PICT5373

Wczesne uświadomienie rodziców ma duże znaczenie

Jutne. radzące sobie w wielu sytuacjach -ciowych. nie lubi czytać i tak brzydko p-Bowiem dzieci te. mimo że mają dośćd^' możliwości intelektualne i dotąd nie sp^ wiały jakichś szczególnych problemów T jednak już od pierwszych dni nauki szkol nej mają trudności z nauką czytania lub J sania. Choć znają litery, nie potrafią płyn^i. czytać, często nieudolnie składają gł0sJj i mylnie odczytują wyrazy, gubią sens czyta-nego tekstu. Podczas pisania opuszczają niektóre litery, zmieniają icłi kolejność w wyrazie, mylą litery o podobnym kształcie (np. p - g. d - b. 1 - t - ł. m - n. w - u). piSzą z błędami ortograficznymi czy zapisują niektóre litery w tak zniekształcony sposób, że nawet same nie są w stanie ich odczytać. Nauczyciele przedszkoli muszą mieć świadomość. że w domach dzieci ryzyka dyslek-sji. które nie byty wcześniej zdiagnozowane. a które rozpoczęły naukę, zaczyna panować atmosfera specyficznego napięcia. Dlatego uważam, że w przedszkolu powinno się uświadamiać rodziców dzieci zagrożonych dysleksją i co najmniej na rok przed rozpoczęciem nauki współorganizować dla tych dzieci konkretną opiekę i pomoc diagnostyczno-terapeutyczną.

Dojrzatość

szkolna a zaburzenia dynamiki procesów emocjonalnych

Zaburzenia dynamiki procesów cmocjonal nych u dzieci najwyraźniej uwidaczniają się w momencie rozpoczynania przez nie syste matycznej. planowej edukacji przedszkolnej (w zerówce) oraz nauki szkolnej. Zaburzenia te przejawiają się głównie w dwóch przeciwstawnych formach, mianowicie jako nad mierna pobudliwość psychoruchowa lub jako silne zahamowanie.    ^J

Nadmierna pobudliwość psychoruchowa

dzieci nadpobudliwe nie potrafią spokojnie usiedzieć w jednym miejscu

Dzieci nadpobudliwe charakteryzuje nadmierna ruchliwość i niecierpliwość. W czasie różnych zajęć w przedszkolnej zerówce, a zwłaszcza w czasie pierwszych szkolnych lekcji wiercą się i głośno się zachowują. Do wszystkiego co robią potrzebują więcej miejsca. wszędzie ich pełno. Nie zawsze rozumieją. dlaczego nie można w czasie lekcji chodzić po klasie. Podczas lekcji często zajmują się czymś innym, rozglądają się dookoła. nie uważają. Każdy nowy bodziec wywołuje ich żywe reakcje. Nic potrafią na dłużej zainteresować się jedną rzeczą. Unikają trudności, a w przypadki ich pojawienia się natychmiast zajmują się czymś innym. Są skłonne do gniewu i /łosei. a wyzwaiae/em