158

158_________—-__,

Ustalanie sumy i różnicy jest dla dzieci łatwe, gdyż mogą policzyć klamerki po zmianach typu dodawanie i odejmowanie. Dlatego trzeba zachęcać dzieci, aby rozwiązywały zadania na dodawanie i odejmowanie w ramach 20.

Po rozwiązaniu kilku takich zadań dzieci mogą rachować w parach. Jedno układa zadanie na dodawanie lub odejmowanie, a drugie odpowiednio przypina I od pina spinacze i ustala sumę lub różnicę. Potem dzieci zamieniają się rolami.

Serie zadań na dodawanie i odejmowanie, rachowanie na zbiorach zastępczych

W tej serii zadań dzieci mają także dodawać i odejmować w zakresie 20, stopniowo rozszerzając zakres rachowania. Nie jest to trudne, gdyż ustalając sumę lub różnicę, liczą przedmioty po każdej manipulacji, a potrafią już liczyć w większym zakresie. Każde dziecko ma pojemnik z kasztanami i zestaw kartoników z liczbami od 0 do 20.

Dodawanie. Nauczyciel mówi zadanie, np. 6 + 3, i wyjaśnia: Można liczyć, jak się chce: na palcach, można układać kasztany i liczyć je, można też dodawać w pomięci. Powtarzam zadanie... Kto zna wynik, podnosi kartonik z liczbą. Nauczyciel chwali dzieci. Potem daje im do rozwiązania zadania wymagające dodawania w coraz większym zakresie, np.: S + 6,10 + 5,7 + 6,8 + 7. Obserwuje, jak dzieci wyznaczają sumę, dzięki temu może lepiej zorientować się w ich umiejętnościach.

Odejmowanie. Nauczyciel mówi zadanie, np. 8 - 5, i wyjaśnia: Można liczyć, jak się chce: na palcach, można układać kasztany i liczyć je, można też odejmować w pamięci. Powtarzam zadanie... Kto zna wynik, podnosi kartonik z liczbą. Nauczyciel chwali dzieci. Potem daje im do rozwiązania zadania wymagające rachowania w coraz większym zakresie, np.: 9 - 5,10 - 4,12 - 3,15 - 5. Obserwuje, jak dzieci wyznaczają różnicę, aby zorientować się w ich umiejętnościach.

Następnie dzieci rachują w parach. Jedno układa zadanie na odejmowanie lub dodawanie, a drugie je rozwiązuje, manipulując przedmiotami lub licząc w pamięci.

Ile kamyków jest w woreczku? Dzieci rachują w parach. Mają woreczek (pojemnik. pudełko) i 20 kamyków (kasztanów, patyczków, klocków)²¹. Jedno dziecko wkłada do woreczka kamyki, a drugie je cichutko liczy. Dziecko, które liczyło kamyki, pokazuje na palcach, ile ich jest w woreczku. Dziecko, które wkładało kamyki, sprawdza, czy liczba kamyków w woreczku zgadza się z liczbą pokazaną na palcach. Potem dzieci zamieniają się rolami.

[Wdrażanie dzieci do liczenia po dwa (0,2,4,6,8,10... lub 1,3,5,7...), po trzy (3,6,9,12,15...), po cztery (4,8,12,16,20...), po pięć (5,10,15, 20,2S, 30...)

Skaczące pajacyki.Tę serię zadań trzeba zrealizować, jeżeli dzieci nie liczyły na taś mie krawieckiej lub nie radziły sobie z tego typu zadaniami. Każde dziecko ma taś

¹¹ Woreczek i kamyki są w pakiecie Skarbiec matematyczny.