PROGRAM WYCHOWAWCZY

ZESPOŁU SZKÓŁ EKONOMICZNYCH

W PILE

„W wychowaniu chodzi właśnie o to,

ażeby człowiek stawał się coraz bardziej człowiekiem

- o to, ażeby bardziej był, a nie tylko więcej miał;

aby więc poprzez wszystko, co ma, co posiada,

umiał bardziej i pełniej być człowiekiem,

to znaczy, ażeby również

umiał bardziej być

nie tylko z drugim człowiekiem, ale i dla drugich”

Jan Paweł II

SZKOLNY PROGRAM WYCHOWAWCZY OBEJMUJE

WSTĘP 3

1. Podstawy prawne w tworzeniu wewnątrzszkolnego programu wychowania. 5

2. Główne zadania wychowawcze ZSE w opinii rodziców i nauczycieli. 6

3. Wartości wychowawcze ustanawiane w celu ich osiągnięcia, przestrzegania i poszanowania przez wszystkich członków społeczności szkolnej. 7

4. Cele wychowania zmierzające do ukształtowania ucznia, który powinien być: 8

5. Treści wychowawcze realizowane w przedmiotach nauczania Zespołu Szkół Ekonomicznych w Pile przy współpracy z rodzicami. 11

6. Powinności wychowawcze każdego nauczyciela wynikające z zadań ogólnych szkoły. 13

7. Zadania wychowawców klasowych 14

8. Szkolny system oceny zachowania uczniów - kryteria wg statutu szkoły.... 15

9. Opis ceremoniału szkolnego, zwyczajów, obyczajów szkolnych i stałych uroczystości. 17

10. Różnorodność form pracy szkoły zmierzających do realizacji celów o charakterze edukacyjno - wychowawczym i opiekuńczym. 19

11. Szkolny system zajęć pozalekcyjnych rozwijających talenty i zainteresowania. 21

12. Edukacyjno - wychowawcza i opiekuńcza praca z młodzieżą na bazie zespołów przedmiotowych. 23

13. Przeciwdziałania zagrożeniom i przejawom nie aprobowanych społecznie zachowań. 24

14. Określenie metod ewaluacji i zasad monitorowania efektywności programu. 25

15. Wizerunek młodego człowieka - absolwenta Zespołu Szkół Ekonomicznych. 36

WSTĘP

• Nadrzędnym celem edukacji jest wspomaganie rozwoju dziecka, ucznia jako osoby.

• Pierwotne i największe prawa wychowawcze w stosunku do swoich dzieci posiadają RODZICE.

• Nauczyciele wspomagają rozwój osobowy ucznia we wszystkich wymiarach: intelektualnym, psychicznym, społecznym, moralnym, duchowym, zdrowotnym, estetycznym.

• Wychowawcy przekazują pewne wartości, wzorce postępowania, proponują zachowania ułatwiające uczniom dobre wybory życiowe.

• Wychowanie w szkole oparte jest głównie na osobistych relacjach nauczyciela z uczniem.

• Relacje nauczyciel - uczeń muszą być budowane na gruncie życzliwości, zaufania i przestrzegania określonych reguł postępowania.

• Nauczyciel - wychowawca przejawia:

• takt pedagogiczny - nie rani uczuć,

• buduje w uczniach poczucie ich wartości,

• przejawia właściwy wymagający stosunek do siebie i innych,

• zachowuje odpowiedni dystans wychowawczy, aby zaistnieć jako wzór, lider, przewodnik, doradca.

• Uczniowie mają prawo dociekania prawdy, dobra, piękna. Muszą też znać swoje miejsce w świecie dorosłych, przestrzegać zasad szacunku dla starszych i osób z większym doświadczeniem życiowym.

• W szkole kładzie się nacisk na budzenie wrażliwości moralnej w uczniach, na wspomaganie ich w dążeniu do samodzielności.

• Szkoła kształtuje w uczniach szacunek dla dobra wspólnego, jakim jest rodzina, społeczność lokalna, państwowa.

• W szkole młodzież otrzymuje pomoc w rozpoznawaniu wartości moralnych, w dokonywaniu wyborów i hierarchizacji wartości.

• Nauczyciele, pracownicy szkoły, uczniowie i rodzice poprzez różne formy integracji tworzą więzi wewnątrzszkolne oparte na dialogu.

Wychowanie jest głównie oparte na osobistych relacjach nauczyciela

z uczniem .

Kluczowe zadania współczesnej szkoły

Szkoła wspiera rodzinę w jej wychowawczej funkcji.

Zadaniem szkoły jest kształtowanie pozytywnego społecznie klimatu, który polega na:

• budowaniu i rozwijaniu środowiska szkoły jako wspólnoty,

• budowaniu otwartej komunikacji interpersonalnej,

• kształtowaniu umiejętności radzenia sobie z konfliktami nauczycieli i uczniów oraz rodziców i nauczycieli,

• wspieraniu kształtowania poczucia własnej wartości ucznia.

Szkoła powinna nie tylko gwarantować skuteczne, efektywne wypełnianie celów edukacyjnych, ale także musi być otwarta na potrzeby ucznia i środowiska lokalnego. W tym celu szkoła musi spełniać następujące warunki:

• wspierać wychowawczą funkcję i zadania rodziny, m.in. poprzez realizację zajęć edukacyjnych wychowanie do życia w rodzinie,

• być dostępna dla uczniów, rodziców i nauczycieli także w czasie

pozalekcyjnym,

• być otwarta na współpracę ze społeczeństwem lokalnym, z innymi

placówkami edukacyjnymi i badawczymi, partnerami społecznymi,

organizacjami młodzieżowymi, stowarzyszeniami i innymi

organizacjami pozarządowymi,

• realizować szeroką ofertę zajęć pozalekcyjnych,

• być atrakcyjnym miejscem uczenia się przez całe życie,

• być otwarta na uczestnictwo w programach edukacyjnych ( w tym

z Unii Europejskiej ) skierowanych do szkół i nauczycieli,

• rozwijać samorządność dzieci i młodzieży.

1. PODSTAWY PRAWNE W  TWORZENIU WEWNĄTRZSZKOLNEGO PROGRAMU WYCHOWANIA

1. Konstytucja RP.

2. Ustawa o systemie oświaty z dnia z dnia 07.09.1991 r. z późniejszymi zmianami.

3. Rozporządzenie MEN z dnia 30.04.2007 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania….

4. Ustawa - Karta Nauczyciela z dnia 26.01.1982 r. z późniejszymi zmianami.

5. Statut Szkoły z dnia 15.05.2007 r. z późniejszymi zmianami.

6. Rządowy program „Bezpieczna i przyjazna szkoła” na lata 2008 - 2013 przyjęty uchwałą Rady Ministrów w dniu 19.08.2008 r.

• Zadania i treści wychowawcze zawarte w programie wychowawczym szkoły sformułowano głównie w oparciu o oczekiwania młodzieży, rodziców, nauczycieli.

2. GŁÓWNE ZADANIA WYCHOWCZE ZSE W  OPINII RODZICÓW I NAUCZYCIELI

1. Przygotowanie ucznia do pełnienia określonych ról społecznych.

2. Uczenie kultury zachowania i szacunku dla innych.

3. Rozwijanie samodzielności, przedsiębiorczości i poczucia odpowiedzialności.

4. Konsekwencja i asertywność w walce z nałogami.

5. Kształtowanie umiejętności rozumienia innych i tworzenia wspólnoty nauczycieli i uczniów.

6. Wzmacnianie wychowawczo- opiekuńczej funkcji szkoły.

7. Uspołecznienie szkoły poprzez współpracę z rodzicami i środowiskiem lokalnym, aktywizację uczniów i rodziców.

Działania wychowawcze szkoły uwzględniają:

1. Wychowanie patriotyczne i obywatelskie.

2. Wychowanie do życia w rodzinie.

3. Edukację regionalną.

4. Promowanie zdrowego stylu życia.

5. Zapobieganie patologiom i uzależnieniom.

6. Przeciwdziałanie agresji - program „Bezpieczna i przyjazna szkoła”.

7. Orientację zawodową i planowanie kariery.

W regulaminach i kontraktach zapisane są zasady funkcjonowania placówki, prawa i obowiązki uczniów. Prawa i obowiązki są przestrzegane. W statucie szkoły określony jest system nagród i kar, który jest stosowany w działaniu.

WARTOŚCI WYCHOWAWCZE USTANAWIANE W  CELU ICH OSIĄGNIĘCIA, PRZESTRZEGANIA I  POSZANOWANIA PRZEZ WSZYSTKICH CZŁONKÓW SPOŁECZNOŚCI SZKOLNEJ.

• Dociekliwość poznawcza ucznia ukierunkowana na dobro, prawdę, piękno.

• Wrażliwość na potrzeby i szacunek dla innych źródłem budowania człowieczeństwa.

• Rozwijanie samodzielności, przedsiębiorczości i poczucia odpowiedzialności.

• Sprzyjanie indywidualnemu rozwojowi uczniów.

• Podnoszenie poziomu intelektualnego poprzez umiejętności zdobywania, gromadzenia, przetwarzania i selekcji informacji.

• Odpowiedzialność za siebie, w tym szczególnie za wyniki swojej edukacji.

• Dbałość o zdrowie psychiczne.

• Umiejętność radzenia sobie w sytuacjach konfliktowych.

• Poszanowanie symboli i wartości chrześcijańskich; czerpanie z wzorców osobowych.

• Praca nad sobą - jaki jestem, jaki chciałbym być?

• Uczenie kultury zachowania i szacunku dla innych.

• Promowanie najlepszych postaw wobec zagrożeń społecznych, w tym wobec nałogów, uzależnień, sekt ...

• Dbałość o zdrowie fizyczne.

• Kreatywne myślenie i twórcze działanie.

• Przestrzeganie zasad dobrej komunikacji społecznej i kulturalnego zachowania.

• Poszanowanie tradycji narodowych - duma bycia Polakiem.

• Promowanie postaw ułatwiających funkcjonowanie społeczne i zawodowe.

• Dbałość o środowisko, w którym żyjemy.

• Budowanie pozytywnego klimatu społecznego w szkole.

3. CELE WYCHOWANIA ZMIERZAJĄCE DO  UKSZTAŁTOWANIA UCZNIA, KTÓRY POWINIEN BYĆ:

Zadania szczegółowe	WIE	UMIE	PRZEJAWIA
SAMODZIELNY
Wykorzystanie zdobytej wiedzy w praktyce. - przygotowanie ucznia do wykonywania zawodu	- posiada teoretyczną wiedzę z przedmiotów objętych programem nauczania; - ma uporządkowaną wiedzę z zakresu gosp. rynkowej; - rozumie istotę zależności ekonomicznych.	- umie wypełniać dokumenty, wyszukuje i korzysta z różnych źródeł informacji; - umie przewidywać skutki podejmowanych działań i decyzji.	- potrafi formułować różne pisma użytkowe; - potrafi obsługiwać różne użytkowe programy komputerowe; - korzysta z katalogów w bibliotece.
Umiejętność komunikowania się.	- dysponuje dużym zasobem słownictwa, poprawnie wypowiada się na różne tematy.	- precyzyjnie formułuje myśli, - zabiera głos w dyskusji; - jest przekonywający w dyskusji.	- łatwo nawiązuje kontakty.
Radzenie sobie z problemami w różnych sytuacjach.	- zna różne sposoby rozwiązywania problemów; praktycznie i teoretycznie.	- umie wykorzystać wiedzę teoretyczną w różnych sytuacjach praktycznych.	- jest zaradny, opanowany, zdecydowany.
ZDYSCYPLINOWANY
Punktualność.	- wie, że nie może się spóźniać.	- właściwie planuje czas.	- szanuje czas własny i innych.
Systematyczność, samodoskonalenie.	- rozumie, że trudno jest nadrobić zaległości.	- umie zaplanować swoją pracę.	- pracuje na bieżąco, unika zaległości.
Przestrzeganie zasad, norm wartościujących pozytywnie człowieka.	- wie, jakie są zasady kulturalnego zachowania w różnych sytuacjach.	- umie zastosować te zasady w życiu.	- zachowuje się wg znanych mu norm, zasad.
Wymagający wobec siebie i innych.	- wie, jakie są jego obowiązki.	- potrafi postawić zadania sobie i innym.	- pracuje w grupie z pełnym zaangażowaniem, - dobrze organizuje pracę.
Obowiązkowość, prawdomówność, dotrzymanie słowa.	- wie, że nie może kłamać, zna wagę słów.	- umie odróżnić prawdę od kłamstwa.	- nie oszukuje, dotrzymuje słowa.
Roztropnie posłuszny.	- wie, że należy w pewnych sytuacjach odmówić zgodnie z hasłem: „Dziękuję - nie”.	- umie bronić własnego zdania, używając odpowiedniej argumentacji.	- nie ulega złym wpływom, jest asertywny.
O WYSOKIEJ KULTURZE OSOBISTEJ
Swoją postawą i zaangażowaniem stanowi wzorzec dla innych	- zna zasady savoir vivre'u.	- potrafi je wykorzystać w określonych sytuacjach.	- uprzejmy, miły, życzliwy.
Taktowny.	- zna zasady współżycia między ludźmi.	- umie dokonać wyboru między tym, co wypada bądź nie, w zależności od sytuacji.	- niekonfliktowy, nie sprawia przykrości innym, potrafi rozwiązywać sprawy sporne, łagodzi konflikty, jest asertywny.
Tolerancyjny.	- zna pojęcie „tolerancja”; - wie, że ludzie różnią się rasą, wyznaniem, kondycją fizyczną i umysłową, poglądami.	- umie się zachować odpowiednio wobec wszelkich odmienności.	- szanuje, uznaje, toleruje, akceptuje, nie drwi, nie izoluje się.
Uczynny.	- wie, że powinien pomagać innym.	- umie zauważyć osobę potrzebującą pomocy; - potrafi jej pomóc.	- chętny, skłonny do niesienia pomocy, usłużny w stosunku do potrzebujących pomocy.
KREATYWNY
Wykazuje inicjatywę.	- jest świadomy, że aby coś osiągnąć, należy podjąć wysiłek.	- umie zmobilizować i zorganizować siebie i innych do działania.	- umie załatwić wiele spraw; - zapoczątkowuje i osiąga cel; - przygotowuje uroczystości szkolne; - organizuje różne formy spędzania czasu wolnego; - chętnie uczestniczy w życiu społecznym.

Zdolność podejmowania decyzji.	- ma świadomość, że swoimi decyzjami może wpływać na życie swoje i innych.	- potrafi podejmować odpowiedzialne decyzje.	- przewidujący, skutecznie działający (operatywny).
SZANUJĄCY PRZESZŁOŚĆ (PATRIOTA)
Znający historię kraju, regionu, szkoły.	- zna ważniejsze postacie, elementarne fakty dotyczące historii Polski, regionu - Wielkopolski, szkoły.	- odróżnia prawdę historyczną od fikcji, - dokonuje wyboru.	- utożsamia się ze środowiskiem, jest dociekliwy.
Szanujący polskie dziedzictwo kulturowe.	- wie, jaką rolę odgrywają zabytki w życiu narodu polskiego, i jest przekonany o konieczności ich ochrony.	- potrafi zachować się w miejscach świadczących o naszej przeszłości, np. muzea, cmentarze.	- szanuje osiągnięcia kulturowe, naukowe i cywilizacyjne ludzkości.
Otaczający czcią symbole narodowe.	- wie, jakie znaczenie dla Polaków mają: flaga, hymn, godło.	- potrafi odpowiednio zachować się podczas ważnych uroczystości państwowych i lokalnych.	- swoją postawą stanowi wzór do naśladowania.
Odpowiedzialny za Ojczyznę i region.	- wie, jakie znaczenie ma państwo w życiu jednostek i narodu; - wolność, suwerenność, niepodległość stanowią nadrzędne wartości w życiu człowieka, narodu, regionu i państwa.	- umie zauważyć wyższość demokratycznych form rządzenia nad innymi formami sprawowania władzy; - zna centralne i terenowe organy władzy; - krytycznie ocenia treści prezentowane przez różne media.	- konieczność udziału jednostek i grup społecznych w życiu politycznym, społecznym i ich wpływie na bieg dziejów; - docenia wartość pracy jako czynnika wpływającego na szczęście jednostki i narodów.

4. TREŚCI WYCHOWAWCZE REALIZOWANE W  PRZEDMIOTACH NAUCZANIA ZESPOŁU SZKÓŁ EKONOMICZNYCH W PILE PRZY WSPÓŁPRACY Z RODZICAMI

Hasło do realizacji	Cele pracy wychowawczej	Realizacja
Człowiek i jego emocje.	- Postawy wychowawcze rodziców i nauczycieli wyzwalające w młodzieży emocje pozytywne: radość, entuzjazm, pogodę, życzliwość, wrażliwość, dobro. - Sposoby radzenia sobie z własnymi emocjami. - Kształtowanie poczucia własnej wartości: bazowanie na mocnych stronach osobowości, eliminowanie słabych stron (praca nad sobą). - Umiejętność wypowiadania własnych sądów i opinii. - Uświadomienie sobie odpowiedzialności za swoje działania i swoje postępowanie. - Nabywanie umiejętności rozróżniania i pielęgnowania uczuć koleżeństwa, przyjaźni i miłości. - Kultura zachowania w różnych sytuacjach i środowiskach społecznych. - Rozwijanie szacunku do tradycji i obyczajowości własnej rodziny, szukanie jej korzeni. - Kultywowanie obrzędów rodzinnych, regionalnych, narodowych.	Rodzice, nauczyciele wszystkich przedmiotów, a szczególnie nauczyciele j.polskiego, historii, kultury zawodu, religii i etyki, nauczyciele prawa, WOS i pedagog szkolny.
Człowiek wobec drugiego człowieka.	- Uznanie prawa do odrębności innych. - Rozbudzanie postawy zdrowej akceptacji i tolerancji dla innych. - Dostrzeganie zła i zagrożeń oraz umiejętne przeciwstawianie się złu (m.in. nałogom, sektom, narkomanii i innym ...). - Umiejętność zawierania kompromisów, wybaczania doznawanych krzywd. - Ja wobec cierpienia innych: - współodczuwanie, zrozumienie, pomoc. - Bezinteresowny dar siebie samego drugiej osobie: empatia, otwartość, uczynność. - Moje odpowiedzialne, przyszłe macierzyństwo i ojcostwo. - Moja odpowiedzialna postawa wobec przyszłej rodziny.	Rodzice, nauczyciele religii, profesjonalni specjaliści, nauczyciele etyki i kultury zawodu, przedmiotów humanistycznych, pielęgniarka, pedagog, nauczyciele wszystkich przedmiotów.

Człowiek a środowisko naturalne.	- Uświadomienie rozmiarów zagrożenia środowiska naturalnego. - Szkodliwość zanieczyszczeń dla ludzkiego zdrowia i rozwoju. - Przeciwdziałania i minimalizowanie zanieczyszczeń środowiska w życiu codziennym. - Stowarzyszenia i fundacje działające w obronie ekologicznych warunków bytu społeczeństwa. - Ochrona przyrody - problem naszych czasów.	Nauczyciele ochrony środowiska, wychowawcy klas, specjaliści.
Człowiek we współcze-snym świecie.	- Zrozumienie mechanizmów gospodarki rynkowej. - Zdobycie wiedzy umożliwiającej unikanie zagrożeń cywilizacyjnych: - Uwrażliwienie na zagrożenia dotyczące młodych ludzi. - Kształtowanie właściwej hierarchii wartości. - Poszanowanie wartości chrześcijańskich. - Czerpanie z wzorców osobowych.	Nauczyciele przedmiotów zawodowych, wychowawcy klas, odpowiedni profesjonaliści, specjaliści, nauczyciele religii, etyki, kultury zawodu, pedagog, rodzice.
Prawa człowieka.	- Zrozumienie swojej przynależności do środowiska lokalnego i państwa. - Poznawanie praw obywatelskich i możliwości korzystania z nich z zachowaniem pierwszeństwa obowiązków nad prawami. - Czynne uczestnictwo w życiu społecznym. - Rozeznanie w miejscach i instytucjach ważnych dla naszego miasta, kraju, narodu, państwa. - Rola wyborów demokratycznych: - Zadania radnego wobec środowiska i obywateli.	Nauczyciele WOS, historii, wychowawcy klas, nauczyciele prawa, nauczyciele historii, WOS, spotkania z radnymi i posłami czy senatorami.

6. POWINNOŚCI WYCHOWAWCZE KAŻDEGO NAUCZYCIELA WYNIKAJĄCE Z ZADAŃ OGÓLNYCH SZKOŁY.

Nauczyciel to nie tylko specjalista, który ogranicza się do przekazywania w szkole w sposób usystematyzowany pakietu wiadomości, ale przede wszystkim to wychowawca kształtujący ludzi.

1. Wychowawca, wspierając działania rodziców, stwarza możliwości do wszechstronnego rozwoju osobowości ucznia.

2. Kształtuje umiejętność współistnienia i współdziałania w grupie rówieśniczej i społecznej poprzez wspólną naukę, zabawę i wybór właściwych form spędzania wolnego czasu.

3. Kształtuje podstawy pozytywnego i zrównoważonego reagowania w sytuacjach trudnych.

4. Wdraża do właściwego wyrażania ocen i sądów aprobujących i negujących różne zachowania i postawy swoje lub innych osób.

5. Podnosi świadomość ucznia odnośnie form i szkodliwych następstw manipulacji stosowanych w środkach masowego przekazu oraz kształtuje umiejętności racjonalnego odbioru komunikatów medialnych.

6. Nauczyciel taktowny nigdy nie postępuje tak, by w świadomości ucznia mogło się zrodzić poczucie małej wartości.

7. Nauczyciel wychowawca- jako opiekun i autor wspomagający proces uczenia się, wychowania i rozwoju ucznia.

7. ZADANIA WYCHOWAWCÓW KLASOWYCH.

Wychowanie jest głównie oparte na osobistych relacjach nauczyciela z uczniem.

Nauczyciel wychowawca powinien przyjąć na siebie rolę przewodnika - opiekuna w procesie rozwoju wychowanka i nieustannie pobudzać, wspomagać oraz ukierunkowywać jego rozwój.

Nauczyciel może traktować uczniów po partnersku, lecz musi zachować odpowiedni dystans, aby zaistnieć jako lider. Dla zachowania zasad autorytetu uczeń musi znać swoje miejsce w świecie dorosłych i przestrzegać zasad szacunku. Jest to konieczne dla poczucia bezpieczeństwa i zaufania do wychowawcy.

Aby osiągnąć zamierzony cel, nauczyciel wychowawca powinien:

1. Rozwijać w uczniach dociekliwość poznawczą ukierunkowaną na

poszukiwanie prawdy, dobra i piękna w świecie.

2. Uświadomić życiową użyteczność zdobytej wiedzy.

3. Kształtować samodzielność, tolerancję i odpowiedzialność za siebie

i innych.

4. Wpajać przestrzegania zasad dobrego wychowania i kultury osobistej.

5. Przygotować do życia w rodzinie, społeczności lokalnej i państwowej.

6. Rozbudzać poczucie tożsamości regionalnej i narodowej, kształtować

postawy patriotyczne.

7. Uczyć szacunku do dziedzictwa kulturowego cywilizacji.

8. Kształtować podstawę dialogu, umiejętności słuchania innych, rozumienia

ich problemów.

9. Współdziałać i współtworzyć w szkole wspólnotę nauczycieli i uczniów.

VIII. SZKOLNY SYSTEM OCENY ZACHOWANIA

UCZNIÓW - KRYTERIA WG STATUTU SZKOŁY

Zasady ogólne:

1. Ocena z zachowania jest wyrażeniem opinii szkoły o przestrzeganiu przez ucznia zasad regulaminu uczniowskiego, o jego postawie wobec kolegów, nauczycieli, pracowników szkoły, jego kulturze osobistej i aktywności społecznej.

2. Ocenę z zachowania ustala wychowawca klasy, biorąc pod uwagę:

• opinię o uczniu wyrażoną przez innych nauczycieli,

• samoocenę ucznia,

• frekwencję na zajęciach w szkole ( nieobecności nieusprawiedliwione )

• ocenę zespołu klasowego.

3. Ocenę śródokresową, roczną lub końcową z zachowania ustala się według następującej skali: wzorowe, bardzo dobre, dobre, poprawne, nieodpowiednie, naganne.

1. ocenę wzorową otrzymuje uczeń, który:

- systematycznie i punktualnie uczęszcza na zajęcia lekcyjne,

- ma usprawiedliwione wszystkie nieobecności w wyznaczonym terminie,

- bierze aktywny udział w życiu klasy i szkoły,

- reprezentuje szkołę na zewnątrz poprzez udział w imprezach i konkur

sach organizowanych przez lokalne władze samorządowe i oświatowe,

- sumiennie przygotowuje się do zajęć lekcyjnych oraz rozwija własne

zainteresowania poprzez uczestnictwo w kołach naukowych, zespołach

artystycznych, olimpiadach, konkursach itp.,

- szanuje mienie szkolne i osobiste,

- przestrzega zasad higieny i nie ulega negatywnym wpływom otoczenia

i nałogom,

- przestrzega przepisów bezpieczeństwa,

- dba o estetykę otoczenia,

- charakteryzuje się wysoką kulturą osobistą,

- przestrzega wszystkich postanowień statutu.

1. ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który:

- systematycznie i punktualnie uczęszcza na zajęcia lekcyjne,

- bierze udział w życiu klasy i szkoły,

- sumiennie przygotowuje się do zajęć lekcyjnych oraz rozwija własne

zainteresowania poprzez uczestnictwo w kołach naukowych, zespołach

artystycznych, olimpiadach, konkursach itp.,

- szanuje mienie szkolne i osobiste,

- przestrzega zasad higieny i nie ulega negatywnym wpływom otoczenia

i nałogom,

- przestrzega przepisów bezpieczeństwa,

- dba o estetykę otoczenia,

- charakteryzuje się wysoką kulturą osobistą,

• nie ma więcej niż dwie godziny nieusprawiedliwione,

1. ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który zachowuje się bez zastrzeżeń ale jego udział w życiu klasy i szkoły jest niewielki lub odwrotnie, ma nie więcej niż 5 godzin nieusprawiedliwionych,

2. ocenę poprawną otrzymuje uczeń, u którego stwierdza się uchybienia
   w zachowaniu, ale zastosowane środki zaradcze przynoszą oczekiwane rezultaty, ma nie więcej niż 10 godzin nieusprawiedliwionych,

3. ocenę nieodpowiednią otrzymuje uczeń, który rażąco naruszył obowiązki szkolne, nie respektuje zasad współżycia społecznego oraz ogólnie przyjętych norm etycznych, ulega nałogom i ma więcej niż 10 godzin ale mniej niż 40 godzin nieusprawiedliwionych, lecz zastosowane przez szkołę środki zaradcze dają szansę poprawy,

4. ocenę naganną otrzymuje uczeń, który rażąco naruszył postanowienia statutu, lekceważył obowiązki szkolne, nie respektował podstawowych zasad współżycia społecznego, ulegał nałogom ma powyżej 40 godzin nieusprawiedliwionych, a zastosowane przez szkołę i dom rodzinny środki nie przynoszą skutków,

5. przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia lub odchylenia rozwojowe, należy uwzględnić wpływ stwierdzonych zaburzeń lub odchyleń na jego zachowanie na podstawie orzeczenia o podstawie kształcenia specjalnego albo indywidualnego nauczania lub opinii publicznej poradni psychologiczno - pedagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej.

4. Ocena z zachowania nie ma wpływu na:

1. ocenę z zajęć edukacyjnych,

2. promocję do klasy programowo wyższej lub ukończenie szkoły z zastrzeżeniem pkt 5 i 6.

5. Rada Pedagogiczna może podjąć uchwałę o niepromowaniu do klasy programowo wyższej lub nieukończeniu szkoły przez ucznia, któremu po raz drugi z rzędu w naszej szkole ustalono naganną roczną ocenę klasyfikacyjną z zachowania.

6. Uczeń, któremu w naszej szkole po raz trzeci z rzędu ustalono naganną roczną ocenę klasyfikacyjną z zachowania, nie otrzymuje promocji do klasy programowo wyższej, a uczeń klasy programowo najwyższej w danym typie szkoły nie kończy szkoły.

IX. OPIS CEREMONIAŁU SZKOLNEGO, ZWYCZAJÓW,

OBYCZAJÓW SZKOLNYCH I  STAŁYCH

UROCZYSTOŚCI

Uroczystość	Zadania wykonawcze	Organizatorzy	Terminy
Przywitanie klas I przez uczniów klas II	- prezentacja możliwości artystycznych klas drugich po roku pracy w tut. szkole; - dostarczanie przeżyć estetycznych uczniom nowo przyjętym, gościom i społeczności szkolnej; - przełamywanie barier lęku i nieśmiałości u uczniów klas I.	Samorząd Uczniowski	Początek roku szkolnego
Dzień Chłopca	- rozwijanie przyjaźni wśród młodzieży; - kulturalne okazywanie wzajemnego sobą zainteresowania; - promowanie poprawnych postaw względem siebie.	Samorząd Uczniowski	IX
„Otrzęsiny” dla uczniów klas I	- oficjalne przyjęcie nowych uczniów w poczet społeczności szkolnej; - budowanie więzi wewnątrz szkoły; - umacnianie poczucia bezpieczeństwa u uczniów klas I.	Samorząd Uczniowski	IX
Dzień Edukacji Narodowej	- przekazywanie podziękowań nauczycielom za trud edukacji i wychowania; - wdrażanie do umiejętnego okazywania wdzięczności; - umacnianie więzi między członkami społeczności szkolnej (nauczyciele, uczniowie, pracownicy, rodzice).	Samorząd Uczniowski	X
Święto Niepodległości	- rozumienie znaczenia wolności i niepodległości; - budzenie uczuć patriotycznych i dumy narodowej; - kształtowanie poczucia odpowiedzialności wobec swego narodu i państwa.	nauczyciele historii, nauczyciele WOS	XI
Obchody rocznicy wybuchu Powstania Wielkopolskiego	- lekcje wychowawcze poświęcone zagadnieniom patriotyzmu, powstania oraz spotkaniom z zasłużonymi ludźmi regionu; - wyjścia i wycieczki śladami Powstania Wielkopolskiego; konkursy plastyczne, literackie o tematyce powstańczej.	nauczyciele historii, j. polskiego, wychowawcy klas	IX - XII
Mikołajki	- pielęgnowanie tradycji i obyczajowości; - kulturalne spędzanie czasu poprzez zabawę; - umacnianie więzi koleżeńskich.	Samorząd Uczniowski	XII
Spotkanie wigilijne	- podtrzymywanie uznanych tradycji i obyczajów narodowych; - kolędowanie i inne obrzędy świąteczne czynnikiem wzmacniającym przeżycia Świąt Bożego Narodzenia.	nauczyciel religii	XII
Apel świąteczny	- umacnianie więzi między nauczycielami w przygotowaniu spotkań wigilijnych.	wychowawcy klas	XII
Wigilie klasowe	- różnorodność potraw i ich obyczajowe znaczenie; - wzajemne okazywanie sobie życzliwości.	wychowawcy klas	XII
„Walentynki”	- większa integracja zespołów klasowych i społeczności uczniowskiej; - rozwijanie pomysłowości i inicjatywy młodzieży; - rozwijanie przeżyć estetycznych.	Samorząd Uczniowski	II
Powitanie wiosny	- ukazywanie różnych form rozrywki, zabawy; - rozwijanie umiejętności organizowania imprez; - dostarczanie pozytywnych przeżyć emocjonalnych.	wychowawcy klas, Samorząd Uczniowski	III
Pożegnanie klas kończących szkołę	- wyrabianie umiejętności w doborze treści i form na tak uroczyste spotkania; - umiejętność godnego występowania, prezentowania siebie i szkoły; - rozwijanie inicjatywy w zakresie treści i form prezentowanego programu.	wychowawcy klas III technikum i II liceum profilowanego	IV
Święto Konstytucji 3 maja	- rola demokracji w rozwoju świadomości narodowej; - znaczenie święta dla narodu ; - świadome uczestnictwo w obchodach.	nauczyciele historii, nauczyciele WOS, nauczyciele j. polskiego	V
Dzień Sportu Szkolnego	- świadome uczestnictwo w imprezach sportowych i zabawach; - przestrzeganie zasady fair play w sporcie, zabawie; - rozwijanie potrzeby korzystania z czynnego odpoczynku.	nauczyciele wychowania fizycznego	VI

We wszystkich uroczystościach ważnej rangi uczestniczy poczet sztandarowy szkoły.

10. RÓŻNORODNOŚĆ FORM PRACY SZKOŁY ZMIERZAJĄCYCH DO REALIZACJI CELÓW O  CHARAKTERZE EDUKACYJNO - WYCHOWAWCZYM I  OPIEKUŃCZYM.

Formy pracy	Działanie	Cele	Organizują
Biblioteka szkolna i jej wiodąca rola - edukacyjno - czytelnicza i medialna - wychowawcza	- upowszechnianie czytelnictwa; - współpraca z nauczycielami j.polskiego i innymi w zakresie kształcenia czytelniczego; - wdrażanie uczniów, do korzystania z komputera multimedialnego, internetu i katalogu zbiorów bibliotecznych, słowników, czasopism; - upowszechnianie czytelnictwa na lekcjach bibliotecznych; - przygotowywanie recytatorów do konkursów; - przygotowywanie uczniów do konkursów literackich; - przygotowanie do konkursów i olimpiad oraz imprez kulturalnych organizowanych poza szkołą; - lekcja biblioteczna; - rozmowy, wzorce; - filmy...	- wdrażanie do samodoskonalenia, wyrabianie umiejętności radzenia sobie w doborze potrzebnych treści i materiałów do pracy; - doskonalenie umiejętności korzystania ze środków multimedialnych; - kultura słowa i kultura bycia jako swoiste przyzwyczajenie;	nauczyciele bibliotekarze nauczyciele j. polskiego, nauczyciele bibliotekarze siostra katechetka, nauczyciele j. polskiego, nauczyciele bibliotekarze nauczyciel bibliotekarz

- terapeutyczna	- rozmowy z uczniami wymagającymi pomocy pedagogicznej; - polecanie literatury dostarczającej odpowiednich wzorów postępowania.	- szukanie w sobie wewnętrznego wyciszenia; - radzenie sobie z trudnymi problemami własnymi i innych; - wpajanie nawyku poszukiwania w literaturze norm i wzorców postępowania;
Szkolny Samorząd Uczniowski	- organizowanie licznych uroczystości i imprez wewnątrz-szkolnych; - uroczyste i rozrywkowe wewnątrz-szkolne spotkania młodzieży: - apele, - dyskoteki, - konkursy, - programy, okolicznościowe, - rocznice, - jubileusze, - inne; - wewnątrz-szkolna gazetka z okazji: - święta, - wydarzeń historycznych, - bieżącego życia szkoły, - kontynuowanie dialogu międzykulturowego celem kształtowania odpowiednich postaw uczniów.	- rozwijanie samorządności; - rozwój inwencji twórczej, pomysłowości, wdrażanie do dalszej organizacji pracy; - prezentowanie swoich - uczniowskich spraw na forum szkolnym; - umiejętne organizowanie życia szkoły (na rzecz szkoły, uczniów, środowiska); - obrona interesów społeczności uczniowskiej; - czuwanie nad czystością, estetyką szkoły; - rozwój samodyscypliny i odpowiedzialności za siebie i innych; - ścisła współpraca z opiekunami Samorządu i innymi nauczycielami, - współpraca z AIESEC w ramach inkubatora przedsiębiorczości.	opiekunowie Samorządu przy współpracy z Dyrekcją Szkoły i Gronem Pedagogicz-nym

11. SZKOLNY SYSTEM ZAJĘĆ POZALEKCYJNYCH ROZWIJAJĄCYCH TALENTY I  ZAINTERESOWANIA

Formy pracy	Działania	Cele	Organizator
Polski Czerwony Krzyż jako organizacja działająca przy szkole	Współpraca z Domem Pomocy Społecznej w Pile: - pomoc w fizycznym przemieszczaniu się osób chorych, niesprawnych, - pomoc w zakresie samoobsługi, - czytanie i rozmowy (wg życzeń i zapotrzebowań).	- uwrażliwianie się na potrzeby ludzi starych, chorych, samotnych; - wspieranie samotnych ludzi: - niesienie im pomocy fizycznej i psychicznej.	opiekun Koła PCK
	Współpraca z Domami Dziecka: - zbiórka pieniędzy, - zbiórka odzieży, - zbiórka zabawek, - zbiórka książek, - dostarczanie zebranych artykułów dzieciom do Domu Dziecka.	- dostrzeganie materialnych i duchowych potrzeb innych osób oraz uwrażliwienie na te potrzeby; - otwarcie się na potrzeby innych ludzi, często pozostawianych losowi.	j.w
	Redagowanie gazetek o tematyce PCK.	- rozważny, odpowiedni dobór treści tematycznych eksponowanych na gazetkach.	j.w.
	Spotkania, wycieczki, wieczornice, kontakty koleżeńskie: - kontakt z uczniem o indywidualnym toku nauczania.	- budzenie i rozwijanie wrażliwości uczuciowej; - uświadamianie sobie satysfakcji z czynienia dobra.	j.w.

Szkolne Koło Sportowe	Bogaty zakres ćwiczeń fizycznych ogólnorozwojowych. Rozgrywki wewnątrz-szkolne. Rozgrywki międzyszkolne - zawody. Udział w spartakiadach i zawodach sportowych.	- współpraca w grupie rówieśniczej; - rozumienie innych w grze sportowej; - tworzenie wspólnoty nauczyciel - uczeń, trener - zawodnik; - zagospodarowanie czasu wolnego uczniom; - kontrola nadmiernej pobudliwości i ukierunkowywanie jej na bezpieczne i właściwe formy aktywności; - kształtowanie świadomego rozwoju fizycznego i ochrony zdrowia; - dowartościowywanie ucznia poprzez ukazanie jego zdolności psychologicznych.	nauczyciele wychowa-nia fizycznego
Inne zajęcia dodatkowe	Kółko literackie. Matematyka - przygotowanie do konkursów, praca z uczniem zdolnym. Kółko informatyczne przygotowujące do zdobycia certyfikatu ECDL. Kółko taneczne Koło Młodego Handlowca.	- poszerzenie oferty edukacyjnej szkoły; - przygotowanie uczniów do konkursów przedmiotowych; - zagospodarowanie czasu wolnego.	nauczyciele j. polskiego, matematyki, informatyki, wf-u

12. EDUKACYJNO - WYCHOWAWCZA PRACA Z MŁODZIEŻĄ

KOMISJA DS PROMOCJI ZDROWIA
Założenia	Działanie	Cele	Organizatorzy
Dbałość o zdrowie ogólne	- rozpoznawanie schorzeń, zaburzeń rozwojowych, wad wzroku i wad postawy; - kierowanie do lekarzy rodzinnych.	- kształtowanie umiejętności prowadzenia zdrowego stylu życia; - usprawnianie opieki nad osobami z ryzykiem rozwojowym.	pielęgniarka szkolna, wychowawcy klas, pedagog, odpowiedni specjaliści dostosowani do wymogów tematycznych
Edukacja ogólna w zakresie promocji zdrowia	Teoretyczne i praktyczne zaznajomienie się z podstawowymi problemami zdrowia: - piersi bez tajemnic, - higiena jamy ustnej, - higiena pracy umysłowej, - ruch w życiu człowieka, - zdrowy styl odżywiania, - życie bez nałogów, - życie w rodzinie, - bezpieczeństwo w codziennym życiu.	Stwarzanie warunków i kształtowanie motywacji oraz dostarczanie wiedzy i umiejętności: - jak prowadzić zdrowy styl życia.	j.w
Profilaktyka wad postawy	- kierowanie uczniów ze schorzeniami do specjalistów; - dobór odpowiedniego sprzętu szkolnego; - korygowanie wad postawy na bazie zajęć wychowania fizycznego.	- stwarzanie warunków poprawy stanu zdrowia; - uświadamianie uczniom zagrożeń wynikających z wad postawy.	j.w
Profilaktyka uzależnień i zagrożeń	- lekcje wychowawcze, - pogadanki, - prelekcje, filmy, - spotkania ze specjalistą, - udział młodzieży i nauczycieli w warsztatach.	- ukazywanie nadrzędnej wartości życia pozbawionego uzależnień, nałogów...	j.w

13. PRZECIWDZIAŁANIA ZAGROŻENIOM I  PRZEJAWOM NIE APROBOWANYCH SPOŁECZNIE ZACHOWAŃ

1. Poszukiwanie działań zmierzających do wzmocnienia pozycji rodziny - głównego źródła wartości.

2. Rozmowy, prelekcje, pogadanki uświadamiające młodzieży i rodzicom rozmiar zagrożeń i ich skutków.

3. Prowadzenie licznych prelekcji o roli rodziców w wychowaniu i prawidłowym rozwoju dziecka.

4. Projekcja filmów dot. zagrożeń i ich skutków (narkotyki, sekty, przemoc, AIDS, inne .....).

5. Udział młodzieży w różnych formach konkursów obejmujących problematykę zagrożeń na terenie szkoły i internatu.

6. Bieżąca współpraca z wychowawcami internatu w przypadku zaobserwowanych nieprawidłowych zachowań młodzieży.

7. Uczestnictwo młodzieży w różnych formach spotkań tematycznych (np. sekty - problem psychologiczny).

8. Indywidualna pomoc osobom w różnym stopniu zagrożonym (pomoc pedagoga, psychologa, dotarcie do rodziców ze wskazaniem innych specjalistów).

9. Dostępność do wykazów instytucji (i ich telefonów), w których można szukać pomocy w przypadku indywidualnych trudności czy uwikłań.

10. Korzystanie z pomocy poradni psychologiczno - pedagogicznej w ustaleniu przyczyn zaburzeń zachowań.

11. Organizowanie warsztatów prowadzonych przez specjalistów (np. warsztaty antystresowe).

12. Współpraca szkoły z policją, sądem, ośrodkiem diagnostycznym - według bieżących potrzeb.

13. Zaopatrywanie nauczycieli i rodziców w materiały dydaktyczno - merytoryczne dot. problemów zagrożeń i sposobów przeciwdziałania.

14. OKREŚLENIE METOD EWALUACJI I  ZASAD MONITOROWANIA EFEKTYWNOŚCI PROGRAMU

Cele ewaluacji i monitoringu:

• Korygowanie programu i podwyższanie jego efektywności.

• Informowanie zainteresowanych o wynikach programu (młodzieży, rodziców, nauczycieli).

• Optymalizacja wykorzystywania wszelkich środków i pomocy w procesie dydaktyczno - wychowawczym.

• Kontynuowanie promocji szkoły w szerokim środowisku.

Metody zbierania danych:

• ankiety (z młodzieżą, rodzicami, nauczycielami);

• analiza opinii i oczekiwań (głównie oczekiwań rodziców i młodzieży);

• analiza wszystkich wskaźników (ilościowa i jakościowa);

• obserwacja uroczystości szkolnych;

• dokumentacja foto / video.

15. WIZERUNEK MŁODEGO CZŁOWIEKA - ABSOLWENTA ZESPOŁU SZKÓŁ EKONOMICZNYCH

ABSOLWENT POWINIEN:

• adaptować się do wymagań:

• miejsca pracy,

• uczelni;

• nawiązywać prawidłowe kontakty z ludźmi;

• eksponować swoje dobre, mocne strony i na nich bazować;

• dostrzegać swoje wady i skutecznie je eliminować;

• łączyć dążenie do posiadania z poczuciem godności osobistej;

• reagować na sugestie i krytykę;

• wyrażać swoje opinie, bronić swoich racji;

• roztropnie podporządkowywać się wymogom społecznym i zawodowym;

• korzystać z zasobu wiedzy niezbędnej do rozumienia istoty zależności ekonomicznych;

• korzystać z uporządkowanej wiedzy z zakresu gospodarki rynkowej;

• przestrzegać zasad dobrych obyczajów i kultury;

• przestrzegać zasad tolerancji;

• być wrażliwym na potrzeby innych ludzi;

• umieć okazywać ludziom szacunek;

• potrafi być samodzielny, przedsiębiorczy z równoczesnym poczuciem odpowiedzialności.

Program wychowawczy Zespołu Szkół Ekonomicznych 15

---