Katedra Bibliotekoznawstwa i Informacji Naukowej UŁ

Zajęcia z dydaktyki w bibliotece szkolnej i pedagogicznej

Prowadząca dr Mariola Antczak

Autorka zestawienia Julita Adamiak (rok II)

Szkoła podstawowa

Historia i społeczeństwo

Rodzaj edukacji		Zakres treściowy nowych przedmiotów wydzielonych z ECiM	Treści programowe (sformułowania z rozporządzenia)
Kultura czytelnicza		Zamiłowania i zainteresowania czytelnicze	Umiejętność rozumienia, wykorzystywania i przetwarzania tekstów w zakresie umożliwiającym zdobywanie wiedzy;
				Kompetencje czytelnicze
				Biblioteczka domowa
				Kultura obcowania z książka i prasą
				Statystyka czytelnicza jako obraz kultury społeczeństwa
				Literatura którą warto przeczytać
				Nowości książkowe, przegląd tytułów czasopism i ich zawartości
				Nagrody literackie
				Historia czytelnictwa, książek, prasy
Edukacja informacyjna	Biblioteki i inne instytucje związane z książką i informacją	Biblioteki: organizacja i zasady funkcjonowania	Współpraca z nauczycielami i wszechstronne przygotowanie uczniów do samokształcenia i świadomego wyszukiwania, selekcjonowania i wykorzystywania informacji.
				Typy bibliotek w danym regionie, w kraju i za granicą, również biblioteki medialne
				Księgozbiór i inne zbiory bibliotek - rodzaje, zasady porządkowania, wyszukiwanie	Dysponowanie aktualnymi zbiorami, zarówno w postaci księgozbioru, jak i w postaci zbiorów multimedialnych.
				Instytucje związane z biblioteką: księgarnie, wydawnictwa
				Historia bibliotek
			Informacja	Źródła i sposoby wyszukiwania informacji	Pozyskiwanie informacji z różnych źródeł: planów, map, ilustracji, podręczników; umiejętność posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjno-komunikacyjnymi, w tym także dla wyszukiwania i korzystania z informacji; odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji.
				Zasady gromadzenia informacji
				Wskaźniki selekcjonowania informacji
				Możliwości, cele i zasady przetwarzania informacji
				Sposoby porządkowania informacji	Selekcjonowanie i porządkowanie informacji, przyporządkowuje fakty historyczne datom, oblicza upływ czasu miedzy wydarzeniami historycznymi i umieszcza je na linii chronologicznej. umiejętność formułowani wniosków opartych na obserwacjach empirycznych dotyczących przyrody i społeczeństwa; tworzenie wypowiedzi. Uczeń formułuje samodzielne, przejrzyste i logiczne pisemne wypowiedzi; uczeń dokonuje opisu i analizy porównawczej dzieł, uwzględniając ich cechy formalne.
				Zasady dokumentowania informacji
				Zestawienia tematyczne - rola i zasady sporządzania
				Nośniki informacji i specyfika informacji, która z nich pochodzi	Teksty źródłowe, plany, mapy, ilustracje;
				Cechy społeczeństwa informacyjnego
				Historii informacji i początki społeczeństwa informacyjnego
			Technologia i higiena pracy umysłowej	Czynniki sprzyjające i zakłócające proces uczenia się	Umiejętność uczenia się jako sposób zaspokajania naturalnej ciekawości świata, odkrywania swoich zainteresowań i przygotowania do dalszej edukacji.
				Prawa i lewa półkula mózgu w procesie uczenia się
				Style uczenia się: wzrokowy, słuchowy, kinestetyczny i dotykowy
				Rola wizualizacji w procesie uczenia się
				Praca mózgu uczenia się
				Superłącze edukacyjne
				Techniki szybkiego uczenia się
				Techniki szybkiego czytania
				Notatki i inne sposoby porządkowania informacji	Tworzenie wypowiedzi. Uczeń formułuje samodzielne, przejrzyste i logiczne pisemne wypowiedzi.
				Księgozbiór domowy i jego znaczenie w edukacji
				Higiena pracy umysłowej
				Life long learning a udział w społeczeństwie i przyszłej działalności zawodowej
		Edukacja medialna	Media	Rodzaje mediów: książki, prasa, radio, telewizja, Internet	Uczeń samodzielnie dociera do źródeł informacji zawartych w podręcznikach, encyklopediach i różnych mediach.
				Wady i zalety poszczególnych rodzajów mediów jako źródeł informacji
				Wskaźniki świadomego i odpowiedzialnego korzystania z mediów
				Zasady posługiwania się podstawowymi urządzeniami medialnymi
				Funkcje i specyfika poszczególnych mediów
				Zagrożenia i udogodnienia, jakie niosą ze sobą media
				„język mediów”
				Wiarygodność mediów
				Współpraca z mediami	Wychowanie uczniów do właściwego odbioru i wykorzystanie mediów.
				Zasady i cele sporządzania informacji do/dla mediów
				Historia mediów
			komunikacja	Komunikacja werbalna
				Komunikacja niewerbalna

Gimnazja i szkoły ponadgimnazjalne

Historia

Rodzaj edukacji		Zakres treściowy nowych przedmiotów wydzielonych z ECiM	Treści programowe (sformułowania z rozporządzenia)
Kultura czytelnicza		Zamiłowania i zainteresowania czytelnicze	Umiejętność rozumienia, wykorzystywania i przetwarzania tekstów w zakresie umożliwiającym zdobywanie wiedzy; rozwijanie sprawności umysłowych oraz osobistych zainteresowań.
				Kompetencje czytelnicze	Przetwarzanie tekstów kultury, prowadzących do osiągnięcia własnych celów, rozwoju osobowego oraz aktywnego uczestnictwa w życiu społeczeństwa.
				Biblioteczka domowa
				Kultura obcowania z książka i prasą
				Statystyka czytelnicza jako obraz kultury społeczeństwa
				Literatura którą warto przeczytać
				Nowości książkowe, przegląd tytułów czasopism i ich zawartości
				Nagrody literackie
				Historia czytelnictwa, książek, prasy
Edukacja informacyjna	Biblioteki i inne instytucje związane z książką i informacją	Biblioteki: organizacja i zasady funkcjonowania	Współpraca z nauczycielami i wszechstronne przygotowanie uczniów do samokształcenia i świadomego wyszukiwania, selekcjonowania i wykorzystywania informacji.
				Typy bibliotek w danym regionie, w kraju i za granicą, również biblioteki medialne
				Księgozbiór i inne zbiory bibliotek - rodzaje, zasady porządkowania, wyszukiwanie	Dysponowanie aktualnymi zbiorami, zarówno w postaci księgozbioru, jak i w postaci zbiorów multimedialnych.
				Instytucje związane z biblioteką: księgarnie, wydawnictwa
				Historia bibliotek
			Informacja	Źródła i sposoby wyszukiwania informacji	Pozyskiwanie informacji z różnych źródeł: planów, map, ilustracji, podręczników; umiejętność posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjno-komunikacyjnymi, w tym także dla wyszukiwania i korzystania z informacji; odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji.
				Zasady gromadzenia informacji	Wyszukiwanie i porównywanie informacji z różnych źródeł.
				Wskaźniki selekcjonowania informacji	Rozpoznawanie rodzajów źródeł; ocena przydatności źródła do wyjaśnienia problemu historycznego.
				Możliwości, cele i zasady przetwarzania informacji	Dokonywanie selekcji i hierarchizacji oraz integrowanie pozyskanych informacji z różnych źródeł.
				Sposoby porządkowania informacji	Selekcjonowanie i porządkowanie informacji, przyporządkowuje fakty historyczne datom, oblicza upływ czasu miedzy wydarzeniami historycznymi i umieszcza je na linii chronologicznej. umiejętność formułowani wniosków opartych na obserwacjach empirycznych dotyczących przyrody i społeczeństwa; tworzenie wypowiedzi. Uczeń formułuje samodzielne, przejrzyste i logiczne pisemne wypowiedzi; uczeń dokonuje opisu i analizy porównawczej dzieł, uwzględniając ich cechy formalne.
				Zasady dokumentowania informacji
				Zestawienia tematyczne - rola i zasady sporządzania
				Nośniki informacji i specyfika informacji, która z nich pochodzi	Teksty źródłowe, plany, mapy, ilustracje;
				Cechy społeczeństwa informacyjnego	Ocena przydatności źródła do wyjaśnienia problemu historycznego.
				Historii informacji i początki społeczeństwa informacyjnego
			Technologia i higiena pracy umysłowej	Czynniki sprzyjające i zakłócające proces uczenia się	Umiejętność uczenia się jako sposób zaspokajania naturalnej ciekawości świata, odkrywania swoich zainteresowań i przygotowania do dalszej edukacji.
				Prawa i lewa półkula mózgu w procesie uczenia się
				Style uczenia się: wzrokowy, słuchowy, kinestetyczny i dotykowy
				Rola wizualizacji w procesie uczenia się
				Praca mózgu uczenia się	Umiejętność rozpoznawania własnych potrzeb edukacyjnych oraz uczenia się.
				Superłącze edukacyjne
				Techniki szybkiego uczenia się	Planowanie, organizowanie i ocena własnej nauki, przyjmowanie za nią odpowiedzialności.
				Techniki szybkiego czytania
				Notatki i inne sposoby porządkowania informacji	Tworzenie wypowiedzi. Uczeń formułuje samodzielne, przejrzyste i logiczne pisemne wypowiedzi; uczeń tworzy narrację historyczną, integrując informacje pozyskane z różnych źródeł; tworzy krótkie wypowiedzi: plan, notatkę, rozprawkę, prezentację; uczeń porządkuje i synchronizuje wydarzenia a historii powszechnej oraz dziejów ojczystych;
				Księgozbiór domowy i jego znaczenie w edukacji
				Higiena pracy umysłowej
				Life long learning a udział w społeczeństwie i przyszłej działalności zawodowej
		Edukacja medialna	Media	Rodzaje mediów: książki, prasa, radio, telewizja, Internet	Uczeń samodzielnie dociera do źródeł informacji zawartych w podręcznikach, encyklopediach i różnych mediach.
				Wady i zalety poszczególnych rodzajów mediów jako źródeł informacji
				Wskaźniki świadomego i odpowiedzialnego korzystania z mediów	Wychowanie uczniów do właściwego odbioru i wykorzystanie mediów.
				Zasady posługiwania się podstawowymi urządzeniami medialnymi	Umiejętność sprawnego posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjno-komunikacyjnymi.
				Funkcje i specyfika poszczególnych mediów
				Zagrożenia i udogodnienia, jakie niosą ze sobą media
				„Język mediów”
				Wiarygodność mediów
				Współpraca z mediami
				Zasady i cele sporządzania informacji do/dla mediów
				Historia mediów
			komunikacja	Komunikacja werbalna	Poprawne i swobodne wypowiadanie się; uczeń wypowiada się przedstawiając argumenty uzasadniające własne stanowisko.
				Komunikacja niewerbalna

Bibliografia:

1. Antczak M., Rola bibliotek i bibliotekarzy szkolnych w edukacji społeczeństwa informacyjnego na tle przeobrażeń oświatowych w Polsce w latach 1989-2007, Łódź, Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, 2010

2. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół, Dz. U. z dn. 15 stycznia 2009r.; na podst. art. 22 ust. 2 pkt 2 lit. a i b Ustawy z dn. 7 września 1991 r. o systemie oświaty, Dz. U. Z 2004 r. nr 256 poz. 2572, z późn. zm. Straciło moc Rozporządzenie MENiS z dn. 26 lutego 2002r. w sprawie podstawy programowej w poszczególnych typach szkół, Dz. U. Nr 51 poz. 458, z późn. zm., załącznik nr 4 Podstawa programowa kształcenia ogólnego dla gimnazjów i szkół ponadgimnazjalnych, których ukończenie umożliwia uzyskanie świadectwa dojrzałości po zdaniu egzaminu maturalnego

Antczak M., Rola bibliotek i bibliotekarzy szkolnych w edukacji społeczeństwa informacyjnego na tle przeobrażeń oświatowych w Polsce w latach 1989-2007, s. 376-377.

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach

szkół...

Antczak M., Rola bibliotek i bibliotekarzy szkolnych w edukacji społeczeństwa informacyjnego na tle przeobrażeń oświatowych w Polsce w latach 1989-2007, s. 376-377

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach

szkół...

8

---