sprawozdanie VI 2008, wychowanie na cały cykl kształcenia, 1


PLAN PRACY WYCHOWAWCZEJ NA CAŁY CYKL KSZTAŁCENIA

DLA KLASY I LICEUM PROFILOWANEGO „A”.

Wychowawca Małgorzata Świerk

Plan pracy wychowawczej dla Klasy I LP a przygotowany jest na podstawie Program Wychowawczego Szkoły, potrzeb uczniów oraz sugestii rodziców. Opiera się na ośmiu punktach, w których ujęte są najważniejsze założenia Programu Wychowawczego Szkoły. Podzielony został na sześć działów. Podane propozycje będą modyfikowane

i uzupełniane bieżącymi potrzebami i problemami uczniów.

  1. Kształtowanie osobowości z uwzględnieniem indywidualnych zainteresowań, uzdolnień.

  2. Wychowanie na świadomych, twórczych i odpowiedzialnych obywateli państwa.

  3. Kształtowanie prawidłowych stosunków międzyludzkich i wyrabianie wrażliwości społecznej.

  4. Rozwój jednostki z uwzględnieniem umiejętności samokształcenia się, komunikacji, korzystania z nowoczesnej techniki.

  5. Kształtowanie humanistycznej i patriotycznej postawy uczniów.

  6. Podtrzymywanie poczucia tożsamości narodowej, etnicznej i językowej stosując zasadę tolerancji.

  7. Dbałość o kulturę języka ojczystego.

  8. Wyrabianie nawyków dbania o własny rozwój fizyczny, zdrowie, higienę psychiczną i właściwą organizację czasu wolnego.

Cele wychowania

(propozycje tematów)

Cele szczegółowe

Sposoby realizacji

Przewidywane osiągnięcia uczniów.

1.Kształtowanie osobowości i rozwój jednostki z uwzględnieniem indywidualnych zainteresowań i predyspozycji.

A. Życie społeczne:

    • Nawiązywanie kontaktów.

    • Tworzymy grupę - warunki współpracy w grupie.

    • Ja w relacjach z rówieśnikami.

    • Czym jest szpan?

    • Jak słuchać aby do mnie mówili, jak mówić aby mnie słuchali?

    • Jak obronić się przed negatywnym wpływem innych osób?

    • Koleżeństwo i przyjaźń jako typy więzi międzyludzkiej.

    • Rola i miejsce samorządności szkolnej.

    • Młodzieżowe spotkania towarzyskie.

B. Rozwój indywidualny:

    • Poznajemy siebie i swoje zainteresowania.

    • Znaczenie higieny osobistej w życiu człowieka.

    • Dlaczego moje myśli, słowa i czyny są ważne?

    • Myśli kształtują moją przyszłość.

    • Muszę, mogę, chcę - wybór należy do mnie.

    • Uczucia, od których uzależniamy nasze życie.

    • Współczesne zagrożenia

- alkoholizm, nikotynizm.

    • Jestem wolny, nie chcę się niszczyć (złe nawyki i nałogi).

    • Źródła i przyczyny naszych załamań i kryzysów.

    • Nasze wartości i style życia.

    • Czy masz szacunek dla samego siebie?

-określenie cech ułatwiających nawiązywanie kontaktów, kształcenie umiejętności porozumiewania się z empatią;

-kształtowanie poczucia tożsamości z klasą i szkolną społecznością

-samopoznawanie się uczniów;

-określanie systemu wartości służących własnemu rozwojowi;

-określenie szpanowania jako stylu życia;

-dobre i złe strony szpanowania;

-określanie cech prawidłowej komunikacji międzyludzkiej;

-określenie czynników wpływających na relacje między ludźmi;

-kształtowanie umiejętności podejmowania właściwych decyzji w trudnych sytuacjach życiowych;

-rozwijanie aktywnej

i odpowiedzialnej postawy wobec zdrowia własnego i innych ludzi;

-nabywanie umiejętności pielęgnowania uczuć koleżeństwa

i przyjaźni;

-kształtowanie postawy odpowiedzialności za siebie

i innych w związku z wykonywanymi wyborami;

-zapoznanie uczniów z organizacją szkoły oraz miejscem Samorządu Uczniowskiego, rolą samorządu klasowego;

-rozmowa na temat spędzania wolnego czasu, imprez i spotkań młodzieżowych.

-integracja zespołu klasowego;

-rozwijanie możliwości i talentów artystycznych uczniów;

-przypomnienie zasad utrzymywania higieny osobistej

i jej znaczenia dla zdrowia

i samopoczucia człowieka;

-rozwijanie umiejętności rozwiązywania problemów związanych z podejmowaniem decyzji;

-określanie człowieka jako bytu osobowego;

-poznanie głównych czynników, które mają wpływ na rozwój człowieka;

-kształtowanie umiejętności podejmowania właściwych decyzji w trudnych sytuacjach życiowych;

-rozwijanie aktywnej

i odpowiedzialnej postawy wobec zdrowia własnego i innych ludzi;

-określanie uczuć najważniejszych dla człowieka i ich roli w rozwoju jednostki;

-kształtowanie postawy odpowiedzialności za swoje zdrowie;

-profilaktyka uzależnień;

-zachęcanie do pozytywnego myślenia i akceptowania własnych ograniczeń;

-poradnictwo młodzieżowe;

-uświadamianie i poszerzanie wiedzy na temat cenionych wartości;

pogłębianie samoświadomości

w zakresie preferowanego stylu życia;

-kształcenie umiejętności krytycznego myślenia;

-kształcenie postawy szacunku dla samego siebie i innych ludzi.

Pogadanka z elementami dyskusji; praca indywidualna i zbiorowa, elementy dramy.

Integracja zespołu klasowego przez wspólne gry i zabawy psychologiczne.

Pogadanka z elementami dyskusji, test, ćwiczenia indywidualne

i grupowe.

Prezentacje uczniowskie, pogadanka z elementami dyskusji.

Ćwiczenia dramowe, pogadanka.

Ćwiczenia dramowe, pogadanka.

Dyskusja, prezentacje uczniowskie.

Pogadanka, dyskusja.

Prezentacje uczniowskie, rozmowy, dyskusje.

Prezentacje uczniowskie.

Prezentacje uczniowskie, pogadanka.

Pogadanka, dyskusja, test.

Pogadanka z elementami dyskusji.

Praca z tekstem, pogadanka

z elementami dyskusji.

Rozmowa z uczniami, dyskusja.

Prezentacje uczniowskie, pogadanka, elementy dramy.

Pogadanka, rozmowa

z pedagogiem szkolnym.

Burza mózgów, pogadanka, elementy dyskusji, praca indywidualna i zbiorowa.

Pogadanka, dyskusja.

Uczeń zna zasady współżycia

w grupie.

Zna bariery psychologiczne utrudniające kontakt z drugą osobą, zna regulaminy

i dokumenty szkolne.

Rozumie potrzebę pomagania innym, wykazuje gotowość niesienia pomocy swoim koleżankom i kolegom z klasy.

Uczeń posiada podstawowe umiejętności umożliwiające funkcjonowanie w społeczności szkolnej.

Odrzuca bierne formy zachowania na rzecz aktywnej i poszukującej postawy.

22.Uczestnictwo w kulturze.

    • Rozwijanie twórczości - stymulowanie intelektualnego

i emocjonalnego rozwoju przez różne formy aktywności artystycznej.

    • Środki masowego przekazu - mass-media. Korzyści i zagrożenia.

    • Grafifiti - sztuka ulicy czy wandalizm?

    • Moje artystyczne zainteresowania - muzyka, malarstwo, rzeźba i inne.

-przygotowanie do aktywnego

i pełnego uczestnictwa w życiu kulturalnym, poprzez rozwijanie umiejętności refleksyjnej

i krytycznej oceny zjawisk

w kulturze i sztuce;

-wprowadzenie w świat kultury

i sztuki, stworzenie okazji

do przeżyć estetycznych, uwrażliwianie na piękno, zachęcanie do własnej twórczości;

-kształtowanie nawyków aktywnego i kulturalnego spędzania wolnego czasu;

Włączenie się uczniów do przygotowania uroczystości szkolnych, udział w zajęciach pozaszkolnych, prezentacje uczniowskie, pogadanka, dyskusja.

Uczeń ma wewnętrzną potrzebę uczestnictwa w kulturze jako odbiorca i twórca.

33.Wychowanie prorodzinne.

    • Moje relacje z rodziną.

    • Oczekiwania dorastającej młodzieży dotyczące poprawnych stosunków rodzice - ja.

    • Jak zapobiegać konfliktom dorastającej młodzieży z rodzicami?

    • Prawa i obowiązki młodzieży we własnym domu.

    • Poradnictwo młodzieżowe - do kogo można się zwrócić o poradę?

    • Fazy rozwoju osobniczego.

    • Rodzaje i znaczenie potrzeb życiowych człowieka.

    • Rozwój psychoseksualny człowieka.

    • Miłość w życiu człowieka.

    • Rozwój miłości w różnych okresach życia.

    • Przyjaźń, flirt, miłość.

    • Aktywność seksualna w młodzieżowych związkach partnerskich.

    • Pornografia a godność osoby ludzkiej.

    • Zaangażowanie uczuciowe jako pierwszy etap miłości erotycznej.

    • Miłość - uczucie - świadomy wybór - odpowiedzialność - małżeństwo.

    • Popęd seksualny jako właściwość jednostki.

    • Wzajemne poszanowanie jednostki i odmienności partnera.

    • Zasady i higiena życia seksualnego. Zagrożenia związane z ich brakiem - AIDS i choroby weneryczne.

    • Metody naturalnego planowania rodziny.

    • Antykoncepcja.

-kształtowanie postawy odpowiedzialności za siebie

i swoją rodzinę;

-określanie praw i obowiązków młodzieży w rodzinie;

-poradnictwo młodzieżowe;

-określanie potrzeb

w poszczególnych okresach rozwoju człowieka;

-znaczenie miłości;

-przygotowanie do życia

w rodzinie - odpowiedzialność

za partnera i siebie;

-poszanowanie godności osobistej;

-informacje dotyczące naturalnych metod planowania rodziny;

-antykoncepcja - czym jest, jak ją stosować, zalety i wady antykoncepcji;

Pogadanka, dyskusja, rozmowa

z pedagogiem szkolnym, ćwiczenia dramowe.

Uczeń ma świadomość znaczenia rodziny w życiu człowieka oraz swoich praw i obowiązków.

Uczeń dobrze wypełnia obowiązki rodzinne.

Zna fazy rozwojowe człowieka

i związane z tym potrzeby jednostki.

Wie czym jest naturalne planowanie rodziny oraz antykoncepcja - umie ocenić jej zalety i wady.

44.Kształtowanie humanistycznej

i patriotycznej i proeuropejskiej postawy uczniów.

    • Przygotowanie uczniów do ślubowania klas pierwszych.

    • Jestem Polakiem, znam Polskę - kształtowanie tożsamości narodowej.

    • Jestem Europejczykiem - moje miejsce w Unii Europejskiej - nowe możliwości i perspektywy rozwoju.

    • Normy moralne i prawne czynnikami regulującymi dyscyplinę społeczną.

    • Użytkowanie wspólnej własności.

    • Miejsce młodzieży w społeczeństwie.

    • Umiejętność rozwiązywania konfliktów - sztuka negocjacji.

    • Tolerancja.

    • Umiejętność kierowania innymi ludźmi.

-rozwijanie poczucia przynależności do społeczności narodowej;

-kształtowanie postawy szacunku wobec symboli narodowych i religijnych;

-uświadamianie obowiązków wobec ojczyzny;

-zapoznanie uczniów z instytucjami samorządowymi i urzędami państwowymi;

-rozwijanie poczucia tożsamości europejskiej i świadomości „Jestem Polakiem, więc jestem Europejczykiem”;

rozwijanie postawy otwartości wobec innych kultur i obyczajów, szacunku i zrozumienia dla odmienności narodowych, rasowych i kulturowych.

Pogadanki, dyskusje, wycieczki, popularyzowanie wiedzy o Unii Europejskiej, zachęcanie uczniów do uczestnictwa w klubie europejskim i nauki języków obcych, ankieta na temat tolerancji - jej wyniki będą punktem wyjścia do dyskusji.

Uczeń ma poczucie przynalezności do swojej „małej ojczyzny”, przy jednoczesnym poczuciu tożsamości obywatelskiej

i narodowej, wie jak się wobec nich zachować, jest otwarty na świat, jest tolerancyjny w stosunku do odmienności innych ludzi.

55.Wychowanie prozdrowotne i proekologiczne.

    • W trosce o zdrowie - koncepcja i cele promocji zdrowia.

    • Zjawisko stresu i sposoby jego zwalczania.

    • „Pamiętajcie o ogrodach” - motto piosenki a moja wiedza ekologiczna.

    • Człowiek a jego środowisko.

    • Współczesna degradacja środowiska naturalnego.

    • Konieczność angażowania się każdego człowieka w ochronę środowiska.

    • Jestem wolny nie chcę się niszczyć - złe nawyki i nałogi.

    • Znaczenie higieny osobistej w życiu człowieka.

-kształtowanie postawy dbałości o własny rozwój fizyczny i psychiczny, sprawność i odporność organizmu oraz higienę ciała i otoczenia;

-sposoby walki ze stresem - techniki relaksacyjne;

-kształtowanie postaw proekologicznych;

Dyskusje, pogadanki, prezentacje uczniowskie, wycieczki.

Uczeń świadomie dba o swoje zdrowie i rozwój fizyczny, zna zagrożenia jakie niosą ze sobą nałogi i uzaleznienia, stara się prowadzić zdrowy tryb życia, dba o higienę osobistą i czystość otoczenia.

66.Edukacja regionalna.

    • Nasze miasto i nasz region.

    • Czasopisma regionalne ukazujące się w Łukowie i jego okolicach.

    • Zabytki Ziemi Łukowskiej.

    • Poznajemy życie i działalność Wł. St. Reymonta.

    • Czy Wł. St. Reymont może być wzorem do naśladowania?

-pogłębienie wiedzy o historii Łukowa i jej związkach z historią Polski i Europy;

-wprowadzanie w świat tradycji regionu i należących do niej wartości, takich jak: pracowitość, solidność, przedsiębiorczość;

-kształtowanie w uczniach poczucia tożsamości regionalnej jako podstawy zaangażowania w funkcjonowania własnego środowiska;

-rozwijanie poczucia odpowiedzialności i poszanowania dla polskiego dziedzictwa kulturowego.

Wycieczki, pogadanki, dyskusje.

Uczeń zna najważniejsze wydarzenia z dziejów Łukowa

i okolic, zna zabytki architektury

i sztuki.

Zna życie i działalność patrona szkoły, docenia jego wkład

w rozwój kulturowy.



Wyszukiwarka