rozkl pol sp 4, Rok szkolny 2009-10

Szkoła Podstawowa Nr 3 w Przeworsku

Klasa V

ROZKŁAD MATERIAŁU DO PODRĘCZNIKA I ZESZYTU ĆWICZEŃ MIĘDZY NAMI

AUTORSTWA AGNIESZKI ŁUCZAK I ANNY MURDZEK

Lektury 2 w semestrze po 4 godziny, wypracowania 2 w semestrze, sprawdziany 6 w roku szkolnym.

WŚRÓD ZNAJOMYCH I PRZYJACIÓŁ

TEMATYKA

LICZBA

GODZIN

MATERIAŁ

CELE

WPROWADZANE

POJĘCIE

KONTEKST

KULTUROWY

Mój podręcznik

PODRĘCZNIK:

E. Łepkowska, Wakacje, s. 8

- uczenie korzystania z podręcznika, posługiwania się spisem treści

- bogacenie słownictwa związanego z powstawaniem książki

- kształtowanie szacunku dla książki i zainteresowania podręcznikiem

podręcznik,

okładka,

grzbiet,

spis treści,

lista lektur

Wakacje

1-2

PODRĘCZNIK:

Cz. Janczarski, Pamiątka z wakacji, s. 9

- kształcenie i wzbogacanie mowy opowieściowej

- zapoznanie z różnymi sposobami komunikowania się

- doskonalenie umiejętności aktywnego słuchania

pantomima

muzyka

drama

W jaki sposób

możemy się

porozumiewać?

PODRĘCZNIK:

plansza Jak to przekazać, s. 10;

Czy wiesz, że... W. Kopaliński, Mowa i pismo,

s. 11-12

ZESZYT ĆWICZEŃ:

Znaki - symbole porozumiewania się,

s. 47-48

- zapoznanie z różnymi sposobami komunikowania się ludzi - język jako najdoskonalszy sposób przekazywania informacji oraz jako narzędzie komunikacji, które wymaga troski i pielęgnowania (precyzyjne wyrażanie myśli)

znak, symbol,

słowo jako

znak

drama

Pierwsze spotkanie

PODRĘCZNIK:

C. S. Lewis, Pierwsze spotkanie, s. 12-14

ZESZYT ĆWICZEŃ:

Jak zapisać dialog?, s. 14-15

- rozwijanie słownictwa czynnego związanego ze spotykaniem innych ludzi

- nabywanie umiejętności poprawnego zapisu dialogu

- kształcenie umiejętności wyrażania szacunku dla drugiego człowieka przez przyjęte formy zachowania się

dialog,

zwrot

grzecznościowy

muzyka

plastyka

Powiedzieć

stanowczo nie

i nie

urazić

1-2

PODRĘCZNIK:

W. Badalska, Przepraszam, smoku, s. 16-18

- doskonalenie czytania ze zrozumieniem na poziomie semantycznym

- kształcenie mowy opowieściowej na podstawie tekstu literackiego

- kształcenie umiejętności czytania ze zrozumieniem na poziomie krytyczno-twórczym - przekład intersemiotyczny (komiks)

- wyrażanie swojego stanowiska (odmowy) w kulturalny sposób

muzyka

ZESZYT ĆWICZEŃ:

Jak umieścić dialog w innym tekście?,

s. 16-17

- rozwijanie umiejętności czytania ze zrozumieniem na poziomie semantycznym (tworzenie uporządkowanego tekstu)

- kształcenie umiejętności pisania tekstu z dialogiem

akapit

ZESZYT ĆWICZEŃ:

Zabawy znaczeniem słowa, s. 6-7

- czytanie poezji - tworzenie słów wieloznacznych, rymów

- rozwijanie wyobraźni

rym

PODRĘCZNIK:

L. M. Montgomery, Rozżalenie, s. 18-21

- czytanie ze zrozumieniem na poziomie semantycznym (wybieranie i zapis w tabeli odpowiednich fragmentów tekstu)

- czytanie na poziomie krytyczno-twórczym (przekład intersemiotyczny: rysunek)

- upatrywanie dobra w każdym człowieku, dążenie do zaakceptowania siebie (ze swoim wyglądem i wadami) i innych

akapit,

narrator

3-4

PODRĘCZNIK:

W zależności od celu różnie się wypowiadamy,

s. 21-24

ZESZYT ĆWICZEŃ:

Co nazywamy wypowiedzeniem?,

s. 49-50

- wyrażanie intencji przez zastosowanie odpowiedniej intonacji głosowej

- zamykanie myśli w skończonej całości, jaką jest wypowiedzenie

- stosowanie odpowiedniej interpunkcji w zależności od rodzaju wypowiedzenia

wypowiedzenie

oznajmujące,

pytające,

rozkazujące,

wykrzyknikowe

i neutralne

Zawieramy

znajomości

PODRĘCZNIK:

zadania, s. 25

- nazywanie swoich cech

- zauważanie pozytywnych cech kolegi / koleżanki

- pisanie krótkiej informacji o sobie

drama

plastyka

1-2

PODRĘCZNIK:

J. Korczakowska, Elza, s. 26-30

ZESZYT ĆWICZEŃ:

schemat 1, s. 121 (w tym miejscu można

wprowadzić omówienie całej pozycji)

- kształcenie mowy opowieściowej, czytanie na poziomie semantycznym (wybieranie i zapis na schemacie odpowiednich fragmentów tekstu)

- rozwijanie słownictwa przez wyszukiwanie i dobieranie słów odwołujących się do konkretnych zmysłów

- polisensoryczne poznawanie świata

- kształcenie wrażliwości uczuciowej i otwarcia na drugiego człowieka

drama

ZESZYT ĆWICZEŃ:

Postrzegamy świat, s. 8-9

- kształcenie umiejętności czytania poezji przez: przekład intersemiotyczny (rysunek), wybieranie odpowiednich fragmentów, wyszukiwanie wyrazów odwołujących się do konkretnych zmysłów

- uwrażliwianie na język poezji

ZESZYT ĆWICZEŃ:

Jak opisać jesień?, s. 26

- rozwijanie słownictwa przez dobieranie słów wyrażających różny nastrój, odwołujących się do konkretnych zmysłów

- pisanie kilkuzdaniowego opisu pogody

PODRĘCZNIK:

K. Jędraszko, Spotkać przyjaciela!, s. 30-31

(tekst ucznia)

- kształcenie czytania ze zrozumieniem na poziomie semantycznym

- rozwijanie słownictwa przez układanie pytań do tekstu

- kształcenie umiejętności wypowiadania się na temat lektury, uzasadniania swojego zdania

- kształtowanie postaw koleżeńskich

PODRĘCZNIK:

Jak dzielimy wypowiedzenia?, s. 32-34

- podział wypowiedzeń ze względu na obecność orzeczenia

- uświadamianie różnicy między równoważnikiem zdania a zdaniem przez budowanie i przekształcanie tego typu wypowiedzeń

orzeczenie,

zdanie,

równoważnik

zdania

Przyjaźń cenniejsza

niż...

1-2

PODRĘCZNIK:

E. Szelburg-Zarembina, Kot

w butach,

s. 35-40

ZESZYT ĆWICZEŃ:

Kodeks ucznia, s. 39

- kształcenie czytania ze zrozumieniem na poziomie semantycznym przez układanie w odpowiedniej kolejności punktów planu wydarzeń i punktów kodeksu ucznia

- pisanie tekstu użytkowego - kodeks przyjaciela

- zrozumienie, że przyjaźń jest cenniejsza niż dobra materialne, rozmowa o cechach prawdziwego przyjaciela

kodeks

Przygotowanie

inscenizacji Kota

w butach

nie podajemy

liczby godzin (przygotowanie

inscenizacji

wymaga

sporo czasu)

PODRĘCZNIK:

E. Szelburg-Zarembina, Kot w butach,

s. 35-41

- kształcenie umiejętności cichego czytania na poziomie krytyczno-twórczym przez przekład intersemiotyczny (inscenizacja)

- kształcenie umiejętności głośnego czytania tekstu z odpowiednią modulacją głosu

- tworzenie tekstu użytkowego - afisz teatralny

- doświadczenie satysfakcji z tworzenia sztuki, z uczestniczenia w działaniu teatralnym

rola, akt,

scena,

rekwizyt,

sufler

drama

muzyka

ZESZYT ĆWICZEŃ:

Jak napisać zaproszenie?, s. 27

(tę jednostkę można zrealizować przy okazji

innej inscenizacji lub wybierając inscenizację

wiersza Liście, s. 144)

- redagowanie tekstu użytkowego - zaproszenie

zaproszenie

Bywają i tacy

przyjaciele...

PODRĘCZNIK:

I. Krasicki, Przyjaciele, s. 42-43

ZESZYT ĆWICZEŃ:

schemat 2, s. 121

- kształcenie czytania ze zrozumieniem na poziomie semantycznym i krytyczno-twórczym przez uzupełnianie schematu, dzielenie tekstu na obrazy, przekład intersemiotyczny (ilustracja)

- rozwijanie mowy opowieściowej (słownictwo wskazujące następstwo czasowe)

- pokazanie i uświadamianie problemu fałszywej przyjaźni

muzyka

drama

PODRĘCZNIK:

A. Mickiewicz, Przyjaciele, s. 44-45

- kształcenie czytania ze zrozumieniem na poziomie semantycznym i krytyczno-twórczym przez wskazywanie odpowiednich fragmentów, układanie ilustracji we właściwej kolejności, nadawanie tytułów poszczególnym obrazom, uzupełnianie schematu

- rozwijanie słownictwa (słownictwo nazywające cechy charakteru)

- pisanie notatki na temat przeczytanego tekstu

- kształcenie umiejętności wypowiadania się na wybrany temat i argumentowania swojego stanowiska

PODRĘCZNIK:

I. Sikirycki, Zoologiczny talent, s. 46

ZESZYT ĆWICZEŃ:

Kojarzymy i porównujemy. Porównanie,

s. 10-11

- kształcenie umiejętności odczytywania znaczeń przenośnych

- rozwijanie słownictwa przez analizowanie i budowanie różnego rodzaju porównań

porównanie

muzyka

drama

Sprawdź siebie...

(Zadania sprawdzające można

potraktować jako

samodzielną pracę

ucznia na lekcji

bądź jako zadanie

domowe)

PODRĘCZNIK:

C. Pacei, Lis i bocian, s. 47-49

- sprawdzenie umiejętności czytania ze zrozumieniem:

poziom semantyczny (zad. 1-4),

poziom krytyczny (zad. 5, 7, 8, 9),

poziom twórczy (zad. 6, 10, 11, 12)

Opisujemy obraz

PODRĘCZNIK:

J. Pankiewicz, Dziewczynka w czerwonej

sukni, s. 50-51

- kształcenie umiejętności czytania obrazu - ćwiczenia w uważnym oglądaniu obrazu, dobieraniu odpowiedniego słownictwa

- wyrabianie wrażliwości estetycznej, ożywianie wyobraźni

W DOMU

TEMATYKA	LICZBA GODZIN	MATERIAŁ	CELE	WPROWADZANE POJĘCIE	KONTEKST KULTUROWY
Jak wygląda dom?	1-2	PODRĘCZNIK: plansza + zadania, s. 52-53 ZESZYT ĆWICZEŃ: Dom domowi nierówny, s. 40	- wprowadzenie do tematyki związanej z domem - wzbogacanie słownictwa związanego z domem		muzyka
		1	PODRĘCZNIK: Trzy małe świnki, s. 54-57 ZESZYT ĆWICZEŃ: schemat 3, s. 122	- rozwijanie umiejętności czytania na poziomie krytyczno-twórczym przez wyodrębnianie elementów fantastycznych, uzupełnianie schematu - rozwijanie słownictwa związanego z budową	element fantastyczny
		3-4	PODRĘCZNIK: Rozbudowujemy... nie tylko dom!, s. 57-59 ZESZYT ĆWICZEŃ: Ile..., takie wypowiedzenie!, s. 51-53	- podział zdań na pojedyncze i złożone - uświadamianie różnicy między zdaniem pojedynczym a złożonym przez budowanie i przekształcanie tego typu wypowiedzeń - funkcja zdaniotwórcza czasownika osobowego - utrwalenie zasady rozdzielania przecinkiem zdań bezspójnikowych i połączonych spójnikami	zdanie pojedyncze, zdanie złożone, spójnik
		1	PODRĘCZNIK: J. Ficowski, Dom, w którym śmieszy, s. 60-61 ZESZYT ĆWICZEŃ: schemat 4, s. 123	- przyglądanie się słowu jako narzędziu komunikacji i jako materiałowi zabawy, rym - budzenie zainteresowania słowem, uwrażliwianie na język poezji	rym	muzyka
		1	ZESZYT ĆWICZEŃ: Jak poprawnie zapisać adres?, s. 22	- nabywanie umiejętności poprawnego zapisywania adresu - stosowanie odpowiednich skrótów grzecznościowych	adres, nadawca, odbiorca
		1	ZESZYT ĆWICZEŃ: Zabawy brzmieniem słowa, s. 4-5	- uwrażliwianie na język poezji - tworzenie wyrazów brzmiących podobnie - pisanie własnych wierszy - transformacja tekstu poetyckiego
	Moje korzenie...	1	PODRĘCZNIK: J. Papuzińska, Historia, s. 62-63 ZESZYT ĆWICZEŃ: schemat 5, s. 123	- kształcenie umiejętności czytania ze zrozumieniem na poziomie semantycznym (bohaterowie, elementy fantastyczne) - odróżnianie pojęcia historii od baśni - doskonalenie umiejętności pracy ze Słownikiem j. polskiego - rozwijanie słownictwa związanego z rodziną - tworzenie drzewa genealogicznego - umacnianie więzi rodzinnych	historia a baśń i legenda, drzewo genealogiczne	muzyka drama
		1	PODRĘCZNIK: J. Ficowski, Jak budzik nocą chodził, s. 64-65	- czytanie poezji - kształcenie „słuchu poetyckiego”	wyraz dźwiękonaśladowczy	muzyka drama
		1	PODRĘCZNIK: M. Krűger, Ja chcę do domu!, s. 66-69	- kształcenie umiejętności czytania na poziomie semantycznym - umacnianie pozytywnych uczuć związanych z domem
		1	PODRĘCZNIK: B. Wiza, Sami w domu, s. 69-72	- kształcenie umiejętności czytania na poziomie semantycznym - rozwijanie i wzbogacanie słownictwa związanego z prowadzeniem gospodarstwa domowego - pisanie wypowiedzi na temat domowych obowiązków - tworzenie osi czasu i nanoszenie na nią wydarzeń z poprzedniego dnia
	Piszemy list	1	PODRĘCZNIK: B. Wiza, Kochana Mamusiu!, s. 72-73	- kształcenie umiejętności czytania ze zrozumieniem na poziomie semantycznym i krytyczno-twórczym - poznanie zasad używania wielkiej litery w liście
		1	ZESZYT ĆWICZEŃ: Jak napisać list?, s. 23-25	- nabywanie umiejętności pisania listów i przestrzegania konwencji epistolograficznych	nadawca i odbiorca listu, nagłówek
		1	PODRĘCZNIK: D. Wawiłow, Listy, s. 74-75	- czytanie poezji - kształcenie uważnego słuchania i czytania (język jako źródło żartu)		plastyka
	Gotujemy!	2	PODRĘCZNIK: M. Musierowicz, Tort, s. 75-76 lub J. Brzechwa, Obiad, s. 77-79 ZESZYT ĆWICZEŃ: Zabawmy się w kucharzy, s. 42-43 lub Kuchnia Pana Kleksa, s. 41	- kształcenie umiejętności czytania ze zrozumieniem na poziomie semantycznym i krytyczno-twórczym - tworzenie strony z przepisem kulinarnym - układanie rozsypanych przepisów lub uzupełnianie schematu - rozwijanie słownictwa o wyrazy wskazujące następstwo czasowe	przepis kulinarny	muzyka
		2	PODRĘCZNIK: J. Ficowski, Roztargniony kucharz, s. 80-81; P. Cezanne, Martwa natura, s. 81	- przyglądanie się słowu jako narzędziu komunikacji i jako materiałowi zabawy - kształcenie umiejętności wypowiadania się na temat - kształcenie umiejętności głośnego czytania ze szczególnym zwróceniem uwagi na interpretację głosową - ustny opis obrazu
		1-2	ZESZYT ĆWICZEŃ: Jak dzielić wyrazy?, s. 118-120	- kształcenie umiejętności podziału wyrazów na sylaby, głoski i litery - poprawne przenoszenie wyrazów	litera, głoska sylaba
		1	PODRĘCZNIK: Z. Rossa, Czajnik, s. 82-83	- czytanie poezji - uświadomienie różnicy pomiędzy językiem poetyckim a użytkowym	poezja	drama
Zdanie pojedyncze rozwinięte i nierozwinięte	2	PODRĘCZNIK: Z dodatkowymi informacjami i... bez nich, s. 84-85	- ćwiczenia w budowaniu zdań rozwiniętych i nierozwiniętych	podmiot, określenie, zdanie rozwinięte i nierozwinięte
Zakupy	3-4	PODRĘCZNIK: J. J. Sempé i R. Goscinny, Robiliśmy z tatą zakupy, s. 86-89, lub A. Lindgren, Anna i ja załatwiamy sprawunki, s. 89-94 ZESZYT ĆWICZEŃ: Pisownia skrótów jednostek miar i wag, s. 115-117; Zakupy, s. 44	- kształcenie umiejętności czytania na poziomie krytyczno-twórczym (narrator, czas akcji, nastrój) - wyodrębnianie elementów komicznych - komizm słowa - nabywanie umiejętności poprawnego zapisu skrótów miar i wag	skrót	muzyka plastyka
Cztery kąty...	2	PODRĘCZNIK: K. Kofta, Malowanie, s. 95-100 ZESZYT ĆWICZEŃ: Jak opisać pomieszczenie?, s. 20-21	- narrator a bohater opowiadania - ustne i pisemne opisywanie pomieszczenia - rozwijanie słownictwa związanego z opisem pomieszczenia - wyrazy wskazujące miejsce, przymiotniki określające pomieszczenie itp.		muzyka plastyka
		1	PODRĘCZNIK: M. Bond, Remont, s. 101-104	- kształcenie umiejętności czytania na poziomie krytyczno-twórczym - rozwijanie słownictwa i mowy opowieściowej (wyrazy wskazujące następstwo czasowe, czynności związane z remontem)
		1	PODRĘCZNIK: A. Renoir, Portret pani Charpentier z dziećmi, s. 105	- kształcenie umiejętności czytania obrazu - określanie nastroju obrazu, rozwijanie wyobraźni przez wymyślanie dialogu pomiędzy przedstawionymi na obrazie osobami
		1	PODRĘCZNIK: A. Fredro, Paweł i Gaweł, s. 106-107	- kształcenie umiejętności czytania ze zrozumieniem na poziomie semantycznym - układanie z rozsypanki punktów planu zgodnie z chronologią wydarzeń - czytanie głośne z uwzględnieniem odpowiedniej intonacji - próba oceny zachowań bohaterów	archaizm
Sprawdź siebie...	1	PODRĘCZNIK: C. S. Lewis, Dzień u bobrów, s. 108-110	- sprawdzenie stopnia zrozumienia czytanego tekstu: na poziomie semantycznym (zad. 1-9), na poziomie krytyczno-twórczym (zad. 10-12) (w zadaniu 12. każda odpowiedź jest poprawna. Należy wziąć pod uwagę sposób uzasadnienia decyzji ucznia)		plastyka
Pisownia ó i u	Liczbę godzin ustala nauczyciel w zależności od potrzeb	PODRĘCZNIK: „Bogusia, córka państwa Zająców...”, s. 111-113; ZESZYT ĆWICZEŃ: s. 75-88 (inną propozycję opracowania tego materiału znajdzie nauczyciel w: Ortografia dla szkoły podstawowej i gimnazjum, cz. 1. - ó i u, GWO)	- kształcenie umiejętności poprawnego zapisywania wyrazów zawierających ó i u
Sprawdź siebie...	1	PODRĘCZNIK: A. Śmiałkowska-Płaneta Stół, s. 114-115	- sprawdzenie umiejętności pisania krótkiej wypowiedzi o przeczytanym tekście, rozróżniania wypowiedzeń, rozumienia i formułowania zasad ortograficznych dotyczących pisowni ó i u

NA PODWÓRKU

TEMATYKA	LICZBA GODZIN	MATERIAŁ	CELE	WPROWADZANE POJĘCIE	KONTEKST KULTUROWY
Co jest za domem?	1	PODRĘCZNIK: A. Kamieńska, Co jest za domem?, s. 117	- swobodne wypowiadanie się na temat najbliższego otoczenia - opisywanie krajobrazu - czytanie utworu lirycznego ze zrozumieniem - stawianie pytań otwartych		muzyka
Moje podwórko	2	PODRĘCZNIK: zadania, s.117-118	- usprawnianie umiejętności formułowania i uzasadniania własnej opinii - poszerzanie zasobu słownictwa ucznia - używanie poprawnych form przy zapisie adresu - redagowanie wypowiedzi z wykorzystaniem podanego słownictwa
Z okna	1	PODRĘCZNIK: M. Petersen, Znajomy widok, s. 119-121 ZESZYT ĆWICZEŃ: schemat 6, s. 124	- czytanie ze zrozumieniem tekstu prozatorskiego - analiza tekstu pod kątem zawartych w nim elementów opisu przedstawionej rzeczywistości - ćwiczenia w szczegółowym opisie miejsca, konkretyzacja opisu literackiego przez uzupełnienie schematu - wykonanie własnego rysunku		muzyka drama plastyka
To, co znane najbardziej	1	PODRĘCZNIK: T. Wyrwa-Krzyżański, Trzepak, s. 122	- czytanie ze zrozumieniem tekstu poetyckiego (rozpoznanie podmiotu lirycznego, wyodrębnianie obrazów poetyckich) - ćwiczenia w pisaniu - redagowanie wypowiedzi w formie dialogu i opowiadania
Części mowy	1	PODRĘCZNIK: s. 123 ZESZYT ĆWICZEŃ: s. 54-56	- wprowadzenie do pojęć: część mowy, nieodmienna część mowy, forma części mowy
Rzeczownik	3-4	PODRĘCZNIK: s. 123-125 ZESZYT ĆWICZEŃ: s. 57-61	- charakterystyka rzeczownika jako części mowy, określanie rodzaju, liczby, przypadka	rzeczownik, przypadek, rodzaj
Przymiotnik	3-4	PODRĘCZNIK: s. 125-127 ZESZYT ĆWICZEŃ: s. 62-66	- charakterystyka przymiotnika jako części mowy, odmiana przez przypadki, liczby, rodzaje	przymiotnik
Nowi sąsiedzi	1	PODRĘCZNIK: A. Onichimowska, Wprowadzka, s. 128-132	- czytanie ze zrozumieniem - opisywanie elementów rzeczywistości przedstawionej - budowanie planu wydarzeń i opowiadanie odtwórcze wg planu - charakteryzowanie bohaterów - rozwijanie słownictwa ucznia (słow. bierne i czynne)		muzyka
Miejsce zabaw	1	PODRĘCZNIK: M. Terlikowska, Zaklęta Dorota, s. 133-138 ZESZYT ĆWICZEŃ: schemat 7, s. 125	- rozpoznawanie osoby narratora - uświadamianie sensu czytanego tekstu - poszukiwanie w tekście odpowiednich informacji - tworzenie notatki w formie schematu - dopisywanie dalszego ciągu opowiadania		plastyka
Zimowy widok	1	PODRĘCZNIK: J. Kulmowa, Kwitną gawrony, s. 139-140 ZESZYT ĆWICZEŃ: Kojarzymy i porównujemy. Przenośnia, s. 11-13	- czytanie tekstu poetyckiego ze zrozumieniem - rozpoznawanie przenośni i tłumaczenie ich sensu - konkretyzowanie sensu utworu w postaci pracy plastycznej	przenośnia	muzyka
W deszczowy dzień	2	PODRĘCZNIK: K. Drzewiecka, Piątka z zakątka, s. 141-143 ZESZYT ĆWICZEŃ: Jak opisać swój dzień - kartka z pamiętnika, s. 36-38	- swobodne wypowiedzi na temat zabaw podczas deszczowego dnia - porządkowanie planu wydarzeń, opowiadanie odtwórcze z punktu widzenia bohatera, wczuwanie się w rolę bohatera - poszerzanie słownictwa ucznia - zapisanie wydarzeń w formie pamiętnika	pamiętnik
Przygotowujemy przedstawienie	2	PODRĘCZNIK: F. Tiutczew, Liście, s. 144-146 ZESZYT ĆWICZEŃ: Jak napisać zaproszenie?, s. 27	- czytanie ze zrozumieniem tekstu poetyckiego - przygotowanie inscenizacji klasowej - rozwijanie słownictwa ucznia - projektowanie i wypisywanie zaproszeń	premiera, scena, widownia, zaproszenie	drama
Sztuka przekonywania	2	PODRĘCZNIK: M. Twain, Znakomity pacykarz, s. 146-152 ZESZYT ĆWICZEŃ: schemat 8, s. 125 Jak ułożyć reklamę?, s. 28-29	- określanie miejsca i czasu zdarzeń - rozpoznawanie narratora i bohatera w tekście - poszerzanie słownictwa i stosowanie go w przedstawionych sytuacjach - opowiadanie odtwórcze - tworzenie notatki w formie schematu na podstawie informacji wybranych z tekstu - ocenianie zachowania i postawy bohatera - rozpoznawanie cech charakterystycznych dla reklamy	obiektywny, subiektywny, reklama	muzyka
Wspaniała zabawa	1	PODRĘCZNIK: D. Wawiłow, Kałużyści, s. 153-154	- odróżnianie autora wiersza i osoby mówiącej w utworze poetyckim - tworzenie form l. poj. rzeczownika - budowanie parafrazy słowotwórczej (wyjaśnianie znaczeń wyrazów) - wybieranie odpowiednich informacji z tekstu (czytanie ze zrozumieniem)	autor a osoba mówiąca
W co się bawić?	1	PODRĘCZNIK: A. A. Milne, Misie-patysie, s. 154-156	- czytanie ze zrozumieniem tekstu prozatorskiego (wybieranie informacji związanych z bohaterami i okolicznościami wydarzeń) - zapisywanie opisanych reguł gry i wymyślanie reguł nowej zabawy - formułowanie zasad dobrej (udanej) zabawy
Podwórkowe wyliczanki	1	PODRĘCZNIK: A. Kamieńska, Sowa, s. 157	- czytanie ze zrozumieniem - czytanie z podziałem na role - inscenizowanie sytuacji przedstawionej w wierszu
		1	PODRĘCZNIK: A. Kamieńska, Miasto lub S. Grochowiak, Wyliczanka, s. 158-159	- czytanie ciche i głośne, akcentowanie, zaznaczanie, podkreślanie rytmu wiersza, praca w grupie - powtarzanie zadanego rytmu	rytm w wierszu	muzyka
	Wszystko o piłce	1	PODRĘCZNIK: Czy wiesz, że... W. Kopaliński, Piłka, s. 160-161	- czytanie ze zrozumieniem na poziomie semantycznym i krytyczno-twórczym - wybieranie informacji z tekstu - układanie pytań do tekstu - rozpoznawanie cech tekstu popularnonaukowego - tworzenie notatki w formie mapy mentalnej
		1	PODRĘCZNIK: E. Burakowska, Niegrzeczna piłka, s. 162 ZESZYT ĆWICZEŃ: schemat 9, s. 126	- odróżnianie utworu poetyckiego od popularno-naukowego - wyróżnianie obrazów poetyckich - tworzenie notatki w formie schematu - wchodzenie w rolę bohatera utworu
Sen czy rzeczywistość?	1	PODRĘCZNIK: J. Broszkiewicz, Kapitan, s. 163-168	- czytanie ze zrozumieniem tekstu prozatorskiego - wybieranie z tekstu fragmentów stanowiących przykład fikcji prawdopodobnej i nieprawdopodobnej	fikcja literacka prawdopodobna i fantastyczna	plastyka
Niezwykłe podwórko	1	PODRĘCZNIK: M. Łastowiecka, O Ali, Wojtku, kocie i rysowaniu na płocie, s. 168-171	- czytanie ze zrozumieniem - rozpoznawanie elementów prawdopodobnych i nieprawdopodobnych świata przedstawionego - tworzenie planu wydarzeń - tworzenie opowiadania twórczego z elementami fantastycznymi - wyrażanie własnego zdania
Wyjątkowy dzień	1	PODRĘCZNIK: J. Christa, Kajko i Kokosz. Dzień ëmiechały, s. 172-175	- czytanie ze zrozumieniem komiksu - wybieranie odpowiednich informacji - organizacja konkursu na najlepiej opowiedziany dowcip - projektowanie medalu i dyplomu
Podwórkowa przyjaźń	1	PODRĘCZNIK: D. Wawiłow, Chcę mieć przyjaciela, s. 176-180	- rozwijanie czynnego słownictwa związanego z przyjaźnią - rozpoznawanie problematyki utworu prozatorskiego - nazywanie cech bohaterów utworu - formułowanie rad dla poszukujących przyjaźni
Podwórkowa przyjaźń		1	PODRĘCZNIK: E. Szelburg-Zarębina, List do kolegi, s. 181-182	- czytanie ze zrozumieniem - symulacja rozmowy z nauczycielem i kolegą - pisanie listu z zachowaniem obowiązujących zasad		muzyka plastyka
Na granicy podwórka	1	PODRĘCZNIK: Cz. Miłosz, Furtka, s. 182 ZESZYT ĆWICZEŃ: schemat 10, s. 126	- ćwiczenie wyobraźni plastycznej - czytanie ze zrozumieniem tekstu poetyckiego - wybieranie z tekstu fragmentów odwołujących się do zmysłu wzroku, dotyku - tworzenie notatki w formie schematu - wchodzenie w rolę i budowanie dialogu
Na wiejskim podwórku	1	PODRĘCZNIK: M. Kownacka, Lajkonik, s. 184-188	- czytanie ze zrozumieniem - porządkowanie planu wydarzeń - konkretyzowanie planu wydarzeń w formie ilustracji - tworzenie wypowiedzi pisemnej na podstawie podanego planu pracy - opowiadanie wydarzeń z punktu widzenia bohatera	wstęp, rozwinięcie, zakończenie	plastyka
Pisownia rz i ż	1	PODRĘCZNIK: Młodzież wyjeżdża w góry z panem Grzegorzem..., s. 189-191 ZESZYT ĆWICZEŃ: Pisownia wyrazów zawierających „rz”, s. 89-93 Pisownia wyrazów zawierających „ż”, s. 94-100 (inną propozycję opracowania tego materiału znajdzie nauczyciel w: Ortografia dla szkoły podstawowej i gimnazjum, cz. 2 - Pisownia wyrazów z „ż”, „rz”, GWO)	- poznanie zasad pisowni wyrazów z „rz” i „ż”, stosowanie poznanych zasad w praktyce

Z PODWÓRKA - W ŚWIAT I DO... SZKOŁY

TEMATYKA

LICZBA

GODZIN

MATERIAŁ

CELE

WPROWADZANE

POJĘCIE

KONTEKST

KULTUROWY

Wokół mnie

PODRĘCZNIK:

plansza, s. 192

zadania, s. 193

- swobodne wypowiedzi na temat najbliższego otoczenia

- opisywanie ilustracji

- wzbogacanie słownictwa ucznia

Najbliższa okolica -

region

PODRĘCZNIK:

zadania, s. 194

- czytanie ze zrozumieniem mapy

- prezentacja własnego regionu

- opracowanie w grupie plastycznego symbolu regionu

- planowanie wycieczki po regionie, zapis jej etapów

muzyka

plastyka

Legendy mojego

regionu

PODRĘCZNIK:

H. Zdzitowiecka, Legenda o Morskim Oku,

s. 195-196

lub Bursztynowa korona, s. 197-199

- opowiadanie odtwórcze utworu

- wskazywanie elementów fantastycznych świata przedstawionego

- poznanie legend związanych z własnym regionem

legenda

Tuż za domem

PODRĘCZNIK:

T. Ferenc, ëcieżka za domem, s. 200-201

- bogacenie słownictwa związanego z podróżowaniem

- czytanie ze zrozumieniem tekstu poetyckiego

- wyróżnianie obrazów poetyckich

- ćwiczenia w pisaniu

muzyka

PODRĘCZNIK:

J. Constable, Park Wivenhoe w Essex, s. 201

- czytanie ze zrozumieniem dzieła malarskiego na poziomie semantycznym

- bogacenie słownictwa aktywnego i biernego ucznia

- wyrażanie przeżyć, uczuć, sądów

- opisywanie krajobrazu

Ojczyzna zawsze

bliska memu sercu

PODRĘCZNIK:

zadania, s. 202

ZESZYT ĆWICZEŃ:

Pisownia wyrazów wielką literą, s. 112-114

- opowiadanie o ważnych wydarzeniach z przeszłości narodu

- przedstawienie sławnych Polaków i ich zasług

- podawanie przykładów postaw patriotycznych

- opisywanie symboli państwowych

- uświadomienie bogactwa tradycji i kultury narodu oraz wspólnych korzeni dziedzictwa narodowego i europejskiego

- poprawny zapis wyrazów wielką literą

naród,

państwo,

patriotyzm

plastyka

Jestem Polakiem

PODRĘCZNIK:

J. Wybicki, Mazurek Dąbrowskiego,

s. 203-204

- czytanie ze zrozumieniem: wybieranie z tekstu fragmentów odwołujących się do historii ojczyzny

- rozpoznawanie cech gatunkowych pieśni

- nauczenie się tekstu hymnu na pamięć

pieśń, hymn,

refren

muzyka

plastyka

PODRĘCZNIK:

J. Ficowski, Tutaj, s. 204-205

- wyodrębnianie i wyjaśnianie obrazów w wierszu

- wskazywanie zastosowanych w utworze środków artystycznych (przenośnia, porównanie) i próba wyjaśnienia ich funkcji

- plastyczna konkretyzacja obrazów poetyckich

- zorganizowanie klasowej wystawy prac

- opis wybranego miejsca wędrówek po ojczystej ziemi

muzyka

Jestem mieszkańcem

Ziemi

1-2

PODRĘCZNIK:

T. Ferenc, Matka Ziemia, s. 206-207

- czytanie ze zrozumieniem tekstu poetyckiego: wyjaśnienie funkcji uosobienia bohatera lirycznego utworu

- nazywanie relacji: osoba mówiąca - bohater liryczny

- uświadomienie konieczności ochrony przyrody - wspólnego dziedzictwa wszystkich mieszkańców Ziemi

- zebranie informacji na temat działalności ruchów ekologicznych, przygotowanie Klasowego Programu Pomocy Ziemi

- wykonanie plakatu o treści ekologicznej

ekologia,

ochrona

przyrody

muzyka

plastyka

W szkole

PODRĘCZNIK:

C. Collodi, Po drodze do szkoły, s. 207-209

- czytanie ze zrozumieniem tekstu prozatorskiego na poziomie semantycznym i krytyczno-twórczym

- opowiadanie odtwórcze

- ocena postępowania głównego bohatera

- komponowanie opowiadania z dialogiem z zachowaniem wybranych elementów świata przedstawionego utworu

plastyka

PODRĘCZNIK:

zadania, s. 210-211

- opisywanie pierwszego dnia w szkole, nazywanie przeżyć z nim związanych

- opisywanie fotografii przedstawiającej szkolną rzeczywistość

- komponowanie opowiadania twórczego z wykorzystaniem podanego słownictwa, tworzenie komiksu

- przedstawienie przygotowanej wcześniej scenki pantomimicznej pt. „Obrazek ze szkolnego życia”

Oto moja szkoła!

PODRĘCZNIK:

Jak wygląda twoja szkoła?, s. 211-213

- czytanie ze zrozumieniem: podanie znaczeń wyrazu szkoła na podstawie kontekstu przeczytanych tekstów

- wyszukiwanie w tekście odpowiednich informacji

- wzbogacanie słownictwa ucznia

- praca w grupie: rysowanie planu opisanej szkoły

- opisywanie budynku własnej szkoły

Nasza klasa

PODRĘCZNIK:

zadania, s. 214

J. Twardowski, W klasie, s. 214

- nazywanie cech kolegów i koleżanek z klasy

- nazywanie relacji między uczniami tej samej klasy

- zorganizowanie wystawy wykonanych wcześniej prac plastycznych („Symbol mojej klasy”)

- czytanie ze zrozumieniem utworu poetyckiego

- wypowiedzi na temat przedstawionych w wierszu sytuacji

- odwoływanie się do rzeczywistości szkolnej ucznia

plastyka

PODRĘCZNIK:

G. Jimenes, Prymus, s. 215-218

- czytanie ze zrozumieniem tekstu prozatorskiego

- nazywanie cech głównego bohatera, wyjaśnianie motywów jego postępowania

- komponowanie dalszego ciągu opowiadania

Co robić na przerwie?

PODRĘCZNIK:

Czasownik, s. 219-221

ZESZYT ĆWICZEŃ:

s. 67-72

- charakterystyka czasownika jako części mowy

- rozpoznawanie osobowych i nieosobowych form czasowników w tekście

- odmiana czasowników przez osoby, liczby, rodzaje, czasy

- poprawny zapis zakończeń bezokoliczników

czasownik,

r. męskoosobowy,

r. niemęskoosobowy,

bezokolicznik,

czasy

plastyka

Jak skutecznie się

uczyć?

PODRĘCZNIK:

Przysłówek, s. 222-226

ZESZYT ĆWICZEŃ:

s. 73-74

- charakterystyka przysłówka jako nieodmiennej części mowy

- rozpoznawanie przysłówków w tekście

- budowanie wypowiedzeń z użyciem podanych lub własnych przysłówków

przysłówek

Podczas lekcji

PODRĘCZNIK:

J. J. Sempé, R. Goscinny, Tajemny szyfr,

s. 223-226

- rozmowa na temat potrzeby twórczej aktywności i zaangażowania podczas lekcji

- tworzenie plakatu na ten temat

- czytanie tekstu ze zrozumieniem: odpowiadanie na pytania i układanie pytań sprawdzających

- opowiadanie i wyjaśnianie zabawnej sytuacji

- układanie historyjki z podanymi wyrazami, czytanie ze zrozumieniem rebusu, szarady

szyfrowanie,

szyfr

plastyka

PODRĘCZNIK:

zadania, s. 227

- czytanie ze zrozumieniem na poziomie semantycznym

- układanie dialogów z rozsypanki wypowiedzeń (rozpoznawanie uczestników korespondencji, omawianie treści komunikatów)

- układanie dialogu między wskazanymi osobami na wyznaczony temat (wejście w rolę)

- symulowanie sytuacji wymagającej postawy asertywnej

- dialog i jego zapis

dialog

W dawnej szkole

PODRĘCZNIK:

J. Stępnieniowa, Wśród żaków, s. 228-230

- czytanie ze zrozumieniem tekstu prozatorskiego o charakterze popularnonaukowym

- wybór informacji o miejscu, czasie zdarzeń, opisanych sytuacjach i ich bohaterach

- czytanie innych tekstów kultury (rycina - układanie dialogu między przedstawionymi na rycinach postaciami)

- opowiadanie opisanych w tekście zdarzeń z punktu widzenia jednego z bohaterów

muzyka

Odpowiedzieć na

kilka pytań

PODRĘCZNIK:

Ankieta, s. 231

- odpowiadanie na pytania otwarte i zamknięte

- układanie własnych pytań na temat szkoły

ankieta

Czym pisać?

PODRĘCZNIK:

Czy wiesz, że... (na podstawie tekstu W.

Kopalińskiego), s. 232

- czytanie ze zrozumieniem tekstu popularnonaukowego

- tytułowanie poszczególnych akapitów

- próba kaligrafowania

kaligrafia

Pisownia ch i h

PODRĘCZNIK:

Huki i hałasy słychać z naszej klasy!,

s. 234-235

ZESZYT ĆWICZEŃ:

s. 101-107

- przypomnienie zasad pisowni wyrazów z ch i h,

- wyjaśnianie pisowni wyrazów z ch i h wybranych z tekstu

- poznanie wyrazów z ch i h o pisowni niewyjaśnionej

- zabawa w ortograficzne kalambury

Szkoła marzeń

PODRĘCZNIK:

J. Brzechwa, Ta oraz inne bajki, s. 236-239

- czytanie ze zrozumieniem tekstu prozatorskiego: rozpoznanie osoby narratora

- opis budynku z wykorzystaniem podanego słownictwa

- tworzenie makiety Akademii

- tworzenie opowiadania na podstawie podanego planu

Szkolny wynalazek

PODRĘCZNIK:

H. J. Chmielewski, Tytus, Romek i Atomek.

Księga XIII, s. 240-242;

J. Kulmowa, Marzenia, s. 242-243

- czytanie ze zrozumieniem komiksu

- opowiadanie jego treści

- wypowiadanie własnego zdania na temat automatycznej szkoły

- tworzenie banku pomysłów na metody skutecznego uczenia się

- rozpoznawanie osoby mówiącej w utworze poetyckim

- wyjaśnianie wybranych przenośni

- wybieranie odpowiednich cytatów z wiersza i tworzenie do nich ilustracji

- swobodne wypowiedzi związane z poruszoną w wierszu tematyką

muzyka

Śpiewająca powtórka

PODRĘCZNIK:

E. Gałczyńska, E. Szczepańska, U. Wójcik,

Gramatyka w rytmie rapu - u, s. 244-245

ZESZYT ĆWICZEŃ:

Gramatyczne warcaby

- powtórzenie i utrwalenie wiadomości o odmiennych i nieodmiennych częściach mowy

- wykorzystanie wiadomości gramatycznych w trakcie gry

Sprawdź siebie...

PODRĘCZNIK:

Czy warto się uczyć z komputerem?,

s. 245-247

- czytanie ze zrozumieniem na poziomie semantycznym: identyfikacja wypowiedzeń zawierających treści zgodne z tekstem

- powtórzenie wiadomości o częściach mowy

- określanie form gramatycznych wskazanych wyrazów

- przypomnienie zasad pisowni wyrazów z ch i h

- budowanie pisemnych wypowiedzi na zadany temat

plastyka

W KRAINACH SNU, BAŚNI I MARZEŃ...

TEMATYKA	LICZBA GODZIN	MATERIAŁ	CELE	WPROWADZANE POJĘCIE	KONTEKST KULTUROWY
Kończy się dzień	1	PODRĘCZNIK: J. Ratajczak, Przed nocą, s. 249-250	- rozwijanie umiejętności czytania poezji - odczytywanie przenośni - pisanie krótkiej wypowiedzi na temat przeczytanego tekstu - kształcenie mowy opowieściowej - pisanie opowiadania z elementami fantastycznymi		muzyka
		1	PODRĘCZNIK: R. Dahl, Polowanie na sny, s. 250-254	- kształcenie umiejętności czytania ze zrozumieniem - rozwijanie wyobraźni - wymyślanie sposobów na zbieranie i wykorzystywanie snów		plastyka
		1	PODRĘCZNIK: I. Laris, Sen, s. 255-256	- kształcenie umiejętności czytania ze zrozumieniem na poziomie semantycznym - rozwijanie słownictwa związanego ze spaniem - związki frazeologiczne		plastyka
	O czym marzymy...	1	PODRĘCZNIK: D. Wawiłow, Szybko!, s. 256-257	- rozwijanie umiejętności czytania poezji - ustalanie, kim jest osoba mówiąca, o czym marzy - tworzenie własnych tekstów przez transformację tekstu poetyckiego		plastyka
		1	PODRĘCZNIK: J. Tuwim, Dyzio marzyciel, s. 258-259	- rozwijanie umiejętności czytania poezji - opisywanie krajobrazu, marzeń, transformacja tekstu poetyckiego - wzbogacanie słownictwa ucznia o związki frazeologiczne związane z marzeniami - rozwijanie wyobraźni przez wcielanie się w rolę czarodzieja - uzasadnianie swojego stanowiska		muzyka plastyka
		2	PODRĘCZNIK: C. Collodi, Zabawkonia, s. 260-263	- kształcenie czytania ze zrozumieniem na poziomie semantycznym i krytyczno-twórczym - nazywanie bohaterów, określanie miejsca wydarzeń - tworzenie folderu turystycznego - kształcenie poprawnego zapisu rzeczowników zakończonych na -nia, -onia	folder turystyczny	plastyka
		2	ZESZYT ĆWICZEŃ: Pisownia i, ji, ii na końcu wyrazu, s. 110-111	- kształcenie umiejętności poprawnego zapisywania i, ji, ii na końcu wyrazu
	W królestwie baśni	2	PODRĘCZNIK: Baśń o złotym kubku	- kształcenie czytania ze zrozumieniem - wspólne tworzenie definicji baśni i jej wyznaczników gatunkowych - uwrażliwianie na wartości moralne ukazane w baśniach	baśń
		2	ZESZYT ĆWICZEŃ: Jak napisać baśń?, s. 30-35	- kształcenie umiejętności redagowania spójnego tekstu - baśni
	Podróże, odkrywca, zdobywcy...	2	PODRĘCZNIK: W. Broniewski, Kolumb, s. 267-269	- kształcenie umiejętności czytania poezji - wskazywanie różnic pomiędzy tekstem poetyckim a tekstem użytkowym (notatka biograficzna) - funkcja tekstów poetyckich i użytkowych		muzyka plastyka
		1	PODRĘCZNIK: Dosięgnąć gwiazd, s. 269-271	- kształcenie czytania ze zrozumieniem na poziomie krytyczno-twórczym - tworzenie notatki encyklopedycznej - kształcenie umiejętności pracy ze słownikami, encyklopediami itp. - wyszukiwanie konkretnych informacji		muzyka
		1	PODRĘCZNIK: Na północnym wierzchołku Ziemi, s. 272-274	- czytanie ze zrozumieniem tekstu popularnego - kształcenie umiejętności pracy ze słownikami i innymi źródłami informacji - kształtowanie postawy czynnej wobec swych planów i marzeń
		1	PODRĘCZNIK: Zwyciężyć siebie, s. 275-276	- czytanie ze zrozumieniem tekstu popularnego - kształtowanie tolerancji wobec innych
Sprawdź siebie...	1	PODRĘCZNIK: J. K. Rowling, Czarodziej na wakacjach, s. 277-279	- sprawdzenie rozumienia czytanego tekstu na poziomie semantycznym (zad. 1-5) i krytyczno-twórczym (zad. 6-9)

Kartki z kalendarza oraz sprawdziany różnego typu nauczyciel planuje według potrzeb zespołu klasowego.

Dokument pochodzi ze strony www.gwo.pl. Gdańskie Wydawnictwo Oświatowe, język polski MIĘDZY NAMI

Wyszukiwarka