Plan w grupie II na miesiąc listopad od 05.11. do 09.11.2007

Temat: ZAPASY NA ZIMĘ- SPIŻARNIA

Podstawa programowa;

Budzenie zaciekawienia otaczającym światem poprzez prowokowanie pytań i dostarczanie radości odkrywania.

Tworzenie okazji doskonalących pamięć, zdolność kojarzenia, umiejętność skupienia uwagi na rzeczach i osobach.

Umożliwienie dostrzegania i opisywania stosunków przestrzennych: ocenianie i porównywanie odległości z użyciem określeń daleko, dalej, najdalej, blisko, bliżej najbliżej.

Wzbudzanie zainteresowania obrazem (ilustracją) , tekstem.

Stwarzanie warunków sprzyjających spontanicznej i zorganizowanej aktywności ruchowej dziecka.

Umożliwienie doświadczeń w mówieniu, słuchaniu i byciu słuchanym.

Mowa i myślenie

Metody, formy, środki

Cele operacyjne- dziecko

Słuchanie wiersza „Zapasy. Salach. Rozmowa na temat treści wiersza. Zabawia tematyczna - przy wykorzystaniem przedmiotów dostępnych w sali - krzesełek, stolików, kącików zabaw, kloców itp. Budujemy przedszkolną spiżarnię.

Doskonali pamięć słuchową. Zna i potrafi nazwać różne przetwory z owoców i warzyw. Rozumie treść wiersza i potrafi wypowiedzieć się na jego temat. Wypowiada się formułując proste zdania. Potrafi odpowiadać na zadane pytania. Poszerza wiadomości o nowe informacje. Wzbogaca słownictwo. Rozumie słowo zapasy, spiżarnia Wykształci umiejętność wspólnego działania w grupie. Kształtuje umiejętność komunikowania się w grupie. Przestrzega ustalone zasady w czasie zabawy. Nabywa wiary , śmiałości i pewności w czasie zabaw grupowych. Rozwija wyobraźnię twórczą, sprawność manualną. Umie połączyć ze sobą różnego rodzaju materiały konstrukcyjne. Swobodnie wypowiada się na dany temat. Współdziała w parach i zespołach

Edukacja matematyczna

Metody, formy, środki	Cele operacyjne- dziecko
„W spiżarni na pólkach” - zabawy matematyczne z rytmami. E. Gruszczyk-Kolczyńska	Dostrzeże zjawisko regularności. Potrafi kontynuować rytm podany przez nauczycielkę. Poprawnie przelicza elementy zbioru zakresie możliwie szerokim zakresie. Utrwala rytmy ( ćwiczy koncentrację na bodźcu słuchowym, analizę słuchową, koordynację słuchowo-wzrokowo-ruchową).

Działalność plastyczno-techniczna

Metody, formy, środki

Cele operacyjne- dziecko

Tworzymy naszą przedszkolną spiżarnię - ozdabiamy słoiki wykonane z kartonu różnymi owocami i warzywami. „ Kapusta kwaszona”- zajęcia praktyczne.

Zwraca uwagę na zachowanie w czystości swojego miejsca pracy. Umie tworzyć prace przestrzenne. Rozwija sprawność manualną, Odzwierciedla swoje spostrzeżenia formie plastycznej Dba o estetykę pracy Zwraca uwagę na zachowanie higieny podczas krojenia kapusty. Przestrzega zasadę bezpieczeństwa trakcie próby krojenia kapusty i tarcia marchewki. Wie jak się robi kapustę kwaszoną. Doskonali sprawność posługiwania się takimi przedmiotami jak: nóż i tarka. Nabywa szacunek dla dorosłych i ceni ich wartość doświadczenia.

Edukacja muzyczna

Metody, formy, środki	Cele operacyjne- dziecko
Nauka piosenki „Na marchewki urodziny”. Zapoznanie z melodią i słowami piosenki.	Pozna słowa i melodię piosenki i zaśpiewa ją. Umie powiedzieć o czym jest piosenka. Poprawnie odtworzy rytm wypowiadanych tekstów z użyciem instrumentów perkusyjnych. Ćwiczy rytmizowanie prostych tekstów np. „jesień w sadzie”, „słońce świeci”. Określi nastrój piosenki (zwrotka, refren).

Edukacja zdrowotna

Metody, formy, środki

Cele operacyjne- dziecko

Zabawa orientacyjno - porządkowa „Schowaj się pod parasolem” Zabawa ruchowa przy spokojnej muzyce - naśladujemy wiatr, chmurę, lot, drzewa, liście. Zabawa z elementami równowagi „Omiń kałużę” Ćwiczenia poranne - zestaw VII wg K. Wlaźnik Ćwiczenia gimnastyczne z szarfami - według K. Wlaźnik Pobyt na świeżym powietrzu - zwracanie uwagi na właściwy do warunków atmosferycznych ubiór oraz na bezpieczeństwo podczas wycieczek i spacerów

Ćwiczy spostrzegawczość i zwinność. Aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach i zabawach ruchowych. Poprawnie korzysta z przyborów do ćwiczeń. Reaguje na sygnały słowne i słuchowe. Prawidłowo bierze oddech podczas ćwiczeń. Rozwija poszczególne części ciała. Zachowuje prawidłową postawę ciała w czasie ćwiczeń. Potrafi pokonać trudności. Umie ubrać się odpowiednio do warunków atmosferycznych. Zna zasady bezpieczeństwa wycieczek i spacerów

Przygotowanie do nauki czytania i pisania

Metody, formy, środki

Cele operacyjne- dziecko

Układanie kompozycji z elementów geometrycznych na temat „Moja rodzina”. Lepienie z masy solnej owoców , orzeszków , grzybów itp. Słuchanie zjawisk akustycznych - spostrzeganie słuchem odległości. Ćwiczenie słuchu poprzez określenie odległości dźwięku w zabawie „Woreczki”. Zabawa ortofoniczna „Ptaki”. Magiczna plama- każde dziecko otrzymuje kartkę, którą składa na połowę. Na jedną połowę kartki wyciska kilka kropel tuszu i przykłada druga połową dokładnie przyciskając.

Rozwija wyobraźnię twórczą. Umie z mozaiki geometrycznej ułożyć swoją rodzinę. Swobodnie wypowiada się na temat kompozycji. Przestrzega elementarnych zasad kultury słuchania i mówienia. Umie z masy solnej ulepić warzywa i owoce, utrwala nazwy ich wygląd. Doskonali sprawność palców i nadgarstka. Umie tworzyć kompozycje przestrzenne. Sprząta po skończonym zadaniu. Rozwija wrażliwość słuchową. Umie określić skąd dochodzi dźwięk i czy jest on blisko, czy daleko Rozpoznaje za pomocą słuchu jaki przedmiot wydaje ten dźwięk. Ćwiczy narządy mowy na zgłoskach „ćwir”, „kra”, „pi”. Rozwija zdolności skojarzeniowe i spostrzegawczość. Pozna nową technikę plastyczną. Rozwija wyobraźnię Umie wypowiedzieć się na temat swojej pracy . Dba o estetykę swojej pracy oraz porządkuje miejsce pracy po skończonym zajęciu

Praca indywidualna i wyrównawcza.

Metody, formy, środki

Cele operacyjne-dziecko

Ćwiczenia oddechowe „ Piórka” Ćwiczenia ortofoniczne „Spacer po parku” - ćwiczenia narządów mowy na zgłoskach sz, rz, f . „Ukryta rodzina” - układanki typu puzzle. „Kto ma jabłko, a kto gruszkę” - ćwiczenia grafomotoryczne.

Ćwiczy prawidłowy oddech - wdech nosem, wydech ustami. Dmucha na piórko w taki sposób, aby jak najdłużej utrzymać je w powietrzu. Rozwija sprawność narządów mowy, poprawnie wymawia głoski sz, rz, f,itp. Rozwija analizę i syntezę wzrokową podczas składania obrazka z części. Wyrabia wiarę we własne siły. Usprawnia koordynację wzrokowo ruchową w trakcie pisania po śladzie. Doskonali umiejętności manualne poprzez dokładne zakolorowywanie powierzchni rysunku.

Plan tygodniowy w grupie III na miesiąc listopad od 12.11. do 16.11.2007

Temat: MOJA NAJBLIŻSZA RODZINA

Podstawa programowa:

Budzenie zaciekawienia otaczającym światem poprzez prowokowanie pytań i dostarczanie radości odkrywania.

Tworzenie okazji doskonalących pamięć, zdolność kojarzenia, umiejętność skupienia uwagi na rzeczach i osobach.

Wzbudzanie zainteresowania obrazem (ilustracją) , tekstem.

Tworzenie warunków do porządkowania zdarzeń w czasie: określenie zależności czasowych z użyciem określeń: rano, południe, wieczór, noc.

Wykorzystanie i tworzenie okazji do poznawania rzeczywistości: społeczno- kulturowej poprzez poznawanie zasad organizacji życia społecznego, tradycji rodzinnej.

Stwarzanie warunków sprzyjających spontanicznej i zorganizowanej aktywności ruchowej dziecka.

Umożliwienie doświadczeń w mówieniu, słuchaniu i byciu słuchanym.

Wprowadzenie dziecka w świat wartości uniwersalnych: szacunek, pomoc, miłość, dobro itp. Tworzenie otoczenia sprzyjającego rozumieniu i przeżywaniu tych wartości.

Mowa i myślenie

Metody, formy, środki

Cele operacyjne- dziecko

„ Mój dom rodzinny”- rozmowa przy ilustracjach Spotkanie z mamą Monisi B. „ Moja rodzina.”

Odgadną treść ukrytego obrazka po fragmentach odkrywanych przez nauczycielkę. Rozumie pojęcie „ Dom rodzinny”. Wie kto mieszka w domu rodzinnym- prawidłowo nazywa członków rodziny ( mama, tata, brat, siostra, babcia, dziadek). Nabywa szacunku dla dorosłych i ceni wartość ich doświadczenia. Pozna jakie zasady panują w rodzinie Uważnie wysłucha prelekcji przeprowadzonej przez mamę Monisi. Rozumie jak ważna jest rodzina i że należy okazywać szacunek wszystkim członkom rodziny. Wzbogaca wiadomości na temat rodziny. Ogląda zdjęcia przyniesione przez mamę Monisi. Rozumie wartości uniwersalne: kocha, szanuje, pomaga, opiekuje się itp.

Edukacja matematyczna

Metody, formy, środki	Cele operacyjne- dziecko
Dzień i noc, to wrażeń moc. Określanie czasu - rano, południe, wieczór, noc.	Potrafi określić wydarzenia i porę na przygotowanych ilustracjach. Zna rozkład swojego dnia i potrafi o nim opowiadać całymi zdaniami. Swobodnie rozmawia na temat wydarzeń z wczorajszego dnia. Zauważa rytmiczność czasu. Umie skupić uwagę w czasie zajęć.

Działalność plastyczno-techniczna

Metody, formy, środki	Cele operacyjne- dziecko
„Dziwna szafa moich rodziców.”- praca plastyczna, wycinanie i naklejanie na szablony ubrań różnych wzorów.	Dba o estetykę miejsca pracy. Zna zasady korzystania z nożyczek i bezpiecznie się nimi posługuje. Rozwija wyobraźnię i sprawność manualną . Usprawnia drobne mięśnie dłoni.

Edukacja muzyczna

Metody, formy, środki	Cele operacyjne- dziecko
Opowieść ruchowa pt. „Idziemy na spacer z rodziną”. Próby przedstawienie opowieści za pomocą dźwięków wydobywanych z otoczenia (instrumenty, zabawki, itp.).	Odtwarza za pomocą ruchu opowiadanie nauczycielki. Kształtuje szybką reakcję na zmieniającą się muzykę: do tańca, marszu, podskoków, biegu. Uważnie słucha opowieści. Umie posługiwać się instrumentami perkusyjnymi. .

Edukacja zdrowotna

Metody, formy, środki	Cele operacyjne- dziecko
Zabawa orientacyjno - porządkowa „Znajdź swojego przyjaciela” Zabawa ruchowa „Wiewiórki do dziupli” - odpowiednio reagujemy na sygnał dźwiękowy - słowny, umiejętnie przestrzegamy reguł w zabawie. Ćwiczenia poranne - zestaw nr 4 Ćwiczenia gimnastyczne - zestaw nr 2 Zabawy na świeżym powietrzu, spacery i wycieczki po okolicy.	Ćwiczy sprawność i zwinność. Odpowiednio reagujemy na sygnał dźwiękowy - słowny, umiejętnie przestrzegamy reguł w zabawie. Reaguje na umówione hasła. Poprawnie ustawia się w kole i w szeregu. Zna i przestrzega zasady zabaw ruchowych. Poprawnie wykonuje ćwiczenia. Uważnie obserwuje otoczenie przyrodnicze, wyraża słowem wrażenia i spostrzeżenia.

Przygotowanie do nauki czytania i pisania

Metody, formy, środki

Cele operacyjne- dziecko

Stemplowanie korkiem na temat dowolny. Zabawa rytmiczna pt. „Zabawki”. „Do pary” - ćwiczenia logiczne. „ Kiedy byłem mały”- wspólne oglądanie zdjęć przyniesionych z domu. Zgadnij kogo nie ma?”- zabawa dyd.

Zapozna nową techniką wykonania pracy plastycznej umiejętnie wykorzysta farby. Rozwija wyobraźnię twórczą . Dba o estetykę miejsca pracy. Zapozna różne odgłosy wydawane przez zabawki: lalka - aa, samochód - wrr, pies, kot, miś, myszka. Kształtuje mięśnie narządów mowy . Wdraża się do udziału w zabawie. Usprawnia analizator wzroku w trakcie dobierania obrazków\ wg ustalonej cechy, np.: duży ogórek - mały ogórek, czerwone jabłko - zielone jabłko, itp. Potrafi odszukać swoje zdjęcie. Próbuje dokończyć zdanie „ Kiedy byłem mały…..” Swobodnie odpowiada na zadane pytanie. Pojętność wypowiadania się Będzie wyszukiwać brakującej osoby w grupie. Ćwiczy koncentrację uwagi i spostrzegawczość.

Praca indywidualna i wyrównawcza.

Rodzina misia- opowiadanie ilustracji "Radość, smutek i złość"- oglądanie i omówienie przygotowanych kartoników z rysunkami symbolizującymi radość, smutek i złość. „Ania”- słuchanie wiersza A Komeńskiej Zabawa oddechowa z foliowymi woreczkami. Rozpoznawanie i nazywanie dźwięków-zabawa „Co mam w pudełku”. Wprawki pantomimiczne. Nauczyciel zaprasza dzieci do inscenizowania różnych scenek rodzajowych, związanych z rodziną.

Umie ułożyć w odpowiedniej kolejności obrazki. Swobodnie wypowiada się na temat. Wie jak ważne jest pomaganie mamie w różnych zajęciach. Nabiera poczucie szacunku do pracy mamy w domu. Powinno dokonać właściwego wyboru po usłyszeniu zdania wypowiedzianego przez n-la, np. popsuła się moja zabawka; mam dziś urodziny; kolega mnie przezywa. Umie opisać wygląd koleżanki/ kolegi. Nazywa części ciała. Rozwija umiejętność wypowiadania się na dany temat. Dmuchając w woreczek wydłuża fazę wydechu. Ćwiczy wrażliwość słuchową (koncentracje na bodźcu słuchowym, rozróżnianie dźwięków, pamięć słuchową). Unie skoncentrować się na zadaniu. Rozwija koncentrację uwagi. Jest śmiałe w czasie pokazywania scenek dramowych. Unie za pomocą gestów i ruchów odtworzyć sytuacje związane z czynnościami wykonywanymi w rodzinie. Jest zadowolone z nabycia nowych umiejętności.

T. Kubiak „ Mój dom” R. Przymus „ W spiżarni”

W środku miasta stoi mój dom. W spiżarni lato na nas czeka zamknięte w słojach,

A koło domu jak na wsi, W szklanych wekach.

W topolach ćwierkają wróble, Jest w niej ogródek i sad i pole,

Rośnie bez i jaśmin. Ze swym zapachem , smakiem, kolorem.

Nasze przedszkole wśród krzewów Otwórzmy słoik, warto spróbować,

W naszym przedszkolu wesoło, Jak będzie lato, zimą smakować.

Bawimy się w ciuciubabkę,

Albo w graniaste koło.

A wokół domy i domy K. Śliwka „ W spiżarni”

Domy pod niebo wysokie

Gdy deszcz nie pada, W spiżarni na półce zapasów bez liku,

To słońce uśmiecha się w szybach okien Są dżemy , kompoty, zloty miód w słoiku,

Jeden z tych domów - mój dom Jest i cebula w wiankach. I grzyby suszone,

W tym domu mama i tata Są główki kapusty, ogórki kwaszone

W tym domu zegar na ścianie A gdy zimą będzie srogi mróz na dworze,

W tym domu miesiące i lata…… Zapachnie nam lato, gdy słoik otworzę.

6

---