NAUKA 2, NAUKA naczeln˙ nauk˙ kt˙ra daje podstawy do tego przedmiotu jest pedagogika specjalna, kt˙ra zajmuje si˙ dzie˙mi upo˙ledzonymi, g˙uchymi, niedowidz˙cymi, przewlekle chorymi


NAUKA naczelną nauką która daje podstawy do tego przedmiotu jest pedagogika specjalna, która zajmuje się dziećmi upośledzonymi, głuchymi, niedowidzącymi, przewlekle chorymi. W skład ped specjalnej wchodzą jednostki niedostosowane społecznie(soocjopedagogika) ale nauką która się nimi zajmuje jest metodyka wychowania jednostek społecznie niedostosowanych. Procent dzieci niedostosowanych społ. jest coraz większy i zajmuje się nimi także psychologia, pod ogólna, pedagogika kryminalna itp. Reasumując met wych jedn. społ. niedos będzie miała w swoim składzie ped ogólną, specjalną, kryminalistyką, postępowanie i wykonawstwo karne i ped kryminalną.

POJĘCIE NIEDOSTOSOWANIE SPOŁ samo pojęcie niedostosowania społ. wprowadziła w 1959 Maria Grzegorzewska. I wskazała właściwości tego pojęcia są to tendencje społecznie negatywne, odwrócenie zainteresowań od wartości pozytywnych i chęć wyżycia się w akcji społecznie destrukcyjnej, podziw i zainteresowanie do tzw. złych czynów, cynizm i brawura, nieżyczliwy stosunek do czł stałe konflikty najczęściej do czł, cudzego mienia, regulaminu i norm niechęć do nauki i pracy. Brak poczucia odpowiedzialności za życie swoje i innych. Podzieliła jedn. niedos społ. na 2 grupy osobnicy z zaburzeniami wyższych czynności nerwowych oraz jedn. z zaburzeniami charakterologicznymi

definicja Konopnickiego jedn. niedos społ. jest to taka jedn. która ma zaburzenia w zach. się, odchylenia od norm, bierzemy tu pod uwagą zasady i obyczaje. Konopnicki wyróżnia 3 rodz przyczyn 1 przyczyny środowiskowo- domowe( war kulturalne w domu, atmosfera, stosunek rodziców do siebie, stos między dzieckiem a rodzicami, ogólne poczucie bezpieczeństwa w domu) 2 przyczyny środowiskowo szkolne ( stos naucz do dziecka i dziecka do naucz, stos dziecka z innymi dziećmi 3 przyczyny srod wrodzonego (życie płodowe dziecka sam moment narodzin)

Otton Lipkowski niedostosowana jednostka jest to taka która ze względu na zaburzenia charakterologiczne spowodowane niekorzystnymi warunkami zewnętrznymi lub wewnętrznymi wykazuje wzmożone trudności w dostosowaniu się do uznanych norm społ-moralnych i w realizacji swych życiowych zadań. Wyróżnia on 4 zespoły przyczyn powodujących niedos społ. zes czynników wrodzonych i dziedzicznych, zes czynników zewnętrznych i wewnętrznych środowiskowych, zes zmiany charakterologiczne spowodowane chorobami uk nerw oraz wpływ współdziałania jednostki w kształceniu postawy społ.- moralnych

Typologia niedostosowania społ. Unikalność danej jednostki powoduje, że nie możemy mówić o jednolitym wzorze zach. niedos, możemy wyróżnić zbiory podobnych zach. zach. wrogie są najpowszechniejszym typem bo dotyczą 50 % niedos Te zach. są ukształtowane pod wpływem niekorzystnych czynników środowiskowych rodzina gr. rówieśnicze, szkoła. Jego rdzeniem jest agresywność zabarwiona negatywnym ustosunkowaniem się przede wszystkim do osób. I ta wrogość może się generalizować na szerszy ukł społ. i prowadzi do przestępczości i destrukcji porządku Zach. zahamowane depresja i wycofywanie się. Na taki typ zach. wpływ mogą mieć czynniki prenatalne postnatalne i sam poród. W dalszym rozwoju jednostki cechą char jest lęk rezygnacja z życiowo ważnych celów, gorsze wykonywanie zadań i rozwijająca się zależność od innych. U dzieci niedos społ. występuje zaniżona samo ocena poczucie samotności tzw. lęk społ. różne fobie.

Typ aspołeczny objawia się to przede wszystkim rozwojem symptomów wrogości, całkowitym nieposłuszeństwem, destrukcją łamaniem wszelkich norm współżycia (zaczyna się przestępczość) u taki jednostek zaczynają się rozwijać cechy zbliżone do socjopatów. Źródłem do takich zach. są predyspozycje wrodzone i cechy nabyte w dzieciństwie. Zach. niekonsekwentne termin niekonsekwentne oznacza tutaj zespół symptomów sygnalizacyjnych do powstrzymanie się jednostki od natychmiastowego zach. w chwili zadziałania bodźca. Jednostka taka reaguje przypadkowo, nieadekwatne, działa bez namysłu, pochopnie, spontanicznie.

Charakterystyka osobowości niedojrzałej i dojrzałej wg Rogersa os dojrzała : otwarcie na doświadczenia i nowe wrażenia, występują dośw pozytywne w każdym momencie życia, ogólne zaufanie do siebie i własnego organizmu, ogólne poczucie wewnętrznej wolności swobody i autonomii występuje zdolność i skłonność do przejawiania postawy twórczej, elastyczności otwartości, wolność dotycząca decyzji i działania. Os niedojrzała proste formy wyrażania emocji, niezdolność do modulowania pewnych reakcji emocjonalnych: gwałtowność i niedostosowanie do siły bodźca lub sytuacji, bardzo słabo zróżnicowana ekspresja emocjonalna i nieumiejętność regulowania, zaspokajania potrzeb, postawa żądań, roszczeń wobec otoczenia społecznego.

Cha os dojrzałej i niedoj wg Allporta. postawa dojrz słabe poczucie tzw. rozszerzenia się własnego ja, jednostka żyje w poczuciu stałego bezpieczeństwa i bez emocjonalnego, umiejętność przeżywania sukcesów, ogólna filozofia sukcesów zinterpretowana, motywacja do działania, tolerancja.

Pos. niedojrzała wyłączna koncentracja na teraźniejszości i nieumiejętność realizowania tzw. długodystansowych celów, koncentracja na tzw. doraźnych emocjach, myślenie negatywne dotyczące rzeczywistości, niski poziom struktur poznawczych, przewaga emocji i struktur popędowo- emoc nad poznawczymi, brak tolerancji, brak motywacji

niepowodzenia w nauce a niedostosowanie społeczne W obrębie szkoły: nie pozytywna postawa nauczyciela wobec dziecka i odwrotnie, zajęcia typowo edukacyjne, warunki bytowe szkoły: brak specjalistów, pedagogów, pielęgniarki, fobia szkolna, nerwic. Dzieci które mają duże problemy w szkole wagarują uciekają ze szkoły co prowadzi do izolowania się od rówieśników którzy takich problemów nie mają przyłączenia się do niekorzystnej grupy rówieśniczej co w konsekwencji prowadzi do alkoholu, narkotyków, złego zachowania, czynów karalnych, agresywności, kłamstw. Oraz niszczenia mienia osobistego i społecznego do mienia osobistego zaliczamy czyny karalne dotyczące życia i zdrowia człowieka są to gwałty, pobicia, napady itp. A mienie społeczne to kradzieże, włamania itp. Wszystko to prowadzi do przestępstwa i konfliktów z prawem

przyczyny niedostosowania społ. W świetle istniejącej wiedzy ped determinantami nieprzystosowania społ. są nie tyle pojedyncze czynniki co całe kompleksy niekorzystnych czynników (rozwojowych wew.) biopsychicznych i zew socjokulturowych nazywanych niekiedy czynnikami kryminogennymi. Niep społ. innymi słowy jest wadliwym przystosowaniem jednostki do społ. i jego kultury. Proces prawidłowego przystosowania przebiega dzięki dwóm równoległym mechanizmom akomodacji i asymilacji. Wadliwość przystosowania wynikająca z zaburzeń akomodacji czyli przystosowania do wymogów i warunków otoczenia lub z zaburzeń procesu asymilacji dostosowanie otoczenia do własnych indywidualnych wymogów. Z teorycznego punktu widzenia skrajna postać akomodacji lub asymilacji zawsze świadczy o wadliwości procesu przystosowania.

Objawy, symptomy, manifest nieprzys. Społ. są obserwowalnymi zdarzeniami lub zach. sprzecznymi z uznanymi przez społ. wzorcami zach. w zależności od częstości występowania, stopnia skumulowania oraz ich specyfiki mogą być traktowane jako tzw. cząstkowe wskaźniki nieprzys. Społ. Do najczęściej wymienianych kat. Zach. będących często wskaźnikami nieprz zaliczmy: notoryczne kłamstwa, ucieczki z domu lub szkoły, alkoholizowanie się, niekonwencjonalne zach. seksualne np. prostytucja, pasożytnictwo społ. ( niezasłużone korzyści z cudzej pracy, dóbr materialnych) nadużywanie środków odurzających i pobudzających, zach. agresywna skierowane na otoczenie zewnętrzne, zamachy samobójcze, zach. przestępcze. Lipkowski wymienia inne kat zach. jako symptomy nieposłuszeństwo wobec opiekunów, rodziców, nauczycieli, lenistwo, lękliwość, zaburzenia koncentracji, cynizm, brawura, wymienione wyżej kat zach. nie występują w izolacji lecz łączą się w tzw. syndromy zachowań. Które są podstawą do wyodrębnienia różnych odmian nieprzystosowania społ. ze względu na cechy zach. skład się na dany syndrom. ( wrogość, zahamowanie, niekonsekwencja, aspołeczność)

Przyczyny wewnętrzne i społeczno- środowiskowe nieprzystosowania do czynników wewnętrznych możemy zaliczyć geny, wychowanie i własne cechy jednostki. Natomiast środowiskowe to rodzina, szkoła, grupy rówieśnicze i środowisko. Jednostka społ. niedos to taka u której przede wszystkim występują zaburzenia charakterologiczna. Natomiast dziecko zaniedbane jest to dziecko powstałe na wskutek niewłaściwego oddziaływania czynników wychowujących, takie dziecko nie osiągnie odpowiedniego poziomu rozwoju, który byłby możliwy wtedy gdy dziecko wychowywane by było w korzystnych warunkach. Zaniedbanie uwzględnia tylko jedną stronę tzw. niedorozwój charakterologiczny spowodowany wpływem istniejącym poza dzieckiem. Postawy wobec dziecka zaniedbanego to niewłaściwa postawa wych. Ojca: nadmierna opiekuńczość, nadmierna pobłażliwość, rygorystyka, niewłaściwa postawa wych. Matki odtrącenie, brak opieki, brak zainteresowania, alkoholizm, zła komunikacja między rodzicami oraz rodzicami i dzieckiem, zaniedbania moralne i społeczne. Dziecko trudne to dziecko z zanurzeniami zach. się są to formy najłagodniejsze odchylenia od normy i tutaj zaliczamy trudności w nauce a u dziecka z najtrudniejszym odchyleniem to najcięższe odchylenia w sferze zdrowotnej ( może powstawać nerwica ale i również przestępczość. Dzieci społecznie niedos wywodzą się głównie z Rodziny dysfunkcyjne (tam gdzie występuje alkoholizm, są niepełne, jest to taka rodzina w której stres jest taki, że przerasta możliwości zneutralizowania) to: rodziny zaniedbujące dziecko, zaniedbywanie emocjonalne(traktowanie dziecka jako partnera emocjonalnie dorosłego, groźba cofnięciem miłości)) , rodziny kazirodcze, rodziny fanatycznie religijne, rodziny uzależnione, rodziny rozbite, rodziny stosujące przemoc fizyczną. W obrębie szkoły: nie pozytywna postawa nauczyciela wobec dziecka i odwrotnie, zajęcia typowo edukacyjne, warunki bytowe szkoły: brak specjalistów, pedagogów, pielęgniarki, fobia szkolna. Dzieci które mają duże problemy w szkole wagarują uciekają ze szkoły co prowadzi do przyłączenia się do niekorzystnej grupy rówieśniczej co w konsekwencji prowadzi do alkoholu, narkotyków, złego zachowania, czynów karalnych, agresywności, kłamstw.

wyróżniamy 5 syndromów nieprzystosowania społ. 1 wrogość powstaje na tle frustracji potrzeb emocjonalnych na które składają się takie cechy zach. jak podejrzliwość, szkodzenie innym ludziom, niszczenie przedmiotów, awantury, bójki, gwałtowne wybuchy gniewu, negatywny stosunek do nauki szkolnej, wagarowanie niewykonywanie poleceń nauczycieli. Powyższa char wskazuje że w przypadku syndromu wrogości zawsze występuje konflikt społeczno moralny lub obyczajowy jedn. z najbliższym otoczeniem społ.

2 zahamowane pojawia się zwykle na podłożu uszkodzeń lub osłabienia systemu nerwowego jednostki. Objawami zach. u dzieci są nadmierna uległość wobec innych i otoczenia społ., bierność w pracy szkolnej, brak ambitnych aspiracji, ponoszenie częstych porażek we współzawodnictwie, zrażanie się porażkami, lęk przed sytuacjami wymagającymi ryzyka, nieśmiałość, brak pomysłowości i inicjatywy powolność reakcji zamyślenie. Ten typ nieprzy społ. nie zawsze musi prowadzić do konfliktu ze społ.

3.Zach. niekonsekwętne pojawia się w wyniku uszkodzenia systemu nerwowego. Objawami są brak koncentracji uwagi, nieprzemyślane natychmiastowe reakcje, nadpobudliwość oraz stany niezrównoważenia emocjonalnego

4. Aspołeczność jej etiologia nie jest jednolita i jednoznaczna. Syndromami są silne dążenie do szkodzenia innym osobom, bezinteresowne okrucieństwo, brak wrażliwości moralnej, stosowanie przemocy w stosunkach interpersonalnych. 5 Wrogość z tendencją do aspołeczności jest syndromem mieszanym powstałym przez skrzyżowanie niektórych syndromów wrogości, agresywności z syndromami aspołecznymi.



Wyszukiwarka