Plan wynikowy

Religia kl. I

opracowany na podstawie programu:

„Przyjąć blask Bożej Prawdy”

i podręcznika „Słowo Boże jest blisko Ciebie”,

red. Ks. Jan Szpet, D. Jackowiak,

Rok szkolny 2009/2010

mgr Anna Nowak

Ks. Piotr Mleczek

Cele katechetyczne

Wychowanie katolika świadomego i odpowiedzialnego za swoją wiarę, kochającego Boga, Kościół i własną Ojczyznę, poprzez:

1. Ukazanie sensu życia proponowanego przez chrześcijaństwo;

2. Wprowadzenie w świat pojęć religijnych przez poznanie języka i orędzia zbawczego Biblii oraz teologii, prawd wiary i zasad moralnych;

3. Przedstawienie osoby i odkupieńczego charakteru dzieła Jezusa Chrystusa;

4. Internalizację prawd wiary i katolickich postaw moralnych;

5. Wychowanie do udziału w liturgii roku kościelnego i sakramentów oraz do modlitwy liturgicznej;

6. Przygotowanie do umiejętnego wyboru dobra w konkretnych sytuacjach życiowych;

7. Wdrożenie do przestrzegania przykazania miłości w zakresie indywidualnym i społecznym;

8. Odniesienie działań człowieka do woli Boga;

9. Pomoc w osiągnięciu socjalizacji kościelnej (w odniesieniu do Kościoła powszechnego, jak i partykularnego);

10. Przygotowanie do podjęcia misji świadczenia o prawdach wiary i wartościach chrześcijańskich.

Zadania nauki religii

1. Wyjaśnić podstawy motywacji życiowej chrześcijanina poprzez wskazanie uczniom, iż Bóg daje odpowiedź na problemy nurtujące człowieka;

2. Wprowadzić w lekturę Pisma Świętego; rozwijać umiejętność odbioru tekstów biblijnych i w ich świetle rozumieć świat, człowieka, własne powołanie; ukazać wybrane postaci Starego i Nowego Testamentu jako przykłady rozwiązywania problemów w świetle wiary; ukazać jedność Nowego i Starego Testamentu;

3. Pogłębić przeżywanie roku liturgicznego. Przedstawić sakramenty jako znaki działania Boga w życiu Kościoła i chrześcijanina; umocnić w świadomości konieczność przyjmowania sakramentu pokuty i Eucharystii; prowadzić przygotowanie bliższe do sakramentu bierzmowania i dalsze do sakramentu małżeństwa i życia w rodzinie;

4. Kształtować postawy wewnętrzne związane z sakramentem pokuty i pojednania oraz Eucharystii;

5. Wprowadzić podstawowe pojęcia etyczne i sformułować podstawowe zasady moralne; ukazać zasady życia moralnego przez analizę Dekalogu i Błogosławieństw; ukazać wędrówkę Izraelitów do Ziemi Obiecanej jako figurę życia moralnego człowieka; przekazać prawidła dokonywania samodzielnych wyborów moralnych; ukazać, czym jest prawdziwa miłość i przygotować do właściwego przeżywania miłości;

6. Wprowadzić w lekturę Pisma Świętego; ukazać bogactwo Modlitwy Pańskiej jako drogi chrześcijanina;

7. Przedstawić historię Kościoła jako pielgrzymkę ludzi wierzących w Chrystusa; ukazać blaski i cienie historii Kościoła w ramach czasowych kursu historii powszechnej; wyjaśnić krzywdzące wspólnotę wierzących stereotypy i przygotować uczniów do dyskusji na temat przeszłości Kościoła; ukazać rolę Kościoła w życiu narodu polskiego;

8. Ukazać rzeczywistość Kościoła partykularnego;

9. Ukazać kręgi przynależności do Kościoła (KK 14-16);

10. Uświadomić motywy wiary chrześcijańskiej; przygotować do samodzielnego podejmowania i rozwiązywania problemów religijnych (w związku z przygotowaniem do przyjęcia sakramentu bierzmowania); ukazać odpowiedź Kościoła na istotne problemy związane z przekazywaniem życia i życiem społecznym oraz przygotować uczniów do udzielania przez nich - jako katolików świeckich - prawdziwej odpowiedzi, jaką daje Kościół na te problemy; wdrożyć do apostolstwa świeckich.

Treści

1. Co to znaczy być człowiekiem uczciwym, wierzącym, chrześcijaninem, członkiem Kościoła katolickiego?

2. Cel ostateczny człowieka - szczęście wieczne (elementy eschatologii);

3. Podstawowe wiadomości o Piśmie Świętym: formowanie się ksiąg, języki, gatunki literackie;

4. Interpretacja literacka i hermeneutyczna wybranych fragmentów biblijnych;

5. Jezus Chrystus - postać historyczna, wcielony Bóg, Odkupiciel człowieka, Założyciel Kościoła;

6. Wiara, jej przymioty, znaczenie w życiu człowieka. Trudności wiary;

7. Boże objawienie jako pomoc w rozwiązywaniu problemów stojących przed człowiekiem (postaci Starego i Nowego Testamentu);

8. Rok liturgiczny w Kościele: Adwent, Boże Narodzenie wraz z okresem Narodzenia Pańskiego, tydzień modlitw o jedność chrześcijan, Wielki Post (czas przygotowania paschalnego), rekolekcje szkolne, Triduum Paschalne, okres wielkanocny, Zesłanie Ducha Świętego, miesiące i święta maryjne, uroczystości wybranych świętych, zwłaszcza patronów Polski i świętych polskich;

9. Sakramenty - działanie Chrystusa żyjącego w Kościele;

10. Eucharystia sakramentem miłości;

11. Sakrament pokuty i pojednania sakramentem nawrócenia;

12. Duch Święty działający w Kościele; dary Ducha Świętego; posłuszeństwo Duchowi i grzechy przeciwko Duchowi Świętemu;

13. Małżeństwo chrześcijańskie i jego przymioty: jedność, nierozerwalność, płodność i sakramentalność; rodzina wspólnotą życia i miłości;

14. Podstawowe pojęcia etyczne: powinność moralna, sumienie, prawo naturalne, prawo Boże, wartości i ich hierarchia;

15. Wędrówka Izraelitów do Ziemi Obiecanej jako figura życia moralnego człowieka;

16. Przykazania Dekalogu - ujęcie biblijne, wartości, których bronią, wykroczenia przeciw przykazaniom i ich konsekwencje;

17. Błogosławieństwa - Nowe Prawo i wypełnienie Dekalogu;

18. Pojęcie miłości i sposoby jej przeżywania;

19. Modlitwa Pańska jako program drogi chrześcijanina;

20. Modlitwa - jej znaczenie w życiu chrześcijanina; rodzaje modlitwy;

21. Wybrane elementy historii Kościoła powszechnego, np.: początki chrześcijaństwa, prześladowania chrześcijan, chrześcijaństwo starożytne wobec dziedzictwa świata antycznego, św. Benedykt i jego dzieło, reforma gregoriańska, schizma wschodnia, zakony żebracze, ocena inkwizycji, reformacja i reforma katolicka, Kościół wobec wyzwania oświecenia, odpowiedź Kościoła na kwestie społeczne w XIX i XX w., II Sobór Watykański, pontyfikat Jana Pawła II;

22. Wybrane elementy historii Kościoła w Polsce, np.: początki chrześcijaństwa w Polsce, spór o św. Stanisława, chrześcijaństwo czasów jagiellońskich (św. Jadwiga), Unia Brzeska, Polska krajem tolerancji religijnej, Kościół wobec niewoli narodowej, Kościół w okresie II wojny światowej, w okresie powojennym (postać kard. Stefana Wyszyńskiego, obchody Millennium, Jan Paweł II i papieskie pielgrzymki do Ojczyzny);

23. Wybrane elementy historii Kościoła partykularnego i wspólnoty parafialnej. Specyfika Kościoła partykularnego (katedra, patronowie, sanktuaria, biskup, seminarium duchowne, działające zgromadzenia zakonne);

24. Religie świata a chrześcijaństwo;

25. Najważniejsze wyznania chrześcijańskie;

26. Katolicka odpowiedź na problemy związane z przekazywaniem i podtrzymywaniem życia (np. prawo do życia nie narodzonych i niepełnosprawnych, naturalne metody planowania rodziny, aborcja, eutanazja, antykoncepcja i zapłodnienie in vitro);

27. Podstawowe zasady katolickiej nauki społecznej;

28. Pozorny konflikt nauki i wiary;

29. Formy apostolstwa świeckich.

Osiągnięcia

1. Znajomość podstawowych wiadomości o Piśmie Świętym;

2. Umiejętność właściwej interpretacji wybranych tekstów biblijnych;

3. Umiejętność aktualizacji faktów związanych z wybranymi postaciami Starego i Nowego Testamentu;

4. Właściwe rozumienie wydarzeń życia, nauczania i zbawczego charakteru dzieła Jezusa Chrystusa;

5. Znajomość sensu okresów liturgicznych i wybranych świąt kościelnych;

6. Odkrywanie sakramentów jako znaków działania Boga w życiu Kościoła;

7. Zrozumienie związku między sakramentem a jego skutkiem;

8. Dostrzeganie związku między Eucharystią oraz sakramentem pokuty i pojednania a życiem moralnym chrześcijanina;

9. Rozumienie znaczenia elementów Mszy świętej oraz gestów i postaw liturgicznych (postawa stojąca, siedząca, klęcząca, milczenie, śpiew, znak pokoju);

10. Umiejętność religijnego przeżywania rzeczywistości liturgicznej;

11. Znajomość podstawowych pojęć i zasad etycznych;

12. Umiejętność zastosowania ogólnych zasad etycznych w konkretnych sytuacjach życiowych, ze szczególnym zrozumieniem konsekwencji stosowania Dekalogu i Błogosławieństw;

13. Rozumienie pojęcia prawdziwej miłości w różnych aspektach życia ludzkiego;

14. Umiejętność samodzielnej lektury Pisma Świętego;

15. Rozumienie konsekwencji poszczególnych wezwań Modlitwy Pańskiej dla życia chrześcijanina;

16. Znajomość podstawowych faktów z historii Kościoła i umiejętność argumentowania w tej dziedzinie;

17. Znajomość faktów z historii i życia własnej parafii i diecezji;

18. Znajomość głównych religii świata i wyznań chrześcijańskich;

19. Umiejętność rozwiązywania podstawowych problemów wiary;

20. Znajomość podstawowych zasad katolickiej nauki społecznej;

21. Rozumienie pozorności konfliktu nauki i wiary;

22. Zaangażowanie w apostolstwo świeckich.

Blok tematyczny	Temat	Zamierzone osiągnięcia ucznia	Metody i techniki	Środki dydaktyczne	Wymagania podstawowe	Wymagania ponadpodstawowe	Sposoby diagnozowania	Uwagi
1	2	3	4	5	6	7	8	9
	1. Katecheza organizacyjna
I. Szukam sensu życia	2. Najważniejsze pytania	Uczeń: wie, jakie to są pytania egzystencjalne, -umie samodzielnie formułować takie pytania, rozwija postawę zaufania do Boga, który za odpowiedź na nasze pytania.	Zdania niedokończone, praca z podręcznikiem	Podręcznik ucznia (PU), kartki i pisaki	Uczeń: wyjaśnia jakie to są pytania egzystencjalne, wykonuje zakładkę z własnym pytaniem i mottem na nowy rok szkolny	Uczeń analizuje różne postawy ludzi wobec Boga, -uzasadnia, że pytania egzystencjalne są ponadczasowymi.	Zadanie z PU
		3. W poszukiwaniu tego, co cenne	Uczeń: wie, co to jest wartość, potrafi odróżnić wartości prawdziwe od fałszywych; kształtuje postawę chrześcijańską poprzez analizę i uznanie wartości chrześcijańskich za własne.	Praca z ilustracjami, analiza tekstu biblijnego, opowiadanie, kolaż.	Pismo św., PU kolorowe czasopisma, klej, papier	Uczeń :wymienia wartości istotne dla człowieka wierzącego, odczytuje przesłanie z ŁK 12,15-21 i wyjaśnia kwestię ulotno9ści dóbr materialnych	Uczeń :charakteryzuje prawdziwe wartości i porównuje je z fałszywymi, ilustruje wartości chrześcijańskie w układzie hierarchicznym.	Praca plastyczna
		4. Blask prawdy i wolności	Uczeń: wie, że wolność oparta jest na prawdzie, którą jest Jezus, umie ukazać wartość prawdy i wolności, kształtuje postawę umiłowania prawdy i wolności przez odkrywanie własnego powołania.	Praca w grupach- tworzenie definicji. Analiza tekstu biblijnego.	Pismo św., PU, kartki	Uczeń: wyjaśnia, czym jest prawda i wolność, wskazuje i uzasadnia, że Jezus obdarza nas wolnością i prowadzi do prawdy	Uczeń: porównuje biblijny sens prawdy z klasyczną definicją prawdy, analizuje i uzasadnia tytuł katechezy	pogadanka
		5. Siła dobra	Uczeń :wie, że dobro jest potrzebą człowieka i świata, umie w konfliktowej sytuacji dokonać wyboru dobra, -rozwija w sobie dobro poprzez kontakt z Bogiem.	Praca z ilustracjami, analiza tekstu, scenka improwizowana, modlitwa refleksyjna.	PU	Uczeń: uzasadnia potrzebę doświadczania i realizowania dobra w życiu, na wybranych przykładach wskazuje dobro w swoim otoczeniu.	Uczeń: wykonuje plan- mapę dobra na bieżący rok szkolny, przedstawia w jaki sposób dokonać wyboru dobra w przykładowych sytuacjach konfliktowych.	Ocena pracy na lekcji
		6. Ludzie wolności, prawdy i dobra	Uczeń: wie, że wolność opiera się na prawdzie; umie dawać świadectwo prawdzie poprzez wybór dobra, rozwija w sobie umiłowanie dobra a wzór Matki Teresy z Kalkuty.	Rozmowa, analiza tekstu i ilustracji, zdania niedokończone.	PU. Pismo św., karteczki	Uczeń :wyjaśnia, że prawdziwa wolność opiera się na prawdzie, odpowiada na pytania: Kto daje nam prawdziwą wolność?, na przykładzie różnych sytuacji z życia przedstawi, a czym polega wybór dobra.	Uczeń: objaśnia, co to znaczy być świadkiem Chrystusa, prezentuje działalność wybranych osób, które poświęciły swe życie dla wprowadzenia wolności, prawdy i dobra.	Zadanie domowe PU
		7. Ku szczytom	Uczeń: wie, że praca nad sobą ma prowadzić do doskonałości ,umie zaplanować pracę nad sobą, kształtuje postawę wytrwałości w dążeniu do dobra poprzez uświadomienie sobie, że rozwój wymaga czasu.	Analiza tekstu i ilustracji, mapa mentalna	PU, ilustracje, kartki.	Uczeń: wyjaśnia czym jest charakter i uzasadnia potrzebę pracy nad jego kształtowaniem, wskazuje doskonałość- świętość jako cel pracy nad sobą.	Uczeń: zaproponuje, co można zrobić, aby osiągnąć potrzebne cechy charakteru, formułuje modlitewną prośbę o pomoc w pracy nad sobą.	Mapa mentalna
		8. Matka usłyszy zawsze	Uczeń: zna określenie Maryi Matki wszystkich ludzi i Pośredniczki, umie wyrazić swą wiarę w orędownictwo Maryi, Kształtuje postawę zawierzenia Maryi.	Formułowanie odpowiedzi na pytania, powtórzenie wiadomości.	PU, zestaw pytań	Uczeń: w świetle J 19, 25-27 wskazuje, że Maryja jest Matką wszystkich ludzi, potrafi odmówić modlitwę różańcową, wyjaśnia, dlaczego Maryję nazywamy Pośredniczką o Orędowniczką.	Uczeń: Wymienia różne tytuły Maryi, uzasadnia określenie „życie godne” uzasadnia sens pielgrzymowania do sanktuariów maryjnych	Ocena pracy na lekcji
		9.Powtórzenie wiadomości z rozdziału „Szukam sensu życia”	Powtórzenie, systematyzacja i utrwalenie wiadomości z przerobionych jednostek tematycznych					Ocena pracy indywidualnej
	II. Pismo św. księgą o Bogu i człowieku	10. List Ojca do swoich dzieci	Uczeń: wie, czym jest Pismo św. i kto jest jego autorem, umie korzystać z Pisma św.; kształtuje postawę szacunku wobec Pisma św.	Układanie odpowiedzi na pytania, analiza tekstu, nauka wyszukiwania fragmentów Pisma św.	PU, Pismo św.	Uczeń: wyjaśnia, że Pismo św. to zbiór ksiąg natchnionych, wykazuje się umiejętnością korzystania z Pisma św.	Uczeń: podejmuje refleksję nad korzystaniem z Pisma św., formułuje wnioski na podstawie tekstu „Lament nieczytanej Biblii”	Ocena pracy w grupach
		11. Rola człowieka w powstawaniu ksiąg biblijnych	Uczeń: wie, co to jest natchnienie biblijne, umie wskazać podstawowe rodzaje i gatunki literackie w Piśmie św., Rozwija w sobie wrażliwość na głos Boży.	Praca z tekstem, rozpoznawanie gatunków literackich, refleksja modlitewna.	Pismo św. PU	Uczeń: wyjaśnia pojęcie natchnienie biblijne, wymienia imiona autorów wybranych ksiąg biblijnych, wymienia podstawowe gatunki i rodzaje literackie występujące w Piśmie św.	Uczeń: określa gatunki literackie wybranych fragmentów Pisma św., wskazuje i uzasadnia, co trzeba uwzględnić w interpretacji tekstu biblijnego (KKK 109-114)	Ocena pracy w grupach
		12. Aby zrozumieć Pismo św. potrzeba jest wiedza	Uczeń: wie jaka wiedza jest potrzebna, aby dobrze interpretować Pismo św., umie korzystać z przypisów w Piśmie św. ,rozwija w sobie potrzebę częstej lektury Pisma św.	Mini konkurs, analiza tekstu i pojęć.	Pismo św., PU	Uczeń: wyjaśnia pojęcia hermeneutyka biblijna, interpretacja literacka, Tradycja, analizuje wybrane fragmenty Pisma św. korzystając z przypisów, potrafi odnieść ich przesłanie do własnego życia.	Uczeń: określa związek między Pismem św. a Tradycją, wie, jaka wiedza jest potrzebna do tłumaczenia tekstów z języków oryginalnych, wskazuje możliwość pogłębiania własnej wiedzy na temat Pisma św.	pogadanka
		13. Kraj Abrahama, Izaaka i Mojżesza	Uczeń: wie, że korzenie chrześcijaństwa sięgają czasów starotestamentalnych, posiada podstawową wiedzę o Ziemi Obiecanej, umie określić położenie geograficzne Ziemi Obiecanej, rozwija nadzieję nieba jako nowej Ziemi Obiecanej	Pokaz z objaśnieniem, praca w grupach, analiza warunków geograficznych i przyrodniczych.	PU, mapa, ilustracje	Uczeń: omawia i wskazuje na mapie położenie geograficzne Ziemi Obiecanej, uzasadnia, że niebo jest naszą Ziemią Obiecaną i wskazuje drogę, która tam prowadzi	Uczeń: omawia warunki geograficzne, przyrodnicze i klimatyczne Ziemi Obiecanej, wyjaśnia zakresy: Ziemia Obiecana, Kanaan, Palestyna, Izrael	Praca z mapą
		14. Odczytywanie Starego Testamentu	Uczeń: wie, w jakich okolicznościach powstały księgi ST, umie wykorzystać wiadomości historyczne i inne przy analizie prostych tekstów ST, rozwija zainteresowanie Pismem św. Przez poznawanie bogactwa jego treści.	Rozwiązanie łamigłówki, analiza ilustracji	Pismo św. PU, słownik teologii biblijnej	Uczeń: omawia powstanie ST, analizuje zestawienie graficzne historii powszechnej i historii biblijnej	Uczeń: wskazuje jaka wiedza pomaga w prawidłowym odczytaniu treści ST, -analizuje czytania ze ST biorąc pod uwagę czasy, z których pochodzą (zadanie z PU)	Kartkówka z kat. 8-12
		15. Hymn o stworzeniu	Uczeń: wie, że biblijny opis stworzenia świata jest hymnem, umie dziękować Bogu za dzieło stworzenia, kształtuje postawę wdzięczności poprzez refleksję nad hymnem o stworzeniu.	Analiza tekstów, porównania tekstów, próby poetyckie	Pismo św. PU, schemat wiersza diamentowego i kwintyli	Uczeń: wyjaśnia, że biblijny opis stworzenia świata ma charakter hymnu przekazującego prawdy teologiczne, formułuje modlitwę- podziękowanie za świat	Uczeń: wyjaśnia, jak wyobrażali sobie początki świata ludzie starożytnych kultur, formułuje podziękowanie za stworzony świat w formie kwintylii lub wiersza diamentowego.	Ocena pracy na lekcji
		16. Ziemia jest darem	Uczeń: wie, że ziemia jest darem Stwórcy, umie dostrzega ć piękno świata i przeciwdziałać jego zniszczeniu, kształtuje postawę współodpowiedzialności za losy świata.	Kolaż, analiza tekstu, medytacja, zdania niedokończone.	Pismo św., kolorowe czasopisma, kartki, klej, PU	Uczeń: określa, po co i dla kogo Bóg stworzył świat, przedstawia piękno świata na podstawie własnych obserwacji i „Pieśni słonecznej” św. Franciszka z Asyżu	Uczeń: odpowiada a pytanie „ Jak ludzie wykorzystują dar otrzymany od Boga? , planuje, co można zrobić, aby zatrzymać ten dar dla siebie i przyszłych pokoleń.	Praca plastyczna
		17. Patriarcha znaczy ojciec	Uczeń: - zna najważniejsze wydarzenia z życia Abrahama, - umie wyrażać swoją wiarę w Boga, - kształtuje postawę wiary na wzór Abrahama	Piramida priorytetów, analiza tekstu biblijnego, dyskusja	PU, Pismo św., Kartki A-4	Uczeń: opowiada o życiu Abrahama i określa na czym polega jego wiara, uzasadnia, że człowiekowi potrzebna jest wiara w Boga, podejmuje refleksję nad własną wiara.	Uczeń:-charakteryzuje życie w Ur Chaldejskim w czasach Abrahama i wykazuje siłę wiary Patriarchy, który opuszcza je na wezwanie Boga. wskaże i uzasadni, które ze znanych mu osób zasługują na miano wierzących.	Ocena pracy w grupach
		18. Początki Nowego Testamentu	Uczeń:- zna autorów i adresatów Nowego Testamentu oraz etapy jego powstawania ,umie korzystać z ksiąg Nowego Testamentu, kształtuje postawę świadomego adresata dobrej nowiny	Odkrywanie powiązań biblijnych, analiza ilustracji	PU. Pismo św, kartki do pracy w grupach	Uczeń: wymienia autorów oraz adresatów Nowego Testamentu, znajduje w Piśmie św. określone fragmenty według podanego adresu, ilustruje wybrane przez siebie fragmenty z NT	Uczeń: W świetle Łk 1, 3-4 i 1j1, 1-4 uzasadnia rację powstania ksiąg NT omawia etapy powstania NT, potrafi zapisywać i odczytywać adresy biblijne.	kartkówka
		19. Dobra Nowa o zbawieniu zaczyna się w Betlejem	Uczeń: zna i rozumie najważniejsze fakty z Ewangelii dzieciństwa, umie wprowadzić zmiany na lepsze w swoim życiu pod wpływem spotkania z Jezusem, kształtuje w sobie autentyczność życia wiary.	Praca z tekstem biblijnym, rozwiązywanie problemu	PU. Pismo św.	Uczeń: wyjaśnia pojęcie Ewangelia dzieciństwa, wymienia najważniejsze fakty z Ewangelii Dzieciństwa, podejmuje refleksję nad swoim życiem wiary, pragnie zmiany na lepsze	Uczeń: analizuje tekst Mt 2, 1-2 i 7-12 i odczytuje zawarte w nim przesłanie w kontekście swojego życia. uzasadnia chrześcijański charakter nadziei, wypisuje 10 rad dla człowieka który po spotkaniu z Chrystusem pragnie iść nową drogą.	Tekst wyboru Zadanie z PU
		20. Jezus objawia nam Ojca	Uczeń: wie, ze całą prawdę o Bogu- Ojcu przekazuje nam Jezus Chrystus, umie zobaczyć Boga jako kochającego Ojca, rozwija postawę zaufania wobec Boga	Scenka dramowa, praca z tekstem, analiza ilustracji	PU., Pismo św, kartki do pracy w grupach	Uczeń: na podstawie tekstów biblijnych określa jaki jest Bóg, wyjaśnia, ze Jezus najpełniej objawia nam prawdę o Ojcu	Uczeń: wymienia ojcowskie i macierzyńskie cechy Boga, formułuje modlitwę dziękczynną do Boga za Jego miłość	tekst uzupełnień
		21. Chrystus wobec człowieka potrzebującego	Uczeń: zna tego, który pomagał potrzebującym, umie być ofiarnym wobec potrzebujących, rozwija postawę zaufania Bogu	Opowiadanie, konkurs wiedzy, medytacja	PU, Pismo św., świeca Caritas	Uczeń: wyjaśnia, że niesienie pomocy potrzebującym to zadanie od Boga, wymienia czyny Jezusa, których okazał On wsparcie potrzebującym.	Uczeń: omawia zorganizowane w ramach Kościoła formy pomocy potrzebującym, wymienia dostrzeżone potrzeby ludzi w swoim otoczeniu i planuje możliwość pomocy	Rozmowa z oceną aktywności
		22. Listy apostolskie są skierowane także do mnie	Uczeń: wie, że Listy Apostolskie odpowiadają na najważniejsze życiowe pytania człowieka, umie korzystać z pouczeń zawartych w Liście św. Jakuba, kształtuje postawę spadkobiercy nauki apostołów	Układanie pytań, zdania niedokończone	PU, Pismo św., karteczki dla uczniów	Uczeń: wymienia autorów i adresatów Listów Apostolskich, omawia tematykę Listu św. Jakuba.	Uczeń: na podstawie Listu św. Jakuba odpowiada na pytania dotyczące życia chrześcijańskiego, proponuje sposoby wprowadzenia w życie pouczeń zawartych w liście św. Jakuba	Tabela uzupełnień autor/list
		23. Jak nasiona dmuchawca...	Uczeń: wie, jakie jest znaczenie słów apostoł i misja, umie realizować wezwanie do apostolstwa, kształtuje w sobie postawę misyjną.	Obserwacja z komentarzem, zabawa w wyobraźnię, burza mózgów	PU, Pismo św., obrazki z misji	Uczeń: wyjaśnia pojęcie apostoł i misja, analizuje wezwanie Chrystusa (Mt 16,15), wskaże, jak we własnym życiu można realizować wezwanie do apostolstwa.	Uczeń: przez analogię z nasionami dmuchawca objaśnia rozprzestrzenianie się Dobrej nowiny w świecie, samodzielnie sporządzi notatkę o apostołach naszych czasów.	Ocena notatki
		24. Dzisiejszy człowiek potrzebuje Dobrej Nowiny	Uczeń: wie, że chrześcijanie mają nieść dobrą Nowinę innym, potrafi w swoim otoczeniu świadczyć o Chrystusie, kształtuje postawę nosiciela dobrej Nowiny.	Rozmowa kierowana, analiza sentencji, analiza tekstu i mapki.	PU, Pismo św, tekst sentencji	Uczeń: wyjaśnia pojęcie apostoł i misja, analizuje wezwanie Chrystusa (Mt 16,15), wskaże, jak we własnym życiu można realizować wezwanie do apostolstwa.	Uczeń: uzasadnia, co to znaczy być chrześcijaninem, wskazuje sposoby głoszenia Dobrej Nowiny w swoim otoczeniu	Zadanie PU
		25. Katecheza powtórzeniowa	Powtórzenie, systematyzacja i utrwalenie wiadomości z przerobionych jednostek tematycznych					sprawdzian
III. Bóg prowadzi swój lud w wolności	26. Poznać Boga przez wydarzenia narodu wybranego	Uczeń: zna fakty związane z powołaniem Mojżesza i zawarciem Przymierza, umie określić do czego zobowiązuje przymierze z Bogiem, rozwija osobistą więź z Bogiem	Rysunek ucznia, analiza tekstu biblijnego, skojarzenia	PU, Pismo św, kredki	Uczeń: opowiada o dzieciństwie Mojżesza, jego powołaniu, wyjściu z Egiptu i zawarciu Przymierza, pisze w zeszycie swoje zobowiązanie jako jedna ze stron przymierza	Uczeń: uzasadnia, że Przymierze jest wyrazem miłości Boga do człowieka, analizuje opis powołania Mojżesza i porównuje z wybraniem na chrzcie św.	Zadanie z PU
	27. Dekalog- objawienie ojcowskiej miłości Boga	Uczeń: wie, że Dekalog jest moralnym fundamentem życia każdego chrześcijanina, umie traktować przykazania jako pomoc w drodze do nieba, kształtuje postawę zaufania Bogu	Praca z tekstem biblijnym, parafraza tekstu, formułowanie odpowiedzi na pytanie	PU. Pismo św.	Uczeń: wyjaśnia sens pochodzenia Dekalogu, pisze z pamięci przykazania, ujmując ich treść w formie pozytywnej, dowodzi, że Dekalog jest wyrazem miłości Boga i pomocą w drodze do nieba	Uczeń: potrafi wskazać i omówić biblijną formę Dekalogu, analizuje i uzasadnia wartość Dekalogu w życiu chrześcijanina, wyjaśnia związek między przykazaniem miłości a Dekalogiem	Ocena pracy na lekcji
		28. Żyć jak pierwsi chrześcijanie	Uczeń: wie, jak wyglądało życie pierwszych chrześcijan, umie określić życie wspólnoty w drodze do Chrystusa, kształtuje postawę aktywnej przynależności do wspólnoty parafialnej.	Scenka pantomimiczna, opowiadanie na podstawie słów- kluczy	Pismo św., książka Quo vadis	Uczeń: objaśnia pochodzenie i znaczenie słów: chrześcijanin, gmina chrześcijańska,: określa rolę wspólnoty na drodze do Chrystusa oraz rolę chrześcijanina we wspólnocie	Uczeń: opowiada o życiu pierwszych chrześcijan, tłumaczy symbolikę ryby (ichthys), analizuje własne doświadczenie związane z funkcjonowaniem we wspólnocie Kościoła.	Ocena pracy na lekcji
		29. Święty Paweł niestrudzony podróżnik	Uczeń: wie, kim był św. Paweł i jaka była jego rola w szerzeniu Ewangelii, umie znaleźć w Listach św. Pawła odpowiedzi na pytania dotyczące wiary i życia chrześcijańskiego, rozwija w sobie postawę apostolską na wzór św. Pawła	Zdania niedokończone, praca z podręcznikiem, analiza tekstu biblijnego	PU, Pismo św.	Uczeń: wyjaśnia, kim był św. Paweł, omawia trudności jakie napotykał na swej drodze, podejmuje refleksję nad własnym apostolstwem	Uczeń: opowiada o działalności apostolskiej św. Pawła, interpretuje treść fragmentów Dz. A do potrzeb współczesnego Kościoła, uzasadnia przykład działalności Jana Pawła II jako współczesnego misjonarza	Ocena notatki
		30. My jesteśmy Kościołem	Uczeń: zna i rozumie określenie Kościół, wie, że chrzest jest włączeniem w Misterium Kościoła, umie określić zadania stojące przed członkami Kościoła, kształtuje postawę współodpowiedzialności za Kościół.	Analiza ilustracji, praca z tekstem, formułowanie odpowiedzi na pytania	PU, Pismo św.	Uczeń: zna i rozumie określenie Kościół, wie, że chrzest jest włączeniem w Misterium Kościoła; umie określić zadania stojące przed członkami Kościoła; kształtuje postawę odpowiedzialności za Kościół.	Uczeń: korzystając z KKK przedstawia i objaśnia naukę dotyczącą Kościoła; scharakteryzuje wspólnoty działające w swojej parafii.	Pogadanka z ocen ą aktywności
		31. Szeroko otwarte oczy	Uczeń: wie, ze z piękna stworzeń poznaje się Stwórcę; umie dostrzegać ślady Boga wokół siebie; rozwija w sobie miłość do Boga.	Analiza ilustracji i tekstu, plakat.	PU, Pisma św., plakat	Uczeń wymienia ślady Boga w otaczającym świecie, zaproponuje różne sposoby okazania miłości Bogu	Uczeń analizuje teksty z PU i uzasadnia możliwość wnioskowania o Stwórcy na podstawie Jego dzieła; omawia drogi prowadzące do poznania Boga (KKK 31-35)	plakat
		32. W dłoniach Ojca	Uczeń: wie czym jest Opatrzność Boża; umie wskazać te momenty życia w których człowiek szczególnie zawierza Bogu; kształtuje postawę zawierzenia.	Tworzenie wystawy zdjęć, analiza psalmu.	PU, Pismo św, fotografie z dzieciństwa	Uczeń: samodzielnie tłumaczy czym jest Opatrzność Boża; określa dobra, które jest udziałem jego życia.	Uczeń: na wybranych przykładach wskaże i objaśni pochodzenie dobra w swoim życiu; uzasadni konieczność zaufania Bogu.	Pogadanka z oceną aktywności
		33. Powtórzenie wiadomości	Powtórzenie, systematyzacja i utrwalenie wiadomości z przerobionych jednostek tematycznych					Praca klasowa

IV. W poszukiwaniu własnej tożsamości	34. Odnaleźć siebie na kartach Biblii	Uczeń: zna wybrane postacie biblijne; umie odnajdywać i wybierać właściwe wzorce osobowe, kształtuje postawę refleksyjną poprzez spojrzenie na siebie	Analiza ilustracji i tekstu, parafraza tekstu biblijnego.	PU, Pismo św., kartki	Uczeń podejmuje refleksję nad sobą utożsamiając się z wybraną postacią biblijną; wskazuje na czym polega pomoc Jezusa w poznaniu i kształtowaniu siebie.	Uczeń: wyjaśnia odnalezienie siebie jako poznanie prawdy o sobie; porównuje różne sposoby realizacji starożytnego wezwania „Poznaj samego siebie”	Ocena pracy w grupach
	35. Przyjaciele Pana Boga	Uczeń zna postacie Jana Chrzciciela i Jana Ewangelisty; umie odważnie dawać świadectwo o Chrystusie; rozwija przyjaźń z Chrystusem i drugim człowiekiem	Wiersz niedokończony, odpowiedzi na pytania, pisanie listu	PU, Pismo św.	Uczeń: wie kim był Jan Chrzciciel i Jan Ewangelista; odpowiada dlaczego zostali nazwani przyjaciółmi Pana Boga;	Uczeń: scharakteryzuje relacje przyjaźni. Wyjaśnia i uzasadnia co to znaczy być odważnym w wierze.	Ocena pracy pisemnej
	36. Tak mówi Pan	Uczeń wie, w jaki sposób Bóg mówi o człowieka, umie słuchać Słowa Bożego i odpowiedzieć na nie, kształtuje postawę słuchacza Słowa Bożego	Nadawanie tytułów ilustracjom, analiza tekstu	PU, Pismo św., karteczki	Uczeń wyjaśnia przez kogo Bóg mówił do człowieka, wskazuje na Pismo św. jako Słowo Boże, ilustruje czytany tekst biblijny	- pisze list do Pana Boga w którym odpowiada na wezwanie zawarte w przeczytanym Słowie Bożym	List / praca plastyczna
		37. Rozpoznać przychodzącego Pana.	Uczeń wie, czy jest Liturgia Słowa; Umie w niej uczestniczyć w sposób świadomy, czynny i pełny; kształtuje postawę otwartości na działanie łaski	Scenka pantomimiczna, analiza tekstu biblijnego	PU, Pismo św.,	Uczeń wyjaśnia czym jest Liturgia Słowa; wskazuje miejsce obecności Chrystusa, określa pełne zaangażowanie w Liturgii Słowa	Uczeń: określa co pozwala a co przeszkadza rozpoznać Chrystusa; uzasadnia potrzebę pomocy Boga w interpretowaniu Słowa Bożego.	Diagram z PU
		38. Uczestniczyć w Łamaniu chleba	Uczeń wie, czym jest Eucharystia; umie w niej w pełni uczestniczyć, kształtuje postawę zaangażowania w Eucharystię.	Praca z podręcznikiem, analiza tekstu biblijnego	PU, Pismo św.	Uczeń: definiuje pojęcia Eucharystia, Msza św., wyjaśnia na czym polega pełne zaangażowanie we Mszy św.; dokonuje samooceny własnego uczestnictwa we Mszy św.	Uczeń: objaśnia znaczenie wybranych symboli liturgicznych, analizuje co nam pomaga, a co przeszkadza w uczestnictwie we Mszy św.	Zadanie domowe
		39. Radość świętowania	Uczeń wie na czym polega świętowanie niedzieli, umie określić sens i wartość świętowania, rozwija w sobie poczucie godności przez odkrywanie sensu świętowania	Wykład z prezentacją, piramida priorytetów	Zestaw kart- argumentów; karteczki	Uczeń wyjaśnia na czym polega chrześcijańskie świętowanie; wypisuje swoje czynności niedziele i szereguje wg ważności	Uczeń analizuje słowo niedziela w różnych językach i wyciąga wnioski dot. Jej świętowania; wskazuje argumenty przemawiające za jej świętowaniem	Kartkówka z kat. 35-38
		40. Tworzyć kształt własnej osobowości	Uczeń wie, że jest niedoskonały i potrzebuje pracy nad sobą, umie podjąć trud pracy nad sobą, kształtuje wolę stałej pracy nad sobą	Zdania niedokończone, poszukiwanie powiązań	PU, Pismo św., karteczki do ćwiczeń	Uczeń rozpoznaje i wymienia swoje wady i zalety; wyjaśnia istotę samokształcenia; wskazuje od kogo otrzymuje człowiek pomoc w doskonaleniu swego charakteru	Uczeń konkretyzuje pojęcie chrześcijańskiej doskonałości, na wybranych przykładach potrafi podać, że praca nad sobą polega na przekształcaniu wad w cnoty	Cena aktywności
		41. Zobowiązujący dar wolności	Uczeń wie, jakie są cechy prawdziwej wolności. Umie określić na czym polega wolność dzieci Bożych. Kształtuje postawę odpowiedzialności płynącą z dobrze pojętej wolności.	Tworzenie krzyżówki, układanie definicji, rozmowa	Podręcznik, Pismo św.	Wymienia cechy i przejawy prawdziwej wolności. Określa granice swojej wolności.	Definiuje wolność dzieci Bożych. Uzasadnia własne zdanie w dyskusji na temat „Dziesięć Przykazań- drogą wolności czy zniewolenia człowieka”	Ocena pracy na lekcji
		42. Zagubiony skarb	Uczeń wie, że człowiek niweczy swoją wolność popadając w nałogi i uzależnienia. Umie wskazać przyczyny sięgania po środki uzależniające. Kształtuje postawę wolności od uzależnień poprzez porównanie życia w wolności i w uzależnieniu.	Nadawanie tytułów ilustracjom, burza mózgów, analiza tekstu, rozwiązywanie problemu.	Podręcznik, Pismo św., kartki do pracy w grupach	Uczeń uzasadnia stwierdzenie, że człowiek jest świątynią Ducha św. Wymienia przyczyny sięgania po środki uzależniające i trwania w nałogu	Uczeń definiuje pojęcie uzależnienia. Porównuje życie w wolności i w uzależnieniu. Wskazuje i ocenia możliwość zapobiegania uzależnieniom.	Ocena aktywności na lekcji
		43. Każdego dnia wybieram	Uczeń zna i rozumie pojęcie wybór. Umie wskazać konsekwencje dokonywanych wyborów dla dobra własnego i innych. Kształtuje postawę odpowiedzialności za własną przyszłość.	Rozwiązywanie problemu, praca w grupach, analiza rysunku	Podręcznik, Pismo św.	Uczeń wyjaśnia pojęcie wybór. Dowodzi, że każde działanie człowieka wiąże się z wyborem. Analizuje swoje życiowe wybory w świetle wiary w Boga.	Uczeń analizuje fragmenty biblijne z podręcznika pod kątem wybieranych wartości. Na przykładach wskaże bliższe i dalsze konsekwencje różnych wyborów życiowych.	Ocena pracy w grupach
		44.Powtórzenie i utrwalenie wiadomości	Powtórzenie, systematyzacja i utrwalenie wiadomości z przerobionych jednostek tematycznych					Praca klasowa
	V. Wierność do końca	45. Czym jest hierarchia wartości	Uczeń wie, czym jest hierarchia wartości. Umie ocenić własną hierarchię wartości w świetle Słowa Bożego. Kształtuje postawę wierności temu, co najistotniejsze w życiu	Puste krzesło, piramida priorytetów	Podręcznik, Pismo św., kartki papieru	Uczeń wyjaśnia pojęcie hierarchia wartości. Uzasadnia potrzebę przemyślanej hierarchii wartości. Pisze osobistą hierarchię wartości	Uczeń analizuje tekst Mt 6,25-34 i wyjaśnia według czego chrześcijanin ma budować własną hierarchię wartości	Ocena pracy na lekcji
		46. Chrześcijaństwo to wierność wartościom	Uczeń wie, czym jest wierność wartościom. Umie być wiernym w rzeczach małych i fundamentalnych. Kształtuje postawę zaangażowania wobec wartości chrześcijańskich	Zdania niedokończone, analiza tekstu, opowiadanie	Podręcznik, Pismo św., kartki z początkami zdań	Uczeń wyjaśnia czym jest wierność i uzasadnia potrzebę wierności w miłości i przyjaźni. Określa czym jest wierność małżonkowi, Ojczyźnie, Bogu.	Na podstawie obrazu z podręcznika uczeń określa postawę wierności 108 męczenników II wojny światowej. Ocenia własną wierność wartościom.	Rozmowa z oceną aktywności
		47. Życie jest cudem, jest darem.	Uczeń wie, czym jest poczęcie i ciąża. Umie podziękować za dar życia. Rozwija w sobie wdzięczność wobec Boga i rodziców za dar życia	Analiza tekstu i ilustracji, formułowane odpowiedzi na pytania, opowiadanie	Podręcznik, Pismo św., karteczki, plansze	Uczeń omawia okresy rozwoju prenatalnego dziecka. Uzasadnia, że życie jest największym darem od Boga	Uczeń wskazuje argumenty przeciwko zabijaniu dzieci nienarodzonych. Formułuje i pisze podziękowanie za dar życia.	Zapis w zeszycie
		48. Niosę w sobie dar przekazywania życia	Uczeń wie, że w przyszłości może być ojcem, matką. Umie wyjaśnić czym jest odpowiedzialność w dziedzinie przekazywania życia. Kształtuje postawę odpowiedzialności	Praca w grupach, scenki pantomimiczne, refleksja- rachunek sumienia	Podręcznik, Pismo św., kartki do pracy w grupach	Uczeń wyjaśnia, na czym polega odpowiedzialne rodzicielstwo. Proponuje różne formy przygotowania się do roli ojca/matki.	Uczeń uzasadnia potrzebę odpowiedzialnego rodzicielstwa w wymiarze indywidualnym i społecznym, przedstawia w formie scenki, jakie postępowanie kształtuje w człowieku postawę odpowiedzialności	Ocena pracy na lekcji
		49. Miłość w oczach chłopca i dziewczyny	Uczeń zna poszczególne etapy rozwoju miłości. Potrafi rozmawiać na ten temat. Kształtuje postawę szacunku wobec ludzkiej płciowości.	Okienko informacyjne, analiza tekstu biblijnego, rysunek ucznia	Podręcznik, Pismo św., kartki, kredki lub pisaki	Uczeń wymienia i omawia etapy rozwoju miłości. Wskazuje różnice w rozwoju chłopców i dziewcząt. Analizuje „Hymn o miłości” i według niego charakteryzuje prawdziwą miłość	Uczeń wyjaśnia, czym jest dojrzałość w miłości i uzasadnia jej potrzebę. Wskazuje sposoby budowania serdecznej i trwałej relacji między chłopcem a dziewczyną.	Zadanie z podręcznika ucznia
		50. Trudne słowo cierpienie	Uczeń zna postawę Jezusa wobec człowieka cierpiącego. Umie wyróżnić rodzaje cierpienia. Rozwija w sobie chrześcijańską postawę wobec ludzi cierpiących.	Analiza tekstów biblijnych	Podręcznik, Pismo św.	Uczeń potrafi scharakteryzować postawę Jezusa wobec cierpiących. Wyjaśnia jaka powinna być postawa człowieka wobec cierpienia	Uczeń omawia cierpienie fizyczne i cierpienie duchowe. Przedstawia uczucia osoby cierpiącej oraz osoby, która ją wspiera. Analizuje sens cierpienia.	Ocena tabelki
		51. Godzina śmierci Jezusa	Uczeń zna przebieg i sens wydarzeń związanych ze śmiercią Jezusa. Potrafi podjąć refleksję nad zbawczą rolą tej śmierci. Kształtuje postawę pokory i zaufania do Boga na myśl o własnej śmierci	Celebracja, rysunek ucznia	Teksty do celebracji, muzyka, kredki lub pisaki	Uczeń omawia przebieg wydarzeń związanych ze śmiercią Jezusa. Podejmuje refleksję nad zbawczą rolą śmierci Jezusa. Podejmuje refleksję nad własnym cierpieniem	Uczeń omawia sens wydarzeń związanych ze śmiercią Jezusa. Analizuje naukę Kościoła dotycząca śmierci (podręcznik, KKK 1010-1013)	Ocena aktywności na lekcji
		52. Zdjął. Jezusa z Krzyża	Uczeń wie, jaki jest cel i znaczenie liturgicznych obrzędów pogrzebowych. Umie uzasadnić przekonanie, że rozstanie z kimś bliskim na cmentarzu nie jest ostateczne. Kształtuje postawę szacunku wobec tajemnicy śmierci człowieka	Analiza ilustracji, metoda alternatywnych tytułów, refleksja na temat ognia, światła.	Podręcznik, Pismo św., kartki do pracy w grupach.	Uczeń opowie o złożeniu ciała Jezusa do grobu. Wyjaśnia cel i znaczenie liturgicznych obrzędów pogrzebowych. Na podstawie wybranych fragmentów biblijnych uzasadnia, że rozstanie ze zmarłymi nie jest ostateczne	Uczeń wyjaśnia symbolikę światła i paschału w kontekście pożegnania zmarłego. Wskaże, w jaki sposób żyjący wyrażają szacunek wobec tajemnicy śmierci człowieka	Zadanie domowe
		53. Dlaczego szukacie żyjącego wśród umarłych	Uczeń wie, dlaczego zmartwychwstanie Jezusa jest kulminacyjnym wydarzeniem w historii człowieka i świata. Umie uzasadnić nadzieję wierzących. Rozwija w sobie nadzieję życia wiecznego	Rozmowa, nadawanie tytułów, analiza definicji, analiza problemu	Podręcznik, Pismo św.	Uczeń wyjaśnia, czym jest zmartwychwstanie. Wymienia fakty świadczące o zmartwychwstaniu Chrystusa. Poddaje refleksji własną wiarę w zmartwychwstanie	Uczeń interpretuje zmartwychwstanie jako najważniejsze wydarzenie w historii człowieka i świata. Uzasadnia, dlaczego zmartwychwstanie jest nadzieją wierzących	Ocena pracy na lekcji
		54. W domu Ojca	Uczeń wie, co Chrystus mówi o niebie. Potrafi dostrzec znaki na drodze do domu Ojca. Uświadamia sobie cel ziemskiej wędrówki	Słoneczko, opowiadanie, burza mózgów	Podręcznik, Pismo św.	Uczeń wyjaśnia pojęcie szczęście wieczne. Na podstawie wybranych tekstów biblijnych zinterpretuje wypowiedzi Chrystusa o niebie	Uczeń omawia nauczanie Kościoła odnośnie nieba. Na podstawie nauczania Chrystusa i Kościoła formułuje wnioski jak dojść do nieba	pogadanka
		55. Bóg nie jest Bogiem umarłych lecz żywych	Uczeń wie, że istnieje czyściec i rozumie czym on jest. Umie, posługując się Pismem św., uzasadnić jego istnienie. Rozwija w sobie chęć pomocy duszom będącym w czyśćcu.	Skojarzenia, rozwiązywanie problemów, analiza tekstów biblijnych, sporządzanie tabeli	Podręcznik, Pismo św.	Uczeń wyjaśnia na czym polega czyściec. Wskazuje co posiadają i czego potrzebują dusze w czyśćcu. Uzasadni sens modlitwy za dusze w czyśćcu	Korzystając z Pisma św. MT 12,32 i KKK 1030-1032 logicznie uzasadnia istnienie czyśćca	Rozmowa kierowana, tabela
		56. Pamięć o tych, co odeszli	Uczeń wie, czym jest wiara w świętych obcowanie. Umie uzasadnić potrzebę modlitwy za zmarłych. Rozwija w sobie wolę częstej modlitwy intencyjnej za zmarłych	Analiza fotografii, refleksja	Podręcznik, Pismo Święte	Uczeń wskazuje, co żyjący mogą zrobić dla zmarłych. Wyjaśnia czego dotyczy wiara w świętych obcowanie. Ocenia swoją postawę wobec zmarłych	Uczeń potrafi mową ciała opisać uczucia związane ze śmiercią bliskiej osoby. Analizując tekst Mdr 3,1-9 formułuje wnioski na temat życia po śmierci	pogadanka
		57. Nadzieja zawieść nie może	Uczeń zna sens pojęcia nadzieja. Umie określić jaką rolę odgrywa nadzieja w życiu człowieka. Rozwija w sobie nadzieję chrześcijańską poprzez dostrzeżenie jej wartości i znaczenia	Analiza fotografii i tekstu, skojarzenia	Podręcznik, Pismo św.	Uczeń definiuje pojęcie nadzieja. Analizuje źródło nadziei człowieka. Uzasadnia wartość i potrzebę nadziei w życiu człowieka	W świetle wybranych fragmentów Pisma św. uczeń uzasadnia nadzieję chrześcijańską. Wyjaśnia czym jest nadzieja poprzez wyszukanie porównań i analogii	Ocena pracy indywidualnej
		58. Tajemnica budząca grozę	Uczeń zna chrześcijańską naukę o piekle. Umie podejmować decyzje zbliżające go do nieba. Rozwija w sobie pragnienie nieba	Analiza tekstu i ilustracji, pisanie listu, recepta	Pismo św., podręcznik ucznia	Uczeń przedstawia chrześcijańską naukę o piekle. Uzasadnia, że piekło ma początek w nienawiści. Określa skutki nienawiści w życiu człowieka	Uczeń analizuje swoje postępowanie w relacji do dobra. Proponuje co można zrobić by zniszczyć w sobie nienawiść i zbliżać się do nieba.	pogadanka
		59. Przyjaźń z Chrystusem	Uczeń wie, na czym polega wartość przyjaźni. Umie wymienić cechy przyjaźni. Kształtuje w sobie postawę przyjaźni z Chrystusem	Zabawa z klasyfikowaniem pojęć. Analiza tekstu biblijnego, telegram	Pismo św., karteczki z hasłami	Uczeń wyjaśnia cechy prawdziwej przyjaźni. Pisze plan rozwijania przyjaźni z Chrystusem na wakacje	Uczeń wskaże i uzasadni na czym polega wartość przyjaźni. Klasyfikuje zachowania ludzi budujące i niszczące przyjaźń	Ustna ocena pracy na lekcji
		60.Powtórzenie i usystematyzowanie wiadomości	Powtórzenie, utrwalenie i usystematyzowanie wiadomości z bloku tematycznego						sprawdzian

2

---