GIMNAZJUM W LICZU

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

TEST SPRAWDZAJĄCY WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI Z DZIAŁU

„ STAROŻYTNA GRECJA”

DLA KLASY PIERWSZEJ GIMNAZJUM.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Wstęp

 

 

Historia odgrywa w systemie kształcenia ogólnego w polskiej szkole niezwykle istotną rolę. Głównym jej celem jest wprowadzenie uczniów w świat życia społecznego teraz i w przeszłości, kształtowanie związków z dorobkiem i dziedzictwem cywilizacyjnym ludzkości oraz stwarzanie warunków dla rozwoju osobowego poprzez rozwijanie ich aktywności poznawczej, zainteresowań i systemu wartości.

Ideą przewodnią moich lekcji jest ukazanie uczniom procesu dziejowego jako łańcucha powiązanych ze sobą wydarzeń. Na początku roku szkolnego uczeń klasy I gimnazjum miał opanować umiejętność rozumienia i streszczania tekstu, w późniejszym okresie próbował go interpretować, a następnie porównywał go z innymi źródłami oraz samodzielnie wyciągał wnioski. Zwiększyłem także ilość ćwiczeń, które przenosiły ucznia w przeszłość, pozwalając mu identyfikować się z opisywanymi czasami i postaciami.

W ten sposób udało mi się większość uczniów zainteresować przeszłością, tak, aby chętnie przychodzili na zajęcia i aktywnie w nich uczestniczyli.

Po zastosowaniu opisywanych metod skonstruowałem test sprawdzający wiadomości i umiejętności z działu programowego „ Starożytna Grecja ”. Dzięki pomiarowi dydaktycznemu mam możliwość: dokonania rzetelnej oceny umiejętności i wiadomości uczniów, a także sformułowania wniosków dotyczących ulepszania nauczania i motywacji.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

I. Charakterystyka testu

 

 

Skonstruowany test nauczycielski, sprawdzający z wyposażeniem - atlasy, dotyczy działu programowego z kl. I „Starożytna Grecja”. Miał on na celu sprawdzenie stopnia opanowania wymagań programowych na poziomie podstawowym i ponadpodstawowym oraz we wszystkich kategoriach celów nauczania.

Skonstruowano 16 zadań, z których:

3 to zadania zamknięte wielokrotnego wyboru:

-        2 zadania typu jedna odpowiedź poprawna,

-        1 zadanie typu jedna odpowiedź fałszywa.

11 zadań otwartych:

-        4 zadania w formie krótkiej odpowiedzi typu odpowiedź pojedyncza,

-        2 zadania w formie krótkiej odpowiedzi typu wyliczanie,

-        4 zadania w formie rozprawka typu czynności słowne,

-        3 zadania w formie z luką typu uzupełnianie.

 

Zadania punktowane są w skali 0 ÷ 1:

-         prawidłowa odpowiedź - 1 punkt,

-         błędna odpowiedź lub jej brak - 0 punktów.

Czas rozwiązywania testu: 45 minut.

Instrukcja i komentarz przy poszczególnych zadaniach są jasne i zwięzłe.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

II. Analiza treści nauczania

 

 

1. ANALIZA CELÓW NAUCZANIA.

 

 

Po zrealizowaniu działu: „ Starożytna Grecja” uczeń:

 

Lp.	Cele szczegółowe (operacyjne)	Kategoria celu	Poziom wymagań
1	Pamięta, jak Grecy nazywali swój kraj.	A	P
2	Posługując się atlasem umie określić kontynent, na jakim leży Grecja.	C	P
3	Dostrzega związki, jakie zachodzą miedzy ukształtowaniem terenu Grecji, a zajęciami ludności.	C	P
4	Wyjaśnia jak rozumie wyrażenie „syzyfowa praca”.	B	P
5	Pamięta datę pierwszych igrzysk olimpijskich.	A	P
6	Porównuje igrzyska starożytne ze współczesnymi.	C	PP
7	Ocenia postawę Spartan w obronie niepodległości.	D	PP
8	Wyjaśnia jak rozumie pojęcie demokracja.	B	P
9	Pamięta zasługi Peryklesa dla Aten.	A	P
10	Zna nazwę Akropol.	A	P
11	Uzupełnia powiedzenia z czasów starożytnych i podaje ich znaczenie przenośne.	B	PP
12	Określa wiek podanych dat i umieszcza je na linii chronologicznej.	C	P
13	Wyjaśnia jak rozumie pojęcie „przeciąć węzeł gordyjski”.	B	PP
14	Wyjaśnia jak rozumie pojęcie tragedia.	B	P
15	Wyjaśnia frazeologizmy pochodzące z mitologii.	C	PP
16	Dokonuje analizy recenzji teatralnej.	C	PP

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2. ANALIZA WYMAGAŃ PROGRAMOWYCH.

 

 

Program zatwierdzony do użytku szkolnego przez MEN, nr DKW - 4014 - 189/96.

 

Dział Starożytna Grecja

Wymagania podstawowe	Wymagania uzupełniające
Sposoby określania wieków wydarzeń.	Wychowanie spartański. Struktura społeczeństwa spartańskiego. Różnice miedzy Spartą a Atenami.
Starożytna Grecja. Podstawowe wiadomości o kraju i formie państwa.	Sztuka wojenna Greków.
W demokratycznych Atenach. Charakterystyczne cechy demokracji i zasady jej funkcjonowania.	Wyjaśnianie terminów i pojęć historycznych.
Religia starożytnych Greków. Najważniejsi bogowie. Formy kultu. Wyrocznie. Herosi i mity.	Porównywanie igrzysk i teatru starożytnych i współczesnych.
Wojny perskie. Podstawowe wiadomości o Persji. Przyczyny wojen grecko - perskich. Najważniejsze bitwy, ich przyczyny i skutki.	Przedstawianie związków zachodzących między ukształtowaniem terenu a zajęciami ludności.
Kultura starożytnych Greków. Wygląd starożytnego miasta greckiego. Akropol. Świątynie, rzeźba grecka. Igrzyska sportowe. Teatr grecki.	Wykorzystanie ilustracji jako źródła historycznego. Praca z tekstem źródłowym.
Wybitni Grecy	Porównanie demokracji ateńskiej z demokracją współczesną.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

III. PLAN TESTU

 

 

„ Świat starożytnych Greków ”

 

Poziomy	Podstawowy				Ponadpodstawowy
Materiał nauczania	A	B		U	A	B		U
1. Starożytna Grecja	1			2, 3
2. Wierzenia Greków		4						15
3. Igrzyska olimpijskie	5							6
4. Wojny grecko-perskie								7
5. Ateny i Sparta w V w. p.n.e.		8
6. Kultura grecka	10					11
7. Teatr grecki		14
8. Wybitni Grecy	9					13
9. Ćwiczenia na linii chronologicznej				12
10.Praca z tekstem źródłowym								16
Liczba zadań w poziomie	10				6
Norma zaliczenia poziomu	dopuszczający		dostateczny		dobry		bardzo dobry
	5		8		3		5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

IV. TEST DLA KLASY I GIMNAZJUM

 

„ Ś w i a t s t a r o ż y t n y c h G r e k ó w ”

 

1.      Napisz, jak Grecy nazywali swój kraj?

………………………………………………………………………………………………………....

2.      Posługując się mapą określ i napisz, na jakim kontynencie leży Grecja?

…………………………………………………………………………………………………………

3.      „ Grecja jest krainą, gdzie przeważają góry. Z trzech stron otaczają ją morza. Niewiele jest równin, poza dolinami górskimi ”. W oparciu o powyższy tekst napisz, czym zajmowali się Grecy?

…………………………………………………………………………………………………………

4.      Wyjaśnij, co oznacza wyrażenie „syzyfowa praca”. (zaznacz poprawną odpowiedź)

A)    praca kończąca się sukcesem,

B)     praca bez końca i początku,

C)    praca długotrwała i łatwa.

5.      Zaznacz datę pierwszych, starożytnych igrzysk olimpijskich:

A)    775 r. p.n.e.,

B)     480 r. p.n.e.,

C)    776 r. p.n.e.

6.      Porównaj igrzyska starożytne ze współczesnymi i wypisz pięć cech różniących te zawody.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

7.      „ Przechodniu, idź i powiedz Sparcie, żeśmy tu wszyscy polegli posłuszni jej prawom ”. Napisz, jakim prawom posłuszni byli Leonidas i jego żołnierze?

…………………………………………………………………………………………………………

 

8.      W Atenach panował ustrój demokratyczny. Kilkanaście razy w roku zwoływano obywateli

ateńskich na zgromadzenie ludowe, by decydować o sprawach ojczyzny.

Demos - lud, Kracja - forma rządu, władza

A)    Wyjaśnij pojęcie:

Demokracja ateńska: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

9.      Czasy, w których działał Perykles, nazywa się „epoką Peryklesa”, ponieważ:

(zaznacz fałszywą odpowiedź)

A)    zaproponował wprowadzenie opłat za sprawowanie funkcji państwowych,

B)     kierował sprawami publicznymi Aten przez wiele lat,

C)    ograniczył ilość urzędników,

D)    był gorącym zwolennikiem demokracji.

10.  Uzupełnij tekst.

Akropol jest to wapienne . . . . . . . . . . . . . . . w . . . . . . . . . . . . . . . , na którym znajduje się największa . . . . . . . . . . . . . . . . poświęcona Atenie.

11.  Uzupełnij powiedzenia mające swoje źródła w czasach starożytnych oraz podaj w zwięzły sposób ich przenośne znaczenie ( używane współcześnie)

 

Powiedzenie	Znaczenie przenośne
. . . . . . . . . . . . . Dejaniry
Trojański . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . Achillesa
Pyrrusowe . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . Ariadny
. . . . . . . . . . . . . Pandory

12.  Określ wiek podanych dat i zaznacz je na linii chronologicznej.

………… …………. ………… ………… ……………….

13.  Wyjaśnij, jak rozumiesz powiedzenie Aleksandra Macedońskiego: „przeciąć węzeł gordyjski”.

…………………………………………………………………………………………………………

14.  Uzupełnij tekst.

W teatrze greckim przez pierwsze trzy dni wystawiano tragedie. Były to sztuki o tematyce . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , kończące się najczęściej . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

 

15.  Wypisz frazeologizmy pochodzące z miologii:

A) duży nieporządek: . . . . . . . . . . . . . . . . .

B) cierpienie : . . . . . . . . . . . . . . . . .

B)    dokładnie wykonać czynność: . . . . . . . . . . . . . . . . .

C)    posiadać dużą wiedzę, mądrość : . . . . . . . . . . . . . . . . .

16.  Przeczytaj tekst, a następnie odpowiedz na pytania :

Teatr Narodowy: „Król Edyp”( trzy części Sofoklesa; przekład Kazimierza Morawskiego; reżyseria Aleksandra Zelwerowicza; dekoracje Wincentego Drabika; muzyka Lucjana Marczewskiego.)

Przedstawienie „Edypa” było na względnie przyzwoitym poziomie, nie przeszkadzającym w obcowaniu z utworem. Jest to bezsprzecznie zasługa wielkiego talentu Węgrzyna, a w pewwnym stopniu Zelwerowicza, który wydaje się być jedynym odpowiedzialnym człowiekiem Tearu Narodowego. W reżyserii popełniono niewątpliwy błąd, umieszczając gromadę statystów na proscenium. Chóry były złe, a raczej wcale nie były rozwiązane. Chór w tragedii greckiej musi być traktowany muzycznie. Dwunastu czy dwu ludzi, mówiących jednocześnie to samo i tak samo, nie wzbogaca niczym wiersza, a raczej zniekształca słowa i rytm.[...]

Z wykonawców jedynie i wyłącznie należy mówić o Józefie Węgrzynie. Aktor ten - to to prawdziwy bezcenny „Stradivarius”[...] Węgrzyn w „Edypie” miał siłę sugestywną i potęgę wyrazu. Słowa, które wychodziły z jego ust tchnęły nieubłaganą prawdą życia.[...]

Dekoracjom brakło prostoty. Operowanie światłem, zwłaszcza w scenie końcowej, banalne i brzydkie. To samo powiedzieć można o charakteryzacji Edypa w scenie końcowej. Zamiast kamiennej, groźnej maski antycznej pokazano nam obrazek a la Guido Reni. Zarówno w kostiumach, jak i w dekoracjach Drabik zbyt poszedł po linii operowej.

7 listpada 1926 roku,

Antoni Słonimski „Gwałt na Melpomenie”, (fragment).

 

 

Poniższe zdania są prawdziwe lub fałszywe. Wstaw X we właściwą kratkę.

TAK NIE

A.     Na spektaklu „Król Edyp” w Teatrze Narodowym na proscenium umieszczono * *

dwóch aktorów.

B.     Maski tragiczne zdobione były przez Guino Reni. * *

C.     Udany spektakl „Król Edyp” był głównie zasługą aktora Józefa Węgrzyna

i reżysera Aleksandra Zelwerowicza. * *

D.     Na przedstawieniu „Król Edyp” widzowie zachwyceni byli wyjątkowo udanymi

efektami świetlnymi. * *

E.      Tragedia grecka powstała z obchodu religijnego ku czci Dionizosa. * *

F.      Ważną rolę w tragedii greckiej pełniły pieśni chóralne. * *

G.     W teatrach greckich występowały same kobiety . * *

H.     Maski tragiczne służyły do straszenia widzów oglądających spektakl. * *

 

 

 

 

INSTRUKCJA DLA UCZNIA

 

 

WITAJ!

 

 

1.      Za chwilę będziesz rozwiązywać test z historii z działu „Starożytna Grecja”.

 

2.      Test ten składa się z 16 zadań. W zadaniach, w których jest kilka odpowiedzi do wyboru oznaczonych literami A), B), C), D), wybierz TYLKO JEDNĄ z nich - prawdziwą lub fałszywą.

 

3.      Odpowiedź, którą uważasz za prawidłową zaznacz znakiem X w kratce obok.

---