Krzysztof Bryła Koszalin dn.17.05.95
Artur Grynkiewicz
Sprawozdanie
z ćwiczeń, z przedmiotu Techniki Twórczego Myślenia.
Na zajęciach poznaliśmy kilka metod rozwiązywania problemów poprzez twórcze myślenie. Metody te różnią się między sobą: regułami postępowania, które mogą tworzyć „pewien przepis” (anal. przepis na ciasto) lub stanowić ogólne wskazówki pomocne przy ich stosowaniu, skalą problemu, którym się zajmują, wymaganiami jakie stawiają przed stosującym je itd...
W celu rozwiązania problemu należy dokładnie go określić i szukać rozwiązania za pomocą metod m.in.:
Metoda `'CHECKLIST'' - która została opracowana przez Johna Osborne w 1957.
Problem można tu rozwiązać za pomocą sprawdzania listy i dopasowania do niej jednego z dziesięciu punktów, które podpowiadają niejako w jaki sposób można osiągnąć swój zamierzony cel.
Zajęliśmy się metodą usprawnienia twardego dysku.
Określenie problemu:
Ciągłe braki pamięci, długi czas dostępu, cena nowych rozszerzeń,
wielkość, umiejscowienie, sposób pracy. Jak połączyć komputer z
mózgiem użytkownika?
Na podstawie listy zawierającej 10 przykładowych grup pytań, na które powinniśmy udzielić odpowiedzi, najbardziej pasowały punkty:
Połączyć, Zwiększyć, Zastąpić, (zreorganizować).
Na ich podstawie utworzyliśmy następujące rozwiązania:
Połączenie mózgu poprzez nadajnik wszczepiony człowiekowi, w obszar odpowiedzialny za telepatię.
Zwiększenie pamięci dysku wykorzystując wolne obszary pamięci w mózgu.
Zastąpienie dysku, jako urządzenie mechaniczne, żywym organizmem.
Jak widać rozwiązania uzyskane w wyniku zastosowania tej metody nie muszą być realistyczne i realizowalne. Metoda ta powinna stymulować naszą wyobraźnię, a także pobudzać proces twórczego myślenia.
Metoda `'SUPERPOZYCJI'' - polegająca na znalezieniu kilku przypadkowych słów
i dopasowaniu ich do naszego problemu, który tym razem brzmiał:
„ Jak usprawnić odśnieżanie”?
Za pomocą słownika Polsko - Angielskiego wybraliśmy przypadkowo następujące wyrazy:
wahadło, konwulsja, bój, wymykać się, miecz, kwit, membrana, nafta, byt, puch.
Sposoby rozwiązania :
Wahadło poruszając się, odśnieża.
Ludzi w konwulsjach ułożyć na śniegu.
Walka ludzi na zaśnieżonych drogach.
Miecz do odśnieżania nierównych powierzchni, np. `'kocich łbów''.
Głośniki i drgające w nich membrany, wytwarzające podmuch.
Polewać chodniki naftą i podpalać ją.
Chodnik organiczny, o stałej temperaturze.
Zamiatanie puchem.
Trzeci sposób to „GRA ZE SŁOWAMI ''. Polegający na znalezieniu słów podobnych, synonimów, z których to właśnie jakiś wyraz będzie opisem tej wymaganej czynności której szukamy.
Do tej metody dobraliśmy następujący problem:
- „Jak sprawić, aby wanna była miejscem relaksu?”
Na podstawie swego rodzaju „rozbioru” tego zdania wyróżniliśmy szereg określeń będących rozwiązaniami częściowymi naszego problemu i na ich podstawie mamy znaleźć rozwiązania, które będziemy mogli zastosować.
Relaks, odpoczynek, sen, leżeć, masaż, muzyka, lewitacja, książka, film, marzenia, sex.
BURZA MÓZGÓW to jedna z ciekawszych metod, polegająca na pracy w grupie.
Kilka osób o różnych profesjach (chętnych do rozmowy) próbuje rozwikłać problem. Czuwa nad nimi znawca problemu, który zapoznaje zgromadzonych z problemem. Musi on dokładnie znać problem, miejsce oraz okoliczności związane z jego powstaniem. Przewodniczący musi także znać różne inne metody rozwiązywania problemów (operatory metod heurystycznych). W razie braku pomysłów próbować wykorzystywać je. Jest również sekretarz, notujący pomysły. Burza mózgów nie powinna trwać dłużej niż 20 minut.
Podczas Burzy mózgów na zajęciach Technik Twórczego Myślenia zajmowaliśmy się następującymi problemami:
- „Co zrobić ze skryptem z TTM, który jest w jednym egzemplarzu, aby wszyscy studenci mogli z niego korzystać i każdy miał dostęp kiedy tylko chciał?”
Rozwiązania:
- Przeskanować do sieci komputerowej.
- Przepisać na komputer i zrobić kopie dyskietkowe.
- Wywiesić skrypt na dużej ścianie.
- Ustalić stały punkt w którym skrypt będzie dostępny przez 24 h. na dobę.
- Nauczyć się na pamięć. (rozw. idealne)
- Nie mieć potrzeby korzystać ze skryptu. (rozw. idealne)
- Wyczarować tak dużo egzemplarzy, aby każdy miał jeden dla siebie. (bajkowe)
- Korzystać za pomocą czarodziejskiej kuli. (bajkowe)
- Skrypt na telefon. (gra ze słowami)
- Drukować w gazetce szkolnej w odcinkach. ( gra ze słowami)
- „Zasiać pole w taki sposób, aby ziarno było pojedynczo sadzone w równych
odległościach?”
Rozwiązania:
- Długa rura mająca w równej odległości otwory, przez które wypada ziarno.
- Wystrzeliwanie nasion z działa z coraz to większą siłą. (gra ze słowami)
- Siewnik dozujący.
- Połączyć nasiona w jedno duże. (checklist - połączyć)
- W ogóle nie siać, samo się sieje. (rozw. doskonałe)
- Z jednego dużego nasienia wyrasta jedna tak duża roślina, że nie trzeba siać więcej. Wydaje ona duże owoce. (rozw. idealne)
- Namagnesować ziarna jednakowymi biegunami, tak aby się odpychały. (analogia)
Metoda DRZEWA ROZWIĄZAŃ odbiegająca w swoim schemacie postępowania od wymienionych wcześniej metod. Polega na rozbiciu naszego problemu na podproblemy, podproblemy dzielimy jeszcze na następne podproblemy i próbując na końcu wpisywać sposób rozwiązania tego rozbitego parokrotnie problemu, który w mniejszym lub większym stopniu rozwiązuje nas główny problem. Staramy się znaleźć jak najwięcej rozwiązań tych problemików, zwłaszcza że możemy korzystać z poznanych wcześniej metod heurystycznych.
Podczas zajęć zastosowaliśmy tę metodę do problemu ochrona oprogramowania komputera.
Rozwiązania:
1) sprzętowa
- mechaniczna
odłączane zasilanie
brak możliwości skopiowania
blokada klawiatury
- elektroniczna
układy alarmowe
szyfrowy zamek
dołączane układy
- inne
program pracuje w określonym czasie
2) programowe
- kody
kody źródłowe
hasło
- licencjonowanie
instalacja u klienta
instalacja u producenta
- inne
wirusy
wersje demo
3) ludzkie
praca przy komputerze non - stop
4) inne
ubezpieczenie
niewidzialność
prawo karne
6. METODA MORFOLOGICZNA - składa się z czterech etapów
etap
polegający na tym, że nasz problem dzielimy na podproblemy starając się rozbić je jak najdokładniej.
etap
Szukamy rozwiązań dla każdego rozbitego podproblemu układając w tablicy morfologicznej.
P11 |
P12 |
P13 |
...Pn |
P21 |
R22 |
R23 |
|
P31 |
R32 |
|
|
...Pn |
|
|
|
3. etap
- tworzymy iloczyn kartezjański
4. etap
Polega na selekcji rozwiązań, które przyporządkowaliśmy dla
podproblemów.
Problem, którym się zajęliśmy to „Transport węgla z kopalni do portu morskiego.”
Następnie przystąpiliśmy do określenia ograniczeń. Były to: odległość ok.1000 km, trasa Śląsk - Szczecin, tory kolejowe na terenie kopalni, mała odległość do portu rzecznego.
Wymagania postawione przed naszym rozwiązaniem to jak najmniejsze koszty i bezpieczeństwo.
podzadania |
rozwiązania częściowe |
||||
składowanie |
hałdy |
wagony |
kontenery |
|
inne |
załadunek |
koparki |
taśmociągi |
dźwigi |
ludzie |
inne |
rodzaj transportu |
samochody |
kolej |
rzeczny |
lotniczy |
inne |
zabezpieczenia |
konwój |
mechaniczne |
mechaniczne + ubezpiecz. |
ochroniarze |
inne |
Szukając rozwiązania, tworzymy kombinację rozwiązań częściowych, odrzucając nie spełniające naszych wymagań lub nierealizowalne.
Przykłady:
Węgiel składowany w hałdach jest przy użyciu koparek ładowany na samochody, które dla poprawy bezpieczeństwa tworzą konwój.
lub
Węgiel poprzez taśmociąg ładowany jest do wagonów, zabezpieczonych przy użyciu blokad, kłódek itp.
Przykłady kombinacji odrzuconych:
Węgiel składowany w kontenerach, poprzez taśmociąg ładowany do samolotu, który zabezpieczają grupy pracowników ochrony.
lub
Węgiel składowany w wagonach i ładowany dźwigiem na barki, transportowany rzeką i ubezpieczony.