PLAN PRACY WYCHOWAWCZEJ NA CAŁY CYKL KSZTAŁCENIA
DLA KLASY I LICEUM PROFILOWANEGO „A”.
Wychowawca Małgorzata Świerk
Plan pracy wychowawczej dla Klasy I LP a przygotowany jest na podstawie Program Wychowawczego Szkoły, potrzeb uczniów oraz sugestii rodziców. Opiera się na ośmiu punktach, w których ujęte są najważniejsze założenia Programu Wychowawczego Szkoły. Podzielony został na sześć działów. Podane propozycje będą modyfikowane
i uzupełniane bieżącymi potrzebami i problemami uczniów.
Kształtowanie osobowości z uwzględnieniem indywidualnych zainteresowań, uzdolnień.
Wychowanie na świadomych, twórczych i odpowiedzialnych obywateli państwa.
Kształtowanie prawidłowych stosunków międzyludzkich i wyrabianie wrażliwości społecznej.
Rozwój jednostki z uwzględnieniem umiejętności samokształcenia się, komunikacji, korzystania z nowoczesnej techniki.
Kształtowanie humanistycznej i patriotycznej postawy uczniów.
Podtrzymywanie poczucia tożsamości narodowej, etnicznej i językowej stosując zasadę tolerancji.
Dbałość o kulturę języka ojczystego.
Wyrabianie nawyków dbania o własny rozwój fizyczny, zdrowie, higienę psychiczną i właściwą organizację czasu wolnego.
Cele wychowania (propozycje tematów) |
Cele szczegółowe |
Sposoby realizacji |
Przewidywane osiągnięcia uczniów. |
1.Kształtowanie osobowości i rozwój jednostki z uwzględnieniem indywidualnych zainteresowań i predyspozycji. A. Życie społeczne:
B. Rozwój indywidualny:
- alkoholizm, nikotynizm.
|
-określenie cech ułatwiających nawiązywanie kontaktów, kształcenie umiejętności porozumiewania się z empatią; -kształtowanie poczucia tożsamości z klasą i szkolną społecznością
-samopoznawanie się uczniów; -określanie systemu wartości służących własnemu rozwojowi;
-określenie szpanowania jako stylu życia; -dobre i złe strony szpanowania;
-określanie cech prawidłowej komunikacji międzyludzkiej; -określenie czynników wpływających na relacje między ludźmi;
-kształtowanie umiejętności podejmowania właściwych decyzji w trudnych sytuacjach życiowych; -rozwijanie aktywnej i odpowiedzialnej postawy wobec zdrowia własnego i innych ludzi;
-nabywanie umiejętności pielęgnowania uczuć koleżeństwa i przyjaźni; -kształtowanie postawy odpowiedzialności za siebie i innych w związku z wykonywanymi wyborami; -zapoznanie uczniów z organizacją szkoły oraz miejscem Samorządu Uczniowskiego, rolą samorządu klasowego; -rozmowa na temat spędzania wolnego czasu, imprez i spotkań młodzieżowych.
-integracja zespołu klasowego; -rozwijanie możliwości i talentów artystycznych uczniów;
-przypomnienie zasad utrzymywania higieny osobistej i jej znaczenia dla zdrowia i samopoczucia człowieka; -rozwijanie umiejętności rozwiązywania problemów związanych z podejmowaniem decyzji; -określanie człowieka jako bytu osobowego; -poznanie głównych czynników, które mają wpływ na rozwój człowieka;
-kształtowanie umiejętności podejmowania właściwych decyzji w trudnych sytuacjach życiowych; -rozwijanie aktywnej i odpowiedzialnej postawy wobec zdrowia własnego i innych ludzi; -określanie uczuć najważniejszych dla człowieka i ich roli w rozwoju jednostki;
-kształtowanie postawy odpowiedzialności za swoje zdrowie;
-profilaktyka uzależnień;
-zachęcanie do pozytywnego myślenia i akceptowania własnych ograniczeń; -poradnictwo młodzieżowe;
-uświadamianie i poszerzanie wiedzy na temat cenionych wartości; pogłębianie samoświadomości w zakresie preferowanego stylu życia; -kształcenie umiejętności krytycznego myślenia; -kształcenie postawy szacunku dla samego siebie i innych ludzi. |
Pogadanka z elementami dyskusji; praca indywidualna i zbiorowa, elementy dramy.
Integracja zespołu klasowego przez wspólne gry i zabawy psychologiczne.
Pogadanka z elementami dyskusji, test, ćwiczenia indywidualne i grupowe.
Prezentacje uczniowskie, pogadanka z elementami dyskusji.
Ćwiczenia dramowe, pogadanka.
Ćwiczenia dramowe, pogadanka.
Dyskusja, prezentacje uczniowskie.
Pogadanka, dyskusja.
Prezentacje uczniowskie, rozmowy, dyskusje.
Prezentacje uczniowskie.
Prezentacje uczniowskie, pogadanka.
Pogadanka, dyskusja, test.
Pogadanka z elementami dyskusji.
Praca z tekstem, pogadanka z elementami dyskusji.
Rozmowa z uczniami, dyskusja.
Prezentacje uczniowskie, pogadanka, elementy dramy.
Pogadanka, rozmowa z pedagogiem szkolnym.
Burza mózgów, pogadanka, elementy dyskusji, praca indywidualna i zbiorowa.
Pogadanka, dyskusja. |
Uczeń zna zasady współżycia w grupie. Zna bariery psychologiczne utrudniające kontakt z drugą osobą, zna regulaminy i dokumenty szkolne. Rozumie potrzebę pomagania innym, wykazuje gotowość niesienia pomocy swoim koleżankom i kolegom z klasy.
Uczeń posiada podstawowe umiejętności umożliwiające funkcjonowanie w społeczności szkolnej. Odrzuca bierne formy zachowania na rzecz aktywnej i poszukującej postawy. |
22.Uczestnictwo w kulturze.
i emocjonalnego rozwoju przez różne formy aktywności artystycznej.
|
-przygotowanie do aktywnego i pełnego uczestnictwa w życiu kulturalnym, poprzez rozwijanie umiejętności refleksyjnej i krytycznej oceny zjawisk w kulturze i sztuce; -wprowadzenie w świat kultury i sztuki, stworzenie okazji do przeżyć estetycznych, uwrażliwianie na piękno, zachęcanie do własnej twórczości; -kształtowanie nawyków aktywnego i kulturalnego spędzania wolnego czasu; |
Włączenie się uczniów do przygotowania uroczystości szkolnych, udział w zajęciach pozaszkolnych, prezentacje uczniowskie, pogadanka, dyskusja. |
Uczeń ma wewnętrzną potrzebę uczestnictwa w kulturze jako odbiorca i twórca.
|
33.Wychowanie prorodzinne.
|
-kształtowanie postawy odpowiedzialności za siebie i swoją rodzinę; -określanie praw i obowiązków młodzieży w rodzinie; -poradnictwo młodzieżowe; -określanie potrzeb w poszczególnych okresach rozwoju człowieka; -znaczenie miłości; -przygotowanie do życia w rodzinie - odpowiedzialność za partnera i siebie; -poszanowanie godności osobistej; -informacje dotyczące naturalnych metod planowania rodziny; -antykoncepcja - czym jest, jak ją stosować, zalety i wady antykoncepcji; |
Pogadanka, dyskusja, rozmowa z pedagogiem szkolnym, ćwiczenia dramowe. |
Uczeń ma świadomość znaczenia rodziny w życiu człowieka oraz swoich praw i obowiązków. Uczeń dobrze wypełnia obowiązki rodzinne. Zna fazy rozwojowe człowieka i związane z tym potrzeby jednostki. Wie czym jest naturalne planowanie rodziny oraz antykoncepcja - umie ocenić jej zalety i wady. |
44.Kształtowanie humanistycznej i patriotycznej i proeuropejskiej postawy uczniów.
|
-rozwijanie poczucia przynależności do społeczności narodowej; -kształtowanie postawy szacunku wobec symboli narodowych i religijnych; -uświadamianie obowiązków wobec ojczyzny; -zapoznanie uczniów z instytucjami samorządowymi i urzędami państwowymi; -rozwijanie poczucia tożsamości europejskiej i świadomości „Jestem Polakiem, więc jestem Europejczykiem”; rozwijanie postawy otwartości wobec innych kultur i obyczajów, szacunku i zrozumienia dla odmienności narodowych, rasowych i kulturowych. |
Pogadanki, dyskusje, wycieczki, popularyzowanie wiedzy o Unii Europejskiej, zachęcanie uczniów do uczestnictwa w klubie europejskim i nauki języków obcych, ankieta na temat tolerancji - jej wyniki będą punktem wyjścia do dyskusji. |
Uczeń ma poczucie przynalezności do swojej „małej ojczyzny”, przy jednoczesnym poczuciu tożsamości obywatelskiej i narodowej, wie jak się wobec nich zachować, jest otwarty na świat, jest tolerancyjny w stosunku do odmienności innych ludzi. |
55.Wychowanie prozdrowotne i proekologiczne.
|
-kształtowanie postawy dbałości o własny rozwój fizyczny i psychiczny, sprawność i odporność organizmu oraz higienę ciała i otoczenia; -sposoby walki ze stresem - techniki relaksacyjne;
-kształtowanie postaw proekologicznych;
|
Dyskusje, pogadanki, prezentacje uczniowskie, wycieczki. |
Uczeń świadomie dba o swoje zdrowie i rozwój fizyczny, zna zagrożenia jakie niosą ze sobą nałogi i uzaleznienia, stara się prowadzić zdrowy tryb życia, dba o higienę osobistą i czystość otoczenia. |
66.Edukacja regionalna.
|
-pogłębienie wiedzy o historii Łukowa i jej związkach z historią Polski i Europy; -wprowadzanie w świat tradycji regionu i należących do niej wartości, takich jak: pracowitość, solidność, przedsiębiorczość; -kształtowanie w uczniach poczucia tożsamości regionalnej jako podstawy zaangażowania w funkcjonowania własnego środowiska; -rozwijanie poczucia odpowiedzialności i poszanowania dla polskiego dziedzictwa kulturowego. |
Wycieczki, pogadanki, dyskusje. |
Uczeń zna najważniejsze wydarzenia z dziejów Łukowa i okolic, zna zabytki architektury i sztuki. Zna życie i działalność patrona szkoły, docenia jego wkład w rozwój kulturowy. |