PICT5424

^uzas*dni₀;

-'"P^dagogj

w klasach I-II! ucznia można pozostawić na drugi rok samej klasie tylko w wyjątkowych przypadkach. ^W nych opinią lekarską lub poradni psychologfczn cznej i w porozumieniu z rodzicami.

Moje dziecko poszło do zerówki i już po kilku d_n stwierdziło, że się tam nudzi i wszystko już umie 'T*¹ z nim postępować?    ' ^alc

Konieczna będzie chyba wizyta w poradni psychologiczno .pedagogicznej i przedyskutowanie ze specjalistami najlen szej formy kształcenia chłopca.    **

W przypadku dzieci wybitnie uzdolnionych można rozpatrywać przyśpieszenie o rok obowiązku szkolnego. Można też myśleć o indywidualnym toku nauki, który umożliwia uczniom rozwijanie szczególnych uzdolnień i zainteresowań poprzez dostosowanie zakresu i tempa uczenia się do ich indywidualnych potrzeb oraz umożliwia ukończenie szkoły w skróconym czasie. Podjęcie indywidualnego toku nauki jest możliwe na wszystkich poziomach kształcenia i w każdym typie szkoły publicznej, na czas określony (nic krótszy niż rok). Przed wydaniem decyzji dyrektor jest zobowiązany zasięgnąć opinii rady pedagogicznej oraz właściwej terenowo poradni psychologiczno-pedagogicznej (lub pedagoga szkolnego). Zezwolenie na tę formę kształcenia wygasa, jeśli uczeń otrzyma ocenę dostateczną lub niższą z egzaminu klasyfikacyjnego.

W przyszłości można też będzie pomyśleć o ewentualnej promocji śródrocznej, ale dopiero gdy dziecko pójdzie do szkoły, ponieważ taka możliwość istnieje tylko w przypadku dzieci uczących się przynajmniej pół roku w szkole. Przy rozpatrywaniu promocji śródrocznej należy wcześniej porozmawiać z nauczycielami, może być bowiem potrzebne uzupełnienie pewnych wiadomości wymaganych w klasie programowo wyższej. Ponadto można się zastanowić nad rozwojem i doskonaleniem zainteresowań dziecka, np. w jakimś klubie czy pałacu młodzieży.

czyi^iek

.\lotni abnlem trzeba na bie^co interesom ri »r^bl"'^,e ^°'"^{i0nyCh Ni}* “'^o|no .o*_i2L^r»uką d_Zic

listom- *• dzi«*o .samo sobie dobra* '^anicdbać pod „

ko je* chwalone pracz innych i sapom,!,.?! ° ^,C8°- & dzłi? jW°    ^a P°'^c"’ *te*o n.6«u ⁿ " ^Wyr^niu s£-

»• nim pozytywno cechy.    ^vlko 'nnl dostrzegł

/toto* też zdawać sobie sprawę _z

uzdolnione mają tendencję do samodS ^Żc “^eci wvbi.ro

problemów, dużo czytają, siedz^.    ⁿ^SS^

uczą się ponad swoje siły. _gdyż L i!? . ^korłlPu terze \^ ^la

SS ?3ŁVŁ3S frr^; • ^£S*g-'°3S

¹ •»«asa •■ «srr^

1 ag memSSz

o wypo-

; relaks. Nic woinJ v> vo...»v—..............v ^dzłwacz*

zyn^ ¹ . j_{cc/ CZ}uwać nad właściwymi zainteresowaniami

nyck ^paS^_hcemy się nagle dowiedzieć, żc nasze dziecko .wy-li n>c .    v omi-ńrm łarzv sic czasem skłonność

ty⁰*' ^r. 'hcemy się nagie _Uu«.vu«vw, —------------------*

(je*¹¹ u Zo bombę"). Z ambicją łączy się czasem skłonność

P^v°nvwania wszystkiego w sposób perfekcyjny, dlatego ^d° je nauczyć przyjmowania porażek (nic zawsze przecież

wszystko się udaje).

oosylać dziecko do szkoły rejonowej, czy do szkoły rieoublicznej? Czy prawdą jest. że dziecko może uczyć iepoza szkołą? Chcielibyśmy z mężem zapewnić dziecku dobre przygotowanie do dorosłego życia, bo mamy takie możliwości, nie tak jak nasi rodzice. którzy nie mogli nam stworzyć takich warunków.

W całym świccie do szkół niepaństwowych (nazywanych także niepublicznymi) zapisywane są dzieci wybitnie uzdolnione, pochodzące z rodzin ustosunkowanych i zamożnych. Tb właśnie w tych szkołach uczy się młodzież, która będzie w przyszłości stanowić znaczną część elity intelektualnej, administracyjnej. finansowej i przemysłowej. W Polsce najczęściej ci rodzice posyłają swe dzieci do szkól niepublicznych, którzy uważają, że niedługo również i u nas będzie istniał ścisły między^r kwalifikacjami a statusem zawodowym i ma-Mikowym. Według nich inwestowanie we własne dziecko mu*

161