczyciela

Cel operacyjny dziecka

„Kto pamięta o zwierzętach?“ - wprowadzenie litery R, r w oparciu o wiersz I. Salach „Kto pamięta“ i opowiadanie własne N.

Wdrożenie dzieci do dokarmiania ptaków i zwierząt zimą.

Dziecko:

  • wie, że należy dokarmiać ptaki i zwierżeta w okresie zimowym ,

  • wie, co robia niektóre zwierzęta zimą,

  • wie, kto jeszcze dokarmia zwierzęta zimą,

  • zna kształt litery R, r,

  • potrafi narysować jej kształt w powietrzu, (Czytanka s. 26,27)

  • potrafi szybko reagować na syganła dźwiękowy.

„Lisek“ - wyklejanie konturów kawałkami pociętej wełny.

Rozwijanie sprawności manualnej placów.

Dziecko:

- wyklei kawałkami pociętej wełny kontury liska,

  • dba o estetyczne wkonanie pracy,

  • zgodnie współpracuje z koegami z grupy.

  • ćwiczenia poranne - zestaw nr 20,

  • cwiczenia gimnastyczne - zestaw nr 11,

  • zabawa ruchowa - „Zima“, „Idzie rak“ ,

„Goście w karmniku“- przeliczanie ptaków w karmnikach, podpisywanie ilości cyframi, umieszczanie znaków matematycznych: +, >,<.

Utrwalenie znaków matematycznych

Dziecko:

  • potrafi nazwać ptaki przylatujące do karmnika,

  • wie, jak one wyglądają i czym można je dokarmiać,

  • wie, gdzie umieścić napisy do czytania globalnego,

  • potrafi liczyć liczebnikami głównymi,

  • zna cyfry i potrafi podpisać ilości ptaków w karmniku,

  • wie, jakie znaki matematyczne umieścić pomiędzy cyframi, (Ja i liczby, s. 39),

  • potrafi czytać proste wyrazy.

„Śniadanie wróbli“ - teatrzyk kukiełkowy wg utworu T. Fiutowskiej. Założenie karmika dla ptaków, rozwiązanie krzyzówki.

Utrwalenie nazw ptaków.

Dziecko:

  • wie, dlaczego należy dokarmiać ptaki zimą,

  • zna ptaki, które spotykają się przy karmniku,

  • dokończy rysunek ptaka (Poznajemy - rysujemy , cz.I, s. 45)

  • wie, jak wygląda karmnik i czym dokarmiamy

  • potrafi nazywać obrazki i wyszukać z rozsypanki wyrazowej odpowiednie wyrazy,

  • wie, jak układać wyrazy w diagramie krzyżówki,

  • potrafi odczytać hasło krzyzówki,

  • potrafi wstawić brakujące litery ( Ja i litery s. 27).

„Sen Ulemki“ - rysowanie ilustracji do opowiadania.

Wdrażanie do uważnego słuchania nauczyciela.

Dziecko:

  • uważnie wysłucha przeczytanego przez nauczyciela opowiadania,

  • wypowie się na temat treści opowiadania,

  • narysuje odpowiednia ilustrację,

  • dba o estetykę wykonania pracy.

„Ślady na śniegu“ - zapoznanie dzieci z śladami różnych zwierząt, ludzi, ptaków , pojazdów.

Ćwiczenie spostrzegawczości dzieci.

Dziecko:

  • potrafi określić, co to jest ślad i kto go zostawia,

  • wie, jak wyglądają różne ślady,

potrafi dopasować ślad do zwierzęcia, ptaka, osoby, czy pojazdu, (Poznajemy - rysujemy, cz.I, s. 34)

  • wie, jak łączyć syalby,

  • potrafi aktywnie uczestniczyć w zabawie tropiącej.

„Tupu tup po śniegu“ -nauka piosenki.

Rozwijanie słuchu muzycznego dzieci.

Dziecko:

  • pozna słowa, melosię i rytm nowej piosenki,

  • potrafi samodzielnie zaśpiewać piosenkę,

  • zagra rytm piosenki na instumencie niemelodycznym.

9.

„Sylaby i ptaszki“ - zabawy dydaktyczne. Czytanie prostych wyrazów.

Rozwijanie umiejętności czytania prostych wyrazów.

Dziecko:

  • potrafi prawidłowo nazwać obrazki,

  • umie ułożyć wyrazy z rozsypanki sylabowej,

potrafi być spostrzegawczy,

  • umie umieścić brakujące sylaby we właściwe miejsca, (Ja i litery, s. 29)

  • potrafi wymieniać różne słowa do podanej pierwszej sylaby,

  • potrafi wyklaskać sylaby w wyrazach,

  • potrafi czytać proste teksty (Czytanka s. 23).

PIOSENKA: „Tupu tup po śniegu“

Przyszła zima biała,

Śniegu nasypała,

Zamroziła wodę,

Staw pokryła lodem.

Tupu tup po śniegu,

Dzeń dzeń dzeń na sankach,

Skrzypu skrzyp na mrozie

lepimy bałwanka.

Kraczą głośno wrony,

Marzna nam ogony,

Mamy pusto w brzuszku,

Dajcie nam okruszków.

TEMAT KOMPLEKSOWY:

BEZPIECZNIE BAWIMY SIĘ NA ŚNIEGU

CELE SZCZEGÓŁOWE :

L.p

Forma i metoda

Cel nauczyciela

Cel operacyjny dziecka

„Jaka to pora roku”- rozwiązywanie zagadek o charakterystycznych cechach zimy, napisy do globalnego czytania.

Rozwijanie umiejętności rozwiązywania zagadek.

Dziecko:

  • potrafi rozwiązać zagadki,

  • wie, jak nazywa się pora roku, w której lepimy bałwana,

  • potrafi ułożyć samodzielnie zagadkę, (Poznajemy - ryzujemy, cz.II.s.2)

  • wie, jakie cechy są charakterystyczne dla zimy,

  • potrafi prawidłowo reagować na sygnał nauczycielki,

  • potrafi przeliczać elementy („Ja i liczby, s. 38),

  • wymawia prawidłowo głoski naśladując szum wiatru.

„Malowanie na szkle”- praca plastyczna na podstawie opowiadania „Kulig”.

Rozwijanie wyobraźni dzieci.

Dziecko:

  • zna sposób pracy na nowym materiale,

  • umie dbać o staranne zamalowanie powierzchni białym podkładem (farba, pasta, )

  • potrafi dokładnie patyczkiem wyżłobić zimowe wzory.

„Śnieżne kule”- wprowadzenie liczby 7. Utrwalenie poznanych znaków matematycznych: >,<, =. Przeliczanie liczebnikami głównymi w zabawach dydaktycznych.

Zapoznanie dzieci z cyfrą 7.

Dziecko:

  • potrafi liczyć liczebnikami głównymi,

  • wie, jaka cyfrę należy umieścić pod przeliczonymi kulami,

  • zna cyfrę 7 i inne poznane dotychczas, („Ja i liczby” s. 42)

  • wie, jakie znaki matematyczne należy postawić między cyframi, (Ja i litery” s. 25)

  • umie uważnie słuchać, wie, gdzie należy się ustawić w zabawie.

  • ćwiczenia gimnastyczne - zestaw nr 10, zeszyt nauczycielki,

  • ćwiczenia poranne - zestaw nr 20, zeszyt nauczycielki,

  • wycieczki po najbliższej okolicy, obserwacja otoczenia - zmiany w przyrodzie,

  • zabawa ruchowa - „ZIMA”,

Rozwijanie ogólnej sprawności dzieci.

Dziecko:

  • prawidłowo reaguje na sygnał nauczycielki,

  • dokładnie wykonuje pokazane ćwiczenia,

  • wie, jak należy zachowywać się podczas spacerów i wycieczek po okolicy.

„Beata i buty” - opowiadanie N. Według utworu J.Kusy. Swobodne wypowiedzi dzieci na temat bezpiecznych zabaw zimą. Zapoznanie z literą „B,b”.

Zapoznanie dzieci z literą B, b.

Dziecko:

  • swobodnie wypowiada się na temat utworu,

  • wie, że należy przestrzegać zasad bezpieczeństwa podczas zabaw,

  • wie, że nie należy ślizgać się na zamarzniętych stawach,

  • wie, że nie wolno zjeżdżać na sankach blisko szosy,

  • zna kształt litery B, b,

  • potrafi narysować ją w powietrzu

  • potrafi połączyć sylaby i odczytać powstałe imiona, („Ja i litery” s. 28).

  • zna różne rodzaje butów,

  • wie, jak należy ubierać się zimą,

  • umie dopasować buty do odpowiedniej osoby,

potrafi czytać krótkie teksty , („Czytanka sześciolatka” s. 31,32)

„Zimowy krajobraz” - drukowanie korkiem umoczonym w farbie plakatowej na ciemnym podkładzie.

Doskonalenie sprawności manualnej dzieci.

Dziecko:

  • potrafi wykonać zimowy krajobraz, dba o estetyczne wykonanie pracy.

„Zimowe zadania”- zadania na odejmowanie odpowiednimi czynnościami (ubywanie , odejmowanie).

Wprowadzenie znaku matematycznego „-”.

Dziecko:

  • potrafi zilustrować zadania na odejmowanie odpowiednimi czynnościami,

  • zna i stosuje znak 0,

  • przelicza w podanym zbiorze elementy.

„Zimowe zabawy”- zapoznanie z melodią i treścią piosenki. Zabawa ze śpiewem, segregowanie gwiazdek wg wielkości, czytanie wyrazów.

Zapoznanie z melodią i treścią piosenki.

Dziecko:

  • potrafi uważnie wysłuchać piosenki,

  • umie bawić się zgodnie z melodią piosenki,

  • potrafi rytmicznie poruszać się do melodii piosenki,

  • wie, jak posegregować gwiazdki według wielkości,

  • potrafi odczytać powstałe wyrazy i wyszukać je z rozsypanki wyrazowej. („Poznajemy- rysujemy, cz. II, s. 8),

  • wysłucha uważnie fragmentu „Zimy” A. Vivaldiego z cyklu „Cztery pory roku”.

„Co robią dzieci zimą?”- wzbogacanie słownictwa o nowe wyrażenia. Nauka wiersza pt. „Kto to?”na pamięć.

Wzbogacanie słownictwa dzieci.

Dziecko:

  • potrafi narysować bałwana zgodnie z treścią wiersza,

  • widzi różnice i podobieństwa w wyglądzie, umie liczyć liczebnikami głównymi,

  • wypowiada się swobodnie n/t spędzania wolnego czasu, („Poznajemy - rysujemy” cz.II, s. 5),

  • wie, jak posegregować bałwanki,

  • potrafi ułożyć zdrobnienia do podanych wyrazów,

  • dokona analizy dźwiękowej wyrazów, (Ja i litery”, s. 8)

  • zna słowa wiersza.

Wiersz „Kto to?”

Na podwórku już od rana

Dziwny gość zawitał.

Nie rusza się , nic nie mówi,

O nic się pyta.

Twarz okrągła, nos - kartofel ,

Oczy - dwa węgielki,

Szyi nie ma, nóg nie widać,

a jak beczka wielki.

Koszyk stary jak kapelusz,

Ma na czubku głowy.

Któż to taki? Czy już wiecie?

To bałwan śniegowy!

Piosenka; „Zimowe zabawy”

Przyszła rankiem zima biała,

Pola śniegiem zasypała.

Utocz śniegiem białe kule

I bałwana z nami ulep.

Bo zabawy zimowe są radosne i zdrowe!

Zimnym śniegiem muskane kwitną buzie rumiane!

Zamiast zerkać zza firanki,

Wyjmij łyżwy, narty, sanki.

Mknij po lodzie i po śniegu,

Biała zimę chwytaj w biegu.

PLAN OSIĄGNIĘĆ DZIECI NA MIESIĄC MARZEC

1. „Jak wygląda lodowa kraina” - 02 - 06 III. 2009r.

2. „Korzystamy z uroków zimy” - 09 - 13 III. 2009r.

3. „Zakładamy hodowle w kąciku przyrody” - 16- 20 III. 2009r.

4.„Co robić w kapryśną pogodę” 23- 27 III 2009r.

5.„Bawimy się w sklep” - 30- 31 III.2009r.

Temat kompleksowy: „Jak wygląda lodowa kraina”

CELE SZCZEGÓŁOWE:

L.p

Forma i metoda

Cel nauczyciela

Cel operacyjny dziecka

„Odarpi syn Egigwy” - słuchanie fragmentów opowiadania wg A. I Cz. Centkiewiczów z wykorzystaniem ilustracji.

Zapoznanie dzieci z cechami charakterystycznymi lodowej krainy.

Dziecko:

  • potrafi uważnie wysłuchać dłuższego tekstu,

  • wie, jak wygląda życie na Dalekiej Północy,

  • zna mieszkańców Dalekiej Północy,

  • potrafi opowiedzieć jak wyglądają zwierzęta z lodowej krainy,

  • potrafi rozwiązać działania matematyczne,

  • potrafi odczytać imiona małych Eskimosów.

„Moje igloo” -łączenie kropeczek tworzących obrazek. Kolorowanie ilustracji. Dorysowanie drugiej połowy obrazka.

Rozwijanie ekspresji artystycznej dzieci.

Dziecko:

  • potrafi starannie połączyć kropeczki i pokolorować powstałą w ten sposób ilustracje,

  • umie dorysować drugą połowę ilustracji w lustrzanym odbiciu.

„Eskimosi łowią ryby” -zabawy badawcze z użyciem magnesów.

Rozbudzanie zainteresowań dzieci.

Dziecko:

  • wie, co to jest magnez,

  • wie, jakie przedmioty przyciąga magnez,

  • potrafi za pomocą kredki i magnesu łowić ryby,

  • potrafi odczytać wyrazy napisane na rybkach,

  • umie przeliczać rybki,

  • potrafi porównać ilość rybek w obręczach.

„Siedem reniferów”- nauka nowej piosenki. Zabawa ruchowa do piosenki

Rozwijanie ekspresji muzycznej dziecka.

Dziecko:

  • zna słowa i melodię piosenki,

  • potrafi ja zaśpiewać,

  • umie bawić się wesoło do piosenki,

  • potrafi aktywnie uczestniczyć w zabawie ruchowej do piosenki,

  • zgodnie bawi się z kolegami z grupy.

„Kto mieszka na Dalekiej Północy”-rozwiązywanie krzyżówek i plątaninek literowych.

Utrwalenie poznanych liter.

Dziecko:

  • potrafi prawidłowo nazwać obrazki,

  • potrafi dobrać odpowiedni wyraz i umieścić go w diagramie krzyżówki,

  • potrafi odczytać hasło krzyżówki,

  • zna litery i potrafi ułożyć z rozsypanki literowej wyrazy,

  • potrafi aktywnie uczestniczyć w zabawie.

  • ćwiczenia poranne - zestaw nr 23, zeszyt N.,

  • ćwiczenia gimnastyczne - zestaw nr 11, zeszyt N.,

  • Zabawa ruchowa: „Zaprzęgi psów”

  • Zabawa ruchowa ”Zgrabny Eskimos”

  • „Pingwin”- zabawa ruchowa

Rozwijanie sprawności ruchowej dzieci.

Dziecko:

  • potrafi uważnie wykonywać polecenia nauczycielki,

  • umie starannie wykonywać ćwiczenia gimnastyczne

„Odarpi”- słuchanie i omówienie treści wiersza H. Behlerowej. Utrwalenie wiadomości dotyczących życia Eskimosów.

Wdrażanie dzieci do uważnego słuchania i ćwiczenia pamięci.

Dziecko:

  • potrafi opowiedzieć o życiu Eskimosów,

  • wie, jak ubierają się Eskimosi i gdzie mieszkają,

  • zna wzory literopodobne i potrafi nimi ozdobić ubranka,

  • potrafi przedstawić ruchem, co robią Eskimosi.

„Mały Eskimosek”- ozdabianie ubranka Eskimosa szlaczkami literopodobnymi.

Rozwijanie sprawności manualnej dzieci.

Dziecko:

  • potrafi staranni ozdobić ubranie Eskimosa szlaczkami,

  • dba o estetyczne wykonani pracy ,

  • umie dbać o ład i porządek na swoim miejscu pracy,

  • potrafi zgodnie współpracować z kolegami z grupy.

„Jakie zwierzęta mieszkają na Dalekiej Północy?”- oglądanie serii obrazków o zwierzętach żyjących w krainie wiecznych lodów.

Rozwijanie zainteresowań dzieci.

Dziecko:

  • potrafi nazwać zwierzęta mieszkające w zimnym klimacie,

  • umie rozpoznać te zwierzęta pośród innych,

  • potrafi poskładać pocięty obrazek w całość,

  • umie zgrabnie przeskakiwać z kry na krę,

  • pamięta o bezpieczeństwie

TEMAT KOMPLEKSOWY: Korzystamy z uroków zimy

CELE SZCZEGÓŁOWE :

L.p

Forma i metoda

Cel nauczyciela

Cel operacyjny dziecka

„Zabawy na śniegu”- rozmowa o sportach zimowych w wykorzystaniem ilustracji i wiersza „Kto chce jeździć zrazem ze mną”. Wprowadzenie litery N, n.

Zapoznanie dzieci z nową literą.

Dziecko:

  • potrafi opowiadać o wesołych zabawach na śniegu,

  • potrafi nazwać sporty zimowe i letnie, („Poznajemy - rysujemy, cz. II, s. 7),

  • wie, jak należy bawić się w zimie,

  • potrafi z rozsypanki literowej ułożyć imiona dzieci,

  • zna nową literę, („czytanka sześciolatka, s. 36, 37),

  • potrafi odtworzyć jej kształt ze sznurka,

  • umie odczytać krótkie teksty, ( „Czytanka sześciolatka,

s. 38,39)

  • umie pokazać drogę slalomu.

„Zimowe zabawy i sporty”- praca plastyczna w zespole.

Rozwijanie ekspresji twórczej dzieci.

Dziecko:

  • wybierze jaką zabawę chce wraz z kolegami w grupie przedstawić,

  • wybierze technikę wykonania pracy (kredki, farby plakatowe, ołówki, kredki świecowe, papier kolorowy),

  • wykona pracę na kartce papieru dużego formatu,

  • dba o estetykę wykonania pracy.

„”Łyżwiarze i inne sporty zimowe”- wzbogacenie słownika dzieci. Wprowadzenie cyfry 8. Rozwiązywanie działań matematycznych.

Zaznajomienie z nową cyfrą.

Dziecko:

  • potrafi nazwać różne sporty zimowe,

  • wie, jak wygląda sprzęt zimowy i do czego służy,

  • wie, jak wygląda cyfra 8, („Ja i liczby”, s. 45)

  • potrafi narysować ją w powietrzu,

  • potrafi rozwiązać działania matematyczne,

  • umie naśladować ruchem poruszanie się na nartach, łyżwach, sankach,

  • umie reagować na hasło,

  • umie liczyć liczebnikami głównymi i porządkowymi,

  • ćwiczenia gimnastyczne - zestaw nr 12 , zeszyt nauczycielki,

  • ćwiczenia poranne - zestaw nr 23, zeszyt nauczycielki,

  • zabawa ruchowa - „Lodowe rzeźby”,

„Odarpi syn Egigwy”- słuchanie opowiadania wg utworu A. Cz. Centkiewiczów. Zapoznanie dzieci z zyciem na Dalekiej Północy, ze zwierzętami.

Zapoznanie dzieci z życiem na Dalekiej Północy.

Dziecko:

  • potrafi uważnie wysłuchać dłuższego utworu,

  • wie, jak wygląda życie na dalekiej Północy,

  • zna mieszkańców Dalekiej Północy,

  • potrafi opowiedzieć, jak nazywają się zwierzęta z lodowej krainy, („Poznajemy- rysujemy” cz. II, s. 11),

  • potrafi rozwiązać działania matematyczne,

  • zna litery,

  • dokończy rysowanie igloo, („Poznajemy - rysujemy” cz. II, s. 12, 13)

  • potrafi poskładać pocięty obrazek w całość,

  • potrafi odczytać imiona małych ESKIMOSÓW.

„Pingwin jak żywy”- wykonanie pracy poprzez cięcie i składanie papieru.

Doskonalenie sprawności manualnej dzieci.

Dziecko:

  • potrafi odrysować kontury pingwina,

  • wytnie kształt zwierzątka,

  • sklei papier według wzoru,

  • narysuje oczy i doklei nos.

„Eskimosi łowią ryby”- zapoznanie dzieci z magnesem i jego działaniem. Łowienie ryb na wędkę, odczytywanie wyrazów, liczenie ryb.

Zapoznanie dzieci z magnesem i jego działaniem.

Dziecko:

  • wie, co to jest magnes,

  • wie, jakie przedmioty przyciąga magnes,

  • potrafi za pomocą kredki i magnesu łowić ryby,

  • potrafi odczytać napisy na rybkach,

  • umie przeliczyć rybki,

  • umie rysować i przeliczać kratki, („Ja i liczby”, . 15)

  • potrafi porównać ilość rybek w obręczach,

  • umie zamalować pola według wzoru. („Ja i liczby”, s. 33)

„Zabawy z bałwankiem”- słuchanie piosenki „Bałwankowa piosenka”, rysowanie bałwanka zgodnie ze słowami piosenki, rozwiązywanie rebusów fonetycznych.

Wdrożenie do uważnego słuchania piosenki.

Dziecko:

  • potrafi uważnie wysłuchać piosenki,

  • umie narysować bałwanka zgodnie ze słowami piosenki,

  • potrafi wyróżnić głoskę w nagłosie,

  • zna litery,

  • umie ułożyć wyraz z liter i prawidłowo go odczytać,

  • potrafi w rękach zgiąć gazetę w kulę,

  • umie rzucać do celu,

  • potrafi czytać proste teksty, („Ja i litery”, s. 35).

„Co wiemy o łyżwach?”- opowiadanie według utworu A. Krawczyńskiego „Łyżwy stare, jak świat” z wykorzystaniem ilustracji.

Wdrożenie do uważnego słuchania opowiadania.

Dziecko:

  • potrafi wysłuchać uważnie opowiadania,

  • wie, jak wyglądają różne rodzaje łyżew,

  • wie, jak wyglądały pierwsze łyżwy,

  • potrafi wodzić palcem po śladzie łyżwy,

  • umie dorysować drugi identyczny ślad,

  • zna litery,

  • narysuje łyżwiarza zgodnie z wzorem, („Poznajemy - rysujemy” , cz. II, s. 6)

  • potrafi dokonać syntezy liter i odczytać powstały wyraz.

Wiersz „Zimowe rady”

Prószy śnieg i mróz się stara.

Nie siedź w domu jak niezdara.

Zima - na dwór iść wypada,

Patrz, po torze mknie gromada.

Slalom wybrał Patryk dzisiaj,

Aby sprawdzić narty Krzysia.

A pod górą rzut śnieżkami

Albo biegi z przeszkodami.

Nikt nie płacze, nie narzeka

Bo od lata na to czekał.

Jedną radę dziś ci dam:

Szalik, czapkę załóż sam,

Łyżwy przypnij i gotowy!

Baw się dobrze, wracaj zdrowy!

TEMAT KOMPLEKSOWY: „ZAKŁADAMY ZIELONE HODOWLE W KĄCIKU PRZYRODY”

CELE SZCZEGÓŁOWE :

Forma i metoda

Cel nauczyciela

Cel operacyjny dziecka

  1. „Zakładamy zieloną hodowlę w kąciku przyrody” - założenie hodowli wodnych i w ziemi cebuli, fasoli, rzeżuchy, tulipana.

Zapoznanie dzieci ze sposobem zakładania różnych hodowli.

Dziecko:

  • potrafi rozwiązać zagadki słowne i dotykowe,

  • wie, jak założyć hodowlę rzeżuchy,

  • potrafi posadzić cebulę, fasolę, tulipany w ziemi,

  • wie, jak należy opiekować się roślinami w kąciku przyrody,

  • potrafi wypowiadać się o założonych hodowlach

  • dokończy rysowanie szlaczków (Poznajemy- rysujemy,cz.II, s. 38).

  1. „Dwukolorowy goździk”- wykonanie eksperymentu , pokazanie dzieciom, że łodyga przewodzi wodę i znajdujące się w niej sole mineralne.

Zapoznanie dzieci ze sposobem zabarwienia goździka.

Dziecko:

  • wie, jak należy przeprowadzić eksperyment,

  • wie, że łodyga przewodzi wodę i znajdujące się w niej sole mineralne odżywiając w ten sposób roślinę,

  • dba o ład i porządek na miejscy pracy,

  • zgodnie współpracuje z kolegami z grupy.

  1. ćwiczenia poranne- nr 24, zeszyt n-lki,

ćwiczenia gimnastyczne- zestaw nr 12, zeszyt n - lki,

-zabawa ruchowa „Słonko świeci - deszczyk pada”

  1. „Dni tygodnia” - utrwalenie cyfr w zakresie 7.

Utrwalenie poznanych cyfr.

Dziecko:

  • potrafi wymienić dni tygodnia,

  • omowi wzrost roślin w ciągu kolejnych dni tygodnia,

  • sprawnie dodaje w zakresie 7,

  • odczyta zapis matematycznych działań,

  • potrafi rozwiązać proste zadania tekstowe.

  1. „Nasze hodowle” - omówienie założonych hodowli. Wprowadzenie litery C,c. Utrwalenie poznanych liter.

Zapoznanie dzieci z nową literą.

Dziecko:

  • potrafi opowiedzieć, które rośliny rozwijają się z nasion, a które z cebuli,

  • wie, jak wygląda cebula do jedzenia, a jak cebulki kwiatowe,

  • zna kształt litery C,c,

  • potrafi ułożyć ją z tasiemki,

  • zna litery wielkie i małe,

  • potrafi dobrać tą samą literę małą i wielką,

  • potrafi odczytać proste wyrazy(Czytanka, s. 34).

  1. „Zwiotczały ziemniak”- pokazanie dzieciom, jak słona woda „zabiera” wodę z rośliny.

Zapoznanie dzieci z wpływem słonej wody na rośliny.

Dziecko:

  • uważnie obserwuje, co dzieje się z ziemniakami włożonymi do miseczek ze słona i normalna wodą,

  • wie, że słona woda powoduje ubytek wody w ziemniaczanych plasterkach,

  • wie, że woda może nie tylko do wnętrza rośliny przenikać, ale również może z niej ubywać, niekoniecznie poprzez parowanie.

  1. „Moje roślinki”- dodawanie w zakresie 8.

Doskonalenie umiejętności dodawania w zakresie 8.

Dziecko:

  • sprawnie dodaje liczby w zakresie 8,

  • potrafi zestawić treść tekstu z ilustracją ,

  • wyszuka elementy wspólne i różnice.

  1. „Polka - fasolka”- zapoznanie dzieci z melodią i treścią piosenki, zabawa do piosenki.

Zapoznanie z melodią i treścią piosenki.

Dziecko:

  • potrafi uważnie wysłuchać piosenki,

  • potrafi się wypowiedzieć na temat obserwowanych hodowli w kąciku przyrody,

  • potrafi wyróżnić i nazwać części rośliny,

  • umie bawić się do słów piosenki,

  • potrafi zrobić potrawę z naturalnych produktów.

  1. „Znamy te litery” - utrwalenie poznanych liter, wykorzystanie krzyżówki i kartek do uzupełniania.

Utrwalenie poznanych liter.

Dziecko:

  • potrafi prawidłowo nazwać obrazki (Poznajemy - rysujemy, cz.II s. 19)

  • umie ułożyć w diagramie wyrazy z rozsypanki literowej,

  • potrafi odczytać rozwiązanie pionowo,

  • zna litery (Ja i litery” s. 33),

  • wie, jakiej litery czy sylaby brakuje w wyrazach,

  • potrafi uzupełnić brakujące litery lub sylaby,

  • umie przeczytać powstałe wyrazy.

IMIENIENINY LITERKI „C, c”

Kto obchodzi imieniny?

Zapytały dzieci.

Mądra główka, nie makówka,

Łatwo odgadniecie:

Cegła, córka, Celestyna,

Cud, cukierki, cena, ciasto.

Już wiem! Powiem! c! c! c!

To na pewno będzie c!

Temat kompleksowy: „CO ROBIĆ W KAPRYŚNĄ POGODĘ” ”

CELE SZCZEGÓŁOWE:

Forma i metoda

Cel nauczyciela

Cel operacyjny dziecka

  1. „Przyjaciele Kubusia Puchatka” - słuchanie opowiadania nauczycielki o Kubusiu Puchatku z wykorzystaniem pacynki. Wprowadzenie litery P,p.

Wprowadzenie litery P,p.

Dziecko:

  • swobodnie wypowiada się na temat przedstawienia,

  • wie, co to jest pacynka,

  • umie manipulować pacynką,

  • zna nową literę,

  • potrafi dokonać analizy dźwiękowej wyrazów,

  • potrafi ułożyć model nowej litery z modeliny,

  • aktywnie uczestniczy w zabawie w teatr,

  • potrafi zorganizować krótkie przedstawienie własnymi słowami,

  • umie czytać proste wyrazy (Czytanka, s.40)

  1. „Kubusiowe figury” - lepienie postaci z plasteliny.

Rozwijanie sprawności manualnej dzieci.

Dziecko:

  • sprawnie umie poruszać paluszkami,

  • potrafi ulepić postać Puchatka lub innego zwierzątka,

  • dba o estetykę wykonania pracy,

  • umie zachować ład i porządek na miejscu pracy.

  1. „Telefon” - zapoznanie dzieci z różnymi rodzajami telefonów, tarczą telefonu. Wprowadzenie cyfry 9.

Zapoznanie z nową cyfrą.

Dziecko:

  • zna różne rodzaje telefonów,

  • wie, do czego służy telefon,

  • potrafi dostrzec różnice pomiędzy telefonem dawniej a dziś,

  • dostrzega postęp w technice,

  • umie posługiwać się telefonem,

  • zna cyfry (Ja i liczby, s. 48),

  • potrafi prowadzić rozmowy przez telefon,

  • wie, jak wygląda nowa cyfra,

  • umie ułożyć kształt cyfry 9 z tasiemki lub ze sznurka.

  1. Ćwiczenia poranne - zestaw nr 25, zeszyt n-lki,

Ćwiczenia gimnastyczne - zestaw nr 13, zeszyt n-lki

Zabawa ruchowa - „Ciepło - zimno”

Spacery i wycieczki po najbliższej okolicy

  1. „Bawimy się w cyrk” - zabawa twórcza w cyrk z wykorzystaniem różnych rekwizytów.

Rozwijanie pomysłowości i inwencji twórczej dzieci.

Dziecko:

  • potrafi wytłumaczyć znaczenie przysłowia „W marcu jak w garncu”,

  • potrafi opowiedzieć, jaka pogoda jest w marcu,

  • umie wypowiadać się całym zdaniem,

  • umie wykorzystać różne rekwizyty do zabawy,

  • potrafi zorganizować krótki „numer” cyrkowy np. komicy,

  • potrafi przeczytać krótki tekst (Czytanka, s. 35).

  1. „Cyrkowe telefony” - wykonanie zabawki z wykorzystaniem kubków po jogurtach.

Rozbudzanie wyobraźni dzieci.

Dziecko:

  • potrafi połączyć sznurkiem dwa kubki po jogurtach,

  • umie starannie ozdobić swoje „telefony”,

  • dba o estetykę wykonania pracy.

  1. „Mój telefon” - poprawne liczenie w zakresie 9.

Doskonalenie umiejętności liczenia w zakresie 9.

Dziecko:

  • potrafi uporządkować cyfry w określonym porządku,

  • umie dodawać i odejmować w zakresie 9,

  • układa poprawnie i odczytuje działania matematyczne,

  • zgodnie współdziała w zespole dzieci.

  1. „Marzec marzyciel” - słuchanie piosenki., ćwiczenia rytmiczne, wystukiwanie rytmu.

Zapoznanie z nową piosenką.

Dziecko:

  • zna melodię , rytm i słowa piosenki,

  • swobodnie wypowiada się o piosence,

  • zna litery (Czytanka, s. 42),

  • potrafi odczytać wyrazy,

  • umie wystukać podany rytm

  • potrafi odczytać zdanie (Ja i litery, 36).

  1. „Lekarz nasz przyjaciel”- rozwiązywanie krzyżówek, układanie rozwiązań z rozsypanek literowych i wyrazowych, wykorzystanie piosenki „Rada pana doktora”.

Utrwalenie poznanych liter.

Dziecko:

  • swobodnie wypowiada się na podany temat,

  • wie, co należy robić w razie choroby,

  • prawidłowo nazywa obrazki,

  • potrafi odczytać wyrazy,

  • zna litery,

  • potrafi rozwiązywać krzyżówki,

  • umie czytać krótkie teksty (Czytanka, s. 41).

PIOSENKA „WIOSNA”

Jutro ze swoim tatą

Pojeździmy rowerem

Pogramy razem też w piłkę

Bo jest nam coraz weselej.

Wiosna, wiosna, wiosna,

Słoneczko grzeje coraz mocniej

I trawka robi się zielona,

A kwiatki rosną dookoła.

To nic, że jeszcze czasami

Chmurką zakrywa się słońce

Lecz na podwórku wesoło

W berka bawią się brzdące.

ZIMOWE DYWANY

Przy trzepaku stoi zima,

I trzepaczkę w ręku trzyma.

A jak się jej znudzi stanie,

To się weźmie za trzepanie.

Jeden dywan - z lodu tkany.

Drugi - śniegiem posypany,

Trzeci - zimny i błyszczący,

A ostatni - latający!

No i proszę! Właśnie na nim

Siadła zima z bagażami,

I wrzasnęła cienkim głosem:

-chyba wiosnę czuje nosem!

Nie chcę słyszeć nic o wiośnie!

Odlatuję, gdzie pieprz rośnie!

Temat kompleksowy: „Bawimy się w sklep”

CELE SZCZEGÓŁOWE ;

Forma i metoda

Cel nauczyciela

Cel operacyjny dziecka

  1. „Nasze zakupy” - rozmowa z dziećmi o robieniu zakupów w sklepie. Nazywanie różnych towarów. Wprowadzenie litery J, j. Zabawa tematyczna w sklep.

Zapoznanie dzieci z nową literą.

Dziecko:

  • potrafi nazwać różne towary,

  • wie, gdzie robi się zakupy,

  • wie, jakie są rodzaje sklepów,

  • potrafi dopasować podpisy do przedmiotów ze sklepu,

  • potrafi dokonać analizy dźwiękowej wyrazów,

  • zna literę, J, j,

  • potrafi przeczytać krótki tekst, (Czytanka, s. 43)

  • potrafi aktywnie uczestniczyć w zabawie,

  1. „Moja waga” - wykonanie wagi z wykorzystanie patyka i foliowych torebek.

Zapoznanie dzieci ze sposobem wykonania pracy.

Dziecko:

  • wie, jak wykonać wagę,

  • umocuje pośrodku patyka sznurek,

  • na końcówkach patyka umocuje torebki foliowe,

  • potrafi ważyć porównując ciężar po obu stronach „wagi”,

  • wie, co jest cięższe , a co lżejsze.

  1. „Robimy zakupy”- zapoznanie dzieci z wagą szalkową. Zabawa tematyczna w sklep.

Zapoznanie dzieci z wagą szalkową.

Dziecko:

  • wie, jak wygląda waga szalkowa,

  • zna sposób ważenia na wadze szalkowej,

  • potrafi liczyć liczebnikami głównymi,

  • zna cyfry,

  • potrafi dodawać,

  • umie porównywać różne zbiory przez przeliczanie, („JA i liczby” s. 40)

  • zna znaki matematyczne: <,>, =, (Ja i liczby, s.22)

  • potrafi określić „na oko” ciężar produktów,

  • wie, jak sprawdzić na wadze szalkowej ciężar dwóch towarów.

  1. Ćwiczenia poranne - zestaw nr 26, ćwiczenia gimnastyczne - zestaw nr 13 zabawa ruchowa - „Zakupy w markecie”,

  1. „Sklepy” - zapoznanie dzieci z różnymi rodzajami sklepów, dopasowanie napisów do różnych towarów.

Zapoznanie dzieci z różnymi rodzajami sklepów.

Dziecko:

  • potrafi wymienić różne rodzaje sklepów,

  • wie, jakie towary są w supermarkecie,

  • wie, jaka jest różnica między zwykłym sklepem a supermarketem,

  • potrafi dopasować podpisy do towarów (Poznajemy- rysujemy, cz.II, s. 15),

  • potrafi powiedzieć z czego robi się różne produkty (poznajemy- rysujemy, cz. II, s. 18).

  1. „Magiczny obrazek” - wykonanie witrażyków

Zapoznanie dzieci nową techniką.

Dziecko:

  • wie, jak wykonać prace plastyczną,

  • przygotuje potrzebne materiały,

  • dba o ład i porządek na stolikach,

  • starannie wytnie właściwe elementy,

  • podklei obrazek bibułą,

  • dba o estetykę wykonania pracy.

  1. „W sklepie z zabawkami” - wprowadzenie znaku matematycznego „-”. , układanie i rozwiązywanie działań matematycznych.

Zapoznanie dzieci ze znakiem matematycznym „-”.

Dziecko:

  • potrafi segregować zabawki według rodzajów,

  • umie je przeliczyć i umieścić odpowiednia cyfrę,

  • wie, jak wygląda znak matematyczny „-”,

  • potrafi zastosować znak matematyczny w zapisie działania,

  • potrafi naśladować ruchem różne zabawki,

  • dokończy rysowanie zabawek (Ja i litery, s. 37)

  • umie czytać wyrazy i układać zdania z rozsypanki wyrazowej,

  • wie, że zdania zaczyna się wielką literą, a kończy kropką (Poznajemy- rysujemy, s. 16).

  1. „Skąd się bierze chleb?” - zapoznanie dzieci z historia powstawania chleba z wykorzystaniem serii obrazków , piosenki i zabawy.

Zapoznanie dzieci z melodią i treścią piosenki.

Dziecko:

  • potrafi czytać proste wyrazy,

  • zna ich znaczenie,

  • potrafi dopasować napisy do obrazków,

  • wie, do czego służą różne produkty, co można z nich zrobić,

  • potrafi czytać krótkie teksty, (Czytanka , s. 54)

  • umie słuchać piosenki,

  • potrafi bawić się do słów piosenki,

  • zna cyfry,

  • potrafi ponumerować obrazki według kolejności zdarzeń, (Poznajemy - rysujemy, s. 17)

  • potrafi zaśpiewać krótka piosenkę

9. „Przychodź wiosenko”- nauka piosenki.

Zapoznanie z nową piosenką.

Dziecko:

  • zna melodię i słowa nowej piosenki,

  • potrafi wypowiedzieć się na temat treści piosenki,

  • wystuka rytm piosenki.

PIOSENKA „Przychodź wiosenko”

Chociaż na podwórku jest jeszcze zimno,

I trochę za wcześnie robi się ciemno.

To wszystkie dzieciaki stale myślą o tym,

Kochana wiosenka jest już za płotem.

Wiosno nasza, zielona wiosenko,

Przychodź do nas, przychodź do nas prędko.

Posiej z nami kwiatki i listki na drzewach,

Niechaj ozimina zaszumi, zaśpiewa.

Chociaż już zrobili ze słomy marzannę,

A dziewczynki z Panią ubrały ja ładnie.

Spalimy ją dzisiaj, wrzucimy do rzeki,

Niech płynie hen do morza, hen, hen w świat daleki.

Kwiecień

  1. „PRZYGOTOWUJEMY SIĘ DO ŚWIĄT WIELKANOCNYCH” - 01- 10.IV.2009r.

  2. „Poznajemy najwyższe góry w Polsce i ich mieszkańców” - 13- 17 IV.2009r.

  3. „Szukamy wiosny” - 20- 30.IV.2009r.

TEMAT KOMPLEKSOWY: „Przygotowujemy się do świąt wielkanocnych”

CELE SZCZEGÓŁOWE:

FORMA I METODA

CEL NAUCZYCIELA

CEL OPERACYJNY DZIECKA

  1. „Przedświąteczne przygoto-wania” -zapoznanie dzieci ze sprzętem AGD potrzebnym do świątecznych przygo-towań w oparciu o piosenkę.

Rozwijanie percepcji wzrokowej. .

DZIECKO:

  • potrafi uważnie słuchać piosenki,

  • zna nazwy różnego sprzętu elektrycznego pomocnego w gospodarstwie domowym,

  • wie, do czego służy każdy z tych sprzętów,

  • zna litery,

  • potrafi ułożyć podpisy do sylwet,

  • wie, jak działa odkurzacz i jak się nim sprząta.

  1. „Wielkanocne pisanki” - zapoznanie dzieci ze zwyczajem malowania pisanek w oparciu o wiersz, krzyżówkę i zabawę dydaktyczną.

Kształcenie logicznego myślenia.

DZIECKO:

  • swobodnie wypowiada się na temat wiersza,

  • zna zwyczaje świąteczne takie, jak malowanie pisanek,

  • umie prawidłowo nazwać obrazki,

  • potrafi wybrać wyraz odpowiadający obrazkowi i umieścić go w diagramie krzyżówki,

  • umie opowiadać treść obrazków,

  • potrafi ustalić kolejność zdarzeń,

  • umie szybko reagować na sygnał słowny

  • samodzielnie ozdobi „papierową” pisankę.

  1. ćwiczenia gimnastyczne - zestaw nr 14, zeszyt nauczycielki, ćwiczenia poranne - zestaw nr 27, zeszyt n-lki, zabawa ruchowa - „Magiczne skakanki”, „Zaczarowane postacie”, „Kto zapiał”, „Polowanie na błędy”.

Zabawa w „Podchody” na

terenie przedszkolnego

podwórza,

Rozwijanie ogólnej sprawności ruchowej.

  1. „Kury, kurczęta i pisan-ki” - rozwiązywanie działań matematycznych na dodawanie i odejmowanie z wykorzystaniem zabaw dydaktycznych.

Wyrabianie umiejętnoś- ci rozwiązywania działań matematycz-nych.

DZIECKO:

  • umie rozwiązać działania matematyczne,

  • zna cyfry,

  • potrafi prawidłowo reagować na sygnał nauczycielki,

  • potrafi liczyć liczebnikami głównymi,

  • umie porównać liczebność zbiorów i określić różnicę.

  1. „Wielkanocny stół” zapo-znanie dzieci z dekoracją wielkanocnego stołu w oparciu o rebus fonetyczny i teatrzyk sylwet.

Rozwijanie umieję-tności dokonania analizy dźwiękowej wyrazów.

DZIECKO:

  • umie rozwiązać rebus fonetyczny,

  • potrafi dokonać analizy dźwiękowej i wyróżnić głoskę określoną cyfrą,

  • swobodnie wypowiada się o tym, co powinno być na wielkanocnym stole,

  • potrafi dopasować podpis do konkretu lub obrazka,

  • umie opowiadać treść historyjki,

  • zna litery i czyta krótkie teksty,

  • potrafi określić kierunek, skąd dochodzi dźwięk.

  1. „Wielkanocny mazurek”- wykonanie pracy z masy solnej.

Rozbudzanie ekspresji twórczej dzieci.

DZIECKO:

  • potrafi wykonać z masy solnej i plasteliny wielkanocny mazurek,

  • dba o estetykę wykonania pracy,

  • ozdobi mazurek według własnego pomysłu,

  • potrafi samodzielnie posprzątać miejsce pracy.

  1. „Primaaprilisowe psoty”- liczenie w zakresie liczby 9 w oparciu o zabawy matematyczne.

Doskonalenie umiejętności liczenia.

DZIECKO:

  • uważnie umie słuchać rymowanki,

  • zna cyfry w zakresie liczby 9,

  • wypowiada się swobodnie na temat primaaprilisowych psot,

  • utworzy na papierze primaaprilisowe zwierzątka- słonio - żyrafy, kuro-psa, itp.

  1. „Święta wielkanocne”- nauka nowej piosenki.

Zapoznanie z piosenką.

DZIECKO:

  • zna wielkanocne zwyczaje,

  • wypowiada się swobodnie n/t świąt wielkanocnych w oparciu o własne przeżycia i ilustracje,

  • zna słowa, melodie i rytm piosenki,

  • umie zaśpiewać piosenkę wraz z kolegami z grupy,

  • potrafi wyklaskać prawidłowo rytm piosenki.

  1. „Śmigus-dyngus” - historyjka obrazkowa wg utworu A.Kowalskiej. Rozmowa z dziećmi o tradycjach wielkanocnych i sposobach ich podtrzymywania.

Kształcenie spostrzegawczości dzieci.

DZIECKO:

  • zna zwyczaje świąteczne,

  • potrafi segregować pisanki wg ilości elementów,

  • zna litery,

  • umie odczytać imiona dzieci,

  • potrafi szybko reagować na sygnał dźwiękowy,

  • umie bezpiecznie się bawić.

PIOSENKA pt.: ”ŚWIĘTA WIELKANOCNE”

Farby , pędzel i kosz jajek

Narysuję stos pisanek,

I baranek i wędzonka

I gotowa jest wędzonka.

Bo już są Święta, święta Wielkanocne

Są też pisanki, baranki, zajączki,

Jest tata, mama i młodsza siostrzyczka

Wszyscy zerkają razem do koszyczka.

Lany, lany poniedziałek

Mokra Kasia, mokry Janek

Chłopcy pędzą z sikawkami

Biegną tak za dziewczynkami.

Temat kompleksowy: „Poznajemy najwyższe góry w Polsce i ich mieszkańców”

CELE SZCZEGÓŁOWE :

Forma i metoda

Cel nauczyciela

Cel operacyjny dziecka

  1. „Goście w Zakopanem” - wprowadzenie litery G,g.Zapoznanie dzieci ze strojem góralskim, z melodiami ludowymi. Ozdabianie stroju góralskiego.

Zapoznanie dzieci z literą G,g.

Dziecko:

  • potrafi zaznaczyć na mapie, gdzie są góry i miasto Zakopane,

  • wie, gdzie umieścić napis do globalnego czytania „Tatry”,

  • wie, jak wygląda strój góralski,

  • zna różne nazwy związane ze strojem, np. kierpce,

  • potrafi zrobić analizę dźwiękową wyrazów,

  • zna literę G,g.

  • Potrafi czytać, (czytanka, s46)

  • Umie bawić się wesoło do muzyki góralskiej,

  • Wie, jak ozdobić strój góralski(Poznajemy-rysujemy, s.22).

  1. „Panorama gór”- malowanie górskich krajobrazów farbami plakatowymi w oparciu o piosenkę, oglądane albumy , widokówki i własne doświadczenia.

Rozwijanie inwencji twórczej dzieci.

Dziecko:

  • swobodnie wypowiada się na podany temat,

  • wie, czym charakteryzuje się krajobraz górski,

  • wie, co to są szlaki turystyczne, jak wyglądają i do czego służą (Poznajemy -rysujemy, cz.II, s. 21),

  • potrafi namalować krajobraz górski,

  • umie zachować porządek w miejscu swojej pracy.

  1. „Zawody sportowe dla gości z gór” - konkursy i zawody ćwiczące zręczność i sprawność dzieci.

Rozwijanie sprawności dzieci.

Dziecko:

  • potrafi sprawnie przejść z piłeczką na łyżeczce,

  • wie, jak bezpiecznie przejść po ławeczce, aby nie spaść,

  • potrafi rzucać do celu,

  • umie czytać, (Czytanka, s. 47)

  • przelicza sportowców „JA i liczby, s. 49).

  1. Ćwiczenia poranne - zestaw nr 28, zeszyt n-lki, ćwiczenia gimnastyczne - zestaw nr 14, zeszyt n-lki, zabawy ruchowe - „” spacery i wycieczki po okolicy - obserwowanie zmieniającej się pogody

  1. „Wiosenne kwiaty” - zapoznanie dzieci kwiatami będącymi pod ochroną, ich wyglądem i nazwami.

Zapoznanie dzieci z przyrodą gór i kwiatami pod ochroną.

Dziecko:

  • potrafi rozpoznać krajobraz górski,

  • wie, jakie rośliny i zwierzęta są pod ochroną, zna ich nazwy,

  • potrafi nazwać kwiaty wiosenne i omówić ich wygląd „Poznajemy- rysujemy, cz.II, s. 20),

  • potrafi z rozsypanki literowej ułożyć nazwy kwiatów.

  1. „Wiosenny kwiat”- konstruowanie kwiatków z nieużytków.

Rozbudzanie wyobraźni dzieci.

Dziecko:

  • zna sposób wykonania kwiatka,

  • przygotuje odpowiednie materiały,

  • starannie wykona swoją pracę plastyczną,

  • dba o poprawność wykonania poszczególnych etapów pracy,

  • zgodnie współpracuje z kolegami.

  1. „Kwiecień”- poznanie nowej piosenki.

Zapoznanie dzieci z nową piosenką.

Dziecko:

  • zna słowa, melodie i rytm nowej piosenki,

  • potrafi wyklaskać rytm piosenki,

  • umie śpiewać piosenkę głośno i cicho,

  • narysuje ilustrację do piosenki.

  1. „Mistrz w dodawaniu”- zabawy matematyczne.

Doskonalenie umiejętności dodawania.

Dziecko:

  • potrafi sprawnie dodawać i odejmować w zakresie opracowywanego zbioru,

  • próbuje odejmować w pamięci,

  • jest odporne emocjonalnie - podejmuje wysiłek intelektualny w sytuacjach pełnych napięć.

  1. „Owieczki na hali”- rozwiązywanie krzyżówki, zabawa tropiąca rozwijająca spostrzegawczość, przeliczanie liczebnikami głównymi.

Rozwijanie spostrzegawczości dzieci.

Dziecko:

  • potrafi posługiwać się nowymi słowami związanymi z krajobrazem górskim np. hale, baca,

  • wie, kiedy jest zdanie pytające (JA i litery, s. 39),

  • potrafi bawić się w tropiciela,

  • umie określić położenie przedmiotów np. obok, pod, ...

  • przelicza owieczki liczebnikami głównymi.

PIOSENKA „KWIECIEŃ”

Idzie za kwietniem rowem zielonym

Pierwsza stokrotka w śniegu kwietniowym.

Na skrawku ciepła, ma zimna brzeżku,

Kwiat przebiśniegu usiadł w dołeczku.

Kwiecień, plecień, bo przeplata,

Trochę zimy, trochę lata 2X

Śniegiem sypnęło; czy kwiaty wschodzą,

Na pożegnanie ostatnim mrozom?

Uderza wiosna o skrzydła ptakom .

Śpiew się poturlał z góry po dachu.

Temat kompleksowy: „SZUKAMY WIOSNY”

CELE SZCZEGÓŁOWE :

Forma i metoda

Cel nauczyciela

Cel operacyjny dziecka

  1. „Co nam wiosna przyniosła?” - wprowadzenie litery W,w, dobieranie podpisów do obrazka. Szukanie oznak wiosny - spacer w najbliższym otoczeniu.

Zapoznanie dzieci z nową literą.

Dziecko:

  • umie bezpiecznie poruszać się poza terenem przedszkola,

  • potrafi nazwać obserwowane oznaki wiosny,

  • wie, jak wygląda przebiśnieg, krokus, bazie,

  • wie, jak wygląda litera W, w,

  • potrafi nazwać prawidłowo obrazki i umie odczytać napisy,

  • potrafi dopasowywać napisy do obrazków,

  • umie czytać krótki tekst (Czytanka, s. 48 i 49).

  1. „Malowana wiosna” malowanie farbami plakatowymi wiosny w oparciu o wysłuchanie utworu A. Vivaldiego pt. „Wiosna”

Rozbudzanie wyobraźni dzieci.

Dziecko:

  • uważnie wysłucha utworu muzycznego,

  • potrafi opowiedzieć o swoich odczuciach,

  • wie, jak chce odzwierciedlić nadchodzącą wiosnę,

  • namaluje wiosenny obrazek farbami,

  • dba o estetykę wykonania pracy.

  1. Powitanie wiosny”- zapoznanie dzieci z mieszkańcami wiosennej łąki w oparciu o teatrzyk sylwet wg utworu G.Koby i zabawę dydaktyczną. Doskonalenie dodawania i odejmowania w zakresie 9.

Utrwalenie poznanych cyfr.

Dziecko:

  • Potrafi uważnie wysłuchać wiersz,

  • Powiedzieć, jacy mieszkańcy łąki występują w utworze,

  • Umie liczyć liczebnikami głównymi,

  • Potrafi rozwiązywać działania matematyczne,

  • Potrafi prawidłowo ułożyć łąkę z wyciętych sylwet,

  • umie naśladować poruszanie się różnych mieszkańców łąki,

  • prawidłowo reaguje na sygnał,

  • zna cyfry (Ja i liczby, s. 44).

  1. Ćwiczenia poranne - zestaw nr 29, zeszyt n-lki, ćwiczenia gimnastyczne - zestaw nr 15, zeszyt nauczycielki, zabawa ruchowa- „Gazetowy wiatr” spacery i wycieczki po najbliższej okolicy - szukanie oznak wiosny

  1. „Wiosna”- rozmowa n/t wiosennych roślin i zwierząt w oparciu o wiersz G.Koby „Wiosna” i zabawę dydaktyczną.

Wdrażanie dzieci do uważnego słuchania.

Dziecko:

  • swobodnie wypowiada się na temat treści wiersza,

  • potrafi wyróżnić cechy charakterystyczne wiosny,

  • umie ułożyć obrazki w kolejności zgodnej z wierszem,

  • potrafi dokonać syntezy i odczytać hasło: motyl,

  • umie rozwiązać zagadki i narysować ich rozwiązanie, (Poznajemy - rysujemy, cz.II, s.27)

  • prawidłowo naśladuje klekot bociana.,

  • dokończy rysowanie łąki (Poznajemy- rysujemy, cz.II, s.23)

  1. „Krokusy” - kończenie obrazka.

Rozwijanie sprawności manualnej dzieci.

Dziecko:

  • dziecko dokładnie połączy punkty na obrazku,

  • starannie pokoloruje obrazek,

  • dba o estetyczne wykonanie pracy,

  • potrafi dzielić się swoimi przyborami z kolegami z grupy.

  1. „Wiosenne kwiaty” - doskonalenie umiejętności dodawania i odejmowania

Doskonalenie umiejętności dodawania i odejmowania.

Dziecko:

  • potrafi sprawnie dodawać i odejmować w zakresie opracowywanego zbioru,

  • umie manipulować przedmiotami i ustalanie wyniku dodawania i odejmowania,

  • sprawnie dodaje i odejmuje na palcach i innych zbiorach zastępczych,

potrafi współdziałać z kolegami z grupy.

  1. „Powitanie wiosny” - słuchanie piosenki pt. „Wiosenna piosenka” - zabawa do piosenki, rozwiązywanie zagadek słuchowych o wiośnie.

Zapoznanie dzieci z melodią i słowami piosenki.

Dziecko:

  • potrafi rozpoznać różne nagrane odgłosy,

  • umie powiedzieć o czym jest treść piosenki,

  • potrafi zilustrować ruchem piosenkę,

  • umie liczyć liczebnikami głównymi (Poznajemy- rysujemy, cz.II, s. 26),

  • zna nazwy ptaków, (Poznajemy- rysujemy, cz.II, s. 25)

  • potrafi powiedzieć , co robią ptaki na wiosnę.

  1. „Skowronek”- zapoznanie dzieci z bajką o skowronku wg utworu Z. Chmurowej, rozwiązywanie krzyżówki z rozsypanki wyrazowej, tworzenie wyrazów z sylab.

Zapoznanie dzieci z bajka o skowronku.

Dziecko:

  • potrafi uważnie słuchać dłuższego opowiadania,

  • swobodnie wypowiada się na temat utworu,

  • prawidłowo nazywa obrazki,

  • potrafi układać wyrazy w diagramie krzyżówki,

  • umie odczytać rozwiązanie krzyżówki,

  • potrafi ułożyć nowe wyrazy z rozsypanki sylabowej,

  • umie czytać sylaby i proste wyrazy (Ja i litery, s. 41).

Zabawa „Gazetowy wiatr”

Dzieci dostają różne instrumenty perkusyjne i rozstawiają się z nimi po całej sali. Jedno dziecko zostaje wybrane do roli wiatru. Dziecko to ma pałeczkę do bębenka. Dzieci z instrumentami grają miarowo do słyszanego akompaniamentu. „Wietrzyk” w tym czasie spaceruje między dziećmi. Podczas zmiany akompaniamentu dzieci przestają grać, ale instrumenty trzymają przed sobą. „Wietrzyk” biega pomiędzy nimi i stara się uderzyć pałeczką w jak najwięcej instrumentów. Powrót do pierwszego akompaniamentu, dzieci miarowo akompaniują, „wietrzyk” spaceruje, czekając na swoją melodię”. Przy powtórzeniu zabawy do roli wiatru zostaje wybrane inne dziecko. Zwycięża ten wiatr, któremu uda się zagrać na wszystkich instrumentach trzymanych przez dzieci.

WIOSNA

Obudziła się wiosna tu i tam,

Rozrzuciła kwiatki wszędzie,

Łąki kaczeńcami ozdobiła,

A nad polami się zastanowiła.

Kiedy świat cały malowała,

Skowronka w polu ujrzała,

Piosenkę z nim zanuciła,

I gniazdo w trawie uwiła.

W lesie zobaczyła kukułkę,

O ciepłych krajach porozmawiała,

nawrzucała do kosza fiołków

i z powrotem na łąkę odleciała.

Tam spotkała bociana

Który klekotał już od rana:

Zbuduję na kominie gniazdo duże

A potem odbędę długie podróże.

I kiedy tak wiosna sobie spacerowała,

Stara wierzba nagle się odezwała:

Droga wiosno! Mam żal do ciebie!

O wszystkich pamiętałaś,

tylko o moich kotkach zapomniałaś!

MAJ

  1. „Dbamy o nasz ogródek” - 04 V - 12 V 2009r.

  2. „Dbajmy o swoje zdrowie” - 13 V - 18 V 2009r.

  3. „Przygotowujemy niespodziankę dla mamy” 18 V- 26 V 2009r.

  4. „Wesoło bawimy się w dniu dziecka” - 27 V - 31 V 2009r.

„DBAMY O NASZ OGRÓDEK”

CELE SZCZEGÓŁOWE :

FORMA I METODA

CEL NAUCZYCIELA

CEL OPERACYJNY DZIECKA

  1. „W ogrodzie” - wpro-wadzenie litery Ł, ł w oparciu o teatrzyk sylwet, ilustracje i zabawy. Układanie wyrazów z rozsypanki literowej.

Zapoznanie z nową literą.

DZIECKO:

  • swobodnie wypowiada się na temat oglądanego utworu,

  • potrafi wymienić mieszkańców ogrodu

  • wie, że należy ochraniać niektórych mieszkańców,

  • zna literę Ł, ł,

  • zna narzędzia ogrodnicze,

  • potrafi je prawidłowo podpisać,

  • umie ułożyć podpis z rozsypanki literowej do obrazka,

  • potrafi bezpiecznie poruszać się po sali,

  • umie czytać krótkie teksty.

  1. „Owad”- wykonanie pracy przestrzennej według instrukcji nauczyciela.

Rozwijanie inwencji twórczej dzieci.

DZIECKO:

  • potrafi uważnie słuchać poleceń nauczyciela,

  • umie połączyć rolkę po papierze toaletowym z wyciętą formą skrzydeł z kartonu,

  • dba o estetykę wykonania pracy.

  1. Ćwiczenia poranne - zestaw nr 30, ćwiczenia gimnastyczne - zestaw nr 15, zeszyt nauczycielki, zabawy ruchowe - „Wiosenny wietrzyk”, „Kopiemy dołki” spacery po okolicy - obserwowanie prac

.

Dziecko:

  • - prawidłowo reaguje na sygnał nauczycielki

  1. „Tulipany”- wprowadzenie cyfry 10. Rozwiązywanie działań matematycznych utrwalających dodawanie i odejmowanie.

Zapoznanie dzieci z cyfrą 10

  • DZIECKO:

  • zna cyfrę 10,

  • umie liczyć liczebnikami głównymi,

  • umie wymodelować z frotki cyfrę 10,

  • wie, jak wyglądają cyfry od 1 do 10

  • potrafi rozwiązać działanie matematyczne (na dodawanie i odejmowanie),

potrafi porównać ilość kwiatów na rabatce i określić o ile jest więcej a o ile mniej.

  1. „W sklepie ogro-dniczym”- zapoznanie dzieci z różnymi narzędziami ogrodni-czymi. Układanie podpisów z rozsypanki literowej.

Wzbogacanie słownika dzieci o nowe wyrazy.

DZIECKO:

  • potrafi prawidłowo rozwiązywać zagadki,

  • umie czytać proste wyrazy i dopasowywać je do obrazków,

  • umie rozpoznać różne rośliny , narzędzia i prawidłowo je nazywać,

  • potrafi się swobodnie wypowiadać na temat ilustracji.

  1. „Tulipany”- wykonanie formy przestrzennej z nieużytków i odpadów.

Rozwijanie wyobraźni twórczej dzieci.

DZIECKO:

  • potrafi starannie pomalować wydmuszkę

  • umie umocować ja na łodyżce,

  • potrafi wymyślić imię dla swego kwiatka,

  • dba o ład na stoliku.

  1. „Jakie kwiatki rosną w naszym ogródku?”- rozpoznawanie i nazywanie kwiatków, analiza i synteza wyrazów z wykorzystaniem zabawy dydaktycznej

Utrwalenie cyfr od 1 do 10.

  • DZIECKO:

  • potrafi rozwiązać zagadkę,

  • zna różnicę między rabatką, a grządką,

  • potrafi segregować obrazki od 1 do 7,

  • umie wyróżnić głoski w nagłosie i w wygłosie wyrazów,

  • potrafi dokonać syntezy i odczytać rozwiązanie,

  • umie liczyć liczebnikami głównymi,

potrafi rozwiązać plątaninki literowe i krzyżówkę.

  1. „W ogródku”- nauka nowej piosenki.

Zapoznanie dzieci z nową piosenką.

DZIECKO:

  • zapozna się z melodią, rytmem i słowami nowej piosenki,

  • umie opowiedzieć o treści piosenki,

  • zna słowa piosenki i umie ją samodzielnie zaśpiewać,

  • potrafi wyklaskać rytm piosenki.

  1. „Nasze grządki w ogródku”- słuchanie wiersza M. Niklewiczowej „W ogródku” - układanie wyrazów z rozsypanki literowej, dopasowywanie wyrazów i zdań do obrazków.

Wyrabianie umiejętności dopasowywania wyrazów z alfabetu ruchomego.

DZIECKO:

  • potrafi ułożyć rozwiązanie posługując się kodem obrazkowo- literowym,

  • umie dokonać analizy i odczytać wyraz,

  • potrafi dopasowywać obrazek do podpisu,

  • wie, jakie znaki znajdują się na końcu zdania pytającego, wykrzyknikowego czy oznajmującego,

  • potrafi te zdania odczytać z odpowiednią intonacją.

DBAJMY O SWOJE ZDROWIE

CELE SZCZEGÓLOWE :

FORMA I METODA

CEL NAUCZYCIELA

CEL OPERACYJNY DZIECKA

  1. „Franek i farby”- wprowadzenie nowej litery F, f w oparciu o krótkie opowiadanie nauczycielki. Rysowanie przedmiotów na literę f i ł.

Zapoznanie dzieci z nowa literą.

DZIECKO:

  • swobodnie wypowiada się na temat spędzania wolnego czasu.

  • Zna różne filmy video dla dzieci,

  • Potrafi powiedzieć jak należy spędzać wolny czas,

  • Zna litery f i ł,

  • Potrafi narysować przedmioty na literę f i ł,

  • Czyta krótkie teksty ze zrozumieniem

  1. „Co rozpuszcza się w wodzie”- przeprowadzenie prostych doświadczeń.

Rozbudzanie zaciekawienia otaczającym światem.

DZIECKO:

  • wie, co rozpuszcza się w wodzie,

  • wie, jakie przedmioty pływają, a jakie opadają na dno wody,

  • potrafi swobodnie się wypowiadać na zadany temat,

  • potrafi zgodnie współpracować z kolegami z grupy.

  1. ćwiczenia poranne - zestaw nr 31, zeszyt nauczycielki, ćwiczenia gimnastyczne - zestaw nr 16, zeszyt nauczycielki, zabawa ruchowa - „Cicho - głośno”, „Poranna gimnastyka”, „Kałuże”,

spacery i wycieczki po najbliższej okolicy i do lasu,

Kształcenie ogólnej sprawności dzieci.

  1. „Uczestniczymy w różnych sportach”- wykorzystanie opowiadania „Zawody” A. Sójki, zabawy dydaktycznej i konkurs lotu strzał.

Utrwalenie znaków matematycznych i cyfr.

  • DZIECKO:

  • wie, że ćwiczenia gimnastyczne , wycieczki, spacery należy uprawiać dla zdrowia,

  • umie rozwiązać działania matematyczne,

  • potrafi czytać proste napisy,

  • umie prawidłowo puszczać strzały papierowe,

  • zna znaki matematyczne <,>, = i wie, gdzie je zastosować.

  1. „Dbamy o czystość”- rozmowa z dziećmi o czystości osobistej z wykorzystaniem teatrzyku sylwet, zabaw dydaktycznych i piosenki.

Kształcenie spostrzegawczości wzrokowej.

DZIECKO:

  • potrafi własnymi słowami przedstawić treść utworu,

  • umie liczyć liczebnikami głównymi,

  • wie, ile trzeba dorysować elementów aby były całe komplety,

  • umie śpiewać piosenkę i bawić się wesoło,

  • potrafi dostrzegać drobne różnice między rysunkami.

  1. „Do czego potrzebna jest woda”- kolorowanie ilustracji.

Kształcenie sprawności manualnej dzieci.

DZIECKO:

  • potrafi wykreślić niewłaściwe ilustracje,

  • wypowiada się swobodnie na zadany temat,

  • wie, do czego potrzebna jest woda,

  • potrafi starannie pokolorować obrazek.

  1. „Wszystko co żyje, wodę pije”- poprawne liczenie w zakresie 10.

Doskonalenie umiejętności liczenia.

DZIECKO:

  • potrafi dopasować cyfry do właściwych zbiorów,

  • wie, że woda jest potrzebna do życia,

  • zna poznane cyfry,

  • sprawnie liczy w zakresie opracowywanego zbioru,

  • potrafi skreślić błędne obliczenia.

  1. Nauka nowej piosenki pt. : „Ćwicz z nami”.

Rozwijanie słuchu muzycznego.

DZIECKO:

  • Zna słowa, melodię i rytm piosenki,

  • umie zaśpiewać piosenkę,

  • potrafi wykonać ćwiczenia do piosenki,

  • potrafi współdziałać z kolegami z grupy.

  1. „Zdrowo się odżywiamy”-rozmowa z dziećmi o wartościach odżywczych mleka w oparciu o teatrzyk kukiełkowy, wiersz i piosenkę.

Zapoznanie dzieci z wartościami odżywczymi mleka.

DZIECKO:

  • wie, jakie potrawy robimy z mleka,

  • zna walory odżywcze mleka,

  • potrafi czytać proste wyrazy,

  • wie, z czego można

PIOSENKA „ĆWICZ Z NAMI”

Stań tu prosto, wciągnij brzuch,

Cicho teraz licz do dwóch,

W górę głowa, ręce w bok,

W prawo przesuń się o krok.

Ręką zatocz dużo kół

I już ręce opuść w dół.

Teraz przysiad, ręce w tył,

Pręż ramiona z całych sił.

I już stoisz, w lewo krok,

Głowę obróć w prawy bok,

Głową zatocz duży łuk,

Tak byś w lewo patrzeć mógł.

Dłońmi dotknij parę stóp,

Teraz koci grzbiecik zrób.

Znów stań prosto, wciągnij brzuch,

teraz cicho licz do dwóch.

Przygotowujemy niespodzianki dla mamy”

CELE SZCZEGÓŁOWE :

FORMA I METODA

CEL NAUCZYCIELA

CEL OPERACYJNY DZIECKA

  1. „Moja rodzina”- rozmowa z dziećmi o członkach rodziny w oparciu o albumy rodzinne , wiersz , ozdabianie ramki na zdjęcie swojej mamy.

Budzenie przywiązania do domu rodzinnego.

DZIECKO:

  • wie, co to jest album rodzinny,

  • zna członków rodziny,

  • potrafi rozpoznać ze zdjęć różnych członków rodziny,

  • umie posługiwać się lupą,

  • potrafi estetycznie wykonać ramkę ozdobną na zdjęcie,

  • umie czytać,

  • potrafi narysować portret mamy i taty.

  1. „Kwiatki dla mamy”- swobodne wypowiedzi o różnych kwiatach - przygotowanie kwiatka dla mamy.

Rozwijanie ekspresji twórczej dzieci.

DZIECKO:

  • swobodnie wypowiada się o różnych kwiatach,

  • zna wygląd i nazwy różnych kwiatów,

  • potrafi ułożyć z rozsypanki literowej wyrazy,

  • umie wyodrębnić głoski w nagłosie,

  • umie ozdobić wazon znakami literopodobnymi,

  • wykona kwiatek dla mamy z papieru i patyczka.

  1. „Niespodzianka dla mamy”- teatrzyk sylwet. Próby zorganizowania przedstawienia własnymi słowami.

Wdrożenie dzieci do dłuższego skupienia uwagi.

DZIECKO:

  • potrafi uważnie wysłuchać przedstawienia,

  • swobodnie wypowiada się o przygotowywanych niespodziankach,

  • potrafi aktywnie uczestniczyć w scenie dramowej,

  • zna cyfry i znaki matematyczne,

  • umie ułożyć działania matematyczne.

  1. ćwiczenia gimnastyczne - zestaw nr 16, zeszyt nauczycielki, ćwiczenia poranne - zestaw nr 32, zeszyt nauczycielki, zabawy ruchowe - „Znajdź swoją mamę”

Rozwijanie ogólnej sprawności ruchowej dzieci.

  1. „Życzenia na Dzień Matki”- rozmowa z dziećmi o Dniu Matki w oparciu o wiersz „Życzenia” i zabawę dydaktyczną.

Rozwijanie spostrzegawczości wzrokowej.

DZIECKO:

  • zna sposób na spełnienie życzenia dla mamy,

  • potrafi wyszukać i odróżnić dwie takie same litery,

  • umie czytać,

  • zna cyfry,

  • umie estetyczne ozdobić boki pudełka,

  • potrafi wyciąć i złożyć pudełko.

  1. „Wazonik dla mamy”- ozdabianie butelki wybraną przez dzieci techniką.

Rozbudzanie pomysłowości dzieci.

DZIECKO:

  • wybierze dowolna technikę ozdobienia butelki,

  • przygotuje potrzebne materiały,

  • starannie ozdobi butelkę dla mamy.

  1. Zabawa w sklep - „Zakupy dla mamy”.

Doskonalenie umiejętności liczenia.

DZIECKO:

  • Potrafi bawić się w kąciku w sklep,

  • Potrafi posługiwać się monetami 1 zł, 2 zł, 5 zł oraz banknotem 10 zł,

  • Zna cyfry od 1 do 10.

  1. „Bukiety dla mamy”- śpiew zbiorowy i indywidualny piosenki. Improwizacja melodyczna do układania tekstów, rozwiązywanie rebusów.

Wdrożenie dzieci do śpiewania indywidualnego i zbiorowego.

DZIECKO:

  • potrafi zaśpiewać znaną piosenkę,

  • potrafi układać zdania o mamie i je zaśpiewać,

  • zna zasadę rozwiązywania rebusów,

  • potrafi rozwiązać rebusy.

  1. „Dzień Matki ”- uroczyste spotkanie z mamami z okazji ich święta.

Kształtowanie właściwego stosunku do matki.

DZIECKO:

  • zna wiersze i piosenki o matce,

  • potrafi zaśpiewać piosenki i wyrecytować wiersze o matce,

  • wykazuje szacunek matce,

  • potrafi współdziałać w grupie,

  • potrafi pomóc w przygotowaniu uroczystości,

  • wykazuje samodzielność i aktywność,

  • rozumie znaczenie matki w swoim życiu,

  • potrafi właściwie zachować w obecności mam.

PIOSENKA „Od roku...” (na melodię piosenki „Gdy strumyk płynie z wolna”)

Od roku już się staram ,

Bo wypaść dobrze chcę,

Bo dzisiaj jest dzień matki,

Czy tego chcę czy nie,

Czy nie, czynie, czy nie.

Więc uczę się nocami,

Jak ucałować je ,

Jak podejść mam z kwiatami, ,

By nie przewrócić się

O nie o nie!

Bo przecież tyle matek

W tym dniu poważać mam,

I każdą uczcić muszę

Nie wiem czy radę dam,

Tak sam, tak sam!

Dla naszych mam kochanych

Śpiewamy piosenkę tę

By zawsze pamiętały

Że każdy kocha je,

Czy chce czy nie!

„Wesoło bawimy się w dniu dziecka”

CELE SZCZEGÓŁOWE :

FORMA I METODA

CEL NAUCZYCIELA

CEL OPERACYJNY DZIECKA

  1. „Koledzy z całego świata” - słuchanie wiersza „Dzieci świata” W. Fabera. Wykorzystanie zabawy dydaktycznej- dopasowanie sylwet do mieszkań.

Rozwijanie spostrzegawczości dzieci.

DZIECKO:

  • wie, jak wyglądają dzieci z różnych stron świata,

  • potrafi prawidłowo dopasować do nich charakterystyczny dom mieszkalny,

  • wie, jak ubierają się dzieci w różnych stronach świata,

  • potrafi opowiedzieć treść czytanki i przeczytać tekst.

  1. „Zaczarowany świat dziecka” - malowanie farbami plakatowymi z wykorzystaniem wiersza G. Koby „Zaczarowany świat”.

Doskonalenie techniki malowania farbami plakatowymi.

DZIECKO:

  • potrafi powiedzieć jak wygląda zaczarowany świat,

  • umie malować farbami plakatowymi,

  • umie posługiwać się pędzlem,

  • umie estetycznie wykonać swoją pracę,

  • umie ułożyć obrazek z pociętych części.

  1. „Kolorowy pociąg”- inscenizacja utworu S. Daraszkiewicz w teatrzyku sylwet. Zapoznanie dzieci z treścią wiersza. Zabawa do piosenki o pociągu.

Doskonalenie umiejętności liczenia i porównywania.

Dziecko:

  • potrafi wymienić dzieci, które jadą w pociągu,

  • wie, z jakich stron świata są te dzieci,

  • umie bezpiecznie poruszać się po sali,

  • potrafi liczyć liczebnikami głównymi,

  • umie porównać dwa zbiory.

  1. - ćwiczenia gimnastyczne - zestaw nr 17, zeszyt nauczycielki, -ćwiczenia poranne - zestaw nr 33 , zeszyt nauczycielki, -zabawa ruchowa - „Dzieci świata”, „Patrzcie uważnie”, „Magiczny bębenek”.

  1. „Zabawy z różnych stron świata” - zapoznanie dzieci z niektórymi zabawami pochodzącymi z różnych stron świata, wykorzystanie do zabaw piłki.

Doskonalenie umiejętności łapania piłki.

DZIECKO:

  • potrafi bawić się wesoło w różne zabawy,

  • umie sprawnie uciekać przed piłką,

  • potrafi sprawnie unikać złapania,

  • wie, jak ozdobić indiański namiot,

  • potrafi wyciąć schemat namiotu i dokładnie go skleić.

  1. „Z wizytą w krainie Plastoludków” - doskonalenie umiejętności czytania.

Doskonalenie umiejętności czytania.

DZIECKO:

  • potrafi wesoło bawić się podczas zabawy muzyczno- ruchowej „Plastoludki”,

  • potrafi zestawić w logiczną całość opowieść nauczyciela i ilustrację w książce,

  • wykona zadania w książce - czyta, liczy , łączy elementy w całość.

  1. „Świat Plastoludków”- konstruowanie z różnorodnego tworzywa plastycznego.

Rozbudzanie wyobraźni twórczej dzieci.

DZIECKO:

  • potrafi wyrazić własne stany emocjonalne,

  • umie konstruować z tworzywa plastycznego,

  • zgodnie współdziała z dziećmi z grupy.

  1. Słuchanie piosenki pt. „Plastoludki”.

Rozwijanie słuchu muzycznego.

DZIECKO:

  • Potrafi uważnie wysłuchać piosenkę,

  • Potrafi odpowiedzieć na pytania dotyczące treści piosenki,

  • Aktywnie uczestniczy w zabawie muzyczno - ruchowej „Plastoludki”.

  1. „Jestem czarodziejem” - dodawanie w zakresie zbioru liczby 10, prawidłowe tworzenie zapisu dodawania.

Doskonalenie umiejętności dodawania.

DZIECKO:

  • potrafi dostrzec w wypowiedziach i wierszu „Prezent dla dziecka” informacje,

  • umie prawidłowo stosować zapis działania,

  • sprawnie dodaje w zakresie zbioru liczby 10,

  • aktywnie uczestniczy w grach i zabawach ruchowych.

CZERWIEC

TEMATY KOMPLEKSOWE:

  1. „Lubimy czytać książki”- 01-05 V 2009r.

  2. „Czy znamy naszą Ojczyznę?”- 08 - 12 V 2009r.

  3. „Żegnamy przedszkole, wyjeżdżamy na wakacje” -15-19 V 2009r.

Lubimy czytać książki

CELE SZCZEGÓŁOWE :

FORMA I METODA

CEL NAUCZYCIELA

CEL OPERACYJNY DZIECKA

  1. „Jak powstają książki?” - rozmowa z dziećmi o kolejnych etapach powstawania książek w oparciu o wiersz „Drukarz” w. Ścisłowskiego, rozwiązywanie zagadek słowno- obrazkowych.

Wzbogacenie słownika dzieci.

DZIECKO:

  • wie, jak powstaje książka,

  • umie powiedzieć, jak nazywają się ludzie, którzy pracują przy powstaniu książek,

  • potrafi odczytać tytuł bajki,

  • wie, że należy szanować książki,

  • potrafi prawidłowo korzystać z książek zgromadzonych w kąciku książki.

  1. „Mój ulubiony bohater bajkowy ”- wykonanie kukiełki z różnorodnych odpadów - papier, tektura, butelki plastikowe, puszki.

Rozwijanie ekspresji twórczej i pomysłowości.

DZIECKO:

  • zna różne postacie bajkowe,

  • potrafi skonstruować kukiełkę z odpadów,

  • dba o estetykę pracy,

  • zgodnie współpracuje z kolegami z grupy.

  1. „Lubimy oglądać książki”- ogląda- nie , przeliczanie i segregowanie książek wg wybranej zasady. Układanie działań matematycznych.

Kształcenie umiejętności układania zadań matematycznych.

DZIECKO:

  • potrafi posegregować książki wg przyjętej przez dzieci jakiejś zasady,

  • umie opowiedzieć o czym są książki,

  • potrafi uzasadnić swój podział książek,

  • wie, jak zapisać działanie na tablicy,

  • zna cyfry i znaki matematyczne.

  1. ćwiczenia gimnastyczne - zestaw nr 17, zeszyt nauczycielki, ćwiczenia poranne - zestaw nr 34, zeszyt nauczycielki, zabawy ruchowe - „Jesteś postacią z bajki”, „Odgadnij, jaką postacią jestem””

Rozwijanie ogólnej sprawności ruchowej dzieci.

  1. „Nasze książki”- rozmowa z dziećmi o szanowaniu książek w oparciu o wiersz „Skarga książki”.

Wdrażanie dzieci do poszanowania książek.

DZIECKO:

  • potrafi odróżnić książkę zniszczoną od zadbanej,

  • umie powiedzieć dlaczego te książki są zniszczone,

  • potrafi rozwiązać rebusy i ułożyć podpis z rozsypanki literowej,

  • umie czytać wyrazy i sylaby,

  • potrafi aktywnie brać udział w zabawie do piosenki,

  • potrafi dopasować tytuł do ilustracji.

  1. Kolorowanie rysunku przedstawia-jącego fragment bajki pt. „Czerwony Kapturek”

Doskonalenie sprawności manualnej dzieci.

DZIECKO:

  • Zna bajkę o Czerwonym Kapturku,

  • potrafi starannie pokolorować rysunek,

  • potrafi opowiedzieć fragment bajki.

  1. „Nasze ulubione książki”- rozmowa z dziećmi o poszanowaniu książek, utrwalenie poznanych liter oraz cyfr.

Utrwalenie poznanych liter oraz cyfr.

DZIECKO:

  • potrafi właściwie ocenić zachowanie się bohatera z teatrzyku,

  • wie, jak rozwiązać rebusy fonetyczne,

  • potrafi wyróżnić głoskę w nagłosie wyrazu,

  • umie uzupełnić schematy brakującymi literami,

  • umie przeczytać tytuły książek,

  • umie podskakiwać jak piłka duża i mała,

  • potrafi liczyć w zakresie zbioru liczby 10.

  1. „Książki, książki”- nauka nowej piosenki. Zabawa ruchowa do piosenki.

Rozwijanie ekspresji muzycznej dzieci.

DZIECKO:

  • umie uważnie wysłuchać utworu muzycznego,

  • potrafi opowiedzieć o czym jest mowa w piosence,

  • zna melodię, słowa i rytm piosenki,

  • potrafi rytmicznie tańczyć do muzyki,

  • umie wyklaskać rytm piosenki.

  1. „Tworzymy nowe wyrazy”- układanie wyrazów z rozsypanki sylabowej, zrobienie książeczki z wyrazów, czytanie krótkich tekstów.

Utrwalenie umiejętności czytania.

DZIECKO:

  • potrafi ułożyć z sylab nowe wyrazy,

  • umie wykonać z kartek sylabowych książeczkę,

  • potrafi czytać różne wyrazy,

  • umie rysować,

  • potrafi dopasować drugą połowę postaci,

  • umie opowiedzieć o tej postaci z jakiej jest bajki.

TEKST PIOSENKI pt. „KSIĄŻKI, KSIĄŻKI”

Tyle jest ciekawych książek więc czasami martwię się,

Kiedy ja przeczytać zdążę książki, książki te!

Mama czasu ma niewiele, ale mama kocha mnie!

Chętnie czyta mi w niedzielę książki , książki te!

Gdy urosnę tek, jak mama, będę czytać całe dnie.

Jeszcze raz przeczytam sama książki , książki te!

TEMAT KOMPLEKSOWY :

„CZY ZNAMY NASZĄ OJCZYZNĘ”

CELE SZCZEGÓŁOWE :

FORMA I METODA

CEL NAUCZYCIELA

CEL OPERACYJNY DZIECKA

  1. „Wisła” - najpiękniejsza rzeka Polski. Przypomnienie wyglądu mapy Polski, flagi i godła. Wykorzystanie wiersza G. Koby „Wisła”.

Rozwijanie spostrzegawczości.

DZIECKO:

  • zna mapę Polski,

  • potrafi pokazać na niej stolicę Polski - Warszawę,

  • wie, jaka jest flaga i godło Polski,

  • potrafi na mapie pokazać najdłuższą rzekę Polski - Wisłę,

  • wie, jak nazywa się miasto, które było kiedyś stolicą Polski,

  • potrafi pokazać na mapie Kraków,

  • umie rozwiązać rebusy.

  1. „Krakowski herb”- wypełnianie konturów dowolna techniką.

Rozwijanie sprawności manualnej dzieci.

DZIECKO:

  • potrafi wypełnić kontury rysunku dowolną techniką,

  • dba o estetykę swej pracy,

  • zgodnie współpracuje z kolegami z grupy.

  1. - ćwiczenia gimnastyczne - zestaw nr 18, zeszyt nauczycielki,

  • ćwiczenia poranne - zestaw nr 35, zeszyt nauczycielki,

  • zabawa ruchowa „Lajkonik”

  1. „Legendy krakowskie”- zapoznanie dzieci z legendą o hejnale mariackim i smoku wawelskim.

Zapoznanie dzieci z legendami krakowskimi.

DZIECKO:

  • zna popularne legendy o Krakowie,

  • umie opowiedzieć własnymi słowami te legendy,

  • potrafi dostrzec podobieństwa i różnice między smokami,

  • dokończy rysowanie smoka i napisu.

  1. „Poznajemy Kraków i jego zabytki” - oglądanie ilustracji przedstawiających zabytki Krakowa i strój krakowski .

Rozwijanie wrażliwości estetycznej.

DZIECKO:

  • potrafi wymienić zabytki Krakowa,

  • zna nazwy tych zabytków,

  • potrafi czytać dłuższy tekst,

  • umie wyszukać ukryte postacie,

  • jest spostrzegawcze,

  • umie dokończyć rysunek.

  1. „Smok wawelski” - lepienie z plasteliny smoka.

Rozwijanie sprawności manualnej dzieci.

DZIECKO:

  • wie, jak wygląda smok,

  • potrafi ulepić samodzielnie smoka z plasteliny,

  • zgodnie współdziała z kolegami z grupy,

  • dba o ład i porządek na swym miejscu pracy.

  1. „Czy znamy zabytki Krakowa?” - zabawy dydaktyczne utrwalające poznane zabytki i legendy o Krakowie. Zabawa do piosenki „Lajkonik”.

Rozwijanie mowy i myślenia dzieci.

DZIECKO:

  • wie, jakie zabytki są w Krakowie i jak się nazywają,

  • potrafi bawić się wesoło do piosenki „Lajkonik”,

  • umie wymienić zabytki Warszawy,

  • wie, jak wygląda herb Warszawy i Krakowa,

  • zna legendy o Krakowie,

  • umie rozwiązać krzyżówkę, plątaninkę, wykreślankę.

  1. „Polska to nasz wspólny dom” - zapoznanie dzieci z piosenką „Dom”. Wyklaskiwanie rytmu, improwizacje muzyczne - śpiewanie zdań o Polsce.

Rozwijanie u dzieci twórczej aktywności muzycznej.

DZIECKO:

  • zna pojęcie ojczyzna,

  • wie, co to jest ojczyzna,

  • potrafi powiedzieć dlaczego nasza ojczyzna Polska jest domem dla wszystkich,

  • umie wyklaskać rytm piosenki,

  • potrafi ułożyć zdania o ojczyźnie i zaśpiewać je,

  • wie, jakie są różnice między rysunkami,

„ŻEGNAMY PRZEDSZKOLE - WYJEŻDŻAMY NA WAKACJE”

CELE SZCZEGÓŁOWE :

FORMA I METODA

CEL NAUCZYCIELA

CEL OPERACYJNY DZIECKA

  1. „Jak minął rok w przedszkolu?”- rozmowa z dziećmi o całorocznym pobycie dzieci w przedszkolu, o zabawach i o tym, że wkrótce dzieci pójdą do szkoły.

Wdrożenie dzieci do wypowiadania się całym zdaniem.

DZIECKO:

  • potrafi powiedzieć, co robią dzieci w przedszkolu,

  • umie powiedzieć , co to są wakacje,

  • wie, co będą robić po wakacjach w szkole,

  • potrafi rozwiązać krzyżówkę,

  • umie skakać jak piłeczka,

  • potrafi czytać.

  1. „Wianki”- wykonanie wianków z pasków papieru i sylwet kwiatów. Zwrócenie uwagi na estetyczne wykonanie prac.

Ćwiczenie spostrzegawczości wzrokowej.

DZIECKO:

  • potrafi ułożyć kwiaty zgodnie z kodem,

  • umie odczytać imiona na wiankach,

  • potrafi ułożyć kompozycję z kwiatów na pasku papieru,

  • wie, jak dokładnie i estetycznie wykonać wianek,

  • potrafi rozwiązać działania.

  1. „Przygotowujemy się do wyjazdu”- pakowanie plecaka z wykorzystaniem zabawy dydaktycznej i krzyżówek.

Utrwalenie poznanych liter i cyfr.

DZIECKO:

  • potrafi prawidłowo nazwać obrazki i rozwiązać krzyżówkę,

  • umie bawić się wesoło przy muzyce,

  • potrafi przeczytać tekst ze zrozumieniem i narysować treść czytanki.

  1. ćwiczenia poranne - zestaw nr 36 ćwiczenia gimnastyczne - zestaw nr 18, zeszyt nauczycielki, zabawy ruchowe - „Wakacje wkrótce”, „Znaki”

  1. „Wakacyjne drogowskazy”- układanie z sylab drogowskazów. Rozmowa na temat wakacyjnych wyjazdów na podstawie wiersza G. Koby „Na kolonię”.

Doskonalenie spostrzegawczości wzrokowej

DZIECKO:

  • wie, gdzie pojedzie na wakacje,

  • potrafi z rozsypanki sylabowej ułożyć napisy -drogowskazy,

  • umie czytać różne teksty.

  1. „Bezpieczne , wakacyjne zabawy”-rozmowa z dziećmi o zachowaniu bezpieczeństwa w czasie wakacyjnych zabaw.

Utrwalenie zasad bezpiecznej zabawy.

DZIECKO:

  • wie, jak należy bawić się bezpiecznie w czasie wakacji,

  • potrafi ułożyć wyrazy z sylab.

  • umie namalować swoje marzenia.

  1. „Wakacje pod wodą”- rozmowa o wakacyjnych przygodach nad morzem i jeziorami w oparciu o wiersz G.Koby „Wakacje nad morzem”.

Doskonalenie umiejętności czytania zdaniami.

DZIECKO:

  • swobodnie wypowiada się o wakacjach,

  • potrafi segregować skarby i odpady,

  • wie, jak należy dbać o czystość wód.

  1. „Wakacje”- nauka piosenki wakacyjnej na pamięć

Rozwijanie słuchu muzycznego.

DZIECKO:

  • zna słowa, melodię i rytm piosenki ,

  • potrafi samodzielnie piosenkę zaśpiewać,

  • potrafi wyklaskać rytm piosenki,

  • umie bawić się do akompaniamentu.

  1. „Podróż przed nami”- inscenizacja utworu B. Lewandowskiej. Opowiadanie własnymi słowami treści inscenizacji.

Wdrażanie dzieci do dłuższego skupiania uwagi.

DZIECKO:

  • potrafi uważnie wysłuchać dłuższy utwór literacki,

  • potrafi własnymi słowami opowiedzieć treść inscenizacji,

  • umie rozwiązać zagadki i narysować ich rozwiązanie.

WAKACJE -PIOSENKA

Dojrzewają w polu czerwone truskawki,

Czas pożegnać szkolne krzesełka i ławki.

Wakacje, wakacje, to słońce i pogoda,

To zdrowie i przyroda, to radość i przygoda!

Wakacje , wakacje, to łąka, las i woda,

To sport co zdrowia doda,

To radość i przygoda.

Poziomki, jagody, dojrzewają w lesie,

Jaką to pogodę, lato nam przyniesie.

Wiśnie i czereśnie w sadzie się czerwienią,

Spotkamy się w szkole jeszcze przed jesienią.

WAKACYJNE RADY -WIERSZ

Głowa nie jest od parady i służyć ci musi dalej.

Dbaj więc o nią i osłaniaj, kiedy słońce pali.

Płynie w rzece woda, chłodna, bystra, czysta,

Tylko przy dorosłych z kąpieli korzystaj!

Jagody nieznane gdy zobaczysz w borze

Nie zrywaj! Nie zjadaj! Bo zatruć się możesz!

Urządzamy grzybobranie jaka rada stąd wynika?

Gdy jakiego grzyba nie znasz - nie wkładaj go do koszyka!

Biegać boso- przyjemnie, ale ważna rada,

Idąc na wycieczkę - dobre buty wkładaj!

Gdy w polu, w lesie czy za domem

Wykopiesz jakiś dziwny przedmiot zardzewiały

Nie dotykaj go!

Daj znać dorosłym!

Śmierć niosą groźne niewypały!

PLAN PRACY

ODDZIAŁ PRZEDSZKOLNY

ALEKSANDRA JAMRO

ŁĄCKO 2008 / 2009


Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
WRZESIEŃ - PLAN PRACY, Scenariusze i plany zajęć w przedszkolu
Program autorski, Scenariusze i plany zajęć w przedszkolu
IIIg Listopad 2006, Scenariusze i plany zajęć w przedszkolu
NASZE PRZEDSZKOLE plan3 latki, Scenariusze i plany zajęć w przedszkolu
BEZPIECZNA DROGA DO PRZEDSZKOLA plan6 latki, Scenariusze i plany zajęć w przedszkolu
Pojęcia itd. 6 latki, Scenariusze i plany zajęć w przedszkolu
Scenariusze zajęć przedszkole 3-latki, Przedszkole, 3 latki, Plany miesięczne, wrzesień
Scenariusz zajęć - Podróż do Krainy Bajek i Baśni, plany miesięczne przedszkole
Scenariusz zajęć - Bohaterowie baśni Andersena, plany miesięczne przedszkole
Plany dla 5-latków(czerwiec - marzec)(1), Scenariusze zajęć przedszkole pięciolatki
zwierzęta leśne, Scenariusze zajęc - przedszkole, rózne zwykłe i okazjonale
„Wspominamy wakacje”- 6-l, Scenariusze zajęc - przedszkole, pozegnanie wakcji
Znowu w przedszkolu, Scenariusze zajęc - przedszkole, początki w przedszkolu
Poznajemy kolegów i przedszkole, Scenariusze zajęc - przedszkole, początki w przedszkolu
1Scenariusz zajęć - przedszkole 4.11 (1)-sugestie - poprawiony, Scenariusze - przedszkole
scenariusz 17 2006 za nami juz wakacji czas, Scenariusze zajęc - przedszkole, jesień

więcej podobnych podstron