Spis treści

I Cel badania i charakterystyka testu 2

II Plan testu: 3

1. Plan ogólny 3

2. Plan szczegółowy 4

III Test i jego wyposażenie 5

IV Przykładowa ocena opisowa 12

V Charakterystyka klasy 13

VI Tabela zbiorcza wyników 14

VII Ilościowa analiza wyników pomiaru 16

VIII Wskaźniki łatwości i trudności zadań 17

IX Interpretacja wyników testu 19

X Analiza jakościowa pomiaru 21

XI Ewaluacja 25

XII Tabela zmian i poprawiony test 26

I CEL BADANIA I CHARAKTERYSTYKA TESTU

Przygotowany i przeprowadzony przeze mnie, w ramach odbywanego kursu pomiaru dydaktycznego, test jest testem nauczycielskim, standaryzowanym. Ma on charakter testu analitycznego. Jest testem sumującym, który sprawdza zakres materiału nauczania obejmujący rozdział IV „Jahreszeiten” („Pory roku”) podręcznika „der, die, das - neu” w czwartej klasie szkoły podstawowej. Test ten jest zgodny z wymaganiami programowymi zawartymi w programie nauczania DKW-4014-213/99 .

Test został przeprowadzony w klasie V a Szkoły Podstawowej Zespołu Szkół w Bysławiu. Celem testu było sprawdzenie wiedzy i umiejętności

opanowanych przez uczniów z wcześniej wymienionego rozdziału. Wymagania zostały podzielone na podstawowe i ponadpodstawowe (11 zadań z poziomu podstawowego - max 11 p. i 1 9 zadań z poziomu ponadpodstawowego - max 13 p.). Test zawiera 20 zadań: 16 zadań zamkniętych (na dobieranie i wielokrotnego wyboru) i cztery zadania otwarte (zadania z luką i krótkiej odpowiedzi). Na rozwiązanie testu uczniowie mieli 45 minut.

II PLAN TESTU

1. Plan ogólny testu.

Materiał nauczania	podstawowy				ponadpodstawowy
		A	B		U(C+D)	A	B		U(C+D)
Pory roku, nazwy miesięcy	1,2				3	4
Czynności związane z porami roku		5				6,7
Zjawiska atmosferyczne, prognoza pogody	8,9			12a		10		11,12b
Czasowniki modalne		13				14		15
Konstruowanie pytań i odpowiedzi		16,18a		17a		18b		17b, 19a, 19b
Odczytywanie informacji z prospektu				20
Liczba zadań w poziomie	11				13
Normy zaliczeń poziomów	dopuszczający		dostateczny		dobry		b. dobry
		6		8		7		10

2. Plan szczegółowy testu

Nr zad.	Cele operacyjne (czynności sprawdzane zadaniem) Uczeń:	Poziom wymagań	Kategoria celów
1.	rozróżnia nazwy pór roku	P	A
2.	rozróżnia nazwy pór roku	P	A
3.	dopasowuje nazwy miesięcy do pór roku	PP	B
4.	zna kolejność występowania miesięcy	PP	A
5.	dopasowuje nazwy czynności do ilustracji	P	B
6.	zna korelację między porami roku i odpowiednimi czynnościami	PP	B
7.	dopasowuje czasowniki do rzeczowników	PP	B
8.	zna typy pogody	P	A
9.	rozróżnia czasowniki od rzeczowników	P	A
10.	rozpoznaje poprawne konstrukcje gramatyczne	PP	B
11.	odczytuje informacje z tabeli	PP	U
12a	odczytuje informacje z tabeli i odpowiada na jedno pytanie	P	U
12b	odczytuje informacje z tabeli i odpowiada na dwa pytania	PP	U
13.	zna odmianę czasowników modalnych	P	B
14.	za odmianę czasownika modalnego wollen oraz zasadę nieregularności jego odmiany	PP	U
15.	stosuje odmianę czasownika modalnego können	PP	U
16.	rozpoznaje zaimki pytające i dopasowuje pytania do odpowiedzi	P	B
17a	za konstrukcję zdań z czasownikiem modalnym; potrafi zbudować dwa poprawne zdania	P	U
17b	zna konstrukcję zdań z czasownikiem modalnym; potrafi zbudować trzy poprawne zdania	PP	U
18a	rozpoznaje na podstawie gotowych odpowiedzi odpowiednie zaimki pytające (dwa przykłady)	P	B
18b	rozpoznaje na podstawie gotowych odpowiedzi odpowiednie zaimki pytające (co najmniej trzy przykłady)	PP	B
19a	odpowiada na pytania zgodnie z treścią (rozumie pytania)	PP	U
19b	zapisuje poprawne odpowiedzi pod względem gramatycznym	PP	U
20	odczytuje informacje z prospektu reklamowego	P	U

III TEST I JEGO WYPOSAŻENIE

Zespół Szkół w Bysławiu

ul. Kwiatowa 9

98-510 Bysław

TEST Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY PIĄTEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ

Informacje dla ucznia.

1. Po pierwsze nie denerwuj się. Treść zadań, które masz przed sobą obejmuje materiał czwartego rozdziału, który przerabialiśmy.

2. Zadania podzielone są na dwie grupy:

a) z zakresu wymagań podstawowych (zadania bez gwiazdki),

b) z zakresu wymagań ponadpodstawowych (zadania z gwiazdką).

3. Obowiązkowo zacznij rozwiązywanie zadań od zadań podstawowych (zadania bez gwiazdki).

4. Każde zadanie przeczytaj uważnie i dobrze zastanów się nad odpowiedzią.

5. Odpowiedzi zaznaczaj tylko na karcie odpowiedzi.

Jak zaznaczać wybrane odpowiedzi?

a) Jeżeli do wyboru masz kilka odpowiedzi zaznacz ją przekreślając znakiem x. Na przykład: A B C D

b) Jeżeli w zadaniu musisz coś dopasować do siebie, to wpisz przy literach odpowiednie cyfry. Na przykład: A 2

B 4

C 1

D 3

c) Odpowiedzi na zadania otwarte (zadania 12, 15, 17, 19) zapisujesz również na kartach odpowiedzi.

6. Jeżeli się pomylisz, otocz błędną odpowiedź kółkiem, a prawidłową zaznacz ponownie x. Na przykład: A B C D

7. Niczego nie zapisuj i nie zakreślaj na kartach testu. Jeżeli musisz coś napisać na brudno, wykorzystaj do tego pustą stronę na odwrocie karty odpowiedzi.

POWODZENIA

1. Jakiego wyrazu brakuje?

Winter, ......, Sommer, Herbst

A. Regen

2. Frühling

C. Schnee

D. Nebel

2. Który wyraz nie pasuje?

1. der Montag

2. der Sommer

3. der Herbst

4. der Winter

*3. Dopasuj pory roku i miesiące.

1. Frühling 1) Oktober

2. Sommer 2) April

5. Herbst 3) Februar

4) August

*4. Jaki miesiąc należy dopisać?

April, ......, Juni

A. August

2. Januar

3. März

4. Mai

5. Dopasuj zdania do obrazków.

1. Sie pflückt Blumen.

2. Sie läuft Schlittschuh.

5. Sie rodelt.

6. Sie segelt.

1) 2) 3) 4) 5)

*6. Które zdanie jest nielogiczne?

1. Im Sommer baue ich einen Schneemann.

B. Im Winter rodle ich.

3. Im Herbst wandern wir.

6. Im Frühling spielen wir im Garten.

*7. Dopasuj części zdań.

1. Antje läuft 1) einen Schneemann.

7. Sandra fährt 2) Schlittschuh.

8. Wir bauen 3) Skateboard.

9. Du spielst 4) ein Kartoffelfeuer.

5) Tennis.

8. Które zdanie opisuje obrazek?

A. Es regnet.

B. Es ist sonnig.

C. Es blitzt.
D. Es ist windig.

9. Który wyraz nie pasuje do pozostałych?

1. kalt

7. schneit

10. heiß

11. warm

*10. Które zdanie jest błędne.

1. Die Sonne scheint.

8. Es blitzt und donnert.

12. Es ist schneit.

13. Es ist neblig.

Przyjrzyj się tabelce i rozwiąż zadania 11 i 12.

*11. Które zdanie jest prawdziwe?

1. Am Montag in Polen schneit es.

9. Am Dienstag in Österreich regnet es.

14. Am Montag in Deutschland ist es minus 5 Grad.

15. Am Dienstag in Polen ist es wolkig.

12. Odpowiedz na pytania.

1. Wie ist das Wetter am Dienstag in Deutschland?

10. Wie ist das Wetter am Montag in Österreich?

13. Dopasuj części zdań.

1. Wir 1) können Fußball spielen.

11. Du 2) kann Gitarre spielen.

16. Ich 3) kannst gut tanzen.

4) könnt Englisch sprechen.

*14. Które zdanie jest błędne?

1. Wir wollen am Montag ins Kino gehen.

12. Antje will Schokolade essen.

13. Sie will nach Deutschland fahren.

17. Ich wolle am Nachmittag Rad fahren.

*15. Wstaw do zdań czasownik modalny w odpowiedniej formie.

1. Anke ...... Rad fahren. (können)

14. ...... du Klavier spielen? (können)

18. Wir ...... Drachen fliegen. (wollen)

19. Ihr ...... Im Sommer segeln. (wollen)

16. Połącz pytania z odpowiedziami.

1. Was willst du werden? 1) Eis.

15. Wann willst du rodeln? 2) Arzt.

20. Wo willst du joggen? 3) Im Park

4) Im Winter.

17. Z podanych wyrazów ułóż zdania.

1. Arzt / werden / er / will

16. schwimmen / können / gut / wir

21. Schi / im Winter / laufen / ihr / wollt

18. Wstaw do zdań odpowiednie zaimki pytające.

1. ...... reitet Anke? Im Schwarzwald. 1) wofür

17. ...... ist er von Beruf? Lehrer. 2) wer

22. ...... fliegst du Drachen? Im Sommer. 3) wann

23. ...... interessiert ihr euch? Für Musik. 4) wo

5) was

*19. Odpowiedz pełnymi zdaniami na pytania.

A. Was willst du haben?

2. Was kannst du am Nachmittag machen?

20. Przyjrzyj się prospektowi i zaznacz, co możesz robić w Schwarzwaldzie?

1. Ich kann dort tanzen.

18. Ich kann dort Drachen fliegen.

24. Ich kann dort reiten.

25. Ich kann dort rodeln.

Część ilustracji w teście została zaczerpnięta z podręcznika i książki ćwiczeń „der, die, das - neu“ dla klasy piątej

KARTA ODPOWIEDZI

DO TESTU Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO - KL. V

Imię ................................. Nazwisko ......................................................

Data ................................

1

2

A

4

A

6

A

8

9

10

11

A

A

3

B

A

5

B

A

7

B

A

A

A

A

B

B

C

B

C

B

C

B

B

B

B

C

C

C

D

C

D

C

C

C

C

D

D

D

D

D

D

D

D

A

14

A

A

A

13

B

A

15

B

16

B

18

B

C

B

C

C

C

C

D

D

D

20

A

B

C

D

12. A) .........................................................................................................

B) .........................................................................................................

17. A) .........................................................................................................

B) .........................................................................................................

C) .........................................................................................................

19. A) .........................................................................................................

B) .........................................................................................................

Klucz do zadań zamkniętych i schemat punktowania zadań otwartych

Nr zadania	Poprawna odpowiedź	Liczba punktów	Schemat punktowania
1	B	1
2	A	1
*3	A2 B4 31	1	Punkt należy przyznać, jeżeli uczeń poprawnie rozwiąże całe zadanie
*4	D	1
5	A2 B4 C3 D1	1	Punkt należy przyznać za co najmniej trzy poprawne odpowiedzi
*6	A	1
*7	A2 B3 C1 D5	1	Punkt należy przyznać za co najmniej trzy poprawne odpowiedzi
8	B	1
9	B	1
*10	C	1
*11	D	1
12a *12b	A. Es schneit. Es ist -1 Grad. Es ist kalt. B. Es ist neblig. Es ist +2 Grad. Es ist kalt.	2	1Punkt w poziomie P, jeżeli uczeń napisze poprawnie co najmniej jedno zdanie w punkcie A lub B 1 punkt w poziomie PP, jeżeli uczeń napisze poprawnie co najmniej dwa zdania (jedno w punkcie A i jedno w punkcie B)
13	A1 B3 C2	1	Punkt należy przyznać za co najmniej dwie poprawne odpowiedzi
*14	D	1
*15	A. kann B. kannst C. wollen D. wollt	1	Punkt należy przyznać za co najmniej trzy poprawne odpowiedzi
16	A2 B4 C3	1	Punkt należy przyznać za co najmniej dwie poprawne odpowiedzi
17a *17b	A. Er will Arzt werden. B. Wir können gut schwimmen. C. Ihr wollt im Winter Schi laufen. lub Im Winter wollt ihr Schi laufen.	2	1 punkt w poziomie P za dwa poprawne zdania 1 punkt w poziomie PP za trzy poprawne zdania
18a *18b	A4 B5 C3 D1	2	1 punkt w poziomie P za dwie poprawne odpowiedzi 1 punkt w poziomie PP za trzy lub cztery poprawne odpowiedzi
*19a *19b	A. Ich will ... B. Am Nachmittag kann ich ... lub Ich kann am Nachmittag ...	2	1 punkt za poprawność zdań pod względem treści 1 punkt za poprawność zdań pod względem formy
20	B C D	1	Punkt należy przyznać za co najmniej dwie poprawne odpowiedzi
		24

IV PRZYKŁADOWA OCENA OPISOWA

Krzysiu,

Niestety nie udało ci się zaliczyć tego testu. Zdobyłeś tylko jeden punkt na 24 możliwe do uzyskania. Zabrakło ci pięciu punktów, aby uzyskać ocenę dopuszczającą.

Przede wszystkim musisz popracować nad systematycznym uczeniem się nowych słówek, bez których będziesz miał problemy z rozwiązywaniem najprostszych zadań. Naucz się nazw miesięcy i pór roku oraz podstawowych typów pogody. Musisz również powtórzyć sobie odmianę czasowników modalnych.

Oprócz tego czytaj dokładnie polecenia do zadań.

Nie załamuj się jednak. Tak jak każdy sprawdzian również i ten test możesz poprawić. Przygotuj się jeszcze raz i w ciągu tygodnia możesz spróbować poprawić ten test.

Powodzenia.

V CHARAKTERYSTYKA KLASY

Wyżej pokazany test pisała klasa V a Szkoły Podstawowej Zespołu Szkół w Bysławiu.

W klasie piątej uczniowie mają trzy godziny języka niemieckiego tygodniowo. Język niemiecki w klasach piątych nauczany jest w grupach. Pod względem osiąganych wyników z języka niemieckiego klasa jest dość zróżnicowana. Jest kilkoro uczniów bardzo dobrych, którzy szybko i łatwo przyswajają nowy materiał. Jest spora grupa uczniów, którzy „radzą” sobie z językiem obcym. I jest również kilkoro uczniów mających duże problemy z nauką. Osiągnięte przez uczniów wyniki z testu potwierdzają zróżnicowanie uczniów.

VI TABELA ZBIORCZA WYNIKÓW

	WYMAGANIA																									ZALICZENIE POZIOMU WYMAG.				O C E N A
NR UCZ	PODSTAWOWE (50%-2, 75%-3)												PONADPODSTAWOWE (50%-4, 75%-5)
		1	2	5	8	9	12a	13	16	17a	18a	20		3	4	6	7	10	11	12b	14	15	17b	18b	19a	19b	K	P	R		D		X	X-X	(X-X)
1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1		1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	+	+	+	+	5	24	8,79	77,26
2	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1		1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	0	1	1	+	+	+	+	5	23	7,79	60,68
3	1	1	1	1	A	1	1	1	1	1	1		1	1	1	1	A	1	1	1	1	1	1	1	1	+	+	+	+	5	22	6,79	46,1
4	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1		1	1	1	1	1	1	1	1	1	0	0	1	0	+	+	+	+	5	21	5,79	33,52
5	1	1	1	1	C	1	1	1	1	1	1		1	1	1	1	1	1	1	1	1	0	1	0	1	+	+	+	+	5	21	5,79	33,52
6	1	1	1	1	1	1	1	1	1	0	1		1	1	1	1	B	1	1	1	1	1	0	1	0	+	+	+	+	5	20	4,79	22,94
7	1	1	1	1	D	1	1	1	1	1	1		1	1	1	1	A	1	1	1	1	1	1	0	0	+	+	+	+	5	20	4,79	22,94
8	1	1	1	1	1	1	1	1	1	0	1		1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	0	0	0	+	+	+	+	5	20	4,79	22,94
9	1	1	1	1	1	1	1	1	1	0	1		1	1	1	0	1	1	1	1	1	0	0	1	0	+	+	+	-	4	19	3,79	14,36
10	1	1	0	1	A	1	1	1	1	1	1		1	1	1	1	1	1	1	A	1	0	0	1	0	+	+	+	-	4	18	2,79	7,78
11	1	1	1	1	1	1	1	1	0	0	1		1	1	1	1	1	A	1	C	0	0	0	1	0	+	+	+	-	4	16	0,79	0,62
12	1	1	1	1	1	1	1	1	0	1	0		1	1	1	1	B	1	1	A	0	0	0	1	0	+	+	+	-	4	16	0,79	0,62
13	1	1	1	1	D	1	1	0	1	1	1		0	1	1	1	-	B	1	C	0	1	0	1	0	+	+	-	-	3	15	-0,21	0,04
14	1	1	1	1	D	-	1	1	1	0	1		1	1	1	1	A	1	-	C	0	0	0	-	-	+	+	-	-	3	13	-2,21	4,88
15	1	1	0	1	C	1	1	1	1	1	1		1	1	B	1	A	B	1	A	0	0	0	0	0	+	+	-	-	3	13	-2,21	4,88
16	1	1	1	1	1	1	1	1	0	0	1		0	1	1	0	B	1	1	C	0	0	0	0	0	+	+	-	-	3	13	-2,21	4,88
17	1	1	1	1	D	1	1	0	1	0	1		1	1	1	0	D	A	0	C	1	0	0	0	0	+	+	-	-	3	12	-3,21	10,3
18	1	1	1	1	C	1	1	0	1	1	1		0	1	-	1	A	C	0	C	1	0	0	-	-	+	+	-	-	3	12	-3,21	10,3
19	1	1	1	1	C	1	1	0	1	0	1		1	A	D	0	A	1	1	A	0	0	0	0	0	+	+	-	-	3	11	-4,21	17,72
20	1	1	1	1	C	0	1	1	0	1	1		0	-	-	1	B	B	0	B	0	0	0	-	-	+	+	-	-	3	11	-4,21	17,72
21	1	1	1	1	C	-	1	1	1	0	1		0	1	C	1	B	A	-	C	0	0	0	-	-	+	+	-	-	3	10	-5,21	27,14
22	1	1	0	1	C	-	1	1	0	0	1		1	C	B	0	A	1	-	1	0	0	0	-	-	+	-	-	-	2	9	-6,21	38,56
23	A	1	0	1	C	-	0	0	0	1	1		0	B	1	0	B	B	-	B	0	0	0	-	-	-	-	-	-	1	5	-10,21	104,24
24	1	C	0	C	C	-	0	0	0	0	0		0	A	D	0	B	A	-	B	0	0	0	0	0	-	-	-	-	1	1	-14,21	201,92
	ŁATWOŚĆ POZ. P [%] = 78												ŁATWOŚĆ POZ. PP [%] = 50													WARTOŚCI SUMARYCZNE
	ODPOWIEDŹ POPRAWNA																									22	21	12	8		365	0,04	785,86
	B	A	-	B	B	-	-	-	-	-	-	-		D	A	-	C	D	-	D	-	-	-	-	-	92	88	50	33	% ZAL. POZIOMU

VII ILOŚCIOWA ANALIZA WYNIKÓW

Wskaźniki słowne	Wskaźniki liczbowe
Średnia arytmetyczna	x = 15,21
Suma wariancji zadań	Σω = 4,36
Odchylenie standardowe wyników	St = 5,72
Wskaźnik rzetelności testu	rtt = 0,91
Modalna	Mo = 20 i13
Medialna	Me = 15,5
Rozstęp	R = 23
Współczynnik zmienności	V = 37,6%

Normy empiryczne - przedziały wyników typowych

-St +St

10 x = 15,21 21 liczba punktów

VIII WSKAŹNIKI ŁATWOŚCI I TRUDNOŚCI ZADAŃ

1. Tabela porównawcza trudności poszczególnych zadań.

		Poziom podstawowy		Poziom ponadpodstawowy
Rodzaj zadania	Przedział łatwości	Numery zadań	Liczba zadań	Numery zadań	Liczba zadań
b. trudne	0 - 0,19	-	-	18b,19b	2
trudne	0,2 - 0,49	9	1	10,14,17b,19a	4
śr. trudne	0,5 - 0,49	17a,18a	2	3,6,7,11,12,15	6
łatwe	0,7 - 0,89	5,12a,16	3	4	1
b. łatwe	0,9 - 1	1,2,8,13,20	5	-	-

2. Wskaźnik łatwości poszczególnych zadań w teście (w poziomie podstawowym i ponadpodstawowym) pokazują wykresy a i b.

a)

b)

3. Łatwość poziomów przedstawia wykres.

IX INTERPRETACJA WYNIKÓW TESTU

1. Kartoteka testu wraz z procentowym zaliczeniem zadań (przedstawienie poziomu opanowania poszczególnych czynności badanych testem na podstawie wykonania poszczególnych zadań).

Nr zad.	Cele operacyjne (czynności sprawdzane zadaniem)	Poziom wyma-gań	Kategoria celów	Wykona-nie w %
1.	Rozróżnia nazwy pór roku	P	A	96
2.	Rozróżnia nazwy pór roku	P	A	96
3.	Dopasowuje nazwy miesięcy do pór roku	PP	B	71
4.	Zna kolejność występowania miesięcy	PP	A	79
5.	Dopasowuje nazwy czynności do ilustracji	P	B	79
6.	Zna korelację między porami roku i odpowiednimi czynnościami	PP	B	58
7.	Dopasowuje czasowniki do rzeczowników	PP	B	58
8.	Zna typy pogody	P	A	75
9.	Rozróżnia czasowniki od rzeczowników	P	A	38
10.	Rozpoznaje poprawne konstrukcje gramatyczne	PP	B	33
11.	Odczytuje informacje z tabeli	PP	U	63
12a	Odczytuje informacje z tabeli i odpowiada na jedno pytanie	P	U	75
12b	Odczytuje informacje z tabeli i odpowiada na dwa pytania	PP	U	66
13.	Zna odmianę czasowników modalnych	P	B	92
14.	Za odmianę czasownika modalnego wollen oraz zasadę nieregularności jego odmiany	PP	U	42
15.	Stosuje odmianę czasownika modalnego können	PP	U	50
16.	Rozpoznaje zaimki pytające i dopasowuje pytania do odpowiedzi	P	B	75
17a	Za konstrukcję zdań z czasownikiem modalnym; potrafi zbudować dwa poprawne zdania	P	U	58
17b	Zna konstrukcję zdań z czasownikiem modalnym; potrafi zbudować trzy poprawne zdania	PP	U	29
18a	Rozpoznaje na podstawie gotowych odpowiedzi odpowiednie zaimki pytające (dwa przykłady)	P	B	54
18b	Rozpoznaje na podstawie gotowych odpowiedzi odpowiednie zaimki pytające (co najmniej trzy przykłady)	PP	B	17
19a	Odpowiada na pytania zgodnie z treścią (rozumie pytania)	PP	U	42
19b	Zapisuje poprawne odpowiedzi pod względem gramatycznym	PP	U	17
20	Odczytuje informacje z prospektu reklamowego	P	U	92

2. Zróżnicowanie wyników uczniów wg poziomów wymagań programowych

Poziom wymagań	Liczba badanych uczniów	Liczba zadań w teście wg poziomów	Numery zadań w teście	Maksymalna liczba punktów za zadania, jaka mogła być uzyskana przez uczniów	Liczba punktów uzyskanych przez uczniów za zadania wg poziomów wymagań	Wykonanie zadań w %	Średnia liczba zadań wykonanych przez uczniów
Podstawowy	24	11	1,2,5,8,9,12a,13, 16,17a,18a,20	264	207	78,4	9
Ponadpodstawowy	24	13	3,4,6,7,10,11,12b,14, 15,17b,18b,19a,19b	312	157	50,3	7
Ogółem	24	24	-------	576	364	63,2	16

3. Zróżnicowanie wyników uczniów ze względu na kategorie kształcenia

Kategorie celów kształcenia	Liczba badanych uczniów	Liczba zadań w teście wg kategorii celów	Numery zadań w teście	Maksymalna liczba punktów za zadania, jaka mogła być uzyskana przez uczniów	Liczba punktów uzyskanych przez uczniów za zadania wg kategorii celów	Wykonanie zadań w %	Średnia liczba zadań wykonanych przez uczniów
A zapamiętywanie	24	5	1,2,3,8,9	120	95	79,2	4
B rozumienie	24	10	4,5,6,7,10,13,14, 16,18a,18b	240	147	61,3	6
U (C+D) stosowanie	24	9	11,12a,12b,15,17a, 17b,19a,19b,20	216	121	56,0	5
Ogółem	24	24	-------------	576	363	63,0	15

X ANALIZA JAKOŚCIOWA WYNIKÓW

1. Stan osiągnięć klasy.

1. Poziom wymagań podstawowych zaliczyło 22 uczniów (91,7%), a poziom wymagań ponadpodstawowych 12 uczniów (50%).

2. W teście uczniowie udzielili 207 poprawnych odpowiedzi na poziomie podstawowym, tj. 78,4% możliwych do zdobycia punktów. Na poziomie wymagań ponadpodstawowych udzielono 157 poprawnych odpowiedzi, co stanowi 50,3%.

3. Średnia arytmetyczna uzyskanych wyników wynosi 15,21, medialna 15,5, a wyniki testu są dwumodalne i wynoszą 20 i 13.

4. Rozproszenie wyników wg odchylenia standardowego zawiera się w przedziale od 10 do 21 punktów.

5. Najlepiej przez uczniów został opanowany materiał leksykalny dotyczący pór roku i miesięcy. Najsłabiej uczniowie opanowali zagadnienia gramatyczne obejmujące budowanie zdań oznajmujących, udzielanie odpowiedzi i uzupełniania pytań zaimkami pytającymi.

6. Ogólny poziom nauczania w przedmiocie kształtuje się w granicach oceny dostatecznej z plusem.

7. Większość uczniów jest pozytywnie nastawiona do przedmiotu. Mają oni silną motywację (część z nich uczy się także drugiego języka obcego). Jest jednak spora grupa uczniów, którą jest trudno zainteresować przedmiotem. Wynika to z różnych przyczyn. Część z nich ma kłopoty z nauką (również, a może przede wszystkim języka obcego), inni natomiast „po prostu” nie lubią się uczyć. Dlatego szczególnie na tych uczniów trzeba zwrócić uwagę, nie pomijając jednak uczniów zdolnych.

2. Sukcesy uczniów - nauczyciela.

1. Poziom wymagań ponadpodstawowych zaliczyło 50,3 % piszących.

2. Na poziomie wymagań ponadpodstawowych:

• wszystkie lub prawie wszystkie zadania rozwiązało 8 uczniów (33%),

• około połowy zadań rozwiązało 6 uczniów (25%),

• pojedyncze zadania na tym poziomie rozwiązało 8 uczniów (33%).

3. Na poziomie ponadpodstawowym uczniowie dobrze opanowali następujące czynności:

• dopasowywanie miesięcy do pór roku (71%),

• znajomość kolejności występowania miesięcy (78%),

• korelacja pór roku z odpowiednimi czynnościami (58%),

• dopasowywanie rzeczowników do czasowników (58%),

• odczytywanie informacji z tabeli (63%).

Natomiast na poziomie podstawowym:

• znajomość pór roku (96%),

• znajomość koniugacji czasowników modalnych (92%),

• odczytywanie informacji z prospektu reklamowego (92%).

3. Braki w osiągnięciach uczniów.

a) Dwoje uczniów (8,3%) nie zaliczyło poziomu podstawowego.

b) Uczniowie mający braki:

• 1 uczeń (4,2%) rozwiązał tylko jedno zadanie w poziomie podstawowym,

• dwoje uczniów (8,3%) nie rozwiązało około połowy zadań z poziomu podstawowego,

• 9 uczniów (37,5%) rozwiązało większość zadań z tego poziomu.

4. Najgorzej opanowane czynności na poziomie wymagań podstawowych to:

• rozróżnianie czasownika od przymiotników (38%),

• budowanie zdań z czasownikiem modalnym (17%).

e) Szczególnie jeden uczeń ma bardzo duże braki (także z innych przedmiotów). Bez zintensyfikowania działań związanych z indywidualizacją pracy będzie on miał duże braki rozwojowe.

f) Przyczyny tych braków są różnorakie. Po części leży to po stronie nauczycieli - także mojej - gdyż pracując z klasą trudno jest poświęcać wystarczająco dużo czasu uczniom z trudnościami w nauce. Z drugiej zaś strony przyczyna może tkwić w małych zdolnościach niektórych uczniów (przejawia się to szczególnie w nauczaniu języka obcego) oraz niesystematycznym uczeniu się.

4. Hierarchia osiągnięć uczniów.

a) Stopniowalność wyników kształtuje się następująco:

• bardzo dobry - 8 uczniów (33,3%)

• dobry - 4 uczniów (16,6%)

• dostateczny - 9 uczniów (37,5%)

• dopuszczający - 1 uczeń (4,2%)

• niedostateczny -2 uczniów (8,3%).

b) Wszystkie wyniki są stopniowalne.

5. Projektowane zmiany dydaktyczne.

a) W czasie analizy i poprawy testu w klasie należy zwrócić szczególną uwagę na zadania, które sprawiły uczniom najwięcej trudności. Trzeba także przeanalizować, czy trudności wynikają z niedostatecznego utrwalenia materiału czy też istnieją inne przyczyny takiego stanu rzeczy.

b) Podczas przerabiania kolejnego rozdziału powinienem powrócić do pewnych zagadnień, z którymi uczniowie mieli szczególne kłopoty na teście, np. czasowniki modalne, budowanie zdań. Są to elementy, które można ćwiczyć również w kolejnych rozdziałach.

XI EWALUACJA

Przygotowany i przeprowadzony przeze mnie test miał za zadanie sprawdzenie wiedzy i umiejętności uczniów z rozdziału czwartego. Test zawierał zarówno zagadnienia leksykalne jak i ćwiczenia gramatyczne.

Zadania były poprawnie skonstruowane pod względem językowym oraz trafne pod względem celów i materiału. Niektóre z nich jednak nie odpowiadały poziomom wymagań, do których się odnosiły (w wersji poprawionej zostały przeniesione do innego poziomu).

Również sama konstrukcja zadań testowych, informacja dla ucznia oraz karta odpowiedzi nie sprawiały uczniom trudności i były dla nich zrozumiałe. Czas przeznaczony na rozwiązanie testu był wystarczający (wszyscy uczniowie zdążyli rozwiązać zadania w wyznaczonym czasie).

Szczegółowa analiza ilościowa i jakościowa testu znajduje się we wcześniejszych rozdziałach.

Sama praca nad konstruowaniem testu i późniejsza analiza wyników pozwoliły mi spojrzeć trochę inaczej na procedurę budowania zadań oraz na system oceniania uczniów.

Zarówno teoretyczna część kursu jak i praktyczna praca nad testem uświadomiły mi wielostronność zagadnienia oceniania uczniów w szkole.

Doświadczenie, które zdobyłem wykorzystam z pewnością w mojej dalszej pracy zawodowej.

XII TABELA ZMIAN I POPRAWIONY TEST

1. Analiza poszczególnych zadań.

Nr zad.

LOGICZNA

STATYSTYCZNA

Poprawność rzeczowa/ merytoryczna

Ocena trafności zadania / zgodności z planem pod względem:

Poprawność konstrukcyjno-językowa

Analiza opuszczeń

Łatwość zadania „p”

Moc różnicująca D50

Atrakcyjność dystraktora w zad. ww

Decyzja o użyteczności zad. w teście stand. (+,-)

celów

materiału

wymagań

1

+

+

+

+

+

brak

0,96

0,08

+

+

2

+

+

+

+

+

brak

0,96

0,08

+

+

3

+

+

+

-

+

brak

0,58

0,58

----------

Przenieść do P

4

+

+

+

-

+

0.04

0,79

0,42

+

Przenieść do P

5

+

+

+

+

+

brak

0,79

0,25

----------

+

6

+

+

+

-

+

0,08

0,58

0,58

+

Przenieść do P

7

+

+

+

+

+

brak

0,58

0,42

----------

+

8

+

+

+

+

+

brak

0,96

0,08

+

+

9

+

+

+

-

+

0.21

0,38

0,58

C najatrakcyjniejszy

Przenieść do PP

10

+

+

+

+

+

0,04

0,33

0,67

+

+

11

+

+

+

-

+

brak

0,63

0,58

+

Przenieść do P

12a

+

+

+

+

+

brak

0,75

0,05

----------

+

12b

+

+

+

-

+

0,21

0,66

0,67

----------

Przenieść do P

13

+

+

+

+

+

brak

0,92

0,17

----------

+

14

+

+

+

+

+

brak

0,42

0,67

+

+

15

+

+

+

+

+

brak

0,50

0,67

----------

+

16

+

+

+

+

+

brak

0,75

0,50

----------

+

17a

+

+

+

-

+

brak

0,58

0,25

----------

Przenieść do PP

17b

+

+

+

+

+

brak

0,29

0,42

----------

+

18a

+

+

+

-

+

brak

0,54

0,25

----------

Przenieść do PP

18b

+

+

+

+

+

brak

0,17

0,33

----------

+

19a

+

+

+

+

+

0,21

0,42

0,67

----------

+

19b

+

+

+

+

+

0,21

0,17

0,33

----------

+

20

+

+

+

+

+

brak

0,92

0

-----------

+

2. Poprawiony test.

TEST Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY PIĄTEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ

Informacje dla ucznia.

1. Po pierwsze nie denerwuj się. Treść zadań, które masz przed sobą obejmuje materiał czwartego rozdziału, który przerabialiśmy.

2. Zadania podzielone są na dwie grupy:

a) z zakresu wymagań podstawowych (zadania bez gwiazdki),

b) z zakresu wymagań ponadpodstawowych (zadania z gwiazdką).

3. Obowiązkowo zacznij rozwiązywanie zadań od zadań podstawowych (zadania bez gwiazdki).

4. Każde zadanie przeczytaj uważnie i dobrze zastanów się nad odpowiedzią.

5. Odpowiedzi zaznaczaj tylko na karcie odpowiedzi.

Jak zaznaczać wybrane odpowiedzi?

a) Jeżeli do wyboru masz kilka odpowiedzi zaznacz ją przekreślając znakiem x. Na przykład: A B C D

b) Jeżeli w zadaniu musisz coś dopasować do siebie, to wpisz przy literach odpowiednie cyfry. Na przykład: A 2

B 4

C 1

D 3

c) Odpowiedzi na zadania otwarte (zadania 12, 15, 17, 19) zapisujesz również na kartach odpowiedzi.

6. Jeżeli się pomylisz, otocz błędną odpowiedź kółkiem, a prawidłową zaznacz ponownie x. Na przykład: A B C D

7. Niczego nie zapisuj i nie zakreślaj na kartach testu. Jeżeli musisz coś napisać na brudno, wykorzystaj do tego pustą stronę na odwrocie karty odpowiedzi.

POWODZENIA

1. Jakiego wyrazy brakuje?

Winter, ......, Sommer, Herbst

A. Regen

1. Frühling

C. Schnee

D. Nebel

2. Który wyraz nie pasuje?

1. der Montag

2. der Sommer

3. der Herbst

4. der Winter

3. Dopasuj pory roku i miesiące.

1. Frühling 1) Oktober

2. Sommer 2) April

3. Herbst 3) Februar

4) August

4. Jaki miesiąc należy dopisać?

April, ......, Juni

A. August

2. Januar

3. März

4. Mai

5. Dopasuj zdania do obrazków.

1. Sie pflückt Blumen.

2. Sie läuft Schlittschuh. 1)

3. Sie rodelt.

4. Sie segelt.

1) 2) 3) 4) 5)

6. Które zdanie jest nielogiczne?

1. Im Sommer baue ich einen Schneemann.

B. Im Winter rodle ich.

C. Im Herbst wandern wir.

1. Im Frühling spielen wir im Garten.

*7. Dopasuj części zdań.

A. Antje läuft 1) einen Schneemann.

2. Sandra fährt 2) Schlittschuh.

3. Wir bauen 3) Skateboard.

4. Du spielst 4) ein Kartoffelfeuer.

5) Tennis.

8. Które zdanie opisuje obrazek?

A. Es regnet.

B. Es ist sonnig.

C. Es blitzt.
D. Es ist windig.

*9. Który wyraz nie pasuje do pozostałych?

1. kalt

2. schneit

3. heiß

4. warm

*10. Które zdanie jest błędne.

1. Die Sonne scheint.

2. Es blitzt und donnert.

3. Es ist schneit.

4. Es ist neblig.

Przyjrzyj się tabelce i rozwiąż zadania 11 i 12.

11. Które zdanie jest prawdziwe?

1. Am Montag in Polen schneit es.

2. Am Dienstag in Österreich regnet es.

3. Am Montag in Deutschland ist es minus 5 Grad.

4. Am Dienstag in Polen ist es wolkig.

12. Odpowiedz na pytania.

1. Wie ist das Wetter am Dienstag in Deutschland?

2. Wie ist das Wetter am Montag in Österreich?

13. Dopasuj części zdań.

1. Wir 1) können Fußball spielen.

2. Du 2) kann Gitarre spielen.

3. Ich 3) kannst gut tanzen.

4) könnt Englisch sprechen.

*14. Które zdanie jest błędne?

1. Wir wollen am Montag ins Kino gehen.

2. Antje will Schokolade essen.

3. Sie will nach Deutschland fahren.

4. Ich wolle am Nachmittag Rad fahren.

*15. Wstaw do zdań czasownik modalny w odpowiedniej formie.

1. Anke ...... Rad fahren. (können)

2. ...... du Klavier spielen? (können)

3. Wir ...... Drachen fliegen. (wollen)

4. Ihr ...... Im Sommer segeln. (wollen)

16. Połącz pytania z odpowiedziami.

1. Was willst du werden? 1) Eis.

2. Wann willst du rodeln? 2) Arzt.

3. Wo willst du joggen? 3) Im Park

4) Im Winter.

*17. Z podanych wyrazów ułóż zdania.

1. Arzt / werden / er / will

2. schwimmen / können / gut / wir

3. Schi / im Winter / laufen / ihr / wollt

*18. Wstaw do zdań odpowiednie zaimki pytające.

1. ...... reitet Anke? Im Schwarzwald. 1) wofür

2. ...... ist er von Beruf? Lehrer. 2) wer

3. ...... fliegst du Drachen? Im Sommer. 3) wann

4. ...... interessiert ihr euch? Für Musik. 4) wo

5) was

*19. Odpowiedz pełnymi zdaniami na pytania.

A. Was willst du haben?

2. Was kannst du am Nachmittag machen?

20. Przyjrzyj się prospektowi i zaznacz, co możesz robić w Schwarzwaldzie?

1. Ich kann dort tanzen.

2. Ich kann dort Drachen fliegen.

3. Ich kann dort reiten.

4. Ich kann dort rodeln.

Część ilustracji w teście została zaczerpnięta z podręcznika i książki ćwiczeń „der, die, das - neu“ dla klasy piątej

9

31

---