img003 []

4. Wybrane zagadnienia z tyflopedagogiki

-    Definicje i klasyfikacje niewidzenia i słabowzroczności.

-    Przyczyny inwalidztwa wzroku.

-    Następstwa uszkoszenia analizatora wzroku( konsekwencje fizyczno - zdrowotne, orientacyjne - poznawcze, psychospołeczne).

-    Charakterystyka dziecka niewidomego i słabowidząccgo.

-    Główne kierunki rewalidacji niewidomych i słabowidzących.

-    Rehabilitacja pedagogiczna dzieci niewidomych i słabowidzących (formy i metody kształcenia: pismo dotykowe, zasada poglądowości, ćwiczenia kompensacyjne i korekcyjne, orientacja w przestrzeni, rehabilitacja wzroku u osób ze słabowzrocznością)

-    System kształcenia niewidomych i słabowidzących.

-    Sytuacja społeczna niewidomych i słabowidzących.

Literatura:

-    J. Doroszew-ska „ Pedagogika specjalna" t II, Wrocław 1989

-    M. Grzegorzewska „ Wybór Pism", Warszawa 1964

-    A. Hummel „ Rehabilitacja wzroku słabowidzących" ,W: U.Eckert, K. Poznański( red.)

" Pedagogika specjalna w Polsce", Warszawa 1992

-    J. Kuczyńska - Kwapisz, J. Kwapisz „ Orientacja przestrzenna i poruszanie się niewidomych oraz słabowidzących", Warszawa 1990

-    J.Kuczyńska - Kwapisz „ Rehabilitacja osób niewidomych i słabowidzących .

Tendencje współczesne", Warszawa 1996

-    Z.Sękowska,, Wprowadzenie do pedagogiki specjalnej",Warszawa 1998

- (O. X łiclut-l *    p^acot-iMtoa

^    iy/~i*4sC\L. m

5. Wybrane zagadnienia z surdopedagogiki

-    Definicje i klasyfikacje upośledzeń słuchu.

-    Charakterystyka dziecka z uszkodzonym słuchem.( rozwój psychiczny , rozwój poznawczy, rozwój społeczny).

-    Rozwój mowy z uszkodzonym słuchem.

-    Metody porozumiewania się osób niesłyszących (język migowy, język palcowy, mowa dźwiękowa, fonogesty, porozumiewanie totalne).

-    Główne kierunki rewalidacji osób głuchych i słabosłyszących.

-    System kształcenia dzieci z uszkodzonym słuchem.

Literatura:

-    U. Eckert „Metody stymulacji dojrzałości szkolnej dziecka z wadą słuchu", w:

-    U. Eckert (red.),Niektóre metody i techniki pracy pedagoga specjalnego",Warszawal 994

-    T. Gałkowski, J. Smoleńska>C7śychologia dziecka głuchego", Warszawa 1980

-    M.Góralówna „ Dziecko z trwałym kalectwem słuchu", Warszawa 1970

-    0. Perier „ Dziecko z uszkodzonym narządem słuchu", Warszawa 1992

-    Z. Sękowska „ Wprowadzenie do pedagogiki specjalnej", Warszawa 1998

-    B. Szczepankowski „ Niesłyszący, głusi, głuchoniemi", Warszawa 1999

B Hoj-f/ryio. vi _w fcosrSZOucjG. J001